國立花蓮師範學院附設實驗國民小學【數學領域教學活動設計】 | |||||||||
科目 | 數學科 | 年級 | 四年級 | 教 學 時 間 | 總時數 | 節 數 | 各節 分鐘 | 教學者 | |
單元名稱 | 平行、垂直和四邊形 | 本節課教學重點（第六節課）
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教材來源 | 仁林版數學四上 | 二 四 0 分 | 共 六節 | 四 十 分 | |||||
教學日期 | 93年10月21日（星期四） | ||||||||
教學研究
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分段能力指標 | 單元目標 | 具體行為目標 | |||
2-s-02能認識生活周遭中水平、鉛直、平行與垂直的現象。 4-s-02能透過操作，認識基本三角形與四邊形的簡單性質。 4-s-06能理解平面上直角、垂直與平行的意義。 4-s-07能由直角、垂直與平行的概念，認識簡單平面圖形。 4-s-08能利用三角板畫出直角與兩平行線段，並用來描繪平面圖形。 |
三、認識各種四邊形 |
二-2能說出平行的意義 二-3能畫出垂直線 二-4能畫出兩條平行線
三-2能比較各種四邊形的異同 三-3能分辨各種四邊形的關係 | |||
教學活動程 | 教學資源 | 時間分配 | 教學評量 |
【教學準備活動】 教師準備教學的器具：三角尺、量角器、直尺 學生準備器具：三角尺、量角器、直尺 【教學活動】 壹、引起動機 1.老師展示由不同圖形組成的機器人 2.讓學生辨別機器人是由哪幾種圖形組成的？ 3.能正確說出圖形名稱 貳、發展活動 【活動一】認識互相垂直的線 ㄧ、介紹鉛錘線：拿繩線綁重物後，使線下垂即為鉛錘線 二、介紹水平線：拿寶特瓶裝水，傾斜之後，讓學生發現水面現象保持平直，即稱作水平線 （過去使用82年國編本未出現鉛錘線 與水平線，對學生是新的內容） | 老師自製的機器人 | 能正確說出圖形的名稱：正方形、長方形、正三角形 ＊至少90%的學生能說出鉛垂線的意義 至少90%的學生能說出水平線的意義 |
教學活動程 | 教學資源 | 時間分配 | 教學評量 |
--------第一節課結束----- 【活動二】認識平行線 一、實測兩條鉛垂線同時垂直水平線（以教室中的窗戶或門作為例子） 二、以課本圖例讓學生發覺哪些ㄇ線同時與ㄅ線 、ㄆ線互相垂直？ 三、介紹平行的定義 四、老師示範畫出一條通過A點，而且和ㄅ線互相平行的直線
--------第二節課結束------ 【活動三】認識長方形、正方形、菱形、鳶形 一、找出課本43頁圖形中的直角並做出記號 二、找出課本43頁圖形中一樣長的邊，用彩虹筆做出記號 三、辨別43頁圖形中哪些是正方形？哪些是長方形？ 四、比較分辨長方形和正方形圖形的異同 | 三角尺、長尺、量角器 三角尺、長尺、量角器 | 40分 5分 5分 5分 5分 10分 10分 5分 5分 5分 5分 | ＊能指出教室中兩種以上出現鉛垂線的器物 ＊能指出教室中兩種以上出現水平線的器物 ＊能測量鉛垂線與水平線的夾角成90度 ＊90%的學生能正確說出垂直的意義 ＊90%的學生能正確畫出垂直線 ＊90%的學生能正確測量兩條鉛垂線同時垂直水平線 ＊90%的學生能正確說出平行的意義 ＊90%的學生能正確畫出水平線 ＊90%的學生能正確在圖形中找出直角並做出記號 ＊90%的學生能正確在圖形中找出等長的邊並做出記號 ＊90%的學生能正確分辨正方形與長方形 ＊90%的學生能說出正方形和長方形相同處：兩雙對邊平行、四個角是直角 |
教學活動程 | 教學資源 | 時間分配 | 教學評量 |
五、找出課本44頁圖形中一樣長的邊，用彩虹筆做出記號 六、介紹菱形的定義
--------第三節課結束------ 【活動四】認識平行四邊形和梯形 一、找出課本45頁圖形中互相平行的邊，用彩虹筆做出記號 二、介紹平行四邊形的定義 三、介紹梯形的定義 四、說出45頁圖形中哪些是平行四邊形？哪些是梯形？ 五、比較平行四邊形和梯形的差異 六、比較平行四邊形和菱形、正方形、長方形的異同 --------第四節課結束------ 【活動五】大家來做圖形 一、老師示範在釘板上用橡皮筋或是繩索做出各種四邊形 二、讓學生從操作中做出不同的圖形 三、讓學生發表所做的圖形屬形哪一類的四邊形？ 四、老師布題，讓學生完成規定的各種四邊形 五、完成課本47頁教材內容 六、共同討論訂正47頁「充電小站」 --------第五節課結束------ | 彩虹筆 菱形圖型 鳶形圖形 平行四邊形圖型、梯形圖型 釘板、橡皮筋、或是繩子 | 5分 2分 2分 2分 4分 5分 5分 5分 5分 5分 5分 10分 | ＊90%以上的學生能正確在圖形中找出等長的邊並做出記號 ＊90%以上的學生能正確說出菱形與鳶形的定義 ＊90%以上的學生能正確說出對邊與鄰邊的定義 ＊90%以上的學生能正確說出菱形四邊等長、鳶形有兩雙鄰邊等長 90%以上的學生能正確地找出互相平行的邊，並做出記號 90%以上的學生能正確說出平行四邊形的定義 90%以上的學生能正確說出梯形的定義 90%以上的學生能找出平行四邊形ㄅㄇㄉ和梯形ㄆㄈㄋ 90%以上的學生能正確說出平行四邊形和梯形的差異 90%以上的學生能做出平行四邊形、梯形、菱形、鳶形、長方形、正方形 90%以上學生能正確寫出 |
教學活動程 | 教學資源 | 時間分配 | 教學評量 | |
壹、準備活動 一、學生自製各種四邊形圖形（正方形、長方形、菱形、鳶形（箏形）、平行四邊形、梯形） 貳、發展活動 一、複習已經學過的教材內容 【活動一】：分分看，誰和誰是同一國？
二、本單元教材內容統整活動 【活動二】猜猜我是誰？
【活動三】我們一家都是「四邊形」！ 1.每一個小朋友隨意找一個四邊形，拿在手上 2.老師說出四邊形的條件，請拿到符合四邊形條件的小朋友站起來 3.小朋友逐一說明指出自己手上圖形符合條件的地方 4.老師逐漸增加不同的條件，符合條件的圖形聚在一起
| 四邊形圖形 各類型的圖形 四邊形圖型 四邊形圖形 | 5分 12分 20分 | 能正確的做出各種四邊形（正方形、長方形、菱形、箏形、平行四邊形、梯形） 90%以上的學生能正確的將圖形分類 90%以上的學生能說出分類的方法 90%以上的學生能正確的說出圖形的名稱 90%以上的學生能正確的拿出符合條件圖形 90%以上的學生能歸納條件後說出四邊形名稱 90%以上的學生能正確判斷自己的圖形是否符合老師指定的條件 | |
教學活動程 | 教學資源 | 時間分配 | 教學評量 | |
（2）有四個邊、四個角、一雙對邊互相平行的圖形（梯形） （3）有四個邊、四個角、兩雙相等的邊 （箏形或稱為鳶形） （4）有四個邊、四個角、兩雙對邊互相平行的圖形（平行四邊形） （5）有四個邊、四個角、兩雙對邊互相平行的圖形、四個邊等長（菱形） （6）有四個邊、四個角、兩雙對邊互相平行、有兩雙對邊等長、四個角都是直角（長方形） （7）有四個邊、四個角、兩雙對邊互相平行的圖形、四個邊等長、四個角都是直角（正方形）
梯 四 邊 形 鳶 ◎菱形和長方形條件交集及為正方形 ◎四邊形之間相互包含的概念是比較困難理解的，老師提供學習的機會，運用學生可理解的說法，協助學生完成學習！ | 四邊形圖型 | 學生盡可能理解出四邊形之間的包含關係 | ||
形平行四邊形正方形
長方形
形