教 附件1
108年度教師教學檔案製作競賽－議題融入教學設計
【報名表】
學校名稱 （全銜） | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
檔案名稱 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
作 者 | (全部作者) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
群 別 | □ 一般科目群 □ 藝術群 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
科別 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
融入議題 |
★為教育部108年針對一般科目暨藝術群科特別強調融入之議題 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
聯絡電話 | 辦公室： 手 機： | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
作品寄回地址 | □服務學校□住家（可留學校或住家地址） □□□ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
教 附件2
108年度教師教學檔案製作競賽－議題融入教學設計
【切結書】
檔案名稱：
校名(全銜)：
立切結書人為參加「教育部技術型高中一般科目暨藝術群科中心學校108年度教師教學檔案製作競賽－議題融入教學設計」之參賽人，茲切結事項如有下列各項情事之一，於評選前發現者，取消參選資格，於獲獎後發現者，追回獎狀及稿酬：
報名時確定已獲得其他同質競賽前三名獎項。
參選作品如經人檢舉或告發為他人代勞，且查證屬實者。
參選作品如有侵犯他人之著作權及違反學術倫理，且查證屬實者。
違反本計畫相關規定，有具體事實者。
此致
技術型高中一般科目暨藝術群科中心學校
立切結書人簽名：
(全部作者均須親筆簽名)
中華民國年月日
教 附件3
108年度教師教學檔案製作競賽－議題融入教學設計
【使用授權同意書】
本授權同意書為每一教案一份
一、契約雙方：
甲 方： 教育部技術型高級中等學校一般科目暨藝術群科中心學校
乙 方(全部作者)：
二、著作授權之範圍及限制：
本人（參賽人）（以下簡稱乙方），茲同意無償授權教育部技術型高級中等學校一般科目暨藝術群科中心學校（以下簡稱甲方），使用乙方報名參加「108年度教師教學檔案製作競賽－議題融入教學設計」徵選之作品：
甲方同意並擔保以下條款：
1. 乙方擁有權限簽署並履行本同意書，且已取得簽署本同意書必要之第三者同意與授權。
2. 乙方作品無償授權甲方於非營利目的下，得典藏、推廣、借閱、公布、發行、重製、複製、公開展示及上網與宣傳之使用。
3. 授權之作品無侵害任何第三者之著作權、專利權、商標權、商業機密或其他智慧財產權之情形。
4. 乙方不得運用同一作品參加其他比賽，亦不得運用前已獲獎之作品參加本競賽。
5.
如違反本同意書各項規定，乙方須自負法律責任，甲方並得要求乙方返還全數得獎獎勵，於本同意書內容範圍內，因可歸責於乙方之事由致甲方受有損害，乙方應負賠償甲方之責。
此致
教育部技術型高級中等學校一般科目暨藝術群科中心學校
參 賽 作 品 名 稱 | |
作者簽名（乙方） (全部作者) |
中 華 民 國 年 月 日
教 附件4
108年度教師教學檔案製作競賽－議題融入教學設計
【教學檔案示例參考格式】
(請依標題撰寫教學檔案，其細項內容教師可自行增刪及調整順序、項目)。
壹、教學設計理念說明：
1.本教學單元之設計理念。
2.議題融入之構思與設計。
3.單元內容架構。
貳、教學單元之教案設計：
須符合項目，架構如下說明：
1.領綱核心素養。
2.學習重點(學習表現、學習內容)與學習目標。
3.完整教案內容：可包含學習領域、實施對象、課程目標、課程計畫表/架構圖、教材來源、教學方法、教學時間、教學材料與媒體、教學活動及歷程……等詳細資訊。
參、班級經營：
針對該單元教學活動進行班級經營解說，如教學情境、師生互動……等資訊。
肆、多元評量：
針對學生端施測的多元評量以及教師對評量結果的運用等。
伍、實施歷程與省思：
整體過程的省思與成長。
陸、參考資料：
請註明所引用或主要參考的資料來源；若直接引用圖、表等涉及著作權之資料，則請註明出處；若為自編或自行繪製之教材與圖片，請註明「自編」。
柒、附件（自行檢附）
議 附件5
為使各領域/科目課程能適切進行議題融入，並落實教育相關法律及國家政策綱領，以下臚列十九項議題之學習目標，提供學校及教師於相關課程或議題教學時進行適切融入，以與領域/科目課程作結合。
★為教育部108年針對一般科目暨藝術群科特別強調融入之議題。
議題 | 學習目標 |
★性別平等教育１ | 理解性別的多樣性，覺察性別不平等的存在事實與社會文化中的性別權力關係；建立性別平等的價值信念，落實尊重與包容多元性別差異；付諸行動消除性別偏見與歧視，維護性別人格尊嚴與性別地位實質平等。 |
★人權教育２ | 了解人權存在的事實、基本概念與價值；發展對人權的價值信念；增強對人權的感受與評價；養成尊重人權的行為及參與實踐人權的行動。 |
★環境教育３ | 認識與理解人類生存與發展所面對的環境危機與挑戰；探究氣候變遷、資源耗竭與生物多樣性消失，以及社會不正義和環境不正義；思考個人發展、國家發展與人類發展的意義；執行綠色、簡樸與永續的生活行動。 |
★海洋教育４ | 體驗海洋休閒與重視戲水安全的親海行為；了解海洋社會與感受海洋文化的愛海情懷；探究海洋科學與永續海洋資源的知海素養。 |
科技教育５ | 具備科技哲學觀與科技文化的素養；激發持續學習科技及科技設計的興趣；培養科技知識與產品使用的技能。 |
能源教育６ | 增進能源基本概念；發展正確能源價值觀；養成節約能源的思維、習慣和態度。 |
家庭教育７ | 具備探究家庭發展、家庭與社會互動關係及家庭資源管理的知能；提升積極參與家庭活動的責任感與態度；激發創造家人互動共好的意識與責任，提升家庭生活品質。 |
★原住民族教育８ | 認識原住民族歷史文化與價值觀；增進跨族群的相互了解與尊重；涵養族群共榮與平等信念。 |
品德教育 | 增進道德發展知能；了解品德核心價值與道德議題；養成知善、樂善與行善的品德素養。 |
生命教育 | 培養探索生命根本課題的知能；提升價值思辨的能力與情意；增進知行合一的修養。 |
法治教育 | 理解法律與法治的意義；習得法律實體與程序的基本知能；追求人權保障與公平正義的價值。 |
資訊教育 | 增進善用資訊解決問題與運算思維能力；預備生活與職涯知能；養成資訊社會應有的態度與責任。 |
安全教育 | 建立安全意識；提升對環境的敏感度、警覺性與判斷力；防範事故傷害發生以確保生命安全。 |
防災教育 | 認識天然災害成因；養成災害風險管理與災害防救能力；強化防救行動之責任、態度與實踐力。 |
生涯規劃教育 | 了解個人特質、興趣與工作環境；養成生涯規劃知能；發展洞察趨勢的敏感度與應變的行動力。 |
多元文化教育 | 認識文化的豐富與多樣性；養成尊重差異與追求實質平等的跨文化素養；維護多元文化價值。 |
閱讀素養教育 | 養成運用文本思考、解決問題與建構知識的能力；涵育樂於閱讀態度；開展多元閱讀素養。 |
戶外教育 | 強化與環境的連接感，養成友善環境的態度；發展社會覺知與互動的技能，培養尊重與關懷他人的情操；開啟學生的視野，涵養健康的身心。 |
國際教育 | 養成參與國際活動的知能；激發跨文化的觀察力與反思力；發展國家主體的國際意識與責任感。 |
8項議題所涉之教育相關法律及國家政策綱領如下： 註1：性別平等教育之教育相關法律或國家政策綱領有：《性別平等教育法》、《性別平等政策綱領》、《消除對婦女一切形式歧視公約施行法》等。 註2：人權教育之教育相關法律或國家政策綱領有：《公民與政治權利國際公約及經濟社會文化權利國際公約施行法》、《兒童權利公約施行法》、《身心障礙者權利公約施行法》等。 註3：環境教育之教育相關法律或國家政策綱領有：《環境教育法》、《國家環境教育綱領》等。 註4：海洋教育之教育相關法律或政策綱領有：《國家海洋政策綱領》等。 註5：科技教育之教育相關法律或政策綱領有：《科學技術基本法》等。 註6：能源教育之教育相關法律或政策綱領有：《能源發展綱領》等。 註7：家庭教育之教育相關法律或政策綱領有：《家庭教育法》等。 註8：原住民族教育之教育相關法律或政策綱領有：《原住民族基本法》、《原住民族教育法》、《原住民族語言發展法》等。 | |
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(報名108年度技高一般科目暨藝術群教師教學檔案製作競賽)