1
【編號: 】
新北市 2019 年「幼教之光」特色幼兒園計畫
主題名稱：小鷺撲通打籃球
附件 3
上圖為小鷺鷥班小朋友，在 107 學年度上學期，
成果發表會後所畫下的「籃球比賽情景」。
(可用手機掃 QR code 欣賞比賽)
2
一、理念：
˙眼睛處寫著幼兒兩字，示意長安附幼教學以「幼兒本位」出發。
˙學校與政策的拿捏對於學前教育有著重大的影響，故位於上圖的手部。
˙家長與教師是學前教育的「根基」，放在上圖的足部。
˙長安附幼教師需具備「愛心」
，「接納」每個孩子，並且具備「專業」
知識，進行「協同」教學。
˙家長的責任是「參與」
、「支持」和「溝通」。
˙長安附幼的學校環境會讓孩子們感到「安全」、
「舒適」及「愉悅」
。
˙學前教育的政策方面，長安附幼會努力地幫孩子們爭取福利，如：各
項補助等，也會積極配合課綱設計教學。
˙長安附幼的孩子具有「主動學習」、
「解決問題」、
「關懷感恩」
、「表達
溝通」
、「創造思考」、
「合群習性」、
「人際互動」等等帶著走的能力。
主題理念：
一 一般人想到幼兒園，通常只想到吃飯、睡覺還有玩，卻不知道我們到
底在「玩」些什麼。
這學年，我們依據長安附幼的願景，以提升幼兒核心素養為己任，帶
著小鷺鷥班玩了一趟籃球之旅，藉由研究籃球運動，親自下場打球、擔任
小小記分員、看影片共同賽後檢討、籌辦籃球賽、畫海報賣門票、走進社
區宣傳……經歷無數次「
發現問題
」與「
解決問題」
的過程，
讓孩子從真
實情境中提升六大領域的能力
。
3
二、目的：
三、特色計畫：
(一)
實施目標
：
藉由孩子喜愛的運動，以籃球為媒介，實際體驗團隊合作(取
隊名、選隊、與隊友運用戰術進行比賽)、自主籌辦活動(設計海
報及門票、走入社區宣傳、販賣門票)，並且在比賽的輸贏、與隊
友磨合的日常中，練習面對每一次的挫折與成就，和夥伴一同成
長，成長為更好的自己。
(二) 實施期間：107 年 10 月~108 年 6 月
(三)實施對象及班級背景：
長安國小附設幼兒園小鷺鷥班(小中大混齡班)是 107 學年度
新增班，面對全新的環境以及 29 位小中大混齡新生，對兩位第一
次合作的老師來說，是極大挑戰。
許多研究證明，運動所產生的身體激素可以幫助
記憶力
、
增
加專注力
與
正面情緒
。我們期望籃球為孩子帶來成長，無論是在
團隊溝通
、
挫折忍受度
或是
學習力
方面，都能得到有效的提升。
幼兒面對未來快速變動的世界到底需要什麼能力?填鴨式地被
灌輸知識已不是選項之一，唯有
學習如何思考
、
更好地解決問
題
、
擁有人文關懷
和
科學家的創新精神
，才是孩子終身受用且
「
可帶著走
」的核心能力。相信這一年的學習經驗，都將成為孩
子們面對未知挑戰的滿滿養分。
←比賽時用的
計分板
4
(四)實施流程與成效：
活動緣起:發掘師生共通點──熱愛運動的基因
在尚未熟悉新生喜好的情況下，我們決定先探究老師有
什麼樣的興趣與專長，帶著孩子們邊玩邊學，漸漸摸索出小
鷺鷥們喜歡運動的傾向，恰好與老師曾經待過籃球隊的經驗
不謀而合。從一開始設計籃球體能活動，孩子慢慢熟悉籃
球、玩出興趣，接著一起玩出籃球比賽的歷程。
拔蘿蔔與種蘿蔔
幼兒畫的紅色底座就是品軒
爸爸製作的球框底座
5
拔蘿蔔與種蘿蔔
養成計畫：
反應力
訓練、提升
團隊合作
能力、
敏捷度
訓練
追蘿蔔大賽
養成計畫：訓練
爆發力
、
敏捷力
、提升
專注力
、練習
投籃增進
進球率
、借由計分練習
數數
及
比較數字大小
麥先生的菜園
養成計畫：能
理解遊戲
中，各部分的不同指令並完成
任務、提升
專注力
與
數概念
、訓練
持球變向
的能力
1
「拔蘿蔔與種蘿蔔」
、「追蘿蔔大賽」與「麥先生的菜園」籃球體能遊戲
深受孩子們的喜愛，幼生從最基礎的抱球雙腳跳躍障礙物、短距離投籃(籃
子置於地上)到 S 型運球，在繪本故事情境中，玩出球技與體能。
孩子們從一開始持球不超過三秒鐘就會掉球，到上學期中，小班已可以
運球至少五下，中大班能連續運球超過十下不掉球。
並且在分組遊戲中，孩子們可以依照規則完成任務，從互相指責，漸漸
轉變為彼此支持、鼓勵。
這些體能遊戲，幫助孩子在進入正式籃球規則比賽之前，已有良好的身
心基礎。
具體成效—奠定籃球運動的基礎
6
以一一對應原則將全班平分為兩組，並且投票選出屬於自己的隊名
讓孩子自己選擇組別
利用填空的方式選組
與孩子討論如何將全班
平分為兩組
籃球規則的建立與討論
在教室內練習防守技巧，
並且反覆操作和試驗，找
出最適合我們的場地規劃
由於真正的籃球場規格不
適合幼兒園的孩子，所以
老師利用防水膠布，幫孩
子量身訂作適合的籃球場
第一次觀看球賽影片，
孩子們驚喜連連，並和
同學實際演練
紅線
部分為
107-1 即開始執行；
綠線
部分為
107-2 接續執行
7
練習傳球、換手運球、定點投籃、上籃、三分球等籃球技能
練習傳球
定點投籃
帶球上籃
三分線投籃
經過許多次的球賽練習、觀看影片與討論，孩子們認為「運球、傳球、投
籃、上籃、搶籃板、蓋火鍋」是他們想練習的球技項目。
一開始在球場上，孩子幾乎花了大半的時間在撿球，因為傳球和接球技巧尚
未熟練；直至期中，孩子們已能在移動過程中，流暢地進行傳接球，並且敏捷地
讓身體從動態奔跑中，快速停在定點投籃。
對於孩子們在敏捷度與身體控制方面，有了大幅的提升，老師和家長們都感
到相當驚喜。中、大班的孩子甚至可以做出上籃、三分球、搶籃板、蓋火鍋等技
巧性的高難度動作。(詳請請見光碟中的影片)
我們也觀察到這樣的進步，在日常生活中對孩子有莫大的幫助。例如:快要
跌倒的時候，孩子比以前更能快速穩定身體，恢復安全的姿勢；快被球砸到的時
候，可以迅速躲開，甚至做出柔軟而有彈性的手勢把球接住。
這些都是需要長時間的練習與累積，才能做到的，我們很開心孩子在活動
中，不但與隊友激盪腦力，也從中成長為更強健的體魄、更健全的身心。
連當時還是小班的孩子們都
對自己充滿自信！
具體成效-- 更強健的體魄、更健全的身心
8
計分板的演化史
以畫○來記分
每一隊派兩位計分員計分 每個孩子都是計分員
3
討論計分符號
以共同討論出的符號，紀錄
罰球、兩分球、三分球、助
攻、蓋火鍋、搶籃板、防守
9
戰力分析雷達圖
繪製雷達圖分析自己的籃球
能力(進球率、助攻、蓋火
鍋、搶籃板、防守)
雷達圖可以協助
孩子了解自己和
他人的優劣勢
球員姓名與號碼
2 號同學得到兩
分球
7 號同學得到有 1 次助
攻及 1 次犯規
孩子們都是用符號來記錄每一場的練習！
當我們開始練習籃球比賽後，我們研究了計分的方式：
得分：由原本的「○」變成「
」
是進了一分球(罰球)，是進了二分球，是進了三分球
犯規：畫 X (代表不可以做的事)
違例：畫 ○(孩子說是不能得分的意思，因為要重新發球)
蓋火鍋：畫 （孩子說像是火鍋蓋）
搶籃板：畫 （孩子說像是像籃板的形狀）
助攻：畫Ｖ (孩子們說打 v 是很棒的意思)
10
具體成效--分析彼此的優勢，爭取團隊最大利益
籃球是一項非常有組織性的體育活動。我們在課程中讓孩子自由選隊並
命名，共分成四隊: QQ 軟糖中大班隊、QQ 軟糖中小班隊、國王企鵝中大班
隊、國王企鵝中小班隊。
每組分發一張戰術板，引導孩子們去分析自己以及隊友的特質、能力。
例如他們會討論:勳比較高，所以讓他站在籃下搶籃板；東跑得比較快，讓
他去跑快攻；沛傳球可以傳的很好，讓他去發球。
經過每一次的事前討論，比賽中不斷的溝通協調，從一言不合就大打出
手，到看到對方有更好的機會，願意主動傳球，把得分權讓給對方。他們不
只學會合作，也學會共好，爭取團隊中的最大利益(即使會犧牲自己)。
與隊友互相討論、合作
並演練戰術
賽後檢討
每一次的練習都會紀錄
成影片，方便檢討球賽
及問題分享
每一次利用
戰術板
討論，
都可以從中發現問題，並
共同想出解決方法
兩個人一組，
面對面聊聊天，輪流
擔任小記者與受訪者交換心得，並且
把對方在球場上的感受畫下來。於團
體討論時上台分享
A/B Talk :
11
適當的競爭，對幼兒來說，不僅充滿趣味，更時常是一種機會教育。
讓孩子面對得失，去討論並思考:事件的意義、自我的感受、他人的感受，
以及該如何處理這些情緒。
面對「成功局面」孩子們心態的成長歷程
經過無數次的賽後檢討
與心得交流後…
面對「失敗局面」孩子們心態的成長歷程
春風得意
太過自滿
認為自己是最厲害
的，甚至講出傷害
失敗方的話
懂得感恩
欣賞他人
感謝夥伴，拉起跌
倒的對手一起共好
經過無數次的賽後檢討
與心得交流後…
一次「賽後檢討」
， 老師聽到令人感動又欣慰的對話~~
小翔對「得分王」小軒說：「你們又贏了！你是不是覺得我們很爛？」
小軒一改往常自傲的回答，有些靦腆地說：「其實我覺得你們也很厲
害，很認真在防守，讓我覺得很難打，可以我的隊友籃板太準了，所
以才一直得分。」
每一次更成熟的互動，都讓老師們為孩子感到驕傲，因為他們知
道，遇到困難可以難過、可以感到挫折，可是我們永遠有選擇，選擇
拉起身邊的伙伴，一起變得更好。
而當我們成功時，可以盡情享受這份欣喜，但是記得感恩，感恩
身邊幫助我們的人，並且欣賞他人也做得很好的地方。
具體成效--在遊戲中學會面對生活中的得與失
互相怪罪與厭惡
面對同伴的失誤，
孩子們一開始多回應：
「吼唷~都是你害的!」
互相體諒與支持
拍拍彼此的肩膀說:
「沒關係，我們下次
一起做得更好!」
12
設計及販售門票
共同設計門票，並選出自己喜歡的票面
學會定價和買賣：
老師利用左列表格，
讓孩子可以對照張數與價
格完成門票買賣。
張數
價格
1
30 元
2
60 元
3
90 元
4
120 元
5
150 元
製作宣傳海報
訂定海報內容
（標題、時間、售票地
點、比賽地點、票價）
孩子們一起合作，透過
仿畫的方式及自繪插
圖，完成了三張大海報
我們帶著海報走進社
區，宣傳我們的球賽，
鼓勵大家來買票看球賽
4
設計及販售門票
製作宣傳海報
編排自創籃球舞
球賽練習
到國小及社區宣傳活動
小鷺鷥盃籃球賽
13
為了球賽自編酷炫籃球舞
孩子們表示要把這學期(107-1)練習過的籃
球技巧展示給家人看，於是將球技融合音
樂及舞蹈，編排成一首「酷炫籃球舞」
107-1 成果發表會當天，八字繞
球、變向運球、傳接球(地板球
及胸前傳球)樣樣來
107-2 的成果發表除了技巧加難外(自轉運
球、左右手運球、雙球運球)，也將家長加
入活動中，讓家長與孩子一起玩籃球
自製專屬球衣(染色、繪畫)
老師協助孩子們將球衣染
上票選出的顏色(桃紅、
軍綠)
自己設計球衣的圖案，
並寫上背號及姓名
我們穿著自己的球衣打
球，既有歸屬感又引以
為榮！
與孩子們討論了「比賽當天
（即 107-1 的成果發會）
」想要
給家人們看到哪些成果？
14
(五)六大領域的提升：
辦一場活動，需要
專業分工
、
協商合作
，
綜合這一年所學的
種種能力
，「舉辦一場屬於小鷺鷥班的籃球賽」，是師生認為最適合
的方式，來呈現 107 學年度所有的酸甜苦辣與成長。
我們自己製作了專屬球衣、繪製門票與海報，到校園與社區進
行宣傳，正式售票，編排酷炫籃球舞，並且頂著烈日揮汗練習，即
使下雨也克難地在風雨走廊持續比賽，孩子們的刻苦堅持，為的就
是在小鷺鷥盃賽上呈現最完整的自己。
比賽當天，許多家長看著孩子的蛻變，每個人的眼神都閃閃發
亮。「我從來沒想過我的孩子真的會打籃球!」
、「沒想到她場上的樣
子是這麼有自信」、
「他以前怕球怕得要死現在竟然可以搶籃板」
、
「妹妹在家裡超霸道的，在場上還會傳球給隊友!」
、「老師下學期還
能打籃球嗎?」
、「我們家哥哥每天都好羨慕弟弟可以來好玩的幼兒
園」……比賽結束後，所有家長都給了熱烈回饋。
我們告訴家長，其實最重要的並不只是學到的籃球技能，更珍
貴的是其中的素養。所有的回饋，都可以對應到孩子所習得的勇
敢、堅強、同理和共好。
具體成效--勇敢、堅強、同理和共好
15
身體動作與
健康
•提升身體的掌握度與協調性，能依據空間環境與人之
間的距離，調整動作的大小、快慢、輕重、方向及形
式，增進投擲、傳接球、跳躍、上籃……等技能。
•為了擁有更強壯的身體可以打籃球，幼兒願意均衡飲
食；也因為早上充足的運動與動腦，午睡時都很快速
就能入睡(這對幼兒園孩子來說很不容易呀)。
認知
•透過繪製計分表格並確實作紀錄，蒐集球場上的訊息、
分析球員能力、整理成雷達圖，知悉他人與自己的優
勢及劣勢，去更新自己隊伍的戰術。
•藉由每次的賽前討論和賽後分享，與他人合作解決所
覺察到的問題，在每一次上場都作調整與改善。
語文
•重視每一次團隊之間的「對話」，幼生在不同角色之
間轉換(球員、隊友、記分員、觀眾、朋友、對手
……)能夠理解他人的意圖，聽取他人建議，並且擁
有自身立場去做說服、協商與團隊溝通。
•為了說服別人讓自己站上最適合的位置，原本安靜的
孩子會開口爭取自身權益；為了拿到場上唯一的一顆
球，透過喊話讓隊友知道自己的位置與情況，是小鷺
鷥班的精彩風景。
小班的日記畫中一直出現「與他
打籃球」的好朋友們。
人物身上的號碼，是孩子
們球衣上的背號喔！
(五)六大領域的能力提升：
16
社會
•每次的傾心溝通，都讓孩子們覺察原來自己與他人
內在想法地不同，進而能夠調整自己，以理解的心與
對方互動，關懷與尊重生活環境中的他人。
•藉由孩子們自己訂定出適合的籃球規則，並且每天
演練，他們更樂意遵守，延伸到生活當中，我們的孩
子養成自律、遵守規範的好習慣。
情緒
•每一次的輸贏，都有不同程度的感受，有時是一種
很複雜的體會，我們透過分享和反思，讓孩子一步一
步能更具體地去形容、去描繪、去理解自己與他人的
情緒。
•我們發現孩子無論是在球場上的情緒控管，抑或是
球場下的情緒分享與分析，都能更有深度，更懂得同
理他人，不僅為自己、甚至能夠為他人調節情緒。
美感
•自己設計專屬球衣，從選色、染製到彩繪，穿上一
件獨一無二的專屬球衣，我們驚豔全場。
•宣傳海報以及門票設計全部自己來，字要多大?什麼
顏色最吸睛?票面上要畫什麼最能代表我們的宣傳目
的?觀察打球的姿態、畫出分解圖教大家打籃球……
從文案設計圖像創作，甚至場上的自創喊聲，美感無
所不在。
孩子畫中的籃球場常是長這樣，
一半是紅色一半是綠色，與他們
球衣顏色一樣。
17
(六)歷程回顧與教師省思：
腦力激盪解決方法──舉辦一場屬於自己的球賽
運 球衣該從何而來呢?爸爸媽媽買?自己做?經費來源是什麼?我們問
了孩子們許多「為什麼?」，一一釐清他們的想法和可行性。小鷺鷥們
發現自己有能力了(打籃球)，於是決定自己籌措經費，製作門票、畫
起宣傳海報，走進社區邀請左鄰右舍，一起來共襄盛舉屬於小鷺鷥的
精采球賽與籃球舞表演!
在球賽中發現問題
運 到了學期中，孩子們開始思考比賽中最常發生的問題，其中最困
擾他們的，莫過於分不清楚誰是隊友，因此發生誤傳的情況。該如何
解決呢?孩子們經過天馬行空的討論，很快地，有人想到先前看過的籃
球影片，發現兩隊人馬都會穿著「球衣」以分辨敵我。因此，小鷺鷥
班決定製作屬於自己的球衣。
運動帶來的價值──自主學習、共好價值
運 每天早上，孩子做完例行性活動便興奮地詢問老師能不能練習籃
球，我們看見了幼生「主動學習」的強烈動機；在自主練習的時段
中，孩子總是跑來詢問「老師可不可以教我……」
，或是跟同儕說:
「這個我會!我教你!」
。
我們看見孩子們自我技能提升的成就感，以及主動幫助彼此的共
好價值。更確信籃球是這學年很適合小鷺鷥的主題方向，幫助新生們
在有組織性的運動中充分建立團體凝聚力及歸屬感，並且在適當的競
合情境裡，練習理解與表達彼此情緒、想法，一起更好地解決衝突與
問題。運用一顆小小的籃球，玩出六大領域的能力。
18
帶走的不只球技，更是一生受用的素養
「下學期還會再打籃球嗎?」是學期結束時，所有孩子與家長共同
的期盼。其實老師們最希望孩子帶走的，不只是日益精進的籃球技能
與體能，更是在活動中，每一次為夥伴的成功，情不自禁地擊掌擁
抱；在挫敗時拉夥伴一把，拍拍對方的肩說:「我們下次做一起做得更
好!」這一年學到的觀察力、表達力、團隊合作力、情緒調節力以及願
意提升彼此的共好力，這是老師們希望孩子們一輩子帶著走的能力。
製作籃球歷程小書，紀錄汗水與歡笑的一年
運 這一學年，親師生之間緊密地合作，我們在挫折與成就中看見了彼
此的成長，並且將玩了一整年的籃球記錄成「歷程小書」
，所有的孩子
共同編輯，將彼此滿滿的回憶都放進小書中，印刷成一人一本，家長
看到孩子們的成長也都欣慰又感動。
更新挑戰，親師生共同合作
運 有了上學期的成功經驗，不只孩子們，社區裡的叔叔阿姨都很期待
下學期小鷺鷥們會帶來什麼樣的驚喜。小朋友對自我要求更高了，希
望可以把籃球框「架高」
，讓他們可以練習影片中看到的「上籃」動
作；品軒爸爸得知消息，主動運用自身的木工專長，和園所師生反覆
討論，為我們量身打造了兩座精美的球框底座，全園師生都興奮又感
謝，老師也思考，這是我們平時和家長充分溝通與交流的善果。
19
邊做邊學，永遠有意想不到的驚喜收穫
這一年，我們想讓孩子好好玩運動，沒有想到他們會愛
上籃球；我們和孩子討論什麼樣的成果發表，可以讓親愛的
家人完整看到我們的一年所學，沒有想到我們可以靠自己的
力量，從 0 到 1 籌辦出一場精彩球賽。
燈籠放旁邊，勒住舌頭可以讓孩子學更多
教師的燈籠放前面，也許可以帶領孩子走出一條安全的
康莊大道。但是我們相信，教師的燈籠放旁邊，即使路徑歪
歪斜斜，卻可以和孩子一起踏出喜歡的、獨一無二的探險旅
程。
我們喜歡問孩子:「為什麼?」、「怎麼做?」，有想法就去
試，就算知道可能會比較辛苦，我們選擇勒住舌頭，陪著孩
子一起弄髒雙手去探索，親身玩過的思路、解決問題的經
驗，是一生受用的禮物。
球賽結束後，精神仍永續
學期結束，孩子和家長都依依不捨，感嘆著下學期沒有
籃球主題太可惜了!我們和家長談談該課程的永續性。
在這一年「小鷺撲通打籃球」主題活動中，老師們也邊
做邊學，摸索出許多有趣又適合的幼兒體能遊戲，並且在出
汗性大肌肉活動時間，加入籃球技能(投籃、運球、傳接
球……等等)，即使往後的主題不再是籃球，也能在體能時間
讓孩子在遊戲中鍛鍊體魄，培養強健身心。
而這一年學到的觀察、溝通、合作、共好等重要素養，
則是可以陪著孩子到很久以後，能夠良好運用在各種領域。
教師省思
20
五、照片：
相關照片請見(四)實施流程與成效
六、參考資料
書籍：《小兔彼得和他的朋友》 作者名(2011): 碧雅翠絲．波
特 Beatrix Potter 出版：青林出版社。
網站：
每日頭條
｜
兒童打籃球的好處，大多數爸媽都不知
道
https://kknews.cc/zh-tw/baby/6nekq8q.html
每日頭條
｜
為何幼兒園要開展籃球運動?籃球運動對孩子有什
麼益處?
https://kknews.cc/zh-tw/baby/e9x9ogz.html
Youtube:你籃不住我
https://www.youtube.com/watch?v=K0u8ejlCyj8
老師們的金頭腦
教學相長，與孩子共同蛻變、進步
我們深刻體會老師是跟著孩子一起長大的，原本對籃球一竅不
通的 Ula 老師，經過這一年已經可以看得懂籃球聯賽!而鯨魚
老師學會怎麼把帶球隊的經驗，應用在幼兒園中，進行更優化的班
級經營。
在這一年，兩位老師玩出了好默契與好共識，我們秉持著探索
與開放的教育理念，時而是引導者搭建鷹架、時而是觀察者和紀錄
者，並且永遠扮演好溫暖的陪伴者，我們將帶著今年的主題精神，
和下學期的孩子們玩出更深刻的主題課程。