撰寫科學論文（報告）之簡則
2007/2/21
撰寫前，先閱讀及批判相關的文獻，尤其是近期的文獻：
閱讀科學文獻的重點在於掌握、批判最新的研究題材，及其進展。此舉亦有助於熟悉相關科學用語與形式。批判的重點在於研究者的主要概念與研究設計。此外，在閱讀文獻時，應組織、篩選與主題相關的最新文獻，作為引導研究之基礎。
快速呈現重點，並掌握重點陳述：
1.幫助讀者掌握中心主旨。在論文寫作時，每一段都要有一個（最好是「只有」一個）中心主旨，而且段落之間要能互相聯繫。通常每一段的第一句為主題句(topic sentence)，隨即是說明主題，(2) 最後為簡短的結語句。
文句與段落間以邏輯、連貫的方式呈現：
在起草論文之前，先思考如何呈現大綱、結構，這不但有助於回想前面已讀過的文獻資料，也可針對大綱所包含的概念、所應查證的文獻內容打好基礎。
文句簡潔扼要但力求完整：
1.容應避免冗長複雜，將概念、意見有效地呈現於本文。2. 此外，主動性用詞較被動性用詞更能吸引讀者的感覺。
正確性：
科學論文的基礎在於真實，不要讓讀者帶有任何「猜測」及「疑惑」。結論部分應呈現研究結果的解釋，而不是做一概念性或假設性的報告。
引用相關及必要的文獻：
1. 與研究主題不相關或不需要的文獻，應將之刪除。2. 採用通用的參考文獻格式。
圖表呈現：
以圖表代替文字陳述研究結果，使讀者快速得知研究結果的重點，減少多餘的文字使用。
測量單位宜使用標準的縮寫，且要注意一致性
使用拼音核對以檢視錯別字
四句箴言：clear, concise, unambiguous & accurate!
一篇寫作良好的論文並非一天就能完成，或許也不是一人得以獨力完成。（羅馬不是一天造成的，更不是一人創造的）
簡潔的寫作代表清晰的思路！（難以閱讀的論文可能是思緒雜亂的產物）
下筆之前，欲表達之主要訊息或重要概念是否皆已明確（掌握）！？若否，應先跟老師討論相關概念，或（自覺）掌握大致的概念後，再動筆。
科學論文（報告）編修檢覈表
P1. 各段落是否具備一個主題，而且主題句之表達清楚？
P2. 閱讀每段落之主題句（首句）或各段落之主題句可否組成論文之綱要？
P3. 各段落之主題句排列是否符合邏輯/銜接是否良好？
P4. 段落內，對於主要理論或概念之闡述，是否清楚？必要時，宜舉例說明。
P5. 段落之長短（勿過長）是否與其重要性相關？
P6. 段落之句子間是否緊密連結（連貫）？
P7. 段落內容若較長，宜提出結語（結論、總結其臨床或學術意義）。
S1. 各句子之語意表達是否完整、明確？
S2. 少用代名詞，若使用時，代名詞是否明確未造成困惑。
S3. 是否存在複雜冗長的句子？
S4. 是否存在口語或贅字？
S5. 主要觀念之詞彙務必全文一致
S6. 字詞之選用是否「正確」、「適當」？
S7. 名詞是否明確/合適（主要的概念），且跟動詞距離近。
S8. 句子是否欠缺主詞（人），尤其是中文。
S9. 標點符號之運用是否恰當？中文寫作宜多使用句點斷句。
S10. 拼字是否正確？英文完稿之前務必檢查一次！
S11. 是否引用適當的文獻？
S12. 文獻的引用格式是否一致？
O1. 圖表標題是否適當？
O2. 圖表內容是否易讀？
Q3. 圖表內容是否中文化？
謝老師秘方：
初稿完成，過一段時間再編修。
至少編修二次：一次修結構，一次修詞句表達。
至少找一個同伴幫您從頭至尾看一遍，並給您修改建議！
簡言之：
I. 結構：完整、脈絡可尋（如前言：起承轉合至「研究目的」）
II. 修辭言簡意賅（段落，開門見山或引君入甕「主題句」「銜接連貫之說明」「段落結語」）
勿混用中英文標點符號：
（Child-Initiated Pretend Play Assessment，ChIPPA）>> (Child-Initiated Pretend Play Assessment, ChIPPA)
“ 扮家家酒”>> 「扮家家酒」
表：檢索功力層級
層級* | 說明 | 實例 |
A | 完整、精準 （下方「檢索功力檢核項目」至少熟練9項） | 如systematic review 之檢索策略、 使用絕大多數相關詞彙（自然語彙、專業詞彙and/or MeSH）、 能排除不相關文獻 |
B | 大致完整但不甚精準 或簡單且頗精準 （會遺漏部分重要文獻） （下方「檢索功力檢核項目」至少熟練5項） | 熟悉主要檢索技術（如MeSH, text word, truncation, quotation, limit等）、 設定檢索領域（如title, author, affiliation等）、 熟練布林邏輯(OR, AND, NOT)、 使用一些常用詞彙（自然語彙、專業詞彙and/or MeSH） |
C | 粗略 | 以key words（常用詞彙）檢索為主、 偶爾使用布林邏輯(AND) 或限制(limit) |
*AB二級皆可再細分各二級。
檢索功力檢核項目
熟悉MeSH 概念且會應用
熟悉特定領域之檢索（如title, author, affiliation等）
熟練布林邏輯(OR, AND, NOT) 之應用
熟悉相關字詞之檢索技術（如truncation [切截]）
會儲存、重複使用及修改檢索策略
會將資料庫之論文輸入至書目資料管理軟體（如Endnote）
使用NCBI 設定定期接收有興趣領域或學者之新文獻
熟悉至少二種資料庫之檢索
熟悉Endnote（或其它書目資料管理軟體）
已建立興趣領域/model scholars之詳盡檢索策略
文稿準備/討論之檢核表
下筆之前，您欲表達之主要訊息或概念是否皆已明確掌握！？若否，應先跟老師討論相關概念，俟您自覺掌握大致的概念後，再動筆。
除了準備文稿之注意事項，段落層級請確認：
P1. 各段落是否具備一個明確的主題，而且主題句之表達清楚？
P2. 段落內容順序以top down 呈現而非bottom up
P3. 各段落中之每個句子是否皆與段落「主題」相關？
P4. 各段落之句子間是否緊密連結（連貫）沒有跳躍？
P5. 段落長度適當（6~10行）且涵蓋必要的內容。
P6. 段落內容若較長，是否提出結語（結論[但非重述主題句]、總結其臨床或學術意義）。
句子層級請確認：
S1. 各句子之語意表達是否完整、明確？
S2. 主要句字之名詞是否明確/合適（應為主要的概念），且跟動詞距離近。
S3. 是否存在複雜冗長的句子？
S4. 是否存在口語或贅字？
若有以上問題，宜立即修改稿件。
您所提出擬於課堂中討論的寫作議題/困難，是否具體明確！？（是否察覺自己的盲點！？）