高雄市新興區信義國民小學「彼得與狼」音樂教學教案

高雄市新興區信義國民小學校訂課程

信義藝童-藝童樂樂教學計畫

單元一:彼得與狼

一、設計理念

1.學生對古典音樂充滿好奇，期待藉由介紹西洋古典音樂家的曲目，能讓學生對音樂產生多元的敏銳性。

2.能培養重點重述故事的口條表達，促進孩子對故事結構的覺察、主動建構對故事的認識以及對故事情節發展的思考，這些都是訓練摘要技巧的能力。

3.藉由此音樂中，故事主角與主題音樂的相對性，了解交響樂團的各種主要樂器與音色，進而喜歡音樂，欣賞古典音樂的美。

二、教學設計

實施年級		二年級					設計者	張育瑄、李尉慈、李鳳生、黃莉雯
跨領域/科目		生活、語文					總節數	共3節，120分鐘
總綱核心素養： E-B3 具備藝術創作與欣賞的基本素養，促進多元感官的發展，培養生活環境中的美感體驗。 E-C1 具備個人生活道德的知識與是非判斷的能力，理解並遵守社會道德規範，培養公民意識，關懷生態環境。領綱核心素養：生-E-B3 感受與體會生活中人、事、物的真、善與美，欣賞生活中美的多元形式與表現，在創作中覺察美的元素，逐漸發展美的敏覺。國-E-C1 閱讀各類文本，從中培養是非判斷的能力，以了解自己與所處社會的關係，培養同理心與責任感，關懷自然生態與增進公民意識。
學習重點	學習表現			1-Ⅰ-2 能學習聆聽不同的媒材，說出聆聽的內容。 5-I-4 對生活周遭人、事、物的美有所感動，願意主動關心與親近
	學習內容			B-I-1 自然環境之美的感受。 Ca-I-1 各類文本中與日常生活相關的文化內涵。
概念架構						導引問題
						彼得與狼的故事發生了什麼？故事裡出現了幾種動物？在［彼得與狼］的音樂中，能清楚聽到幾種交響樂團中的樂器？聽［彼得與狼］的樂曲會有什麼心情？［彼得與狼］的故事內涵與意境，希望我們學到什麼教訓？
學習目標
專心聆聽音樂故事，認識［彼得與狼］的故事情節，能重述故事的重點。 2、能對［彼得與狼］的音樂有所感動。 3、藉由［彼得與狼］的故事，提升對故事情節與主題音樂的相互結合，對照音樂與人物的主題故事，進而能欣賞他人，尊重自己。
融入之議題（學生確實有所探討的議題才列入）			實質內涵		人E3 了解每個人需求的不同，並討論與遵守團體的規則。人E5 欣賞、包容個別差異並尊重自己與他人的權利。
			所融入之單元		【生涯規劃教育】涯E1 了解個人的自我概念。【閱讀素養教育】閱E1 認識一般生活情境中需要使用的，以及學習學科基礎知識所應具備的字詞彙。
學習資源			古典魔力客［彼得與狼］學習單

學習單元活動設計

學習活動流程

時間

備註

壹、準備活動：

（一）、引起動機：教師透過教學影片，帶領學生一同看［彼得與狼］故事內容。

貳、發展活動(相見歡)：

（一）、教師進行［彼得與狼］影片導讀：

1.教師依據彼得與狼故事內容依序提出問題。

（二）、問題討論並口頭分享：

1.教師示範引導學生如何回答問題重點。

2.鼓勵學生口頭發表意見。

參、綜合活動：

（一）、教師引導學生分段練習重述［彼得與狼］故事重點。

《第一節課結束》

10分鐘

能專心聽講

教學PPT及共讀書籍

能口頭分享

準備活動：

（一）教師透過教學影片，帶領學生一同回想［彼得與狼］故事內容。

貳、發展活動(認識樂器與角色)：

（一）、教師進行［彼得與狼］音樂賞析影片：

1.說明每種動物所配對的樂器，每個樂器的音色不同。

（二）、問題討論並口頭分享：

1.教師示範引導學生如何回答［彼得與狼］樂曲問題重點。

2.鼓勵學生口頭發表對［彼得與狼］樂曲的感受與意見。

參、綜合活動：

（一）、教師引導學生如何欣賞［彼得與狼］，能清楚分辨幾種交響樂團

中的樂器。

《第二節課結束》

5分鐘

25分鐘

10分鐘

能專心聽講

準備活動：

（一）、教師發下［彼得與狼］學習單，帶領學生一同閱讀［彼得與狼］

學習單內容。

貳、發展活動(小小劇場)：

（一）、問題討論並口頭分享：

1.教師引導學生如何將故事情節與主題音樂的相互結合，對照音樂

與人物的主題。

2.鼓勵學生口頭發表意見。

參、綜合活動：

（一）、教師鼓勵學生模仿［彼得與狼］的片段主題音樂，發表自我作

品。

《第三節課結束》

5分鐘

25分鐘

10分鐘

能正確寫學習單

附錄(一)教學重點、學習紀錄與評量方式對照表

單元名稱	學習目標	表現任務	評量方式	學習紀錄/評量工具
相見歡- 認識彼得與狼的故事	重述彼得與狼的故事內容。	口頭向別組的同學發表	口頭報告
認識彼得與狼的角色與樂器	欣賞與分辨彼得與狼的角色和樂器的對應。	依據聽到音樂，正確舉出角色名稱。	鑑賞
小小劇場	能運用不同的樂器或物品製造音效，為劇本做配樂。	為劇本配上適合的音樂或音效。	實際操作

國民小學及國民中學學生成績評量準則

第五條

國民中小學學生成績評量，應依第三條規定，並視學生身心發展、個別差異、文化差異及核心素養內涵，採取下列適當之多元評量方式：

一、紙筆測驗及表單：依重要知識與概念性目標，及學習興趣、動機與態度等情意目標，採用學習單、習作作業、紙筆測驗、問卷、檢核表、評定量表或其他方式。

二、實作評量：依問題解決、技能、參與實踐及言行表現目標，採書面報告、口頭報告、聽力與口語溝通、實際操作、作品製作、展演、鑑賞、行為觀察或其他方式。

三、檔案評量：依學習目標，指導學生本於目的導向系統性彙整之表單、測驗、表現評量與其他資料及相關紀錄，製成檔案，展現其學習歷程及成果。

特殊教育學生之成績評量方式，由學校依特殊教育法及其相關規定，衡酌學生學習需求及優勢管道，彈性調整之。

附錄(二)評量標準與評分指引

學習目標		專心聆聽音樂故事，認識彼得與狼音樂劇，能重述故事的重點。
學習表現		能聆聽不同的媒材，並說出聆聽的內容。
評量標準
主題	表現描述	A 優秀	B 良好	C 不足
		能完整說出彼得與狼的故事，並能運用其音樂於適當的情境	能回答彼得與狼的故事內容及樂器和角色的對應，並專心欣賞其作品。	未達 B級
評分指引		能說出彼得與狼為俄國音樂家普羅高菲夫的作品，並說出其中樂器與角色的對應及角色與樂器的特色與特性。能適當運用不同的物品及樂器替劇本創作合適的音樂或音效。	1.透過老師的提問，能正確回答出彼得與狼相關問題。 2.能專心欣賞彼得與狼音樂劇。	未達 B級
評量工具
分數轉換		90-100	80-89	79以下

分數轉換：可由授課教師達成共識轉化自訂分數(級距可調整)。

單元二:比才

一、設計理念

1.低年級學生對古典音樂充滿好奇，期待藉由介紹西洋古典音樂家的故事與曲目，能讓學生對音樂產生多元的敏銳性。

2.能培養重點重述故事的口條表達，促進孩子對故事結構的覺察、主動建構對故事的認識以及對故事情節發展的思考，這些都是訓練摘要技巧的初階能力。

二、教學設計

實施年級		二年級				設計者	張育瑄、李尉慈、李鳳生、黃莉雯
跨領域/科目		生活、語文				總節數	共3節，120分鐘
總綱核心素養： E-B3 具備藝術創作與欣賞的基本素養，促進多元感官的發展，培養生活環境中的美感體驗。 E-C1 具備個人生活道德的知識與是非判斷的能力，理解並遵守社會道德規範，培養公民意識，關懷生態環境。領綱核心素養：生-E-B3 感受與體會生活中人、事、物的真、善與美，欣賞生活中美的多元形式與表現，在創作中覺察美的元素，逐漸發展美的敏覺。國-E-C1 閱讀各類文本，從中培養是非判斷的能力，以了解自己與所處社會的關係，培養同理心與責任感，關懷自然生態與增進公民意識。
學習重點	學習表現		1-Ⅰ-2 能學習聆聽不同的媒材，說出聆聽的內容。 5-I-4 對生活周遭人、事、物的美有所感動，願意主動關心與親近
	學習內容		B-I-1 自然環境之美的感受。 Ca-I-1 各類文本中與日常生活相關的文化內涵。
概念架構					導引問題
					1、比才一生發生了那些事？ 2、日常生活中有哪些機會能接觸聽到比才的音樂？ 3、聽比才的樂曲會有什麼心情？ 4、比才音樂的內涵與意境和我們的生活有什麼關係？
學習目標
專心聆聽音樂故事，認識比才的生平，能重述故事的重點。 2、能對比才創作的樂曲有所感動。 3、藉由比才音樂家的生平故事，進而能欣賞他人，尊重自己。
融入之議題（學生確實有所探討的議題才列入）			實質內涵	人E3 了解每個人需求的不同，並討論與遵守團體的規則。人E5 欣賞、包容個別差異並尊重自己與他人的權利。
			所融入之單元	【生涯規劃教育】涯E1 了解個人的自我概念。【閱讀素養教育】閱E1 認識一般生活情境中需要使用的，以及學習學科基礎知識所應具備的字詞彙。
學習資源			古典魔力客比才學習單

學習單元活動設計

學習活動流程

時間

備註

壹、準備活動：

（一）、引起動機：教師透過教學影片，帶領學生一同閱讀比才故事內容。

貳、發展活動(相見歡)：

（一）、教師進行比才繪本導讀：

1.教師依據比才故事內容依序提出問題。

（二）、問題討論並口頭分享：

1.教師示範引導學生如何回答問題重點。

2.鼓勵學生口頭發表意見。

參、綜合活動：

（一）、教師示範如何重述比才故事重點。

（二）、教師引導學生分段練習重述比才一生故事重點。

《第一節課結束》

10分鐘

能專心聽講

教學PPT及共讀書籍

能口頭分享

準備活動：

（一）教師透過教學PPT，帶領學生一同回想比才故事內容。

貳、發展活動(認識比才的卡門)：

（一）、教師進行比才音樂賞析影片：

（二）、問題討論並口頭分享：

1.教師示範引導學生如何回答比才樂曲問題重點。

2.鼓勵學生口頭發表對比才樂曲的感受與意見。

參、綜合活動：

（一）、教師引導學生如何欣賞比才音樂之美。

《第二節課結束》

5分鐘

25分鐘

10分鐘

能專心聽講

準備活動：

（一）、教師發下比才學習單，帶領學生一同閱讀比才學習單內容。

貳、發展活動(配樂我最行)：

（一）、問題討論並口頭分享：

1.教師示範引導學生如何回答問題重點。

2.鼓勵學生口頭發表意見。

參、綜合活動：

（一）、教師鼓勵學生發表自我作品。

《第三節課結束》

5分鐘

25分鐘

10分鐘

能正確寫學習單

附錄(一)教學重點、學習紀錄與評量方式對照表

單元名稱	學習目標	表現任務	評量方式	學習紀錄/評量工具
相見歡- 認識比才的生平	重述比才的生平故事。	口頭向別組的同學發表	口頭報告
認識比才的《卡門》	欣賞與分辨比才的《卡門》。	依據聽到音樂，正確舉出樂曲名稱。	鑑賞
配樂我最行	能運用比才的音樂，為生活情境做配樂。	為課間活動、午餐時間配上適合的音樂。	實際操作

國民小學及國民中學學生成績評量準則

第五條

國民中小學學生成績評量，應依第三條規定，並視學生身心發展、個別差異、文化差異及核心素養內涵，採取下列適當之多元評量方式：

特殊教育學生之成績評量方式，由學校依特殊教育法及其相關規定，衡酌學生學習需求及優勢管道，彈性調整之。

附錄(二)評量標準與評分指引

學習目標		專心聆聽音樂故事，認識小約翰史特勞斯的生平，能重述故事的重點。
學習表現		能聆聽不同的媒材，並說出聆聽的內容。
評量標準
主題	表現描述	A 優秀	B 良好	C 不足
		能完整說出比才的生平與作品，並能運用其音樂於適當的場合。	能回答比才的生平，並專心欣賞其作品。	未達B
評分指引		能說出比才為法國人，因種種原因(自我要求太高、運氣不好、投注太多時間於喜歌劇創作…)，所以一直過著貧窮的日子。能運用卡門的音樂於生活情境中。	透過老師的提問，能正確回答出比才的相關問題。 2.能專心欣賞比才的卡門。	未達B
評量工具
分數轉換		90-100	80-89	79以下

分數轉換：可由授課教師達成共識轉化自訂分數(級距可調整)。