國中國語領域學習重點彙整表（含聆聽、口語表達、識字寫字、閱讀、寫作等能力指標）

能力現況聆聽：老師叫名，能聽老師說出包含兩個指令的10至15個字內容，應對行為並記錄老師說的語詞（上一學年目標）。

學習表現

1-Ⅳ-1 以同理心，聆聽各項發言，並加以記錄、歸納。

1-Ⅳ-2 依據不同情境，分辨聲情意涵及表達技巧，適切回應。

1-Ⅳ-3 分辨聆聽內容的邏輯性，找出解決問題的方法。

1-Ⅳ-4 靈活應用科技與資訊，增進聆聽能力，加強互動學習效果。

能力現況口語表達：能以短語分享自身經驗（上一學年目標），表達時容易沒耐性，描述事情常是斷斷續續語詞，語用較不適切。

學習表現

2-Ⅳ-1 掌握生活情境，適切表情達意，分享自身經驗。

2-Ⅳ-2 有效把握聽聞內容的邏輯，做出提問或回饋。

2-Ⅳ-3 依理解的內容，明確表達意見，進行有條理的論辯，並注重言談禮貌。

2-Ⅳ-4 靈活運用科技與資訊，豐富表達內容。

2-Ⅳ-5 視不同情境，進行報告、評論、演說及論辯。

能力現況識字與寫字：能結合部件組字規則，瞭解文字的形、音、義（上一學年目標）。能認讀常用字（教育部常用字500字認讀474個字），只是與同儕相比，仍落後三個年級（中文年級認字量表年級分數為2.8），對於字形義辨別與字形辨識較弱；寫字有同音異字、少筆畫情形，應用文字較弱（聽寫年級分數1.8，正確率約30%）。

學習表現

4-Ⅳ-1 認識國字至少4,500字，使用3,500字。

4-Ⅳ-2 認識造字的原則，輔助識字，了解文字的形、音、義。

4-Ⅳ-3 能運用字典或辭典了解一字多音及一字多義的現象。

4-Ⅳ-4 認識各種書體，欣賞名家碑帖。

4-Ⅳ-5 欣賞書法的行款和布局、行氣及風格。

4-IV-6 能夠寫出正確美觀的硬筆字。

能力現況閱讀：能使用逗號、句號、頓號、驚嘆號表達效果，朗讀約100個字以內短文，能聽老師唸讀關鍵字並完成圈選（上一學年目標）。閱讀理解能力在小二程度以下，在引導下能提取簡單的語詞表面訊息，但找關鍵字需要老師引導，對於語詞在上下文應用與文意判斷較弱。

學習表現

5-Ⅳ-1 比較不同標點符號的表達效果，流暢朗讀各類文本，並表現情感的起伏變化。

5-Ⅳ-2 理解各類文本的句子、段落與主要概念，指出寫作的目的與觀點。

5-Ⅳ-3 理解各類文本內容、形式和寫作特色。

5-Ⅳ-4 應用閱讀策略增進學習效能，整合跨領域知識轉化為解決問題的能力。

5-Ⅳ-5 大量閱讀多元文本，理解議題內涵及其與個人生活、社會結構的關聯性。

5-Ⅳ-6 運用圖書館(室)、科技工具，蒐集資訊、組織材料，擴充閱讀視野。

能力現況寫作：能用逗號與句號仿寫簡單句子，需在老師引導下才能說出有主詞與動詞短句（上一學年目標），連接詞使用不佳，造樣造句仍需要引導。

學習表現

6-Ⅳ-1 善用標點符號，增進情感表達及說服力。

6-Ⅳ-2 依據審題、立意、取材、組織、遣詞造句、修改潤飾，寫出結構完整、主旨明確、文辭優美的文章。

6-Ⅳ-3 靈活運用仿寫、改寫等技巧，增進寫作能力

6-Ⅳ-4 依據需求書寫各類文本。

6-Ⅳ-5 主動創作、自訂題目、闡述見解，並發表自己的作品。

6-Ⅳ-6 運用資訊科技編輯作品，發表個人見解、分享寫作樂趣。

主題

學習內容

文字篇章

字詞

Ab-Ⅳ-1 4,000個常用字的字形、字音和字義。

Ab-Ⅳ-2 3,500個常用字的使用。

Ab-Ⅳ-3 基本的造字原則：象形、指事、會意、形聲。

Ab-Ⅳ-4 6,500個常用語詞的認念。

Ab-Ⅳ-5 5,000個常用語詞的使用。

Ab-Ⅳ-6 常用文言文的詞義及語詞結構。

Ab-Ⅳ-7 常用文言文的字詞、虛字、古今義變。

Ab-Ⅳ-8 各體書法與名家碑帖的認識與欣賞。

句段

Ac-Ⅳ-1 標點符號在文本中的不同效果。

Ac-Ⅳ-2 敘事、有無、判斷、表態等句型。

Ac-Ⅳ-3 文句表達的邏輯與意義。

篇章

Ad-Ⅳ-1 篇章的主旨、結構、寓意與分析。

Ad-Ⅳ-2 新詩、現代散文、現代小說、劇本。

Ad-Ⅳ-3 韻文：如古體詩、樂府詩、近體詩、詞、曲等。

Ad-Ⅳ-4 非韻文：如古文、古典小說、語錄體、寓言等。

文本表述

記敘文本

^◎Ba-Ⅳ-1順敘、倒敘、插敘與補敘法。

Ba-Ⅳ-2 各種描寫的作用及呈現的效果。

抒情文本

^◎Bb-Ⅳ-1自我及人際交流的感受。

^◎Bb-Ⅳ-2對社會群體與家國民族情感的體會。

Bb-Ⅳ-3對物或自然以及生命的感悟。

^◎Bb-Ⅳ-4直接抒情。

^◎Bb-Ⅳ-5藉由敘述事件與描寫景物間接抒情。

說明文本

Bc-Ⅳ-1具邏輯、客觀、理性的說明，如科學知識、產品、環境、制度等說明。

Bc-Ⅳ-2 描述、列舉、因果、問題解決、比較、分類、定義等寫作手法。

^◎Bc-Ⅳ-3數據、圖表、圖片、工具列等輔助說明。

議論文本

^◎Bd-Ⅳ-1以事實、理論為論據，達到說服、建構、批判等目的。

Bd-Ⅳ-2 論證方式如比較、比喻等。

應用文本

Be-Ⅳ-1 在生活應用方面，以自傳、簡報、新聞稿等格式與寫作方法為主。

Be-Ⅳ-2 在人際溝通方面，以書信、便條、對聯等之慣用語彙與書寫格式為主。

Be-Ⅳ-3 在學習應用方面，以簡報、讀書報告、演講稿、劇本等格式與寫作方法為主。

文化內涵

物質文化

^◎Ca-Ⅳ-1 各類文本中的飲食、服飾、建築形式、交通工具、名勝古蹟及休閒娛樂等文化內涵。

^◎Ca-Ⅳ-2 各類文本中表現科技文明演進、生存環境發展的文化內涵。

社群文化

^◎Cb-Ⅳ-1 各類文本中的親屬關係、道德倫理、儀式風俗、典章制度等文化內涵。

^◎Cb-Ⅳ-2各類文本中所反映的個人與家庭、鄉里、國族及其他社群的關係。

精神文化

^◎Cc-Ⅳ-1各類文本中的藝術、信仰、思想等文化內涵。

學習表現/調整後學習表現

學習內容/調整後學習內容

學年目標

學期目標

1.聆聽：1-Ⅳ-3 分辨聆聽內容的邏輯性，找出解決問題的方法。簡化為選出解決問題的方法。

2.口語表達：2-Ⅳ-3 依理解的內容，明確表達意見，進行有條理的論辯，並注重言談禮貌。簡化為依理解的內容，表達想法，並注重言談禮貌_。

3.識字與寫字：

4-Ⅳ-1認識國字至少4500字，使用3500字。減量為認識國字至少800字，使用500字。

4-Ⅳ-2認識造字的原則，輔助識字，了解文字的形、音、義。不調整

4-Ⅳ-4認識各種書體，欣賞名家碑帖。不調整

4.閱讀:5-Ⅳ-2理解各類文本的句子、段落與主要概念，指出寫作的目的與觀點。

簡化刪除｢指出寫作的目的與觀點｣，僅保留｢理解各類文本的句子、段落與主要概念｣。

5.寫作:6-Ⅳ-2依據審題、立意、取材、組織、遣詞造句、修改潤飾，寫出結構完整、主旨明確、文辭優美的文章。簡化為｢依據審題、取材、組織｣，寫出150字以內短文。

_{一、文字篇章1.字詞：}

Ab-Ⅳ-1 4000個常用字的字形、字音和字義。減量為800個常用字的字形、字音和字義。

Ab-Ⅳ-2 3500個常用字使用。減量為500個常用字使用。

Ab-Ⅳ-3 基本的造字原則：象形、指事、會意、形聲。不調整

Ab-Ⅳ-4 6500個常用語詞的認念。減量為1600個常用語詞的認念。

Ab-Ⅳ-5 3700個常用語詞的使用。減量為1000個常用語詞的使用。

Ab-Ⅳ-8 各體書法與名家碑帖的認識與欣賞。不調整

_{一、文字篇章}2.句段：Ac-Ⅳ-2 敘事、有無、判斷、表態等句型。不調整

_{一、文字篇章}3.篇章：

Ad-Ⅳ-1篇章的主旨、結構、寓意與分析。減量為｢篇章的主旨、結構｣。

Ad-Ⅳ-2新詩、現代散文、現代小說、劇本。減量為｢新詩｣。

_{二、文本表述}

1.記敘文本Ba-Ⅳ-2各種描寫的作用及呈現的效果。減量為各種描寫的作用。

2.抒情文本Bb-Ⅳ-1 自我及人際交流的感受。

減量為自我的感受。

3.說明文本Bc-Ⅳ-1 具邏輯、客觀、理性的說明，如科學知識、產品、環境、制度等說明。

簡化為具邏輯的產品說明。

4.議論文本Bd-Ⅳ-1 以事實、理論為論據，達到說服、建構、批判等目的。簡化為Bd-Ⅳ-1以事實為論據，達到說服等目的。

5.應用文本Be-Ⅳ-1 在生活應用方面，以自傳、簡報、新聞稿等格式與寫作方法為主。簡化為Be-Ⅳ-1在生活應用方面，以自傳格式與寫作方法為主。

三、文化內涵

1.物質文化

Ca-Ⅳ-1 各類文本中的飲食、服飾、建築形式、交通工具、名勝古蹟及休閒娛樂等文化內涵。減量為各類文本中的飲食及休閒娛樂等文化內涵。

Ca-Ⅳ-2 各類文本中表現科技文明演進、生存環境發展的文化內涵。減量為各類文本中表現生存環境發展的文化內涵。

2.社群文化：Cb-Ⅳ-1各類文本中的親屬關係、道德倫理、儀式風俗、典章制度等文化內涵。減量為Cb-Ⅳ-1各類文本中的道德倫理、儀式風俗等文化內涵。

3.精神文化：Cc-Ⅳ-1各類文本中的藝術、信仰、思想等文化內涵。減量為各類文本中的藝術內涵。

1.能分辨聆聽不同文本內容的邏輯性，選出解決問題的方法。

1-1能聽懂記敘文本的提問內容，選出描寫的人、事、物內容。

1-2能聽懂抒情文本的表達內容，選出自我的感受。

1-3能聽懂說明文本的邏輯內容，選出符合邏輯的產品名稱。

1-4能聽懂議論文本的事實內容，選出文本的說服目的。

1-5能聽懂應用文本的自傳內容，選出自傳描述的人物優點。

2.能理解不同文化內涵的說明內容，表達想法，並注重言談禮貌。

2-1能理解說明後的飲食文化內涵，禮貌表達自我想法。

2-2能理解說明後的休閒娛樂文化內涵，禮貌表達自我感覺。

2-3能理解說明後的儀式風俗的文化內涵，禮貌表達參與社區的經歷。

2-4能理解說明後的生存環境發展的文化內涵，禮貌表達自我行為的省思。

3.能以造字原則認念至少800個常用字的形、音、義與1600個常用語詞，並能使用500個常用字與1000個常用語詞。

3-1能將象形、指事、會意、形聲四種的造字原則應用800個字形、音、義的認識。

3-2能使用與文本主題相關500個常用字。

3-3能在文本中正確斷詞認念1600個常用語詞。

3-4能在敘事、有無、判斷、表態等句型中使用1000個常用語詞。

3-5能在文本中，依照上下文關係使用1000個常用語詞。

4.能認識與欣賞各體書法與名家碑帖。

4-1能認識大篆、小篆、隸書、楷書、草書、行書各體書法的風格。

4-2能欣賞名家碑帖如王羲之、顏真卿、柳公權等名家碑帖書法特色。

4-3能認識各體書法與名家碑帖所表現出來的藝術文化內涵。

5.能透過各類文本的句子、段落與主要概念，理解篇章的主旨與結構。

5-1能透過記敘文本的句子、段落與主要概念，理解對人外貌、性格、行動的描寫主旨與結構。

5-2能透過抒情文本的句子、段落與主要概念，說出抒情文本藉景物抒發感情的主旨。

5-3能透過新詩的句子、段落與主要概念，理解新詩篇章的主旨與結構。

6.能依據審題、取材、組織，寫出以描述自己的特色的150字自傳。

6-1能依據家庭生活、學習過程、專長與興趣、未來目標等面向，說出描述自己的相關語詞。

6-2能依據敘事、有無、判斷、表態句型結構，在老師引導下口說描述自我相關的句子。

6-3能依據審題、取材、組織，在引導下寫出有三段結構的150字自傳。