教育部 96 年度卓越實習輔導教師

教育實習輔導示例彙編

教育部

序

面對全球化競爭及新科技之快速進展，教育成為國家深植競爭力

之重要基礎，教育之成敗，端賴師資之良窳，而師資之培育，更繫於

教育實習之紮實規劃與實施。

為持續高素質及高品質之師資要求，本部於 96 年度賡續辦理教

育實習績優獎甄選及獎勵活動，遴選教育實習三聯關係之卓越楷模，

包括指導老師與師資生之「指導關係」、師資培育之大學與實習機構

之「夥伴關係」及實習輔導老師與師資生之「輔導關係」，作為落實

「優質適量、保優汰劣」政策目標及「師資培育素質提升方案」之具

體方案。

教育實習是一種引導教育，在教師生涯中居於承先啟後的關鍵地

位，師資生必須透過教育實習來驗證理論與方法、獲得實用的方法和

技能、培養專業的精神、體會出教育工作的重要性，是以，在教育實

習現場扮演師資生分享與學習對象的實習輔導教師，其重要性不言可

喻。

本彙編係邀集 96 年度教育實習績優獎獲獎之卓越實習輔導教

師，將輔導師資生之輔導理念彙編成冊，提供全國實習輔導教師參用

之多元輔導方法與規劃，除秉承師資培育優良傳統之經驗傳承外，並

匯集相關教學理論、教育實習要領，藉以培育更優質卓越之教師，可

謂教育實習階段中相當珍貴之參考資料。

本部期許已在職場執教的教師能詳加研讀全書，務使教育線上的

實習輔導教師能成為優秀的領航者，凝聚培育新一世代新血的力量，

帶領師資生步向專業的教育場域，共同開創教育新紀元。

教育部部長

謹誌

中華民國九十六年十二月

再造師資培育的進步

學生到學校來，除了追求知識的成長之外，就是學習具備生活的

能力，所以，教師的角色，除了傳統的經師，也應是人師，更應是良

師。然而，自從新制「師資培育法」實施以來，對於我國師資培育的

養成實已產生很大的衝擊，師資培育固然多元化了，教師品質是否能

相對應提昇，已然是另一個值得重視與深究的問題。

不論如何，長久居於引領我國師資培育之政策與績效管理的教育

部，為積極落實教師專業標準本位之核心理念與優質適量、保優汰劣

之目標，首度倡導實習學生、輔導教師與指導教師之「三聯關係」的

緊密結合，並由九十五年度開始舉辦教育實習績優獎甄選及獎勵活

動，遴選教育實習三聯關係之卓越楷模，以此型塑教育實習典範，殊

堪記憶。

本年度，本校很榮幸再度承辦教育實習績優獎甄選及獎勵活動，

尤其，獲得教育部經費支持、中教司的鼎力支持、所有審查委員的協

助，還有，本校師資培育中心王主任國華率同仁全力投入，方能順利

遴選出 96 年度教育實習三聯關係之績優人員，並將卓越實習輔導教師

之輔導理念彙集成冊，提供輔導教師更多元的實習輔導方法，俾培育

更優質卓越之教師。當然，深諳教育本質的杜部長慨允寫序，對於本

彙編增光不少，甚且，對於所有教育工作者亦為莫大鼓勵。同時，這

樣的期許也直接或間接顯現國家對於教師教學品質與專業成長的重

視。

台灣在進步之中，師資培育的理念、制度與實踐亦然。至盼能集

合大家的心志與力量，培育更優質的教師，產出豐碩的教育果實。

國立彰化師範大學校長

張惠博

ϫᐂ!

教育部長序

國立彰化師範大學張惠博序

壹、幼教組

陳淑美快樂實習、踏實獲得 .............................. 1

貳、國小組

江婉祺讓教育的愛長遠 .................................. 15
李惠芬教室裡的合夥人 .................................. 29
陳素絹愛的學習與榜樣 .................................. 41
黃瑞香轉角遇見教育愛 .................................. 53
陳素娥用心改變，創意無限 .............................. 67

張憶如雙糖瑪奇朵～教學更 MATCH ........................ 81
呂淑華當輔導老師與實習教師相遇

～激盪出教學創新、教育專業的火花 ............... 97

康心怡薪火相傳～記錄一段真善美的故事

～實習輔導老師與實習教師的互動歷程 ............. 111

參、國中組

魏秀芬共創美麗新境界 .................................. 127
盧怡伶兩造雙贏的實習輔導 .............................. 141

肆、高中職組

宋琦華  杏壇小子蹦出芽 .................................. 149
高翠玲  樂做教育薪傳人 .................................. 161
王春華  一段真善美的歷程 ................................ 175
蕭文俊教學輔導之夥伴關係與專業成長 .................... 189

新竹市頂埔國小附設幼稚園陳淑美－

快樂實習、踏實獲得

快樂實習、踏實獲得

新竹市頂埔國小附設幼稚園陳淑美

壹、實習輔導理念

期許實習教師能事先為自己的人生畫下藍圖，步步踏實耕耘，把握人生的每一天，只要

每天都進步一點點，累積起來就是我們成長的一大步。

貳、實習輔導規劃

訂定「實習願景」

、設定「實習具體目標」

、安排「實習行事曆」

、進行「實作」

、

「回饋、

省思再改進」

、「再次進行實作」、「分享成果或可再進步的空間」、實習結束後「再次檢視實

習願景和具體目標」

、期許自己「一天比一天進步」透過此流程和實習教師一起學習和成長。

參、實習輔導過程

採以循序漸進的輔導方式，實習教師（學生）的角色由觀摩、見習至參與、協助，進而

達到較全面性的實際運作，而實習過程將兼顧「做中學」的精神及學習不斷省思的態度。

肆、實習輔導成果

愛我所選擇、選擇我所愛，實習老師除了對於實習環境要有所了解之外，更要抱持著既

然是我所選擇的，就要愛我所選擇的心態去接受環境、去用心學習，凡走過必留下足跡，努

力播種用心給予養分和陽光，一切付出都在開花結果中。

伍、實習輔導心得

「在人生的旅途中，每一天都是學習與成長的開始」，實習教師在實習過程中，應時時

回顧和檢視自己的實習成效，累積實戰經驗、架構教學…等能力外，並且學會感恩，謝謝每

一位曾經指導過我們的人。相信懂得感恩的人，永遠都能碰到自己的貴人。期待和所有實習

教師共勉之。

教育部 96 年度卓越實習輔導教師教育實習輔導示例彙編

壹、實習輔導理念

完整的師資教育體制包含了三個階段：第一階段是「師資養成教育」的職前階段、第二

階段是「實習教師階段」即是導入階段、第三階段是踏入職場後的「在職進修」的在職階段

（陳美齡，2004）。尤其是實習教師階段的經驗，更可能是決定一位教師是否於未來會踏入

幼教職場、是否能對自己的工作感到有成就、或是有更高的興趣去充實自己的專業知能，在

實習時間所獲得的經驗，扮演了非常重要的關鍵點。

目前的幼教職場並不像其他教育單位，如國小、國中…等有較多的公職服務機會，可讓

實習教師去擔任教職。幼稚園教師若要踏入公職教育單位，其教師缺額比國小、國中教師來

得少之又少。因此，大部分的實習教師，在實習或取得教師合格證後，多數都任教於私立幼

兒園所，而其福利和保障並沒有一致性，有較多的懸殊和落差。除了園所工作較沒有穩定及

保障外，在江麗莉與鍾梅菁（1998）的研究中，也發現初任教師在現實的工作場所中，常會

產生理論與實務的衝突；而這樣的衝突也影響了教師踏入幼教職場的意願。而為了解決這樣

的衝突產生，除了多用心學習外，最重要的是實習教師要學會設定自己的人生目標和生涯規

劃。

所以，擔任實習輔導的教師扮演了非常重要的角色。在指導實習教師轉化及運用「師資

養成教育」所學得的專業，極需要實習輔導教師的帶領。而一個實習老師學習的過程最重要

的是在輔導老師的帶領下實際進入園所環境去接觸、體會才會有所得，學習若只是停留在「我

曾聽過，但我忘記了，這就不容易學得；我有看過，我瞭解了，這樣的記憶不永久；我自己

動手做過，我記得了，下次我會做了。」因此，我們可以瞭解到所有學習，都是需要自己動

手做進而內化，若只聽他人之言，在園所工作有多辛苦或多快樂…等，都不及自己參與來的

印象深刻。傑出的幼兒教育家杜威主張，我們要「做中學」，我們要從實際操作過程中去學

習，個體才能獲得知識，而且許多知識都是從經驗中獲得的，這樣的學習是透過經驗不斷的

重組和改造才能產生（蔡淑桂，2005）。而在操作的過程中，更重要是要學習如何將理論與

實務結合運用，才能產生最大的成效。

因此，在規劃實習教師的輔導計畫便朝此模式進行，透過和實習教師的溝通，一起設定

「學習目標和執行計畫」，期許實習教師為自己設下實習時間的成長進步目標；亦與其分享

生涯規劃，鼓勵實習教師能事先為自己的人生畫下藍圖，步步踏實耕耘，把握人生的每一天。

「只要每天都進步一點點，累積起來就是我們成長的一大步。」我和所有的實習教師便以此

為信念，共同走在實習時間的每一天，也讓我們一起產生了許多成長的火花呢！

貳、實習輔導規劃

教師的專業素養與專業知識會影響教師的專業行為，更進而決定教師的教學信念、思考

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快樂實習、踏實獲得

與決定。因此，教育理念的落實需要教師以厚實的專業知識與素養為基礎，經過努力加以實

踐，才能收到預期的成果（吳慧玲，2003）。而教師的工作具有專業性，教師需要成為持續

發展的個體，透過持續的學習和探究的歷程，提昇專業水準和表現（饒見維，2003）。教師

專業成長的歷程是階段性、持續性、知識不斷轉化的過程，在此過程中需要努力、主動積極

的增進自我專業的成長，以提昇教師的專業素養。實習老師亦是如此，實習教師在實習過程

中，更需要不斷的自我學習和省思，才能充實自己的專業知識和技能。因此，在實習輔導規

劃上，除了彼此的瞭解認識外，也需要進一步認識園所所有夥伴和園所的軟硬體設備，而確

立工作情境後，便開始和實習教師共同討論設定實習願景和目標（如：圖 1 輔導實習教師流

程圖），在這過程中我們一起成長努力，共同期許自己一天比一天進步，讓自己成為每位幼

兒的貴人。

圖 1 輔導實習教師流程圖

參、實習輔導過程

在輔導實習老師的過程，因適逢實習法修訂，更改實習時間。由原本的一年實習完即可

辦理合格教師證，修改為半年實習並需經過教師檢定考試通過，方能取得合格教師證。實習

時間不同在輔導過程的實習行事曆，也會給予調整，以便在有限的時間內給予最多的實習空

間和內容，以下表 1－1 為一年制實習之實習計畫書，表 1－2 為半年制實習之實習計畫書。

◎ 一年制實習之實習計畫書

一、實習目標：

（一）瞭解實習園所之實務運作。

（二）藉由實習的機會增進各領域的教學能力。

（三）學習個人班級經營及學生輔導的能力。

（四）增進個人表達及人際溝通能力。

（五）培養省思、探究與解決問題的能力。

（六）學習親師溝通的方式及技巧。

二、實習活動與進程：

設定實習願景

設定實習具體目標

安排實習行事曆

進行實作

回饋、省思再改進

再次進行實作

分享成果或可再進步的空間

實習結束後再次檢視實習願景和具體目標

期許自己一天比一天進步

教育部 96 年度卓越實習輔導教師教育實習輔導示例彙編

表 1－1 一年制實習之實習計畫書

月份

教學實習之進程

行政實習進程與研習活動

七月

＊建立實習教師聯絡網：

聯絡各園所實習教師，將實習園所及實習教師之聯

絡地址、電話…等相關資料製作成表。

＊製作個人專業檔案二份：

1. 一份交給實習幼稚園。

2. 一份郵寄給指導教授。

＊聯絡實習學校，以確定報到日期與相關事宜。

＊蒐集相關研習資料及日期。

＊研擬個人實習願景、具體目標和實習計畫

書，與輔導教師討論其進程與內容。

＊撰寫園所概況報告。

八月

＊至實習學校報到：認識實習學校人事物。

＊學習製作─給班級家長的一封信。

＊開學前置作業：

1. 協助教室整理及佈置教室。

2. 熟悉園所之各項教學資源。

3. 製作幼兒名冊、平安保險資料、幼兒名牌、姓名

標籤、製作角落標示牌、分類卡。

＊了解各處室業務及其他辦理流程。

＊研讀個案研究書籍及撰寫個案研究計畫書。

＊學習準備第一學期教學主題教案及學習計畫

本學期各項校內活動策劃。

＊實習回饋、省思，和輔導老師討論再改進及

進步空間。

九月

＊觀摩輔導教師教學技巧及班級經營。

＊擔任輔導教師之教學助理：

1. 參與課程內容安排之討論。

2. 協助教學主題之情境佈置。

3. 和輔導老師討論幼兒學習活動觀察記錄的方式。

＊熟悉幼兒、幼兒生長及其家庭背景。

＊參與親師座談會：

1. 參與親師座談會之討論。

2. 相片攝影。

＊教育實習專業檔案建檔。

＊出席返校座談。

＊參加校內外教師進修活動：

1. 收集研習活動相關訊息。

2. 撰寫研習心得。

＊了解輔導老師如何配合學校行政。

＊協助園所行政事宜：

1.協助行政資料電腦文書處理。

2.學習辦理家長會日活動。

＊實習回饋、省思，和輔導老師討論再改進及

進步空間。

十月

＊觀摩輔導教師教學：

1. 擔任輔導教師之教學助理。

2. 填寫幼兒學習活動觀察紀錄。

3. 學習影片剪輯軟體。

＊教育實習專業檔案建檔。

＊出席返校座談。

＊實習省思札記。

＊參加校內外教師進修活動：

1. 收集研習活動相關訊息。

2. 撰寫研習心得。

＊了解輔導老師如何配合學校行政。

＊協助園所行政事宜：

1. 協助行政資料電腦文書處理。

2. 學習規劃收集幼兒生活照片。

3. 討論如何將教學日誌和省思電腦化。

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快樂實習、踏實獲得

4. 學習規劃「親子加油站」園刊。

＊實習回饋、省思，和輔導老師討論再改進及

進步空間。

十一月

＊協助輔導教師班級經營。

＊觀摩並記錄老師的上課內容與技巧。

＊協助教學：

1. 與輔導老師商討教學時間及內容。

2. 準備教學資料與教具。

＊教育實習專業檔案建檔。

＊專題研究：

1. 與輔導老師商討研究內容及對象。

2. 擬訂主題大綱。

＊實習省思札記與幼兒教學紀錄。

＊出席返校座談。

＊參加校內外教師進修活動：

1. 收集研習活動相關訊息。

2. 撰寫研習心得。

＊見習輔導老師如何配合學校行政。

＊協助園所行政事宜：

1. 協助行政資料電腦文書處理。

2. 學習規劃親子旅遊活動---金雞蛋農場。

3. 規劃幼兒欣賞兒童劇。

＊實習回饋、省思，和輔導老師討論再改進及

進步空間。

十二月

＊協助輔導老師班級經營

＊協助教學：

1. 與輔導老師商討教學時間及內容。

2. 準備教學資料與教具。

3. 實際進行教學。

＊專題研究：

1. 資料收集。

2. 擬訂計畫與執行。

3. 報告撰寫。

＊教育實習專業檔案建檔。

＊實習省思札記與幼兒教學紀錄

＊參與返校座談。

＊參加校內外教師進修活動：

1. 收集研習活動相關訊息。

2. 撰寫研習心得。

＊見習輔導老師如何配合學校行政。

＊協助園所行政事宜：

1. 協助行政資料電腦文書處理。

2. 學習尋找社區資源支援教學。

3. 學習辦理聖誕節活動。

＊實習回饋、省思，和輔導老師討論再改進及

進步空間。

一月

＊協助輔導老師班級經營

＊協助教學：

1. 與輔導老師商討教學時間及內容。

2. 準備教學資料與教具。

3. 實際進行教學。

＊專題研究：

1. 資料收集。

2. 擬訂計畫與執行。

＊參加校內外教師進修活動：

1. 收集研習活動相關訊息。

2. 撰寫研習心得。

＊見習輔導老師如何配合學校行政。

＊協助園所行政事宜：

1. 協助行政資料電腦文書處理。

2. 學習規劃親子圍爐活動。

3. 學習尋找社區資源支援教學。

教育部 96 年度卓越實習輔導教師教育實習輔導示例彙編

一月

3. 報告撰寫。

＊教育實習專業檔案建檔。

＊出席返校座談。

4. 製作幼兒光碟照片。

＊實習回饋、省思，和輔導老師討論再改進及

進步空間。

二月

＊協助教學：

1. 與輔導老師商討教學時間及內容。

2. 準備教學資料與教具。

3. 實際進行教學。

＊專題研究：

1. 資料收集。

2. 擬訂計畫與執行。

3. 報告撰寫。

＊教育實習專業檔案建檔。

＊出席返校座談。

＊參加校內外教師進修活動：

1. 收集研習活動相關訊息。

2. 撰寫研習心得。

＊見習輔導老師如何配合學校行政。

＊協助園所行政事宜：協助行政資料電腦文書

處理。

＊實習回饋、省思，和輔導老師討論再改進及

進步空間。

三月

＊協助教學：

1. 與輔導老師商討教學時間及內容。

2. 準備教學資料與教具。

3. 實際進行教學。

＊實習省思札記與幼兒教學紀錄

＊專題研究：

1. 資料收集。

2. 擬訂計畫與執行。

3. 報告撰寫。

＊教育實習專業檔案建檔。

＊出席返校座談。

＊參加校內外教師進修活動：

1. 收集研習活動相關訊息。

2. 撰寫研習心得。

＊見習輔導老師如何配合學校行政。

＊協助園所行政事宜：

1. 協助行政資料電腦文書處理。

2. 學習尋找社區資源支援教學---大賣場。

3. 學習規劃「親子加油站」園刊。

＊實習回饋、省思，和輔導老師討論再改進及

進步空間。

四月

＊協助教學：

1. 與輔導老師商討教學時間及內容。

2. 準備教學資料與教具。

3. 實際進行教學。

＊專題研究：

1. 資料收集。

2. 擬訂計畫與執行。

3. 報告撰寫。

＊教育實習專業檔案建檔。

＊出席返校座談。

參加校內外教師進修活動：

1. 收集研習活動相關訊息。

2. 撰寫研習心得。

＊協助輔導老師辦理行政工作。

＊協助園所行政事宜：

1. 協助行政資料電腦文書處理。

2. 尋找社區資源支援教學---參觀汽車賣場。

＊實習回饋、省思，和輔導老師討論再改進及

進步空間。

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快樂實習、踏實獲得

五月

＊協助教學：

1. 與輔導老師商討教學時間及內容。

2. 準備教學資料與教具。

3. 實際教學。

＊擔任園內教學觀摩會之教學演示者（學年評量）。

＊專題研究：

1. 資料收集。

2. 擬訂計畫與執行。

3. 報告撰寫。

＊教育實習專業檔案建檔。

＊出席返校座談。

＊參加校內外教師進修活動：

1. 收集研習活動相關訊息。

2. 撰寫研習心得。

＊協助輔導老師辦理行政工作。

＊協助園所行政事宜：

1. 協助行政資料電腦文書處理。

2. 學習籌劃畢業典禮活動。

＊實習回饋、省思，和輔導老師討論再改進及

進步空間。

六月

＊擔任完整主題的教學：

1. 與輔導老師商討教學時間及內容。

2. 準備教學資料與教具。

3. 實際教學。

＊實習省思札記與幼兒教學紀錄。

＊專題研究：

1. 資料收集。

2. 擬定計畫與執行。

3. 報告撰寫。

＊教育實習專業檔案建檔。

＊出席返校座談。

＊參加校內外教師進修活動：

1. 收集研習活動相關訊息。

2. 撰寫研習心得。

＊協助輔導老師辦理行政工作。

＊協助園所行政事宜：

1. 辦理畢業典禮活動。

2. 製作幼兒光碟照片。

＊與輔導老師進行實習回顧、檢討和展望。

◎ 半年制實習之實習計畫書

一、實習目標：

（一）瞭解班級教學環境，培養教學知能。

（二）瞭解教育對象，培養班級管理知能。

（三）體認教師職責與角色，培養專業精神。

（四）學習親師溝通的技巧。

（五）培養省思、探究與解決問題的能力。

二、實習活動與進程：

教育部 96 年度卓越實習輔導教師教育實習輔導示例彙編

表 1－2 半年制實習之實習計畫書

週別

教學實習之進程

行政實習進程與研習活動

開

學

前

研擬半年之實習計畫。

認識實習學校（特色、文化、風氣等）

。

熟悉學校各項教學資源。

擬訂實習願景、目標和計畫。

學習製作─給班級家長的一封信。

完成「Yes，I do！實習自我守則」。

聯絡實習學校，進行報到。

與輔導教師討論，共同研擬實習計畫

書和願景

瞭解園所的行政組織，撰寫園所概況

報告。

與輔導老師規劃辦理家長會日活動。

第

至

週

觀察老師與幼兒及家長互動模式。

熟悉班級課程的流程及內容。

撰寫省思扎記、實習日誌。

與輔導老師討論本週實習之心得與進

度。

了解相關處室之業務

研讀個案研究書籍及撰寫個案研究計

畫書，與輔導教師討論確認執行方式。

學習計劃各項校內活動策劃。

第

至

週

擔任輔導老師之教學助理。

觀察老師與幼兒溝通的方式及態度。

熟悉班級課程的流程及內容。

觀摩輔導老師之教學。

擔任小組活動教學。

與輔導老師討論本週實習之心得與進

度。

學習影片剪輯軟體。

瞭解輔導老師如何進行學校行政事

宜。

每月一次週五返校參與實習座談。

專題研究：

1. 與輔導老師商討研究內容及對象。

2. 擬訂主題大綱。

學習準備第一期學期教學主題教案。

第

至

週

觀摩輔導老師之教學。

觀察師生互動的情形。

協助輔導老師班級經營。

觀察角落使用及規劃情形。

與輔導老師討論本週實習之心得與進

度。

學習規劃收集幼兒生活光碟照片之要

點。

學習規劃收集幼兒學校生活光碟影片

之要點。

學習尋找社區資源支援教學。

第

至

週

研擬 11～12 月實習計畫。

觀察老師之教學內容及安排。

協助輔導老師班級經營。

協助導護工作。

學習影片剪輯軟體。

與輔導老師討論本週實習之心得與進

度。

返校實習座談。

學習規劃「親子加油站」園刊。

學習規劃辦理萬聖節活動。

新竹市頂埔國小附設幼稚園陳淑美－

快樂實習、踏實獲得

學習錄製幼兒學習活動狀況。

第

至

週

規劃一天的教學活動。

協助輔導老師班級經營。

參與園內所規劃之親子活動。

與輔導老師討論本週實習之心得與進

度。

學習錄製幼兒學習活動狀況。

擔任主題小方案的教學。

見習輔導老師如何配合國小部進行行

政工作。

學習規劃親子旅遊活動─農場。

第

至

週

學習班級經營及親師互動。

協助輔導老師書面作業。

與輔導老師討論本週實習之心得與進

度。

學習錄製幼兒學習活動狀況。

每月一次週五返校參與實習座談。

擔任主題小方案的教學。

第

至

週

規劃 1 份完整教案

學習處理班務及實務工作。

學習班級經營及親師互動。

與輔導老師討論本週實習之心得與進

度。

學習規劃辦理聖誕節活動。

學習規劃親子圍爐活動。

參與及協助親子旅遊活動的進行。

第

至

週

規劃 1 份完整教案。

學習處理班務及實務工作。

協助輔導老師班級經營。

與輔導老師討論本週實習之心得與進

度。

擔任 2～4 週的教學

學習尋找社區資源支援教學。

練習製作幼兒生活光碟照片。

第

至

週

學習規劃 1 份完整教案。

學習處理班務及實務工作。

學習班級經營及親師互動。

與輔導老師討論本週實習之心得與進

度。

擔任 2～4 週的教學

練習製作幼兒學校生活影片。

第

至

週

完成學習檔案。

完成期末工作報告。

協助輔導老師班級經營。

與輔導老師討論本週實習之心得與進

度。

完成實習學習檔案。

協助園方期末結業活動。

與輔導老師進行實習回顧、檢討和展

望。

教育部 96 年度卓越實習輔導教師教育實習輔導示例彙編

半年制的實習，因考量教師甄試的期程，所以一般實習教師參與實習的時間多在剛開學

的第一學期，這段時間不只是教師在熟悉剛進入園所的幼兒習性，更是許多幼兒在適應團體

環境，融入學習生活的時間。所以，若實習教師參與前半年的實習，可以把幼兒融入環境、

學習如何參與活動的主題，以及教師如何經營班級特色和親師溝通當成實習的重點。因為一

位教師要能做好教學，首先班級經營的技巧和親師的能力培養是相當重要的，因此在參與第

一學期的實習教師，可多用心著眼在此點上。

另外，若參與的是第二學期的實習，則可看到較多教師和幼兒一起成長和學習的火花，

也較能瞭解幼兒的成長、教師經營教學的技巧以及大型活動的參與和親師互動的回饋。因此

加入此團隊時，最好的學習就是跟著輔導教師的腳步，多參與、動手做，經驗在動手做的過

程中就能獲得了。

肆、實習輔導成果

實習教師以學習者的身分進入實習機構和實習輔導教師一起參與課程設計、教學活動、

班級經營…等活動，並且一同克服在職場上所面臨到的疑難雜症和經驗分享，這些訓練對於

未來踏入幼教職場時有很大的助益。若有這樣的體會，實習教師在從事任何園所活動時，較

不會有負面心態－覺得做事情是找自己麻煩，反而更會以積極的態度和目標，去學習和看待

實習園所的人、事、物。在大家攜手合作學習之下，產生了許多成長豐碩的果實，以下便是

我們走過的足跡：

成長足跡一：

改變傳統教室日誌和省思─僅能呈現文字資料，並且無法永久保存的困擾，進階至「教

室日誌電腦化─圖文並茂、資料永久保存，並能放置網站和大家進行交流分享」。

圖 2 傳統教室日誌和省思

圖 3 教室日誌電腦化

成長足跡二：

提昇教師專業，耕耘主題教學，用心經營幼兒學習內容並仔細記錄及省思，將走過的足

跡留下。

新竹市頂埔國小附設幼稚園陳淑美－

快樂實習、踏實獲得

圖 4～圖 6 主題教學：美麗的建築

成長足跡三：

將每個月單張發回的園訊，發揮創意改編成主題性每學期一本的豐富園刊，這也是實習

教師創作投稿園地─「親子加油站」

，在出版時也都受到園裡大朋友（校長、主任、家長）、

小朋友的喜愛呢！更成為記錄幼兒成長獨一無二的刊物。

圖 7～圖 9 親子加油站

成長足跡四：

將一張一張傳統的照片沖洗，晉升至幼兒光碟照片，讓家長能永久保存幼兒的童年回憶。

成長足跡五：

將幼兒在學校的學習狀況錄下，並剪輯成幼兒學習光碟影片，受到學校主管及家長肯

定、稱讚及熱烈迴響。

圖 10 幼兒光碟照片

圖 11 幼兒學習光碟影片

教育部 96 年度卓越實習輔導教師教育實習輔導示例彙編

成長足跡六：

重視幼兒健康，推廣幼兒運動，在九十一年度榮獲健身團隊表演賽，團隊精神表現優良

殊榮。

成長足跡七：

「快樂實習、踏實獲得」素瑛老師實習結束，當年度便考取幼稚園教師合格證。

圖 12 九十一年度榮獲健身團隊表演賽

圖 13 素瑛老師考取幼稚園教師合格證

成長足跡八：

經過多年的努力耕耘，每位實習教師也都奉獻心力，讓頂埔附幼的教學獲得大家肯定，

並多次登載在報章中。

圖 14 自由時報 B7 版

「學環保、傾耳聽」95.02.23

圖 15 自由時報 A14 版

「做舞獅─頂埔娃兒化腐

朽為神奇」96.01.20

圖 16 自由時報 A13 版

「不一樣的畢業體驗學童

捐物資助人」96.06.07

「走過必留下足跡」這句話，在和每位實習教師互動時，都有很深的體會。頂埔附幼一

路走來十個年頭，每位實習教師都努力播下了種子，給予養分和陽光，今日才有頂埔附幼這

棵大樹，可以提供給大家乘涼。這些成果只是一些成長過程，我們期待未來的實習教師更能

成為我們成長的好伙伴，相信成長不寂寞，歡迎大家一同加入頂埔附幼的大家庭。

伍、實習輔導心得

以往社會大眾對於幼稚園教師的刻板印象總是停留在帶小孩、哄小孩的褓母，但是隨著

新竹市頂埔國小附設幼稚園陳淑美－

快樂實習、踏實獲得

時代的進步，各行各業都走向分工精細的專業化，而專業的幼教老師和非專業的幼教老師，

其最大的差異在於專業的幼教老師懂得運用專業知識來做正確的判斷，並能考慮到幼兒長遠

的發展；非專業的幼教老師則只想到眼前的狀況，並只想用最短的時間來解決事情，不會考

慮到幼兒長遠的發展性（Katz，1972）。因此在出生率逐年降低，少子化的階段已產生的情

形下，家長愈來愈重視幼兒的受教品質；再加上親職教育的推廣，幼教老師漸成為家庭幼教

資訊的提供者，促使家長有效率的和孩子溝通，進而與學校教育的銜接配合，這也是學校教

育努力推廣的領域（蔡春美、翁麗芳、洪福財，2001）因此教師的專業在潛移默化中愈來愈

受重視，而教師的專業成長歷程更是階段性、持續性、不斷地在做知識的轉化。實習階段是

從事教職前的暖身預備階段，每一位教師在從事教職的過程中都應努力的、主動的、積極的

增進自我專業的成長，以提昇教師的專業素養，並且在教學過程中需要不斷的自我反省和思

考，持續進修自己所不足，才能充實自己的專業知識和技能（陳淑美，2004）

。簡單來說：

「在

人生的旅途中，每一天都是學習與成長的開始」，實習教師在實習過程中，應時時回顧和檢

視自己的實習成效，累積實戰經驗、架構教學能力；現職的教師更要秉持積極的態度成長，

並且隨時都要抱持著感恩的態度，謝謝每一位曾經指導過我們的人，懷著知足、惜福的心讓

自己的人生和生活的每一站都是收穫滿滿、滿載而歸，也期待幼教這個大家庭，有更多的幼

教伙伴一起加入，共創幼兒學習的良好環境，陪伴幼兒學得符合二十一世紀所需的知識。

教育部 96 年度卓越實習輔導教師教育實習輔導示例彙編

參考文獻

江麗莉、鐘梅菁 (1998)。幼稚園初任教師對師院課程、師院教授、幼稚園及教育局之期望。

新竹師院學報，11，263-280。

吳慧玲 (2003)。高雄市國民小學教師不同在職進修方式與其專業成長之比較分析。國立屏東

師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，屏東縣。

陳淑美 (2004）。新竹市幼稚園教師在職進修需求之調查研究。朝陽科技大學幼兒保育系研

究所碩士論文，未出版，台中縣。

陳美齡 (2004）。屏東縣公私立幼兒教師在職進修現況與其專業成長之研究。國立屏東師範

學院國民教育研究所碩士論文，未出版，屏東縣。

蔡淑桂等(2005)。幼兒保育概論。台中市：華格那。

蔡春美、翁麗芳、洪福財 (2001)。親子關係與親職教育。台北市：心理。

饒見維 (2003)。教師專業發展理論與實務。台北市：五南。

Katz, G.L. (1972). Developmental stage of preschool teachers.Elementary School Journal, 73(1), 50-54

台北市大安國民小學江婉祺－

讓教育的愛長遠

台北市大安國民小學江婉祺

壹、實習輔導理念

對準教師做「品質」的控管，將初出茅廬的準老師，引領他們邁向成功教師的關鍵，就

在於實習輔導的歷程。

貳、實習輔導規劃

實習輔導的範疇依內容與性質分為：教學實習、級務實習、行政實習、研習活動等。實

習輔導教師應提供實習教師「KNOW HOW」的完整流程做為參考，也期待提供更多其他的

環境或機會，讓這些年輕人能成長茁壯。

參、實習輔導歷程

實習輔導歷程分為幾個階段：平日的演練、教學觀摩、修練其他武功、教育實習個別化

計畫等四個部分。

肆、實習輔導成果

一、品越老師的實習輔導成果：班級經營與教學實務。

二、又禎老師的實習輔導成果：行政規劃與教學實務。

伍、實習輔導心得

透過實習輔導讓筆者回頭檢視自己，教學相長。在實習的過程，讓每個實習老師都能獲

得完整的學習歷程，擁有豐富生命的機會。在當今少子化的衝擊下，很多待業教師紛紛轉行，

令人惋惜！希望這些年輕人在教育實習的過程中，已經把我們對於教育的這份情傳下去，讓

愛能長遠，散播在社會的每個角落。

教育部 96 年度卓越實習輔導教師教育實習輔導示例彙編

壹、實習輔導理念

教育是國家的百年大計，是一種投資國家競爭力的方法，但是如何產生優質的老師，從

師資培育過程中就需細緻用心才能見成效。師資培育多元化的影響下，使師資培育政策朝向

為未來的準教師做「品質」的控管，對於將初出茅廬的老師，引領他們邁向成功教師的重要

品管關鍵，就在於實習輔導的歷程。茲將實習輔導的目標整理如下：

一、增進實習教師教學效能、行政知能、專業素養、服務熱忱、生活適應。

二、輔導實習教師適應學校生態、體認社會責任。

三、輔導實習教師應用教育理論、培養良師風範。

四、協助實習教師通過教師資格複檢，取得合格教師資格。

實習輔導教師與實習教師之間是以何種關係相處呢？就一般常見的情形有恩威並濟的

師徒關係、無私付出的親子關係、工作平行的夥伴關係、分享生活體驗的朋友關係，或是只

求及格另有規劃的過客關係、唯命是從的主僕關係…在筆者個人的經驗，實習輔導教師與實

習教師的關係，還是取決在於彼此對「實習」的認定。雖然我們期許自己能帶領年輕人走得

平順穩健，也多以師徒關係比喻兩者之間的關係，很清楚彼此的角色和任務。不過多次擔任

實習輔導教師之後，筆者發覺這些關係和角色的呈現，就像是生活中的不同面向，會因時因

地而自然呈現各種屬性。因重要的課題是讓雙方的能力、專長都有機會充分發揮，產生相輔

相成的功效。

實習教師如果是直接安置在教學現場，需面對教學現場中層出不窮的突發問題，常常讓

一位新手老師忙亂得不知所措，可能產生負面效應。所以，透過實習輔導老師的教學演示，

儲存實習教師現場的基本能量，實習教師就能漸漸被啟發或產生了教學個人基本的教學模

式，學習獨當一面。除了當時身旁的實習輔導老師之外，也可以把握機會向其他班級的老師

多多請教，相信他們都很慷慨且樂意的傳授許多班級經營的方法，讓實習老師可以很快的摸

索出屬於自己的教學方式與風格。

筆者很榮幸至今擔任三屆的實習輔導教師，總是希望能盡心盡力的在工作崗位付出，透

過最真實完整的呈現，提供年輕新進人員一份教戰守則參考。秉著戰戰兢兢的心情，用心仔

細的審視實習手冊，回憶著自己昔日初為人師時，在摸索和省思中成長，點滴於心；在筆者

逐漸熟悉教學工作後，惶恐的接下這份輔導實習教師的工作，希望能貢獻一點心力，與實習

教師互相學習切磋，

「如何有效率的培養實習教師獨當一面的能力」

，是輔導教師相當重要的

一個課題。在共同經歷實習的過程中，去協助實習教師的迅速成長，同時實習輔導教師也獲

得專業成長，才是教學相長的最佳印證。

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讓教育的愛長遠

貳、實習輔導規劃

實習輔導規劃時應考慮主要目標、實習輔導策略、實習輔導實踐期程等。實習面向依內

容與性質分為：教學實習、級務實習、行政實習、研習活動等。從本校輔導計畫的運作特色

來看，本校教育實習輔導計畫，依據教育部頒佈的師資培育實習作業原則，和學校的校務發

展計畫而制訂。學校在暑假期間為實習老師尋覓輔導老師，多方考量各種需求和優先的條件

後，經過電話訪談，尋找配對成功的機會；確定實習輔導教師首肯後、召開實習輔導小組就

任前的會議，以期達到職前教育的目的。

安排實習老師上午隨班見習，下午行政實習，行政實習內容可配合處室職掌分工實習之

（每三個月輪換處室一次）。實習老師也依專長編組，協助學校相關事務工作（例如：專案

研究、攝影、記錄、海報製作…等），例如數學行動輔具的研究小組，這一年每週二的下午

3：00 到 5：00 都會定期開會，參與的實習老師也與會協助事物或研發電腦動畫教材，有助

於提升數學的專業能力。每週五下午實習教師自組學習機制，進行讀書會或是分享實習經

驗。實習座談：每月最後一週週四下午，視需要邀請校長、實習輔導小組及相關人員共同舉

行。以下為本校實施教育實習的內容與期程表以及評量的方式：

週次

教學實習

級務實習

行政實習

備註

第 1 週

↓

第 4 週

1.座談暨研討會。

2.擬訂實習計畫。

3.蒐集相關資料。

4.實習及見習心得

之撰寫。

1.認識班級。

2.導師座談。

3.參觀班級活動。

4.擬訂個人計畫。

1.認識各處室及環

境熟悉。

2.行政指導。

3.行政實習。

開學後前

二週為實

習見習

週，第三

週起得每

週教學實

習兩節。

第 5 週

↓

第 20 週

1.教學實習。

2.實習報告及見習

心得之撰寫。

3.蒐集相關資料。

4.教學活動設計。

1.級務實習（實習報

告及心得之撰

寫）。

2.教學檔案製作及

專題研究。

行政實習（實習報

告及心得之撰

寫）。

教學實習

之最高節

數依相關

規定規範

之。

（半年制第 4～14 週）

第

一

學

期

第 21 週

1.實習教學檔案觀

摩。

2.座談暨工作檢討。

座談暨工作檢討。

座談暨工作檢討。實習成績

評量

教育部 96 年度卓越實習輔導教師教育實習輔導示例彙編

第 1 週

↓

第 16 週

1.座談暨研討會。

2.擬訂計畫。

3.研究專題之擬定

撰寫及發表。

4.蒐集相關資料。

5.教學活動設計及

教學觀摩。

6.教學實習。

1.導師座談。

2.參觀班級活動。

3.擬訂個人計畫。

4.教學檔案製作及

專題研究。

行政實習（實習報

告及心得之撰寫）

第 17 週

1.實習教學檔案觀

摩及實習成果發

表。

2. 座談暨工作檢

討。

3.實習成績評定。

1. 座談暨工作檢

討。

2.完成教學檔案及

專題報告。

座談暨工作檢討。實習成績

評量

第

二

學

期

評量方式

1. 日常表現及觀

察。

2.實習觀察記錄及

省思。

3. 教學觀摩及演

示：每人一次，

需撰寫教學活動

設計

4.教學活動設計：

年級主題或班級

教學活動設計。

1. 日常表現及觀

察。

2.實習觀察記錄及

省思。

3.試擬班級經營計

畫及教學計畫。

4.其他。

1. 日常表現及觀

察。

2.實習觀察記錄及

省思。

3.試擬相關工作計

畫。

參、實習輔導歷程

一、平日的演練

實習輔導的過程，大致可分為幾個階段：在「相見歡」階段，除了認識對方，了解其未

來的生涯規劃外，筆者會依照其目標調整實習輔導的內容。在「充電」階段，先由實習輔導

老師示範一個月，請實習老師用心觀察導師教學及級務處理，尤其是班級經營、教學策略、

批閱作業的模式、學生組織架構和分工、教室情境佈置、突發事件處理等方面，在這期間筆

者會隨機提供示範和討論，希望能讓實習老師瞭解筆者處理的原則。「試教練習」階段的輔

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讓教育的愛長遠

導方面，輪流各科教材，由一週一節課到一週一單元，課前先決定試教科目，討論教材重點、

提示教具或資源。當實習老師初試啼聲的過程中，筆者就隨時記錄實習老師教學的注意要

點。一下課，就即刻與實習老師分享觀察心得，就教材、教法、師生互動和個人特質等，給

予鼓勵和建議，並加入可以延伸的活動。

二、教學觀摩

對於教學觀摩這場決定性的戰役，是每一位實習老師的挑戰，不但師資培育的母校教授

會來，下至實習學校的各層行政人員、學年老師、以及實習老師也會齊聚一堂，這種大場面

下壓力不小，實習老師們莫不戰戰兢兢，所以在準備教學觀摩的過程中，筆者和實習老師都

是嚴陣以待，這些程序如下：

（一）選定科目和單元

實習老師針對自己比較有興趣和能力的科目出發，選為教學演示的主要內容，可更有信

心。避免給予實習老師過度的壓力，前後兩位實習老師選擇自己的專長的課程，品越老師選

擇綜合活動的單元「把愛傳出去」一課，為了貼近學生的生活經驗，也加入南亞大海嘯的延

伸內容。又禎老師選擇了數學單元的「多邊形面積和體積」，非常巧妙加入電腦動畫課程，

將自己的數學資訊系的專長發揮。

（二）分析了解教材，並努力完成了整個單元的教學活動設計

對教材先做詳盡的分析了解，並努力完成了整個單元的教學活動設計，在書面上先討論

可行性，再求演示的的該節課程內容精緻和充實。

（三）討論教學演示的內容、重點以及活動

討論這一場教學觀摩要融入何種教學方式來呈現，可以加入的活動有哪些？開場和結束

的效果和目標確定，要設計出最能讓實習老師發揮、孩子也能熱烈參與、又能明確點出教學

目標的活動，實在需要一次次的討論，和實習老師沙盤推演。對於班級學生的狀態和屬性也

需要考慮，本班的孩子對於演戲最認真也最願意表現自己，所以品越老師決定採用演戲的活

動帶入這次的綜合活動教學演示。又禎老師則是用心找尋可以納入教學動畫，自己也設計動

畫題目，可增加學生對抽象概念的理解及興趣，我們為了最後數學課如何以活動呈現教學目

標並增加趣味性研究了許久，以期豐富教學的題材。

（四）討論教具或教材來源

運用適當的教具可使教學節奏明快，提升學生學習興趣、並可提昇教學效果。品越老師

上網擷取南亞大海嘯各種相關的實況報導和紀錄，喚起學生對於他人疾苦的同理心。又禎老

師則使用了很多可以操作的海綿柱狀體立體教具，可方便學生重複使用組合。

（五）模擬教學

前置作業就緒後，在沒有學生的狀態下實際演練，對於時間的掌握與教學過程的流暢

性，需要再進行調整。品越老師甚至找其他班級實地演練一次，之後進行討論，對於最後的

演出方式才定案。

教育部 96 年度卓越實習輔導教師教育實習輔導示例彙編

三、修練其他武功

除了前述的基本功夫，也鼓勵修練其他武功：為了因應教師甄試的考試多元和多樣性，

也期待教師涵養全方位能力，發揮個人潛力和特質，應鼓勵實習老師多把握校內外各種學習

的機會，只要不影響實習輔導的本業，不妨多伸展各方觸角，做好萬全的準備。將來，在教

師工作上除了事事都能應付自如，勝任愉快，也可以發揮第二專長，在學校的某些領域中，

佔有一席之地。因此鼓勵參與下列各項活動：

（一）媒體資訊製作和應用

1. 參與建立班級網頁。

2. 協助編輯班級刊物。

3. 協助編輯畢業紀念冊。

4. 協助編輯畢業光碟。

（二）涵養教與學基本能力

1. 進修或參與童軍活動。

2. 參與各類大型活動的籌劃與主持。

3. 參加各種語文競賽與活動。

4. 參加大型方案計畫或教案編寫競賽。

5. 參加各種研習。

四、教育實習個別化計畫

除了通則性規劃其實習內容，最重要的要考量其特質或生涯規劃，所以每一次面對新的

實習教師，都需適度修正自己的輔導方式。對於筆者的實習老師另外給予個別化的培育計畫

或機會，詳述如下：

（一）學校依據實習老師填寫之實習意願需求表安排。或依據實習老師專長，像品越老師

被安排在體育代課頗多經驗，課後社團也教授街舞。他曾請假去參加直排輪教練的

晉級考試，多一項證照多一分實力證明。又禎老師在數學行動輔具的專案中，貢獻

自己的專長在電腦動畫的教學教材，課後社團也教授 FLASH 的電腦課程，將專長發

揮極致，每週六又禎老師不辭辛苦上陽明山學習教師電腦課程，習滿也有結業證書，

相信這些都是對未來的投資。

（二）身為實習輔導老師，筆者為實習老師考量的個人化的部分如下：

1. 分析實習老師的 SWOT 給予協助和機會

實習老師

優勢

弱勢

機會

目標

成果

品越老師

（94 學年

度）

1.體育（直排輪、

街舞）專長

2.童軍

1.國語文深入教

學較弱

2.無擔任國小老

師的意願

1.從事整合體育和教

育的專業，開創新

的整合型事業。

2.國人重視休閒運動

體育研究所考取體研所

台北市大安國民小學江婉祺－

讓教育的愛長遠

又禎老師

（95 學年

度）

1.電腦動畫

2.數學教育

3.善於和兒童相處

4.有志於教職

1.學生行為導正

技巧

2.國語文深入教

學技巧

1.從事運用企劃和電

腦專業技能的工作

2.數學教師

公職或教職考取公立醫

院行政企劃

助理

2. 儘量兼顧情理，達到多贏

事先溝通，針對實習老師未來的生涯規劃訂出實習的重點，同時也要達到熟悉班級

級務處理，完成教育實習的目的和生涯規劃的目標，所以筆者把班級經營視為一種企業

管理，實習輔導老師應提供實習老師「KNOW HOW」的完整流程做為參考，也期待提

供更多其他的環境或機會，讓這些年輕人能如願以償。

綜合前述的過程，對於每一位實習老師，可以檢視下列幾項基本作法，來掌握實習的成

效：

一、瞭解實習教師的背景、特質、專長、以及實習階段的期待及需求。

二、認識實習輔導教師個人的教學理念和方式，提供教學現場的示範和資源提供。

三、關懷實習教師的心理層面、減低負面情緒和壓力。

四、現場指導，以漸進方式，逐步引導實習教師面對教學現場的種種問題並加以解決。

五、鼓勵實習教師多方學習，開拓更多就業機會。

肆、實習輔導成果

一、品越老師的實習輔導成果

（一）學習如何建立班級運作

品越老師是一位多才多藝、允文允武、瀟灑隨性的男老師，對於未來的生涯規劃另有安

排，他對於建立一個班的班級經營和常規之所見，感到導師是非常辛苦，他的實習輔導記錄

寫著：「因為我實習的是五年級，是個全新的班級，有許多班級常規得全新建立，而教學內

容也隨著班級常規的影響有所變換。而學期一開始有許多事情小朋友都搞不清楚狀況，老師

需一再地耳提面命，才能讓學生慢慢進入軌道，因此在上課時也是必須把教學流程和作業內

容、上課方式等講解清楚，讓學生習慣這新模式。這兩個禮拜學到最多的應該是建立模式！

輔導老師是非常厲害的一位老師，不只在班級經營方面可說是面面俱到，教學上也是循序漸

進。而我發現教學上比較特殊的是會舉非常多生動活潑的故事，不只抓住學生的心，也補充

了學生很多基本的常識，更是能藉這機會春風化雨一番，進行品德教育。」

（94 年度品越老

師實習心得紀錄）

筆者相信在班級經營的規劃細緻用心，就長遠的運作是有效益。新接一個班，建立班級

的制度常規，讓人人都是幹部，大家都有發揮的空間，老師不斷提醒和指導，從做中學，彌

補學生生活體驗之不足，培養責任感和榮譽，進而營造一個包容、體恤他人，充滿愛的環境。

教育部 96 年度卓越實習輔導教師教育實習輔導示例彙編

（二）教室佈置專題報告

配合教務處當年度的研討專題「教室佈置」，和品越老師討論各種構想，如何兼具理論

和實務，讓研討會更顯效能？品越老師希望負責到各班拍照順便取經，實地觀察擷取佈置的

菁華和創意，筆者將學年內各班老師布置的特色歸納並統計結果，再和理論結合作完整的專

題報告，在週三教師進修的研習，代表五年級向全校報告。

（94.11.03 大安國小教室佈置研討

會）

（三）品越老師在國語科教學技巧上漸臻純熟

品越老師的邏輯思維訓練有素，上數學課時從容不迫；但在人文課程中要做延伸時比較

吃力。筆者和品越老師每次上完課後一定要討論，讓他下一次可以更游刃有餘。在他第一次

的國語課的教學實習上紀錄：「上課內容在國語方面進行的沒有很順暢，大概因為我跟老師

的教學方法不一致，所以小朋友有很多意見，我想要免除這種問題，要嘛就是把老師整套都

學完，要嘛我自己應該堅定自己的立場，才不會被小朋友拉著跑！」

後續的國語課的省思：「國語課算是比較難上的科目，畢竟這牽扯到很多的國學常識，

而且內容深究、型式深究要讓學生了解的話，都需要一定的經驗和技巧。型式深究方面我覺

得我最不足的大概是修辭法，像是譬喻法的喻體、喻依等我不太知道怎麼教，在時間掌控和

拿捏上也有很大的問題，雖然能讓小朋友很快樂地造句，可是卻不太能把氣氛拉回主題，在

造句的結構上也該要再多琢磨，感覺有小部分的學生並不太了解哪種造句比較好而怎樣不適

合。

而內容深究方面，關於內容的提問，應該是沒什麼問題。只是一樣不能讓小朋友太天馬

行空，要能放能收才是好的引導啊！內容深究是比較文意或情境的面向，但是只要了解課文

情境，再配合適當的提問，引起學生的興趣，則學生似乎比較容易瞭解。但形式深究不只要

考驗教師的教學經驗和技巧，似乎還要加上國學常識，在國學的架構上要非常清楚，才可以

清楚的傳達給學生，像是統整大意、句型結構、修辭法等，總覺得自己沒有上得很好，課文

大意要怎麼鋪陳才可以訓練學生自己抓大意？修辭法要怎麼帶入才能讓學生活學活用？造

句要如何才能讓學生語句通順、合情合理？在這些部分我都還要琢磨。」

（94 年度品越老師

實習心得紀錄）

圖 1 校內多語文競賽，本班得獎眾

多，特地請校長合影留念

（四）多語文競賽鼓勵孩子參加，成果豐碩

提升學生語言表達和表演的深度及技巧，囊括

校內多項獎項，展現如何指導和激勵的策略和方

法。在國語課程中，大量提升孩子們發言和表演的

機會，在無形中培養起小孩的自信心和踴躍參與課

程的習慣，讓學生在回饋中獲取改進和進步的機

會。

（五）處理特殊兒的態度和方法

台北市大安國民小學江婉祺－

讓教育的愛長遠

品越老師觀察實習輔導老師對於班上的特殊兒的處遇，在班級內不是以「讓」為出發，

而是要在合理範圍內的尊重，包容先天的不同，但是要訓練他們自立的能力。他曾寫到「班

上的特殊兒，因為是自閉症的學童，在經過半學期的學習之後，還是有許多問題，一個新的

行為問題就要有一個對應的策略，為此老師也有許多的相應辦法，老師的作法的是不須把他

當成有問題的小孩，可以完成的事情還是要自己完成。關於自閉症的特殊兒童，針對他們的

各種訓練，應該是以未來能夠適應社會的狀況為主、培養自理能力，能自我照顧等等，所以

平常的確該讓他能自立一點，聽懂別人的話願意去做，能完成事情的能力，都可以慢慢地培

養出來，我想老師這樣的教導方式很好，正因為他特殊，所以很多事情更是特別不能放棄，

才是因材施教，一次又一次的提醒最後達到制約的效果! 真的需要過人的毅力和恆心。」

（94

年度品越老師實習心得紀錄）

（六）綜合活動科－教學觀摩後心得

最初，品越老師覺得教學觀摩的教案設計只要依照教學指引，所以自己也不想要脫離原

貌，沒有很認真的去思考教學目標是否有達成，如何添加活動使課程進行的更加活潑與順

利，必須就原本的教材上，設計比較吸引小朋友的內容，所以在設計教案的時候，當然也得

考慮要如何設計才能以學生的角度出發。從一開始的準備心態就是「平常心」應付，是很難

有突破；在我們一次次的討論過程，到後來他的一次次精進，最後品越老師卯足勁全力以赴，

其實這種蛻變是令筆者與有榮焉的感動，更值得喝采。

在他的實習輔導紀錄回饋是這樣：

「這次觀摩其實我花了很多的心力，在教案撰寫上面，

其實從很早就開始了，和輔導老師討論多次，也不斷地修正方向，充實內容，因此到最後能

呈現出一份完整的教案，而且大家給與教案都是很正面的回饋，我覺得很開心而除了教案設

計之外，各種方面我都盡量去照顧到，讓他們能有回饋反省的部分，引起動機怎麼貼近生活，

課程如何達到高潮及怎麼將他們引導至內心層面，教室佈置、多媒體製作等，做了很多種活

動，而且不至於太雜亂。」

「為了配合學生的興趣和專長，我也特別設計了符合他們的課程，其實班上真的很有演

戲的潛力，卻因為緊張沒有發揮出來，讓我覺得很可惜。不過這也是一種考驗，其實經驗和

教學技巧實在不夠。這次教學結果我並不滿意，最主要被臨場的氣氛感覺打敗了，顯出一份

很沒有精神的感覺，在帶動氣氛和自己的表達方式還要再加強，不能因為學生反應不佳，自

己就冷下來，要更有活力，其實私下很活潑好動，應該要能夠發揮自己特性，帶起學生的熱

情，達到更好的教學品質，也學習著面對更多的臨時狀況，增加自己的經驗，快樂地和學生

一起成長。」

（94 年度品越老師實習心得紀錄）

二、又禎老師的實習輔導成果

（一）數學行動輔具計畫的研討設計

又禎老師是數學資訊系的背景，在實習期間很認真用心的為教師甄試儲備能量，雖然因

緣際會在實習期滿前就找到了公職，但是她和孩子們相處融洽，努力的過程是值得肯定喝采

教育部 96 年度卓越實習輔導教師教育實習輔導示例彙編

的。最初由我們參與方案的教師訂出教學計畫、教材編寫、實施辦法後，和又禎老師討論電

腦動畫的教材包的重點，同時聘請國北師的譚教授（又禎的實習指導教授）來共同討論，避

免數學上的迷思發生，方便又禎老師和動畫製作小組分工，歷時一年完成，在方案「麥斯的

移動城堡」團隊合作中自己不斷成長，開創新的數學教學平台：榮獲 96 年度教學卓越獎優

選（附件一）

。

（二）示範並引導實習教師提升語文科活動

在筆者的作文教學活動中，依設定的目標按部就班，提升學生作文能力，批改的用心可

以在每篇作文的評語看出；學期中提供又禎老師一次上作文課和批改的機會，和又禎討論如

何作文教學，對於孩子的寫作，在批改過程可以達到哪些效能？每學期結束時，讓孩子們任

選一篇，自行打字製成作文大觀，以供親師生共同觀摩欣賞給予回饋。深入國語文修辭學技

法，自行編纂講義，在班級特色和國語課雙管齊下，提供範例、解析、分組討論、發表和指

導等過程，使修辭學成為本班孩子的強項。又禎老師可以直接運用筆者的教學活動和資料，

看著她很認真的製作筆記，心裡很是欣慰。

（三）優質教學的數學課

每單元筆者和又禎老師都會設計教材，或構思延伸活動，達到寓教於樂，使學生樂於學

習。又禎老師是數學系的背景，在數學課的分項能力和目標上均能確實掌握，而且運用她在

電腦資訊上的優勢，也會設計電腦的圖例，但是有時太依賴電腦，也會使得上課時師生互動

的關注力減少，這個部分需要輔導老師協助，提醒使用的最佳時機，並避免類似情況發生。

（四）成績單設計用心傳承

近年來以具體目標為導向的質化評量成績單成為主流，先讓又禎老師自行設計成績單，

赫然發現他們仍然是以分數報表呈現，所以指導評量的廣度和細目，應包含生活習慣、學習

態度、人際互動等，如何具體評量的呈現，讓實習老師在成績單設計上更精進。

（五）輔導策略多元化

針對特殊生以及學習較慢的孩子，提供各種協助，並主動為他們尋求其他的資源管道，

安排班級內的協助人力，為他們量身打造個人的提醒單；導師更因為特殊生的需求自己不斷

進修或研習，提升特殊教育專業技能，全心全力為弱勢的孩子找尋生命的出口。對於輔導的

方法和原則，又禎老師如有疑問會直接和筆者討論，在教學現場的體悟，因為每一位老師的

特質不同，執行同一種方法的強度和感受也不同，所以唯有不斷地充電或向特教老師取經，

才能提供最符合特殊孩子的教育方式。

（六）訓導處的防火劇公演

接下防火的宣導，筆者期待的是能讓班上都動員起來，從帶領學生編寫劇本、串組劇情

化零為整、認領工作、造型服裝設計、場務的分工、道具製作、彩排和預演到正式的公演，

每個過程我們都討論執行方向，讓第一次嘗試指導大型公演的又禎老師，可以貫徹執行，讓

整齣戲贏得全校師生滿堂采。

教育部96年度卓越實習輔導教師教育實習輔導示例彙編

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