WebQuest網路主題探究學習模式詳解

網路主題探究學習演練(WebQuest Practice)

WebQuest（網頁主題探究學習）是由Bernie Dodge 與Tom March在1995年所發展出來的一套利用網路資源，協助學生自主探詢以解決問題的學習模式（Dodge,1995），這種教學活動包括六個步驟：情境介紹、學習任務、探索過程、網站資源、評鑑與結論。學生針對教師所提供的學習任務，利用教師提供的網路資源，以小組合作的模式，主動探詢各種資訊，經由資料收集、討論、辯證、整合自己的結論（梁雲霞、劉尹婷，2007）。

進行WebQuest教學設計時，教師共可提供十二種不同的任務，使得學習活動非常多元豐富，這十二種任務根據Dodge（1999）認為包括了：

表1 WebQuest的任務分類（篩選個人常用的特定任務類型說明）

（資料來源：梁雲霞、劉尹婷，2007）

本次「新興教學/學習科技What’s New」探索任務將以重述使分析為主。

名稱：新興教學/學習科技特色與趨勢(Week5開始~Week8完成)

（三）教學活動

1.學習情境介紹

經過前一單元對於Web2.0網路現象與服務的理解，相信各位對於這些新興的教學與學習科技，有更多的好奇心。本次探索提供許多新興學習科技的網路資源，進行三週的網路探究(WebQuest)初次體驗，並希望藉此提升資訊素養與自主探究學習經驗。

新興學習科技發展趨勢與特色簡介

數位學習的重要科技發展趨勢，至少涵蓋數位學習技術、數位學習教材、數位學習服務等三個主軸。在技術面，數位學習的技術從早期的學習管理系統(Learning Management System, LMS)、學習內容管理系統(Learning Content Management System, LCMS)、各式教材製作工具(Authoring Tools)等，web2.0的創新服務，目前電子書、個人學習環境(Personal Learning Environment)、社交網絡(Social Networking)、行動學習(Mobile Learning)、虛擬世界(Virtual World)、擴增實境(Augmented Reality)…等具有Learning 2.0精神、內涵的學習系統、工具、應用。

從2001年起，數位學習內容的呈現有很大的改變，從1st Generation CBT 教材（把文字轉換成電子檔案，以光碟呈現），到2nd Generation 的WBT（將內容以網頁瀏覽的方式呈現），目前已經完全進入Rapid eLearning與Mobile Learning的時代。未來，隨著4G的普及，數位學習將會更行動化。而Web2.0的概念，亦深深的影響未來教材的設計與應用方式。

而目前台灣大多的教材內容，也已經發展以網頁互動式為主，近幾年，由於國外情境式模擬的教材的蓬勃發展，國內也已有數位學習內容業者，朝向模擬式教材設計製作模式開發。遊戲情境方面，目前多以幼教、語言學習為主，企業內尚無看到相關serious game等的應用，而行動學習在國外已經進入白熱化的發展，台灣尚未看到相關的應用。

所謂的學習服務泛指提供數位學習支援的一切活動與事件，其主要的目標將是提供數位學習成效的更佳展現，與技術平台或者是教材等實際產品略有所不同，一般的學習服務是一種附加性的服務與產品，較無法單獨展現效果，也因此常常為我國國內業者所忽略。根據Brandon Hall指出，未來學習服務將會由quality of output轉變成quality of performance.

根據Bersin & Associates研究，最好的方式就是將各種正式學習以及非正式學習的作法正式化並轉成整合型的具體架構，以讓非正式學習能夠發揮它們的價值，並根據此概念提出”Enterprise Learning Framework”，其中包含了學習專案、學習方式、學習功能、學習工具及學習文化等五個主要元素。

2.任務說明

各組本次學習活動以下任務（問題），每個人請先以「學習者」角色，提出瀏覽與學習發現，再以「教學者」觀點，提出這些新事物應用價值與機會，最後彙整小組報告：

1. 根據「學習者」角色的實際體驗，寫下你對新興的教學/學習科技發展趨勢與特色看法

2. 從專業教師「教學者」的觀點瀏覽：妳所發現的新事物有什麼教學創新的應用機會？

3. 最後請彙整小組的探究結論。

3.探索過程

請同學依照以下流程完成本次新興教學/學習科技的WebQuest探索：

1. 每位同學請以教師提供的網路資源，各自選擇探索主題方向，先從「學習者」觀點，進行分析探索。再以專業教師「教學者」觀點，分析這些發現在教學上的意義、價值與應用機會。

2. 完成上述任務（問題），就個人部分先說明自己探索的案例，提出個人發現，學習成果要求列舉出主要參考引用的網站資源，以及從這些網站中所獲得的靈感來源，請引用舉證在報告中。

3. 建議將個人學習報告利用PowerCam錄製分享，建立在自己的學習歷程檔案。

4.網站資源

所有同學都要連結以下網址，前往這些網站任意瀏覽以獲得學習靈感，並完成本次活動的任務。如果各位有其他引用參考來源，請一併列入作業報告。

5.評鑑方式（個人自評與教師審查共用）

本次教學活動的設計主要是讓學生藉由網路資源，探索新興教學與學習科技發展趨勢。學習單的任務並無標準答案，探索報告評分的標準（詳見下表），請同學在完成學習任務時，同時完成一份自評。這份評分表共有四個構面：「理解與分析」、「綜合與評鑑」、「參考資源」、「教學創新機會」等。而各項目的評分又分成三個等級：「優良」、「普通」、「要加強」。

表2 學習單評分表（小組自評與專家審查共用）