2022-06-30
,离现在 3
年 115
天,建議確認內容是否仍然適用。《品格養成課程---你是阮兄弟》
一、設計理念
學生能透過檢視自己或觀察他人於生活中表現出的品格好行為,理解主題德行的內涵及
重要性,進而記錄成一本「專屬的品格實錄冊」
。。
二、教學設計
實施年級
二上
設計者
二年級教師群
跨領域/科目
國語/生活/健體
總節數
20
核心素養:
國-E-B1 理解與運用本國語言、文字、肢體等各種訊息,在日常生活中學習體察他人的 感
受,並給予適當的回應,以達成溝通及互動的目標。
健體-E-C2具備同理他人感受,在體育活動和健康生活中樂於與他人互動,並與團隊成員合
作,促進身心健康。
生活 -E-A1 透過自己與外界的連結,產生自我感知並能對自己有正向的看法 ,進而愛 惜自
己,同時透過對生活事物 的探索 與探 究,體會與感 受學習的樂趣,並能主動發現問題及解
決問題,持續學習。
生活 -E-C1 覺察自己、他人和環境的關係,體會生活禮儀與團體規範的意義,學習尊重他人、
愛護生活環境及關懷生命,並於生活中實踐,同時能 省思自己 在 團體中 所應扮演的 角色,
在能力所及 或與他人合作的情況下,為改善事情而努力或採取改進行動。
學習
重點
學習
表現
國
1-I-3 能理解話語、詩歌、故事的訊息,有適切的表情跟肢體語言。
國
2-I-3 與他人交談時,能適當的提問、合宜的回答,並分享想法。
生1-I-1 探索並分享對自己及相關人、事、物的感受與想法。
生1-I-2 覺察每個人均有其獨特性與 長處 ,進而欣賞自己的優點、喜歡 自己。
健體1a-I-2 認識健康的生活習慣。
學習
內容
國Ab-I-5 1,500個常用語詞的認念。。
生A-I-1 生命成長現象的認識。
健體Fa-I-3 情緒體驗與分辨的方法。
生D-I-1 自我與他人關係的認識。
生E-I-1 生活習慣的養成 。
概念架構
導引問題
1.小朋友,想想看,在學校你最喜歡跟誰做好
朋友,為什麼?
2.你認為自己的優點是什麼?
3.請問哪些是生活中常被老師、父母稱讚的好
行為?
學習目標
1. 學生能透過品格童謠或小故事的欣賞,理解主題德行的內涵及重要性。。
2. 經由老師的引導,檢視自己或觀察他人生活中有關主題德行的好行為。
3.能分享自己或他人生活中的好行為。
4.分享、讚許檢視自己或觀察他人生活中的好行為,進而發表口語心得感想且效法其精神。
融入之議題
(學生確實有所探
討的議題才列入)
實質內涵
閱 E1 認識一般生活情境中需要使用的,以及學習學科基
礎知識所應具備的字詞彙。
閱 E2 認識與領域相關的文本類型與寫作題材。
閱 E11 低年級:能在一般生活情境中懂得運用文本習得的
知識解決問題。
所融入之學習重點
1.於課文中學習能運用於生活中的詞彙。
2.能理解文本傳達的訊息。
3.培養判斷能力及解決問題的能力。
學習資源
閱讀小行家 低年級 3
視聽設備
表現任務
一、任務說明:老師概略說明使學生理解主題的內涵,引導學生讀出好品格的精
神、鼓勵學生唸(唱)出歌謠、故事,學生透過觀察與討論,在生活中的實踐品
格教育所教導之行為。
二、任務要求:
1. 唸出主題品格歌謠或故事中的好品格。
2. 分享其他與主題品格相關的故事或他人的善行事蹟。
3. 能發表生活中與短文相關的品德教育主題的好行為。
4. 能檢視自己生活中有關品德教育主題的好行為。
5. 能在生活中實踐品德教育主題的好行為。
6. 能分享、讚許檢視自己或觀察他人生活中有關品德教育主題的好行為,且對
其好行為之感受與反應。
學習單元一. 勤學活動設計
學習活動流程
時間
備註
第一節
壹、準備活動
【引起動機】
大雄的作業為什麼都會寫到很晚?小明之前作業都寫不完的原因是
什麼?藉由品格故事「給多拉 A 夢的信」的閱讀,理解勤學的內涵。
貳、發展活動
1、閱讀「給多拉 A 夢的信」故事,討論故事中人物是否做到勤勞學習?
2、請同學分享自己對故事內容的想法。教師引導學生思考,其他勤學的例
子,今日事、今日畢,有什麼好處?
3.教師說明故事意旨:完成每日的作業是學生的本分,一天一點的學習,
進步也會跟著來,就能把課本的知識記起來,考試變得不可怕。
第一節結束
15〃
25〃
電子白板
--影片:多
拉 A 夢(記憶
土司)
學生能專心
觀賞影片
故事「給多
拉 A 夢的信」
第二節
参、綜合活動
1. 聆聽或欣賞主題品格故事「給多拉 A 夢的信」
。
2.請同學分享生活中「勤學」的作為。
選出【品德之星—勤學】
「班上誰總是準時交作業?」
「同樣的作業內容,為什麼他能準時完成,
還能查到更多的資料(例如:寫語詞時,誰總是能出口成章?)」
4.教師統整生活中「勤學」的內容,及如何適應學校生活並好好學習。
第二節結束
15〃
25〃
學生能至少
提出 1 種
自己可以做
的 方法
學習單元二.專注活動設計
學習活動流程
時間
備註
第一節
壹、準備活動
【引起動機】
老師提問何謂「專注」?和孩子觀賞品格故事(您還沒有點菜),請孩子仔細
閱讀並找出故事中哪些行為是因為「專注」或「不專心」而發生的?
老師提問:影片中你看到什麼?你認為為什麼會這樣?
貝多芬為什麼會忘記自己還沒吃飯,就請服務生結帳?
雖然貝多芬幾乎聽不到聲音,但還是用「心」的作曲。
貳、發展活動
1.閱讀「您還沒有點菜」故事,討論故事中情節。
2.請同學分享自己對故事內容的想法。
3.教師說明故事意旨。
第一節結束
15〃
25〃
電子白板
--品格故事
( 您 還 沒 有
點菜)
故事「您還
沒有點菜)」
第二節
参、綜合活動
1.複習「您還沒有點菜」故事意旨。
2.請同學分享生活中「專注」的作為。
選出「品德之星—專注」
「班上學習最認真的是誰?」
「誰總是能回答老師上課的提問?」
「誰的課本上總是寫滿老師的補充資料?」
「老師出的題目,誰會主動的去找出答案?」
3.教師統整生活中「專注」的內容,及如何專注的學習,讓自己成長更多。
第二節結束
15〃
25〃
學生能至少
提出 1 種
自己可以做
的 方法
學習單元三.寬恕活動設計
學習活動流程
時間
備註
第一節
壹、準備活動
【引起動機】
老師提問何謂「寬恕」?和孩子觀賞影片:找回真愛,請孩子仔細思考
「寬恕」的意涵。
老師提問:影片中你看到什麼? 你認為為什麼會這樣?
貳、發展活動
一、閱讀繪本「找回真愛」故事,討論故事中情節。
15〃
25〃
電子白板
--找回真愛
學生能專心
觀賞影片
故事「找回
真愛」
1.請同學分享自己對故事內容的想法。
2.教師說明故事意旨。
第一節結束
第二節
参、綜合活動
1.複習「找回真愛」故事意旨。
2.請同學分享生活中「寬恕」的作為。
選出【品德之星-寬恕】
「班上最能寬恕同學無心之過的是誰呢?」
「誰不會用爭吵的方式解決和同學的紛爭?」
「誰能給別人一個機會,讓犯錯的人去改正他的行為?」
3.教師統整生活中「寬恕」的內容,如何面對同學犯錯及原諒他人的做法。
第二節結束
15〃
25〃
學生能至少
提出 1 種
自己可以做
的 方法
學習單元四.謙恭有禮活動設計
學習活動流程
時間
備註
第一節
壹、準備活動
【引起動機】
老師提問何謂「謙恭」?和孩子觀賞品格小影片:孔子,請孩子仔細思考
「謙恭」的意涵。
老師提問:影片中你看到什麼? 你認為為什麼會這樣?
貳、發展活動
一、閱讀孔子的品德小故事,討論故事中主角是否有做到謙恭有禮?
1.請同學分享自己對故事內容的想法。
2.教師說明故事意旨。
第一節結束
15〃
25〃
電子白板
--影片品格
小影片:孔
子
學生能專心
觀賞影片。
故事「關於
孔子的小故
事」
第二節
参、綜合活動
1.複習「孔子品德小故事」的故事意旨。
2.請同學分享生活中「謙恭有禮」的作為。
選出【品德之星-謙恭有禮】
「班上對待師長有禮貌的是誰呢?」
「誰因為謙恭有禮的態度,所以學得更多、更好呢?」
3.教師統整生活中「謙恭」的內容,及在學校對師長謙恭有禮的做法。
第二節結束
15〃
25〃
學生能至少
提出 1 種
自己可以做
的 方法
學習單元五.合作活動設計
學習活動流程
時間
備註
第一節
壹、準備活動
【引起動機】
老師提問何謂「合作」?和孩子觀看品格故事(擦子),請孩子仔細思考「合作
」的意涵。
老師提問:影片中你看到什麼? 你認為為什麼會這樣?
貳、發展活動
一、閱讀「擦子」的故事,討論故事中人物是否做到合作?
1.請同學分享自己對故事內容的想法。
2.教師說明故事意旨。
第一節結束
15〃
25〃
電子白板
-- 故 事 ( 擦
子)
故事「擦子」
第二節
参、綜合活動
1.複習「合作」故事意旨。
2.請同學分享生活中「合作」的作為。
選出【品德之星-合作】
「班上分組時,誰能與同學合作無間,努力的完成任務呢?」
「誰在學習或打掃時,喜歡找同學一起合作而不是自己獨自完成呢?」
3.教師統整生活中「合作」的內容,及如何與同學合作學習。
第二節結束
15〃
25〃
學生能至少
提出 1 種
自己可以做
的 方法
學習單元六.樂觀活動設計
學習活動流程
時間
備註
第一節
壹、準備活動
【引起動機】
老師提問何謂「樂觀」?和孩子觀賞品格故事(賣餅的青年),請孩子仔細思
考「樂觀」的意涵。
老師提問:影片中你看到什麼? 你認為為什麼會這樣?
貳、發展活動
一、閱讀「賣餅的青年」故事,討論故事中角色是否做到樂觀?
1.請同學分享自己對故事內容的想法。
2.教師說明故事意旨。
第一節結束
15〃
25〃
電子白板
--品格故事
「賣餅的青
年」
故事「賣餅
的青年」
第二節
参、綜合活動
1.複習「賣餅的青年」故事意旨。
2.請同學分享生活中「樂觀」的作為。
選出【品德之星—樂觀】
「班上誰總是懂得自己加油打氣?」
「班上誰常為別人加油打氣?」
3.教師統整生活中「樂觀」的內容,及如何與同學互相加油打氣一起成長。
第二節結束
15〃
25〃
學生能至少
提出 1 種
自己可以做
的 方法
學習單元七.信實活動設計
學習活動流程
時間
備註
第一節
壹、準備活動
【引起動機】
老師提問何謂「信實」?胖虎為什麼要改變自己?胖虎因為什麼壞習慣,所
以大家不再和他交朋友?和孩子觀看品格故事(胖虎的壞習慣),請孩子仔
細思考「信實」的意涵。
老師提問:影片中你看到什麼? 你認為為什麼會這樣?
貳、發展活動
一、閱讀「胖虎的壞習慣」故事,討論故事中主角是否做到信實?
1.請同學分享自己對故事內容的想法。
2.教師說明故事意旨。
第一節結束
15〃
25〃
電子白板
--品格故事
( 胖 虎 的 壞
習慣)
故事「胖虎
的壞習慣」
第二節
参、綜合活動
1.複習「胖虎的壞習慣」故事意旨。
2.請同學分享生活中「信實」的作為。
選出【品德之星—誠實守信】
「班上誰與別人約定好的事,一定努力做到呢?」
「班上哪個同學是說話算話,值得信任的人?」
3.教師統整生活中「信實」的內容,是要說到做到,不可騙人說謊,才能贏
得師長和同儕的信任。
第二節結束
15〃
25〃
學生能至少
提出 1 種
自己可以做
的 方法
學習單元八.愛心活動設計
學習活動流程
時間
備註
第一節
壹、準備活動
【引起動機】
老師提問何謂「愛心」?有錢才能幫助別人嗎?樹菊阿嬤說:
「錢,給需要的
人才有用。」她做了什麼事,所以成為「臺灣之光」?
和孩子觀賞品格故事(陳樹菊阿嬤的故事),請孩子仔細思考「愛心」的意涵。
老師提問:影片中你看到什麼? 你認為為什麼會這樣?
貳、發展活動
一、閱讀「陳樹菊阿嬤的故事」故事,討論故事中人物是否做到有「愛」?
1.請同學分享自己對故事內容的想法。
2.教師說明故事意旨。
第一節結束
15〃
25〃
電子白板
--品格故事
( 陳 樹 菊 阿
嬤的故事)
故事「陳樹
菊阿嬤的故
事」
第二節
参、綜合活動
1.複習「三輪車」故事意旨。
2.請同學分享生活中「愛心」的作為。
選出【品德之星—愛心小天使】
「班上誰最喜歡幫助別人?」
「同學跌倒受傷了或是課業上有問題,誰總是主動的去幫忙?」
3.教師統整生活中「愛心」的內容,及如何與同學用愛相處,成為好朋友。
15〃
25〃
學生能至少
提出 1 種
自己可以做
的 方法
第二節結束
學習單元九.公德活動設計
學習活動流程
時間
備註
第一節
壹、準備活動
【引起動機】
老師提問何謂「公德」?小麻雀為什麼受傷了?看到受傷的小麻雀,作者做
了什麼事呢?
和孩子觀賞品格故事(一隻小麻雀),請孩子仔細思考「公德」的意涵。
老師提問:影片中你看到什麼? 你認為為什麼會這樣?
貳、發展活動
一、閱讀「一隻小麻雀」故事,討論故事中的人物是否做到尊重生命,不
惡意玩弄生命?
1.請同學分享自己對故事內容的想法。
2.教師說明故事意旨。
第一節結束
15〃
25〃
電子白板
--品格故事
( 一 隻 小 麻
雀)
故事「一隻
小麻雀」
第二節
参、綜合活動
1.複習「一隻小麻雀」故事意旨。
2.請同學分享生活中「公德」的作為。
選出【品德之星—公德小天使】
「班上誰碰到小動物受傷,總是告訴同學不要傷害牠?」
「班上出現飛蛾或小蜜蜂,誰總是和老師一起把這些不速之客小心的請
出教室?」
3.教師統整生活中「公德」的內容,及學生如何在生活中成為公德小天使~尊
重生命。
第二節結束
15〃
25〃
學生能至少
提出 1 種
自己可以做
的 方法
學習單元十.正義活動設計
學習活動流程
時間
備註
第一節
壹、準備活動
【引起動機】
老師提問何謂「正義」?和孩子觀賞品格故事(打不倒的勇者),請孩子仔細
思考「正義」的意涵。
老師提問:影片中你看到什麼? 你認為為什麼會這樣?
貳、發展活動
一、閱讀「打不倒的勇者」故事,討論故事中人物是否做到正義?
1.請同學分享自己對故事內容的想法。
2.教師說明故事意旨。
第一節結束
15〃
25〃
電子白板
--品格故事
( 打 不 倒 的
勇者)
故事「打不
倒的勇者」
第二節
参、綜合活動
1.複習「打不倒的勇者」故事意旨。
2.請同學分享生活中「正義」的作為。
選出「品德之星—正義小天使」
「班上誰能站在別人立場想,不欺負和捉弄同學?」
「班上同學做都有同樣的機會,成為品德之星」
3.教師統整生活中「正義」的內容,及同學在生活中實踐正義。
第二節結束
15〃
25〃
學生能至少
提出 1 種
自己可以做
的 方法
附錄(一)一上教學重點、學習紀錄與評量方式對照表
單元名稱
學習目標
表現任務
評量方式
學習紀錄/
評量工具
勤學小天使
1.藉由觀賞品格故事(給多
拉 A 夢的信),理解勤學的
內涵。
2.經由老師的引導,口頭發
表或回答問題。
3. 分享其他勤學的例子
4. 口語發表勤學可以幫助
自己。
1.讀出品格故事(給多拉 A 夢的信)。
2.能發表生活中與勤勞有關的好行
為。
3.能檢視自己生活中有關勤學的好
行為。
4.能分享、讚許檢視自己或觀察他
人生活中勤學的好行為,且對其好
行為之感受與反應。
口頭評量
問與答
專注小天使
1.閱讀品格故事(您還沒有
點菜),理解專注的內涵。
2.經由老師的引導,口頭發
表或回答問題。
3. 分享其他專注的例子
4.口語發表專注可以幫助
自己。
1.讀出品格故事(您還沒有點菜)。
2.能發表生活中與專注有關的好行
為。
3.能檢視自己生活中有關專注的好
行為。
4.能分享、讚許檢視自己或觀察他
人生活中專注的好行為,且對其好
行為之感受與反應。
口頭評量
問與答
寬恕小天使
1.藉由閱讀繪本(找回真
愛),理解寬恕的內涵。
2.經由老師的引導,口頭發
表或回答問題。
3.分享其他寬恕的例子
4.口語發表寬恕可以幫助
自己和他人。
1.讀出繪本(找回真愛)的故事。
2.能發表生活中與寬恕有關的好行
為。
3.能檢視自己生活中有關寬恕的好
行為。
4.能分享、讚許檢視自己或觀察他
人生活中寬恕的好行為,且對其好
行為之感受與反應。
口頭評量
問與答
謙恭有禮小
天使
1.藉由品格小影片:孔子的
欣賞,理解謙恭有禮的內
涵。
2.經由老師的引導,口頭發
表或回答問題。
3.分享其他謙恭有禮的例
子。
4. 口語發表謙恭有禮可以
幫助自己和他人
。
1.讀出孔子品德的小故事。
2.能發表生活中與謙恭有禮有關
的好行為。
3.能檢視自己生活中有關謙恭有
禮的好行為。
4.能分享、讚許檢視自己或觀察他
人生活中謙恭有禮的好行為,且對
其好行為之感受與反應。
口頭評量
問與答
合作小天使
1. 藉由閱讀品格故事(擦
子),理解合作的內涵。
2.經由老師的引導,口頭發
表或回答問題。
3.分享其他合作的例子
4.口語發表合作可以幫助
自己和他人
。
1.讀出品格故事(擦子)。
2.能發表生活中與合作有關的好行
為。
3.能檢視自己生活中有關合作的好
行為。
4.能分享、讚許檢視自己或觀察他
人生活中合作的好行為,且對其好
行為之感受與反應。
口頭評量
問與答
樂觀小天使
1.藉由品格故事(賣餅的青
年)的欣賞,理解樂觀的內
涵。
2.經由老師的引導,口頭發
表或回答問題。
3.分享其他樂觀的例子
4.口語發表樂觀可以幫助
自己和他人
。
1.讀出品格故事(賣餅的青年)的故
事。
2.能發表生活中與樂觀有關的好行
為。
3.能檢視自己生活中有關樂觀的好
行為。
4.能分享、讚許檢視自己或觀察他
人生活中樂觀的好行為,且對其好
行為之感受與反應。
口頭評量
問與答
信實小天使
1.藉由品格故事(胖虎的壞
習慣)的欣賞,理解信實的
內涵。
2.經由老師的引導,口頭發
表或回答問題。
3.分享其他信實的例子
4. .口語發表信實可以幫
助自己和他人
。
1.念出品格故事(胖虎的壞習慣)。
2.能發表生活中與信實有關的好行
為。
3.能檢視自己生活中有關信實的好
行為。
4.能分享、讚許檢視自己或觀察他
人生活中信實的好行為,且對其好
行為之感受與反應。
口頭評量
問與答
愛心小天使
1. 藉由品格故事(陳樹菊
阿嬤的故事)的欣賞,理解
愛心的內涵。
2.經由老師的引導,口頭發
表或回答問題。
3.分享其他愛心的例子
4.口語發表愛心可以幫助
自己和他人
。
1.讀出品格故事(陳樹菊阿嬤的故
事)。
2.能發表生活中與愛心有關的好行
為。
3.能檢視自己生活中有關愛心的好
行為。
4.能分享、讚許檢視自己或觀察他
人生活中愛心的好行為,且對其好
行為之感受與反應。
口頭評量
問與答
公德小天使
1. 藉由品格故事(一隻小
麻雀)的欣賞,理解公德的
內涵。
2.經由老師的引導,口頭發
表或回答問題。
3.分享其他公德的例子
4. 口語發表公德可以幫助
自己和他人
。
1.讀出品格故事(一隻小麻雀)的欣
賞。
2.能發表生活中與公德有關的好行
為。
3.能檢視自己生活中有關公德的好
行為。
4.能分享、讚許檢視自己或觀察他
人生活中公德的好行為,且對其好
行為之感受與反應。
口頭評量
問與答
正義小天使
1. 品格故事(打不倒的勇
者)的欣賞,理解正義品格
的內涵
。
2.經由老師的引導,口頭發
表或回答問題。
3.分享其他正義的例子
4. 口語發表正義可以幫助
自己和他人
。
1.念出品格故事(打不倒的勇者)。
2.能發表生活中與正義有關的好行
為。
3.能檢視自己生活中有關正義的好
行為。
4.能分享、讚許檢視自己或觀察他
人生活中正義的好行為,且對其好
行為之感受與反應。
口頭評量
問與答
國民小學及國民中學學生成績評量準則
第 五 條
國民中小學學生成績評量,應依第三條規定,並視學生身心發展、個別差異、文化差異及核
心素養內涵,採取下列適當之多元評量方式:
一、紙筆測驗及表單:依重要知識與概念性目標,及學習興趣、動機與態度等情意目標,採
用學習單、習作作業、紙筆測驗、問卷、檢核表、評定量表或其他方式。
二、實作評量:依問題解決、技能、參與實踐及言行表現目標,採書面報告、口頭報告、聽
力與口語溝通、實際操作、作品製作、展演、鑑賞、行為觀察或其他方式。
三、檔案評量:依學習目標,指導學生本於目的導向系統性彙整之表單、測驗、表現評量與
其他資料及相關紀錄,製成檔案,展現其學習歷程及成果。
特殊教育學生之成績評量方式,由學校依特殊教育法及其相關規定,衡酌學生學習需求
及優勢管道,彈性調整之。
附錄(二) 評量標準與評分指引
分數轉換:可由授課教師達成共識轉化自訂分數(級距可調整)。
學習目標
學生能理解單元主題品格之內涵,檢視自己及他人是否有此主題的好行為,發表
心得並效法他人好的品格表現。
學習表現
學生能朗讀故事內容、說出單元品格繪本(或影片)的重點,對單元主題相關的
人、事、物能適當的提問、合宜的回答以分享自己的想法。
評量標準
主
題
表
現
描
述
A
優秀
B
良好
C
基礎
D
不足
E
落後
十
個
單
元
主
題
1.朗讀單元品格
故事。10%
2.能積極、主動
分享心得,說出
自 己 和 他 人 的
好表現。20%
3.能積極、主動
尊敬老師,友愛
同學。30%
4.能積極遵守校
規、班規,行為
有禮貌。40%
1.朗讀單元品格
故事。10%
2.能主動分享心
得,說出自己和
他 人 的 好 表
現。20%
3.能主動尊敬老
師,友愛同學。
30%
4.能遵守校規、
班規,行為有禮
貌。40%
1.朗讀單元品格
故事。10%
2.在他人提醒下
能分享心得,說
出 自 己 和 他 人
的好表現。20%
3.在他人提醒下
尊敬老師,友愛
同學。30%
4.在他人提醒下
遵 守 校 規 、 班
規 , 行 為 有 禮
貌。40%
1.朗讀單元品格
故事。10%
2.能聆聽他人的
討 論 和 在 他 人
協 助 下 分 享 心
得,說出自己和
他 人 的 好 表
現。20%
3.能聆聽他人的
討 論 和 在 他 人
協 助 下 尊 敬 老
師,友愛同學。
30%
4.能聆聽他人的
討 論 和 在 他 人
協 助 下 遵 守 校
規、班規,行為
有禮貌。40%
未達
D 級
評
分
指
引
能正確完整說
出所學的重
點,並運用所學
完全落實在日
常生活當中。
能完整說出所
學的重點,並運
用所學大部份
能落實在日常
生活當中。
能部份說出所
學的重點,並運
用所學大致能
落實在日常生
活當中。
在協助下說出
所學的重點,並
在協助下運用
所學,大致能落
實在日常生活
當中。
未達
D 級
評量
工具
口語評量 操作評量 觀察檢核 行為檢核 態度評量
分數
轉換
95-100
90-94
85-89
80-84
79 以下
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