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【附件2】：111年度海洋教育「永續海洋」教案設計格式
（一）基本資料
參加組別
□高中組 ■國中組 □國小組
編號
(由本中心需填寫)
參加子題
□海中的教室 ■教室中的海
設計者
姓名
(至多3名)
張耀仁
教案名稱
今天的海是什麼顏色？
教學領域
(或科目)
視覺藝術
教學理念
1.觀察：「海洋」通常會讓大眾聯想到廣大藍色的海…，『海』在人們的心中
是不是只有一個顏色，還是…。在《老人與海》中的海洋是老人賴以生存的
地方，也是他找尋自我理想的場所，海明威所傳達的是一種意識海洋；在莫
內的《印象‧日出》中，他擷取法國勒阿弗爾港（Le Havre）晨霧中日出那
一瞬間的情景，畫面呈現淡紫、微紅、藍灰和橙黃等色交織而成的色調。
2.認識：認識影響海洋的色彩變化。藉由藝術創作來更了解海洋與我的關聯
性
3.行動：走出教室，看看我們的海洋，親近我們的海洋，為我們的海洋做一
些事。
符合聯合國
永續發展目標
SDGs 4.7、SDGs 14.2
（二）教案概述
教案名稱
今天的海是什麼顏色？
實施年級
七年級
節數
共2節，90分鐘。
課程類型
i
□議題融入式課程
■議題主題式課程
□議題特色課程
課程實
施
時間
■領域/科目：
■校訂必修/選修
□彈性學習課程/時間
□其它：
學習目標
1.認識海的色彩
2.了解海的色彩變化
3.親近海洋與觀察海洋
4.運用藝術創作呈現對海洋的感受
5.體會海洋與我們的關聯，進而去愛護我們的海洋
總綱核心
素養 ii
A1身心素質與自我精進、B3藝術涵養與美感素養、C1道德實踐與公民意識。
與課程綱要對應之各領域學習重點 ii
核心素養
藝-J-A1參與藝術活動，增進美感知能。
藝-J-B1應用藝術符號，以表達觀點與風格。
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學習內容
視E-Ⅳ-1色彩理論、造形表現、符號意涵。
視E-Ⅳ-2平面、立體及複合媒材的表現技法。
視P-Ⅳ-2展覽策劃與執行。
學習表現
視1-Ⅳ-1能使用構成要素和形式原理，表達情感與想法。
視1-Ⅳ-2能使用多元媒材與技法，表現個人或社群的觀點。
視2-Ⅳ-1能體驗藝術作品，並接受多元的觀點。
視 3-Ⅳ-2 能規劃或報導藝術活動， 展現對自然環境與社會 議題的關懷。
與課程綱要對應之海洋教育議題 i
核心素養
海B1能善用語文、數理、肢體與藝術等形式表達與溝通，增進與海洋的互動。
海B3能欣賞、創作有關海洋的藝術與文化，體會海洋藝術文化之美，豐富美感
體驗，分享美善事物。
海C1能從海洋精神之宏觀、冒險、不畏艱難中，實踐道德的素養，主動關注海
洋公共議題，參與海洋的社會活動，關懷自然生態與永續發展。
學習主題
海洋文化、海洋資源與永續。
實質內涵
海J10運用各種媒材與形式，從事以海洋為主題的藝術表現。
海J18探討人類活動對海洋生態的影響。
海J19了解海洋資源之有限性，保護海洋環境。
教學資源
投影片、學習單
教學架構
今天的海是什麼顏色
觀察
印象．海
1.高雄的海
2.藝術家的海洋
認識
海的色彩
行動
和諧的海
（粉彩創作）
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（三）教學活動設計
學習活動
時間
備註
(請說明評量方式)
學習目標
學習活動:
【第一節】印象．海
★引起動機
一、這是高雄的海洋
1.呈現海洋的圖片
提問：說說你們對海洋的印象色彩。
提問：不同的時間點所看到的海有不同嗎？
分享高雄西子灣不同時間點的景色。
上午西子灣的景色 西子灣夕陽景色
提問：海洋的變化真的很大，除了藍色系和紅色系的色調外，是不是還
有其他的變化？接下來我們來看看藝術家眼中的海洋。
二、這是藝術家的海洋
●藝術家---莫內、傑森·德卡雷斯·泰勒（Jason deCaires Taylor）
提問：這件作品是莫內的《印象‧日出》，描繪的地點在哪裡？
提問：莫內運用了那些顏色來表現海的景色？為什麼？
由來：「印象派」名稱的由來源自於莫內的這幅《印象‧日出》，它擷取
法國勒阿弗爾港（Le Havre）晨霧中日出那一瞬間的情景。
特徵：莫內嘗試分割筆觸的新技法，當時多數畫家會在調色盤上調和好
要表達的色彩，塗上固有的顏色，他是以筆觸為單位，藉由一筆一筆畫
上自由的色彩，來呈現對光影變化和空氣晃動那一瞬間的印象。
色彩：日出時，晨霧籠罩在港口景象。色彩是由淡紫、微紅、藍灰和橙
黃等色組成的色調中，一輪生機勃勃的紅日拖著海水中一縷橙黃色的波
光，冉冉升起。
5分
10分
同學上課分享
老師講解與提問；
學生回答問題
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場景構圖：海水、天空、景物在輕鬆的筆調中，交錯滲透，渾然一體。
近海中的三隻小船，在薄霧中漸漸變得模糊不清，遠處的建築、港口、
吊車、船舶、桅杆等也都在晨曦中朦朧隱現。
●藝術家---傑森·德卡雷斯·泰勒
傑森·德卡雷斯·泰勒（Jason deCaires Taylor）是英國雕塑家，也是
世界上第一個水下雕塑公園-莫利內爾（Molinere）水下雕塑公園和坎
昆水下博物館（CancúnUnderwater Museum）水下博物館的創建者。
https://www.youtube.com/watch?v=RWiI7AkDX-o
An underwater art museum, teeming with life | Jason deCaires
Taylor
節錄影片中描述作品的文字：
「長效型中性水泥，他提供穩定永久的平台。
雕塑的紋理讓珊瑚蟲得以附著。
海綿動物就像是臉上的血管，鹿角珊瑚改變了雕塑的形式，海毛蟲在進
食時留下了白色的線條。被囊動物像是從臉部爆炸竄出。海膽在晚上覓
食時爬過雕塑身體。
捲起了沙粒覆蓋了雕像，為其帶來一種神祕感，一種獨特的永恆特質，
還有好奇的游客們，給這些雕塑帶來獨特的接觸。」
提問：同學們，你們發現到什麼？這跟我們印象中的海洋有什麼不一
樣？
提問：藝術家運用了什麼來改變環境？
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★發展活動
一、海的色彩
今天海是什麼顏色？
人們常喜歡用「藍色」來形容海洋，其實海水的顏色，從深藍到碧綠，
從微黃到棕紅，甚至還有白色的，黑色的，並非只是藍色。
提問：海到底是什麼顏色呢？有的時候是清新的藍色，有的卻是滾滾的
黃色，到底是什麼原因？形成了海水有這麼多顏色的變化？而且深淺不
一呢？
提問：請指出圖片的色階位於色相環哪個位置？
20分
老師講解與提問；
學生回答問題
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提問：
來吧！今天就請跟著老師，一起潛入海底，來認識一下為什麼海水有這
麼多顏色喔，Let's Go～
海的色彩
內容
●藍色的海
這是我們最熟悉海洋的色彩。海水會反射太陽光裡
面的藍色和青色的，所以海水就會變成藍藍的，那
越深的海反射的藍色光也越多，顏色也就越深越
藍。
●綠色的海
海洋裡面的「懸浮物質」也會影響海水反射陽光的
程度，也就是懸浮物質越多，海水的色彩也會變的
比較淺，或是有一點點偏綠色喔。
●黃色的海
黃海是因為海裡面有很多黃土，也就是水裡面黃色
的砂石含量較高。
●紅色的海
1.夕陽：主要是陽光被地球大氣層中的塵埃粒子、
煤灰、和其他固體的氣溶膠、液體的氣溶膠散射造
成的。
2.浮游藻類生物：海水裡面充滿了許多紅褐色的藻
類，會讓海水呈現些許粉紅色。這種微生物叫「束
紅藻」，屬於藍綠藻中的一種。
●黑色的海
黑海表面有頓河、第聶伯河、多鵝河等淡水注入,
密度較小；黑海的深層是來自地中海的高鹽水，密
度較大。上下海水之間形成了密度飛躍層，嚴重阻
礙了上下水層的水交換。由於海峽又窄又淺，大大
限制了黑海與地中海的水交換，所以黑海深層缺乏
氧氣，上層海水中生物分泌的穢物和死亡後的屍體
沉至深處腐爛發臭，大量的污泥濁水，使海洋變黑
了。
●白色的海
白海是北冰洋的邊緣海,它深人俄羅斯西北部內陸,
北極圈穿過白海.白海由於所處緯度高,氣候嚴寒,
終年冰雪茫茫,加之白海有機物含量少,海水呈現一
片白色,故名「白海」
老師講解與提問；
學生回答問題
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圖片資料來源: https://kknews.cc/news/vnzpxqq.html
海水顏色深淺不一、千變萬化，其中有許多的原因，首先，海水會因為
天空顏色的變化而反射出不一樣的色彩，不論是日出或日落，不一樣的
時間點看到的海水顏色也不盡相同；另外越深的海水反射陽光裡面的藍
色光也就越多，顏色也會比較深。除此之外，海中的懸浮物質也會影響
海的顏色，因為懸浮物質會影響海水反射陽光的現象，會讓顏色呈現比
較淡藍或淡綠色。再來懸浮物質本身也會讓海的顏色有變化，像是紅海
裡因為充滿了大量的紅褐色藻類，所以讓海呈現了紅色。
這樣，下次經過海邊的時候，或許也可以多留意一下海水顏色的變化
喔！
★綜合活動
分組討論：
完成學習單(第一、二、三部分)。
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【第二節】和諧的「海」
★引起動機
一、觀看海龜悠遊影片欣賞
https://www.youtube.com/watch?v=B-BQnCwTBeQ
(3分41秒)
看看美麗的海洋，海洋生物-海龜，悠遊於大海中，但近年來環境的改
變，也對海龜的生長處影響很大。
海龜是古老的航海家。除了最冷的海域外，海龜幾乎遍佈各大洋。漁業
是海龜的主要威脅，因為牠們時常遭到漁網「混獲」。除此之外，非法
龜卵採集、販運海龜產品和海洋污染也都是很大的問題……
提問：影片中，什麼因素影響海龜的生活？
二、使用乾粉彩畫海邊
Nagomi Pastel Art
參考影片 https://www.youtube.com/watch?v=D_daD64EjFE
(10分38秒)
夏天到了是不是很想到海邊看看海呢？快來一起玩粉彩享療癒吧！
★發展活動
一、認識和諧粉彩
1.材料介紹（硬式粉彩、專用紙、廢紙、紙膠帶、美工刀、衛生紙）
2. 示範：
參考影片
https://www.youtube.com/watch?v=vTIuvhxZ9F0
二、步驟：
1.用粉彩畫出海底世界，要做出漸層（參考色相環的變化）。
2.型版：海龜、泡泡，用刀片割下。
3.使用方形圖畫紙，用紙膠帶黏起四周
4.用刀片刮下粉彩色粉，使用各種色階做出海底漸層色
10分
3分
7分
25分
分組討論；
填寫學習單
老師講解與提問；
學生回答問題
老師示範技法；
學生實際操作
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（例如紅色系的海、藍色系的海、黃色系的海…）
5.用手指由淺到深抹，稍微加重力道讓紙張吃色。
6.換色時記得清潔指尖或換隻乾淨的手指抹白色粉。
7.將多餘的色粉倒掉 放上海龜型版。
8.用咖啡色和黑色色粉 繪製海龜剪影。
9.用軟橡皮擦從淺到深擦出光束感。
10.完成後使用完稿噴膠 固定色粉後就完成。
三、實際操作：
學生作品事項：
1.構圖（需有海洋生物）；2.色彩搭配；3.漸層；4.透視（前大後小、
前重後淡）。
評分標準：
1.構圖40%；2.色彩搭配20%；3.漸層20%；4.透視20%（前大後小、前重
後淡）。
★綜合活動
一、呈現作品
二、分享作品
三、整理環境
10分
作品分享與發表；
環境整理
（四）教學實踐、教學省思、成長與建議
教學實踐情形與成果
學習活動:
【第一節】印象．海
執行的成果：
台灣四面環海，而高雄又稱為「海洋首都」，我們對於海洋的認識需要有更多的了解，從對於海的
印象開始，藍藍的天、白白的雲、藍藍的海…
先給孩子們看看高雄西子灣早上的景色，再來分享高雄西子灣夕陽的景色，讓孩子們看看一樣的海
洋在不同的時間點所呈現的不同色彩變化。
以此來介紹印象派大師莫內《印象‧日出》作品，它擷取法國勒阿弗爾港（Le Havre）晨霧中日出
那一瞬間的情景。畫面色彩是由淡紫、微紅、藍灰和橙黃等色組成的色調中，一輪生機勃勃的紅日
拖著海水中一縷橙黃色的波光，冉冉升起。有學生還說是不是法國的空汙特別嚴重？！
這邊提出了【時間】、【環境】改變了海洋的顏色，再來去探究不同色彩的海洋它形成的原因，包含
藍色的海、紅色的海、綠色的海、黃色的海、黑色的海、白色的海…。課後學生對於海的色彩印象
的界線大大提升。
二、可能遇到的狀況：
1.學生對於海洋色彩的成因一開始都停留在藍色，或者受汙染的土黃色或混濁顏色。但經由課程介
紹後，認知的廣度提高許多，反而對紅色的海單元的浮游藻類生物的行程很好奇，只是相關的知識
還未有更深的了解，當下無法有更深的解釋，但在下節課有再作補充。
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【第二節】和諧的「海」
一、執行的成果：
此堂是繪畫創作課，以「今天的海是什麼顏色？」出發，結合海洋的生物元素，搭配影片，認識海
龜在大海中悠游自在，以及環境對海洋生物的侵襲影響。
實作課在我的教學中占有很大的比例，它可以在創作過程中，對於探討的議題再做沉澱，重新思
考，藉由身體力行的方式，對於議題會有更深的體悟與感想。
這次的創作課結合「粉彩」的媒材，粉彩的粉末很細膩，搭配色彩，可以做出很豐富的漸層層次，
所以第一堂課我請學生去觀察海的色彩，接下來認識海洋所有可能出現的色彩及造成的因素，最後
結合自己的想法，來創作一件本身對海洋關懷或評論的作品。
二、可能遇到的狀況：
1.在創作上，比較多的問題是粉彩的色彩運用搭配，漸層的色彩盡量找色相環上相近的色彩，不要
找對比色，不然色彩很容易變髒。
2.手指盡量保持乾淨：因為會混色，更換顏色時請確定手指是否有清洗，不然色彩也容易變髒。
3.時間的掌控：因第一次使用粉彩來創作，上課前需花時間做材料的使用介紹；再來練習的時間不
夠，在粉彩筆運筆的流暢性及熟悉度會不足，所以需要準備多一些的時間來運用，下一次在上這單
元，兩節課的實作時間會比較適合。
教學省思、成長與建議
教學省思：
孩子學習的心就像是塊海綿，在學習中能多給多些刺激及能量，他們會學習成長很快。在
我們的生活周遭中就有許多可學習的事物，多花時間去觀察，加上老師的引導，學生的學
習會有很大的進步。
以「海洋」為主軸，加入色彩的觀念，海洋的顏色變化是什麼因呢？原本是藍色的海洋，
為什麼會有黑色的變化呢？讓孩子去觀察、去思考，再來去解決所面對的問題，這樣的解
決問題會是真心的，不單單是指派的作業，當然之後也會用心的愛護。
成長：
接了海洋教育相關工作已經兩年，一開始是去完成一件任務，在接觸的過程中，因非相關
科系，但為了更廣的連結相關資訊，一步步地學習，自己對海洋的知能也大開眼界，海洋
教育不只是海洋議題，也不只有去海邊淨灘…它是切身跟我們的生活相關，是一個生命的
議題。我還會繼續學習，也會會我在地環境盡一份心力。
建議：
1. 如果時間允許的話，我希望能夠與不同領域的老師合作，特別是生物或地理老師，因
為這份教案有很多議題是與自然環境與生物相關的知識，這會讓此教案的專業性與正
確性更完整。
2. 實施戶外海洋教育的困難與建議：戶外教育需要比較長的課程時間，對於每周只有一
節課的美術課是很大的挑戰。再來帶出校外就是安全性的顧慮。
3. 教學評量的成效：教學評量主要有上課專注與課堂反映；實作部分的重點也表列很清
楚：構圖40%；2.色彩搭配20%；3.漸層20%；4.透視20%（前大後小、前重後淡）。
4. 實施教案對教師在教學經驗上的成長：會讓自己在知識的認知面有更豐富的面向。
5. 未來對海洋教育教案設計我想繼續延續這一個教案，實際去現場看看紅色的海、黃色
的海…找出這些現象的原因，去思考與藝術教育結合的可能性。
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（五）附錄
附錄資料
一、附錄清單說明:
(一) 教學簡報: 一份
(二) 評量工具: 一份
(三)學生作品: 一份
(四)學習單:一份
二、附錄內容:
(一) 教學簡報:
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(二) 評量工具:
一、平常表現(占總50%)：上課分享、作品分享、環境整理、分組討論。
二、和諧粉彩作品創作(占總50%)：
1.構圖40%；2.色彩搭配20%；3.漸層20%；4.透視20%（前大後小、前重後淡）。
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(三)學生作品：
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709班王同學<海龜悠遊>分解圖1
709班王同學<海龜悠遊>分解圖2
709班王同學<海龜悠遊>分解圖3
709班王同學<海龜悠遊>完成
709班許同學<光>作品
709班劉同學<熱帶魚>作品
(四)學習單:一份
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今天的海是什麼顏色 ~
一、對海洋的印象
_________________________________________。（20 字內）
二、藝術家的海洋：
今天介紹那些藝術家：_______________、_______________。
三、紀錄家鄉的海洋：
●時間：___________________________
●圖片地點：_________________________
●描述：
1.看到的景物
____________________________________
2.色彩
____________________________________
（拍照或繪圖上色皆可）
四、和諧的「海」
草圖設計
評分標準：
1.構圖 40%；2.色彩搭配 20%；
3.漸層 20%；4.透視 20%（前大後
小、前重後淡）。