如何撰寫IEP之學年目標與學期目標
（一）長期目標的擬定：學期或學年目標
長期目標是學生一學年應發展的範圍、重點或方向。可依據課程、教學時數、學生學習能力、起點行為等資料來參考。
建議：學年目標以基本核心能力來填寫，學期目標則可參考核心能力的說明來填寫
（十大基本能力：了解自我與發展潛能；欣賞、表現與創新；生涯規劃與終身學習；表達、溝通與分享；尊重、關懷與團隊合作；文化學習與國際了解；規劃、組織與實踐；運用科技與資訊；主動探索與研究；獨立思考與解決問題）
（二）短期目標的擬定—具體教學目標
短期目標為長期目標的細目或具體表現，需在長程目標確定後才能敘寫。
每一項行為目標需包括：
（1）對象：指誰要完成教學所預測的行為，通常指「學生」。
（2）行為：只達到目標的具體行為。通常是用「寫出」、「說明」、「列出」或「使用」、「回答」、「操作」等。如：「能寫出（行為）」。
（3）結果：指行為產生的結果。如「能說出動物名稱（結果）」。
4.撰寫行為目標時須注意以下幾點：
（1）必須是學生導向，而非教師導向
例：培養學生的閱讀能力（教師導向）
能說出本篇文章的大意（學生導向）
（2）必須是學習的結果，而非學習活動
例：研究蝴蝶的生活過程（學習活動）
能標註蝴蝶生活過程的各個階段（學習結果）
（3）必須是清楚可觀察的
例：能熟悉面積的求法（含糊不清）
能計算任何平面幾何圖形的面積（清楚明確）
（4）每項行為目標必須只包含一個學習結果
例：能說出光合作用的意義及其所需的要素（兩個學習結果）
能說出光合作用的意義（一個學習結果）
範例：僅供參考
學期目標 （英文） | 學期目標 （生物） | 學期目標 （地理） | 學期目標 （電腦） |
1.會讀印刷體大小寫字母 | 1.能指出生物圈的範圍 | 1.能辨別地圖方位 | 1.能寫出電腦週邊硬體的名稱 |
2.會寫印刷體大小寫字母 | 2.會使用顯微鏡 | 2.能寫出台灣各個行政區的位置 | 2.會以正確方式開機、關機 |
3.能按字母順序背出26個字母 | 3.能標示細胞的構造名稱 | 3.能回答出台灣各個縣市的相對位置 | 3.能熟練手指按鍵的正確指法 |
4.會使用英文字典 | 4.能說出構成個體的層次 | 4.能分辨台灣的五種地形 | 4.能熟練英文字母ASLDFJKG在鍵盤上的位置 |
5.能使用問候語及招呼語 | 5.會計算物質燃燒所放出的能量 | 5.能指出台灣的五種地形之代表地區 | 5.能熟練英文字母HTYERUIQ在鍵盤上的位置 |
6.能學會人稱代名詞I,you,he,she及其be動詞變化。 | 6.能說出葉綠體中進行的反應過程 | 6.能標示台灣五大山脈的位置 | 6.能熟練英文字母WOPVBNM在鍵盤上的位置 |
7.會使用What’s your name?的句型來進行問答 | 7.能指出人類的消化系統 | 7.能寫出台灣的海岸種類 | 7.能熟練英文字母XCZ在鍵盤上的位置 |
8.能使用指示代名詞this,that | 8.能指出植物體內物質 | 8.能回答台灣各種海岸主要的經濟活動 | 8.能以WORD文書處理軟體製作表格 |
9.能回答代名詞所有格的用法 | 9.能回答人類血液所含物質 | 9.能說出天氣的四個因子如何影響天氣 | 9.會改變字的大小、顏色及字型 |
10.能使用簡單的句子介紹自己和家人的職業。 | 10.能指出心臟和血管的構造 | 10.能寫出台灣的天氣型態 | 10.會使用表格的自動設定、對齊方式 |
11.會使用Be，動詞所構成的疑問句並能用Yes或No回答。 | 11.能寫出台灣天氣的四種災害 | 11.能操作剪下、複製、貼上的功能鍵 | |
12.會使用Be動詞所構成的否定句。 | 12.上課能聽從老師的指示 | 12.會使用刪除、插入欄和列 | |
13.會儲存檔案、開啟舊檔 |
★★請老師務必考慮學生的障礙類別調整課程！！
如：聽障學生的音樂、英文課等，肢障、身體病弱學生的體育、童訓、實驗課等