單元名稱

奧利佛是個娘娘腔

適用年級

四年級

3節課

能力指標

1-1-2尊重不同性別者的特質。

1-2-2覺察性別特質的刻板化印象。

2-1-3表達自己的意見和感受，不受性別的限制。

2-2-2尊重不同性別者做決定的自主權。

重大議題

【性別平等教育】

2-2-4 學習在團體中兩性共同合作以解決問題。

【生涯發展教育】

3-2-2 培養互助合作的工作態度。

教 學 準 備

筆記型電腦、單槍投影機、「奧利佛是個娘娘腔」繪本1本、洋娃娃、球、玩具汽車、玩具槍、機器人、扮家家酒等玩具。

教材來源

教 學 重 點

1.繪本「奧利佛是個娘娘腔」

作者：湯米．狄咆勒/文．圖，

譯者：余治瑩 三之三出版

2.改編自苗栗縣福德國小教師發展性別平等教育教案

1.能破除性別刻板印象。

2.能欣賞同學的特質與優點，不受性別限制。

3.學習在團體中兩性共同合作以解決問題。

學 習 目 標

1.配合繪本「奧利佛是個娘娘腔」故事內容的探討，帶領學童認識對待朋友與朋友相處的方法與態度，以及遇到人際相處問題時的適切處理方式。

2.使學生能瞭解性別角色發展的多樣化與差異性。

3.讓小朋友懂得表現積極自我觀念，追求個人的興趣與長處。

4.消除性別的刻板化印象與偏見，尊重社會多元化現象。

一、準備活動

（一）選擇喜歡的玩具

1.老師準備洋娃娃、球、玩具汽車、玩具槍、機器人、扮家家酒等玩具，擺在桌上。

2.請每一個小朋友任選一種自己最愛的玩具，並說明原因。

3.引導學生思考下列問題：

男生一定只能喜歡玩具汽車、玩具槍、機器人，女生一定只能喜歡玩洋娃娃和扮家家酒等遊戲嗎？

4.「愛玩娃娃、看婚紗的小男孩終於成為設計達人」：老師介紹美國第一夫人服裝設計師吳季剛華裔設計師的故事。http://www.wretch.cc/blog/name30135/7435747

二、發展活動

（二）繪本導讀 ：教師介紹「奧利佛是個娘娘腔」繪本故事。

（三）、故事討論

1.內容深究

（1）奧利佛是男生還是女生？

（2）奧利佛平常喜歡玩哪些遊戲？

（3）奧力佛的爸爸、媽媽贊不贊成他玩這些遊戲？為什麼？

（4）為什麼故事中的小朋友說奧利佛是娘娘腔？你覺得呢？

（5）奧力佛學了踢踏舞，你覺得他厲不厲害？為什麼？

2.角色扮演

1.排練：

（1）小朋友經討論後自己選取最適合的角色：奧力佛、奧力佛的爸爸、媽媽各一位，嘲笑他的同學及參加才藝比賽學童等數名。

（2）旁白報幕1位

（3）學生表演時，教師提示欣賞表演時應有的禮節。

2.真實演出：

場景一：奧利佛喜歡跳舞、看書、畫圖、在樹林裡散步、跳

繩、玩紙娃娃等遊戲

場景二：奧利佛被別人嘲笑是「娘娘腔」

場景三：奧力佛很開心認真地學習踢踏舞的情形

場景四：奧力佛參加才藝比賽，最後沒有得獎

場景五：奧力佛雖然沒有得獎，他的表現卻讓大家為之驚豔，

並且覺得他不再是個「娘娘腔」，而是「大明星」！

三、綜合活動

（一）討論

1.有一個女同學，喜歡打球和玩玩具槍，從不穿裙子，你

會嘲笑她是男人婆嗎？

2.當你邀班上的男生朋友一起去打球時，他卻提議去校園

裡散步、玩紙娃娃和跳舞，你會認為他是娘娘腔嗎？

3.如果你自己發生遇到像奧力佛的情況時，處理方式是什

麼？

4. 你從吳季剛華裔設計師的故事學到了什麼？

（二）愛與尊重

1.探討性別刻板化印象與偏見的價值澄清。

2.學會尊重他人的興趣和喜好。

3.彼此尊重性別角色發展的多樣化與差異性。

（三）真心的祝福

1.請學生寫出對奧力佛勉勵的話(祝福卡)。

2.請同學上台自由發表。

10’

30’

10’

10’

20’

20’

5’

15’

電腦

PPT檔案

1.觀察

1.觀察

2.討論

1.表演

2.討論

表演

1.發表

2.討論

3.觀察

【活動一】認識家庭暴力

(一)教師提問：「你們曾經在電視新聞或報紙上看過小朋友被家人傷害的事情嗎？」請一、兩位兒童上臺發表。

(教師統整兒童的回答，舉出一個「家庭暴力」的實

際案例)

案例：臺北縣五股鄉一對夫婦經常要女兒拿重的東西，然後跪在地上爬行，或是在女兒爬行擦地板的時候，用腳去踩女兒的手掌，這位女童的父母還經常將女兒綑綁關在廁所裡，甚至禁止女兒去學校上課。

(二)教師提問：「各位同學，從上面的案例當中，你覺得哪些動作、行為是『家庭暴力』？」請二、三位兒童發表。(用腳踩、綑綁、關在廁所裡)

(三)教師整理兒童回答的內容，並進一步提問：「『家庭暴力』只是大人打小孩嗎？兒童再想想看還有哪些動作、行為也叫『家庭暴力』？」請二、三位兒童發表。

◎用言語辱罵、破壞財物、使兒童的身體和心理受到傷害的都是屬於『家庭暴力』的範圍

(四)教師補充說明：「『家庭暴力』有很多種，不一定只是毆打，有時

候威脅、恐嚇、排斥、孤立小朋友，或者是沒有提供適當的食物、

衣物、沒有給小朋友安全的住所與照顧，這些都可以稱為是『家

庭暴力』。」

(五)教師請全班兒童再想一想，誰有可能遭受到『家庭暴力』的傷害呢？」整理兒童的回答。

(六)教師強調：「被打的人不一定是小孩子或是女生，也有可能是年長的父母或是先生都有可能會被打。」

(七)教師歸納：『家庭暴力』有很多種，例如，精神上的虐待例如言語辱罵、疏於照顧、身體的毆打、性虐待、經濟控制與財物破壞等。

～第一節結束～

【活動二】家有霸王

(一)家暴面面觀：教師說明目前家庭暴力普遍存在於社會上，成為大家都很關心的現象，因此政府成立專門的工作部門並設立專線(婦幼保護專線：113)，並且頒佈法令規定家庭暴力是犯法的行為，種種的措施都是希望讓大家了解，暴力是不被接受的行為，除了教導大家能夠不使用暴力，並且也要教導大家如何保護自己、保護別人，而既然這是一個受重視的社會現象，每一個人都應該多了解一些，對社會多付出一份關心。

※家庭暴力的主題探討是以「教育」為主，而非「輔導」取向。為避免兒童產生對號入座的不舒服感受，上課時應以關懷社會現象的角度切入，豉勵兒童身為社會的一份子，所以也該多吸收相關的知識。

(二)延伸探討：教師提問下列問題，帶領兒童思考與討論：

1.如果家中有霸王(施暴者)，和霸王一起生活的家人有什麼心情呢？

2.霸王把家人當作自己心情不好的出氣筒，大家同意霸王這樣的做法嗎？為什麼？

3.霸王施暴時，委屈、聽從霸王才是尊重他的表現嗎？

(三)歸納小結：如果暴力發生在家裡就是家庭暴力，家庭暴力和所有的暴力一樣都是不對的，爸爸不可以傷害媽媽，媽媽不可以傷害爸爸，大人也不可以傷害小孩。當一個家庭發生了家庭暴力，為了要保護家人的安全，因為小孩還小，會需要其他大人的幫忙是很正常的，所以，我們可以告訴老師、警察、113的社工，請他們一起幫忙想辦法，保護自己也保護家人。

(四)重點歸納：了解家暴的概念，及基本的求助觀念。

～第二節結束～

15’

10’

10’

5’

15’

5’

10’

10’

案例

分享

問題

探討

討論

歸納

說明

延伸

討論

家暴

討論

觀察學生

思考與討論

觀察學生

態度評定

觀察學生

態度評定

【活動三】家暴檢測站

(一)家暴止步：

1.教師複習說明，有些家人使用暴力的方式來威脅恐嚇或傷害其他家人的舉動，叫做是『家庭暴力』。並提問大家對這種行為的看法是什麼呢？會認同嗎？

※家庭暴力當然也是不對的，暴力就是暴力，不會因為在哪裡使用暴力，或是因為不同的人使用暴力，就會有不同的標準。

2.教師指導說明，不管發生在任何場合、或是有任何理由，都沒有人有權利使用暴力的方式去傷害別人，同學之間不可以，夫妻之間不可以，家人之間不可以，父母與小孩之間也不可以。因為，只要是暴力就是不對的。雖然父母有管教孩子的權利，但是那並不代表父母可以使用傷害孩子的方式來管教孩子！如果此時有兒童表達可以認同家庭暴力，教師須進一步澄清他覺得認同的原因為何，並試圖挑戰該兒童錯誤的價值觀。

(二)快問快答：教師說明，家庭暴力是社會大眾都很重視的問題，雖然你們還只是小學生，但是可以從小建立起正確的觀念，所以不要忽略自己的力量喔！教師開始發問，贊成的人雙手舉出圈圈的姿勢，不贊成的人雙手比出叉叉的姿勢，每一題結束後，看看大家的回答並且討論一下正確答案。

(1)家庭暴力只會發生在很貧窮的家庭裡。(X)

※家庭暴力會發生在任何種類的家庭裡，不論其收入、職業、地區、文化、教育程度或種族。

(2)家庭暴力只不過是別人家的家務事罷了，沒什麼好大驚小怪的。(X)

※家庭暴力是犯法的行為，需要公權力介入處理。

(3)會發生家庭暴力是因為家裡有人做錯事，所以本來就應該被打。(X)

※不論施暴者如何合理化其行為，打人就是不對，和對方有沒有做錯事一點關係都沒有。

(4)被打的人會一直被打，應該是他自己沒用。

※受暴者並不是有被虐狂，而是因為施暴者會以威脅恐嚇的方式控制受暴者，例如：更嚴重的暴力對待、經濟上的孤立、造成孩子的危險性等等，而造成受暴者不敢輕易離開。

(三)補充說明：使用暴力的人是自己選擇了暴力，他們應該要勇敢地為自己的錯誤行為負責。教師提醒，不管有任何的理由，暴力就是不對！此外，教師鼓勵兒童除了從自己做起，讓自己成為不使用暴力解決問題的人以外，也願意為宣導拒絕暴力的觀念一起努力，強調拒絕暴力代表著自己不想受到暴力的控制，是一種有智慧的表現。

(四)重點歸納：釐清家庭暴力的迷思，並懂得拒絕暴力。

～第三節結束～

10’

20’

10’

延伸說明與補充

家暴問題釐清

補充說明

重點歸納

觀察學生

態度評定

思考與操作

觀察學生

觀察學生

態度評定

單元名稱

請你尊重我

適用年級

四年級

3節課

能力指標

2-1-2 尊重自己與別人的身體自主權

2-1-3 適當表達自己的意見和感受，不受性別的限制

2-1-4 尊重自己和別人的隱私

重大議題

【性別平等教育】

2-2-4 學習在團體中兩性共同合作以解決問題。

【生涯發展教育】

3-2-2 培養互助合作的工作態度。

教 學 準 備

1. 人體海報、三色貼紙、磁鐵

2. 電腦、性騷擾題目、案例ppt

教材來源

教 學 重 點

國民小學性別平等教育資源中心

http://woa.mlc.edu.tw/index.jsp?unitid=000721

1. 對自己的身體擁有自主權。

2. 能明確分辨性騷擾。

3. 了解自己在各種情境中可能的反應，並學習抗拒誘惑。

【活動一】身體紅綠燈

（一）活動說明

2. 每組都有一個男娃娃和女娃娃的身體海報，請各小組討論，除自己之外，其他人都不能碰的地方貼上紅色貼紙；只開放給某些人（如家人或親人）的地方貼上綠色貼紙；開放給任何人的地方貼上綠色貼紙。

【紅燈：不允許任何人碰觸的地方。黃燈：與自己較親近的人才可以碰觸的地方。綠燈：一般人可以碰觸的地方。】

（二）活動進行

1.以團體遊戲的方式進行，將學生分組後，即可進行遊戲。

2.小組討論

3.小組發表

（三）教師歸納說明：總結學生討論結果，例如四肢較為開放，越往身體的中心越保護；提醒有個別差異的存在。

(四) 教師請學生填寫「做自己身體的主人」的學習單。

【活 【活動二】性騷擾迷思大考驗

（一）教師提問，並請兒童依照該敘述來判對是否為性騷擾，是性騷擾，請學生將雙手繞到頭上畫○；若不是性騷擾，則將雙手交叉於胸前畫×：

（二）性騷擾界定與討論

『性騷擾』，就是當別人講有關性的笑話，或做出猥褻的動作讓人覺得不舒服時都叫做性騷擾。老師針對上面各迷思的性別問題，請兒童發表覺得有意見的問題，老師補充說明。保護、珍惜自己的身體，瞭解身體是應受到尊重的，要護衛「身體自主權」。並不是因為你做錯事才會被性騷擾，該負責的人是性騷擾你的人。不當的觸摸或言語上與身體上的性騷擾是不應該、不合理的，要當面拒絕、抗議，或告訴師長親友協助處理。當被對方恐嚇要保守秘密時，還是要勇敢說出來，這樣才不會再被對方性騷擾。不接受陌生人給予的食物或飲料，中途離座盥洗如廁後，避免食用桌上的食物、飲料。

(三) 從法律層面解析性騷擾

【活動三】尊重你我他

(一) 故事講述：教師講述「校園小霸王」的故事：

阿強很外向，很喜歡表達自己的看法，更喜歡大家事事都順他的意。不過，有些時候如果大家都不採納他提出的意見，阿強便會跟對方吵架，甚至動手打人。久而久之，在學校，只要看同學不順眼，便會藉機找同學的麻煩，動手打人……，同學們見到他，寧可躲得遠遠的，不想再跟他一起玩……

不過，阿強總是說只是和同學開開玩笑，為什麼看得那麼嚴重，所以，好幾次他還掀女同學的裙子，覺得這樣很好玩……

(二) 問題探討：

1.阿強這樣的行為適當嗎？為什麼？

※傷害別人身體的行為，像是打人、踢人等，這樣的暴力行為是不對的，不論你有任何理由，都不可以動手打人。

2.同學之間該如何相處呢？

※從上述的故事，教師可以提及：我們每個人都會希望得到別人的尊重，比如說，當別人接受了自己的意見，會覺得自己真是想了一個好點子，但是當別人不接受自己的意見時，雖然會覺得難過失望，但是也不代表我們可以因為這樣而去傷害別人或強迫別人。因此，故事中的阿強希望被別人尊重，可是自己卻沒有尊重別人，反而用暴力的方式逼別人可以尊重他。

3.阿強覺得跟同學開開玩笑，掀女同學的裙子很好玩。阿強這樣的想法跟行為正確嗎？如果阿強真的想和同學開開玩笑，應該要怎麼做比較好？

※老師提醒兒童要當自己身體的主人，除了保護自己的身體，拒絕任何不適當、不舒服的碰觸（即使是大人的要求，小孩也有權利說不），也要學習尊重別人的身體。

(三)延伸討論：教師說明，同學之間要互相尊重，家人之間更是如此。因此，不管是爸爸媽媽，或是家裡的其他大人，都不可以使用暴力的方式來傷害家人，也不可傷害小孩。

(四)歸納說明：教師提及在人際互動的情境當中，每個人都是獨立的個體，所以每個人的想法當然也會不一樣，阿強必須學習傾聽別人的意見，並尊重別人的想法與感覺，「尊重別人，就是尊重自己」。

5’

20’

5’

10’

20’

10’

10’

15’

25’

’

人體海報

三色貼紙

磁鐵

電腦

ppt檔案

1.觀察

2.討論

3.發表

1.討論

2.發表

1.觀察

2.討論

3.發表

單元名稱

男生女生配

適用年級

四年級

3節課

能力指標

1-2-2 參與各式各類的活動，探索自己的興趣與專長。

3-2-2 參與各種團體活動，了解自己所屬團體的特色，並能表達自我並願意與人溝通

重大議題

【性別平等教育】

2-2-4 學習在團體中兩性共同合作以解決問題。

【生涯發展教育】

3-2-2 培養互助合作的工作態度。

教 學 準 備

1. 學習單。

2. 各種不同家事圖卡。

教材來源

教 學 重 點

康軒+自編

1.能破除性別刻板印象。

2.能欣賞同學的特質與優點，不受性別限制。

3.學習在團體中兩性共同合作以解決問題。

學 習 目 標

1.破除性別刻板印象。

2.欣賞兩性的特質與優點。

3.兩性能相互合作完成一件事。

4.了解工作不受性別的限制。

教 學 指 導 要 點

教學時間

教學資源

評量

重點

【活動一】親愛的家人

(一)引起動機：

老師：今天要帶大家玩一個可以測驗反應和體力的遊戲。

遊戲規則：

1.由男生扮演爸爸，女生扮演媽媽，小孩性別不拘，每個家庭要由爸爸、媽媽、小孩共三人組成。

2.當教師喊「共組家庭」時，一男（爸爸）一女（媽媽）牽手，扮小孩者站中間。

3.教師喊出「夫妻出遊」時，小孩原地不動，扮演爸爸、媽媽者需離開找另一人重組家庭，其他如「父子（女）打球、母女（子）逛街、各奔前程」亦同。

4.當離開原有家庭時，每個人可扮演新身份。

（二）主要活動：

1.活動結束後，教師先訪問其中未能找到家庭組合三次者。

T：曾扮演哪些身份？

T：最喜歡聽到哪句指令？

T：哪句指令最難找到家人組成家庭？

2.共同討論

T：如果每次的指令都是「母女逛街」、「父子打球」，大家覺得好不好？為什麼？

T：再想想看，如果班上全部是男生或全部是女生，這樣會有什麼好處和壞處？

3.習寫學習單

全班共同討論學習單「異想日記-君子國」之題目，再完成寫作。

（三）歸納統整：

1.在團體中有兩性的存在，會使生活更有變化。

2.兩性在團體中均扮演重要角色，能產生相互支援、協助的功能。

～第一、二節結束～

【活動二】閒閒美代子

(一)引起動機：

教師引導學生思考各自家庭家事分工情況。

(二)發展活動：

1.完成與討論『家庭事務調查表』

2.討論以下問題：

(1)家事有男女之別嗎？為什麼？

(2)哪些家事是比較適合男生做的？為什麼？(跟學生一一討論這些家事須具備哪些特質才能勝任。)

(3)如果這些家事換成女生做會如何？

(4)哪些家事是比較適合女生做的？為什麼？(跟學生一一討論這些職業須具備哪些特質才能勝任。)

(5)如果這些家事換成男生做會如何？

(6)哪些是男、女都可以做的？為什麼？

(三)綜合活動：

1.教師歸納學生的意見，引導建立正確的性別平等觀念。

※讓學生了解彼此的不同專長與人格特質，經由良好的互動與學習，增進肯定自我，選擇自己喜歡的工作或生活方式。

2.教師強調，社會是兩性共有、共享、共治的，不因性別而有差別。

~第三節結束~

20’

50’

10’

5’

25’

10’

1.觀察

1.操作

2.觀察

3.討論

4.作業

1.觀察

2.討論

1.作業

2.發表

1.發表

2.討論

3.觀察

家事項目

適合

男孩

適合

女孩

男女

均適合

家事項目

適合

男孩

適合

女孩

男女

均適合

1.買菜

9.洗車

2.修理水電或器具

10.倒垃圾

3.煮飯燒菜

11.整理內務

4.洗衣服

12.澆花

5.洗碗盤

13.選購家俱用品

6.油漆粉刷房屋

14.記帳理財

7.掃地

15.修車或檢查車況

8.拖地板

16.接送子女

◎其他__________

◎其他___________

◎其他___________

◎其他___________

教學活動名稱

我是清潔小達人

實施年級 

四年級

教學時間 

80分鐘

教學目標

1能說出自己生活中需要更努力的地方，並找出方法改進，努力實踐。

2.學習並懂得正確且安全的使用工具、家電的方法。

能力指標

1-2-1欣賞與表現自己的長處，並接納自己。

1-2-2參與各式各樣的活動，探索自己的興趣和專長。

2-2-1做好日常保健，實踐個人生活所需的技能和一般禮儀。

2-2-2操作一般的家庭工具及家電用品，參與家庭生活並增進與家人互動品質。

2-2-4學習在團體中兩性共同合作以解決問題。

教學活動

時間

教學資源

教學評量

先前準備

將學生分成四組，老師事先準備長柄掃把、抹布。

（一）引起動機

1.老師先問清電扇這事情平常都是誰在處理？

2.長輩是如何清潔電扇？

3.清潔電扇須注意什麼？

4.教室電扇是否需要清潔？

（二）發展活動

1.老師先示範工具（長柄掃把、抹布）的用法。

2.老師示範如何清潔電扇。

3.師生共同討論清潔時的注意事項。

4.老師請學生跟著老師一起操作。

5.讓學生稍做練習。

【我是清潔小達人】

1. 老師將學生分成四組清潔教室電扇，凡完成者可蓋榮譽章。

2. 學生分組進行實作，老師在旁指導。

（三）綜合活動

1.老師鼓勵學生的努力讓教室清潔乾淨。

2.老師解說學生實作時容易犯的錯誤，並再示範一次。

3.老師鼓勵學生主動做家事，運用所學在家裡和家人一同清潔電扇。

20分

40分

20分

長柄掃把、抹布

能與同學合作完成電扇清潔。

能主動分擔家事