壹、研究動機
自從九年一貫課程實施後，原『課程標準』中的「團體活動」被歸納入「綜合活動領域」；而綜合活動課程的目的在提供學生透過活動的實踐，獲得直接體驗與即時回饋信息，從過程中驗證與應用所知，建構自己對活動的意義﹙教育部，民89a﹚，其課程之實施，是藉著活動設計來引導學生學習，將所學知識加以組織、消化、並擴展到生活之中。
本校依循『多元精神』，特別在每一週由綜合活動領域中安排一節協同教學之『社團活動課程』，讓學生依照自己的興趣選擇有興趣之社團學習。
學校社團一直是每個學校不可獲缺的一部分，尤其在多元學習的今天，透過社團的運作，學生能夠面對不同型態的學習，並依照自己的能力及喜好，選擇適合自己的社團，培養課本以外「帶得走」的能力，不但陶冶心性、紓解壓力，更是將來踏入社會的另一項重要資源；提供學生發展個人興趣、專長、需求的學習機會，藉由社團活動的多樣性，提供學生多元自主的學習。
傳統課外活動大都以成人、老師的角度來規劃活動，並且過於威權式，未考量學生的需求，而本研究是希望透過問卷調查法，經過分析讓授課之老師們了解學生真正希望的是什麼樣的課程內容，進而精進課堂教學，達到教學相長的目的。
貳、研究目的
根據上述的研究動機，本研究的目的有四項：
一、男、女生對社團選擇是否有差異。
二、男、女生學生對下學年社團之希望分析。
三、根據研究結果，提出改進社團分組之建議。
叁、研究工具
本研究是以問卷分析法進行，
一、研究對象：富功國小四到六年級，共188位學生。
二、研究工具：以筆者自行編制評量問卷（如附件一）的方式獲得所欲分析的資料。
三、研究步驟：以流程圖方式呈現：
肆、名詞探討：
本研究的名詞釋義如下：
一、綜合活動學習領域
綜合活動（integrated activity）之「綜合」指萬事萬物中自然涵融的各類知識，亦為統整（integration）之意函；「活動」指所有主體與客體交互作用的過程，兼具心智與行為運作的活動。綜合活動學習領域主要是強調學生在真實生活中的實踐能力，從中體驗活動的意義，並使學生有個別發展的學習機會，來進行各學習領域的統整。
本研究所指的綜合活動學習領域係為教育部修訂之「國民中小學九年一貫課程綱要」中所指的七大學習領域之一的綜合活動學習領域。
二、協同教學
在本研究所謂「協同教學」，係指兩位或更多位教學人員組成教
學小組，負責一個或一個以上班級的學生，共同計劃，合作進行教學
與評量的方法。
伍、研究結果與討論
本研究共發出188份問卷，回收188份；回收率達100%。
一、本學年五、六年級所選社團人數表
年級 項目 | 六年級 男生 | 六年級 女生 | 五年級 男生 | 五年級 女生 | 總合 |
1、電腦 | 4 | 4 | 7 | 5 | 20 |
2、金獅隊 | 5 | 5 | 4 | 3 | 17 |
3、閱讀 | 5 | 6 | 4 | 6 | 21 |
4、園藝 | 5 | 5 | 4 | 5 | 19 |
5、書法 | 6 | 5 | 5 | 5 | 21 |
6、歌唱 | 5 | 5 | 5 | 6 | 21 |
7、美勞 | 5 | 4 | 4 | 4 | 17 |
8、中國結 | 5 | 5 | 4 | 5 | 19 |
9、手語 | 4 | 4 | 3 | 4 | 15 |
10、跆拳道 | 3 | 4 | 5 | 1 | 13 |
總合 | 47 | 47 | 47 | 47 | 188 |
由上表中可以看出男、女生對社團選擇並無明顯分別；有可能是因為教師本身所開設之社團對各班級參加人數有限制，所以從表中看不出男、女生對社團選擇是否有不同之處。
二、下學年男、女學生希望選擇社團人數表
年級 項目 | 六年級 男生 | 六年級 女生 | 五年級 男生 | 五年級 女生 | 總合 |
1、電腦 | 9 | 5 | 5 | 4 | 23 |
2、金獅隊 | 0 | 0 | 2 | 0 | 2 |
3、閱讀 | 0 | 2 | 0 | 0 | 2 |
4、園藝 | 3 | 1 | 4 | 9 | 17 |
5、書法 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
6、歌唱 | 0 | 4 | 0 | 1 | 5 |
7、美勞 | 0 | 2 | 0 | 5 | 7 |
8、中國結 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
9、手語 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
10、跆拳道 | 5 | 2 | 6 | 0 | 13 |
11、羽球 | 4 | 2 | 6 | 2 | 14 |
12、桌球 | 14 | 4 | 5 | 3 | 26 |
13、作文 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
14、畫畫 | 0 | 0 | 1 | 5 | 6 |
15、其他 | 12 | 25 | 18 | 18 | 98 |
總合 | 47 | 47 | 47 | 47 | 188 |
由表中觀察看出，學生大多數希望參加的社團多數集中在『15-其他』；而『其他』有些學生寫希望參加：直排輪、圍棋、自行車…等等，項目多元，希望多變，充分顯現出學生學習是希望不同的東西內容。
三、結論與建議
1、小學生所希望的社團是多元的，而他們希望每一學年都有不一樣的社團可以來參加，達到多元學習的目的。
2、男生所希望參加的社團，多屬於相對動態性，如羽球、桌球等；所以老師應該多往這方面思考，下學年應該如何開設社團課程內容，讓同學既喜歡又收穫多。
陸、參考書目
教育部（民89a）。國民中小學九年一貫課程暫行綱要。台北：教育部。
吳青山、林天祐（2003）。教育小辭書。台北市：國立教育資料館。
吳文賢（2002）。國小推行班群協同教學之行動研究──以台南市勝利國小為例。中正大學：未出版之碩士論文。
成仁慧（2003）。國小綜合活動實施之調查研究。屏東師範學院：未出版之碩士論文。
Marsh,C.,Day,C.,Hannay,L.,&McCutcheon. (1990).Econceptulizingschool-based curriculum development. New York L Falmer.
Skilbeck, M.（1976）School-based curriculum development. London: PaulChapman.
【附錄一】
社團課程滿意度問卷調查
各位同學您好：
為了解您對本校社團課程實施之滿意度與看法，本年度首次實施「社團課程滿意度問卷」；本問卷之目的，將彙集大家的意見與問題，將作為本校社團課程設計之參考，以促進本校社團整體運作之規劃。本問卷採不計名方式進行，您的任何意見都將受到嚴密的保護，請大家放心。衷心感謝您的合作與參與！
您是 □1、六年級 □2、五年級
您是 □1、男生 □2、女生
本學年您參加得社團是□1、電腦 □2、金獅陣 □3、閱讀 □4、園藝 □5、書法 □6、歌唱 □7、美勞 □8、中國結 □9、手語 □10、跆拳道
您參加這社團的原因是 □自己很喜歡 □沒有喜歡的社團，所以只好選它 □老師分派的 □其它，（理由）
您參加的社團有 □1-10人 □11-20人 □21-30人 □31人以上
您覺得您參加的社團讓您收穫 □非常多 □很多 □普通 □少 □很少
明年度您最希望參加什麼社團 □1、電腦 □2、金獅陣 □3、閱讀 □4、園藝 □5、書法 □6、歌唱 □7、美勞 □8、中國結 □9、手語 □10、跆拳道 □11、羽球 □12、桌球 □13、作文 □14、畫畫 □15、其它
【附錄二】
