教案：「悠遊字在」－「說木」（高年級）

教案：「悠遊字在」－「說木」（高年級）

設計者：劉冠妏

一、適用對象：高年級

二、教學時間：40分鐘（1節課）

三、影片資源：新唐人電視台「悠遊字在」－「說木」

四、九年一貫能力指標

國語文領域

2-3-2-2能在聆聽不同媒材時，從中獲取有用的資訊

4-3-1-1能利用簡易的六書原則，輔助認字，理解字義。

綜合

1-3-1欣賞並接納他人。

家政教育

4-3-1接納自己

五、設計理念

本次教學藉著說「木」這集節目，從「呆若木雞」這個有趣的故事中，引導學生去思考-----「強者」的表現，是不是一定得「張牙舞爪」，而「沈默」，是不是一就一定沒有力量呢？

「呆」是一種生命的特質，而不是生命的缺陷。像木頭這樣呆呆的不善言辭是不好的嗎? 希望引導學生去思考，什麼是真正強者。讓學生在有趣的學習中，了解傳統文化的智慧與內涵，培養學生願意親近傳統文化的感情。

六、教學目標

（一）能利用影片了解漢字「木」與「休」的由來。

（二）能說出「呆」的意思及內涵。

（三）能說出「呆若木雞」的意義及內涵。

（四）能尊重與欣賞不同的個人特質。

七、教案設計

課前準備

1. 準備DVD播放機、單槍、螢幕、電腦。

2. 新唐人電視台「悠遊字在」－「說木」DVD。

3. 呆若木雞與呆的字卡。

4. 「剛毅木訥，近仁」字卡。

5. 學習單。

動機引導

一、引起動機（5分鐘）

1. 教師發下學習單

2. 學生寫下第一大題:呆是什麼意思? 呆若木雞是什麼意思?(學生依自己的想

法填寫)

3. 小組長先將該組每個學生的學習單收起來

教學內容

二、發展活動（30分鐘）

1. 教師播放「悠遊字在」－「說木」DVD。

2. 教師：「木」字怎麼來的?

3. 教師：說說看「休」的由來?

4. 教師將「呆」字卡放在黑板，問：呆是什麼意思?是不好的字眼嗎?

5. 教師將「呆若木雞」字卡放在黑板，問：呆若木雞是什麼意思?是罵人的話嗎?

6. 教師：齊王一共看這隻被紀渻子訓練的雞幾次?

7. 教師：前三次為什麼都還不行上場?(如：驕傲、沉不住氣、太得意)

8. 教師：為何被紀渻子訓練的雞都不動結果卻贏呢?

9. 教師：想想看什麼是真正的強者?(引導學生了解不能光從外在判斷一個人，最

厲害的人反而看不出來。)

10.教師：說出和「呆若木雞」相似的成語或諺語。（如：大智若愚、不露內秀、

深藏不露、人不可貌相等。）

11.教師在黑板上貼上「剛毅木訥，近仁」，請學生說說看是什麼意思?教師進而

解釋愈是剛强、果敢、秉性樸實、言語謹慎而近乎遲鈍的人，這樣的人，仁德

就愈深厚。（引導孩子沉默寡言沒什麼不好，有些人天生就是不擅於表達，重

要的是看人心。）

三、統整活動（5分鐘）

1. 小組長發下學習單。

2. 教師協助學生完成學習單。

八、教學評量

（一）學生能說出「木」與「休」的由來。(口語評量)

（二）學生能說出「呆」的意思及內涵。(口語評量)

（三）學生能說出「呆若木雞」的意義及內涵。(口語評量)

（四）學生能說出不同的人格特質及其優點。(口語評量)