〈清初治台政策與措施〉簡案
服務學校
新北市蘆洲區鷺江國中
設計者
劉慧蘭
領域/科目、版本 社會領域歷史科、翰林版
實施年級 七
單元名稱
4-1 清初治台政策與措施
教學堂次 2
教學資源
學習吧、Slido、平板、翰林版與康軒版備課用書、學習單
學習重點
◼學習內容：
歷 Ca-Ⅳ-1 清帝國的統治政策。
◼學習表現：
歷 1a-Ⅳ-2 理解所習得歷史事件的發展歷程與重要歷史變遷。
歷 1b-Ⅳ-2 運用歷史資料，進行歷史事件的因果分析與詮釋。
社 3a-Ⅳ-1 發現不同時空脈絡中的人類生活問題，並進行探究。
社 3b-Ⅳ-3 使用文字、照片、圖表、數據、地圖、年表、言語等多種方
式，呈現並解釋探究結果。
社 3c-Ⅳ-1 聆聽他人意見，表達自我觀點，並能以同理心與他人討論。
教學計畫內容
課程內容
時
間
教學檢核
教學資源/教學成果
課
前
自
學
第一堂課【引起動機】
一、學生自學：七上 4-1 課文
✓搭配學習吧【書籍】功能
說明：教師先將第 4 課課文的 pdf
檔上傳至學習吧平台，並設
計任務。
1.從清初古台灣地圖看到了什麼？
(1)請學生使用學習吧【書籍】的
劃記功能 ，自行 線上 閱讀課文
4-1，並完成任務一：在第 2 頁
的清代地圖(1684)上，用紅色圈
出荷蘭統治遺跡，用藍色圈出原
住民部落，用綠色圈出鄭氏統治
遺跡。
(2)教師立即根據學生作答給予回
饋與澄清。
2.本節單元標題「清初的治台政
策」指的是什麼？
(1)請學生使用學習吧【書籍】的
劃記功能，自行線上閱讀課文
4-1，並完成任務二：閱讀第 3
頁，找到清帝國初期對台灣制定
的 2 個政策和目的，用紅筆畫出
來。
(2)教師立即根據學生作答給予回
饋與澄清。
5
2
5
3
課 堂 上 立
即 根 據 學
生 劃 記 結
果 ， 給 予
回 饋 與 澄
清。
課堂學生實作畫面：
學生【任務一】作答舉隅：
學生【任務二】作答舉隅：
教
師
導
學
與
學
生
共
學
第一堂課【發展活動】
二、教師導學+學生共學+組間互
學：
✓搭配學習吧【課間活動】功能
說明：先將教師自製的 4-1 簡報上
傳 至 學 習 吧 的 【 課 間 活
動 】 ， 並 穿 插 設 計 課 堂 活
動。學生除了在平板上完成
任務外，同時也要將自己的
答案寫在紙本的學習單上。
1. 台灣要不要？
(1)請學生閱讀關於清初台灣的
棄留爭議的資料，將兩位官
員的立場與理由勾選出來。
(塗鴉題)
(2)教師挑選學生作答進行追
問，並就資料加以解釋與澄
清迷思。
(3)地圖題：
如果清朝放棄臺
灣，你認為中國的哪個地區
在 安 全 上 可 能 會 有 隱 憂 ？
(請圈出)
2. 渡台禁令真的禁的了嗎？
(1) 教師說明渡台禁令政策的背景
與目的。
(2) 請學生閱讀兩則史料，分組討
論渡台禁令的影響與實施的實
際狀況，並口頭發表。
史料一：雍正年間官員的奏摺
史料二：清朝渡台禁令發展一
覽表
13
15
課堂上立
即根據學
生回答結
果，給予
回饋與澄
清。
教師在【課堂活動】中的簡報畫
面：
學生作答舉隅：
教師分享學生作答畫面：
教師在【課堂活動】中的簡報畫
面：
課
後
自
學
第一堂課【總結活動】
三、學生自學：【我從〈渡台悲
歌〉看到了什麼】
✓搭配學習吧【作業】功能
說明：教師先將〈渡台悲歌〉文本
節錄貼至學習吧平台，並設
計任務。
■教師說明作業：請學生回家閱讀
〈渡台悲歌〉節錄史料，說說從中
看到當時哪些現象？ (請寫出 2
項)
2
在第二堂
課根據學
生的作答
結果，給
予回饋與
澄清。
第二堂課【引起動機】
課
前
自
學
一、學生自學：連結舊知識
✓搭配學習吧【連結】功能
說明：教師先運用 Slido 設計題
目，再將連結貼到學習吧平
台。(因 Slido 較方便在回
答時使用文字輸入)
1. 請學生點進 Slido 的連結，思
考以下問題：「如果 1684 年的
清帝國沒有選擇統治臺灣，請
根據你對 17 世紀歷史的了解，
推 測 之 後 可 能 會 發 生 什 麼
事？」
2. 教師根據學生回答，再一次提
醒學生連結到為什麼清代要保
留台灣？
5
課堂上立
即根據學
生回答結
果，給予
回饋與澄
清。
學習吧中的【連結】畫面：
學生在 Slido 的作答：
第二堂課【發展活動】
教
師
導
學
與
學
生
共
學
二、教師導學、學生共學、組間
互學：
1.〈渡台悲歌〉告訴我們的事？
✓搭配學習吧【作業】功能
教師展示學生們的作業答案，綜合
歸納大家的發現，並從中挑選同學
說明他從〈渡台悲歌〉歌詞中的判
斷根據。能根據歌詞有合理推測者
給予肯定，此外也就學生的迷思或
錯誤答案給予澄清。
2.劃界封山有用嗎？
✓搭配學習吧【課間活動】功能
(1)教師說明劃界封山政策的背景
與目的。
(2)再請學生閱讀地圖史料—乾隆
年間古地圖，分組討論圖中番
界的變化可能反映了何種現
象，並口頭發表。
3. 行政區變變變
✓搭配學習吧【課間活動】功能
(1)教師說明清朝前期(康熙~嘉慶
年間)對台灣的行政區規劃與演
變的背景，指出對民變與外力
的防範是主因。
(2)說明清代三大民變，並請學生
觀察清代官方繪製的《平定台
灣得勝圖》，找一找林爽文在
圖中的哪裡？
10
10
10
課堂上根
據學生回
答結果，
立即給予
回饋與澄
清。
學生的【作業】內容統整：
教師在【課堂活動】中的簡報畫
面：
課堂學生討論與實作畫面：
課
後
評
量
第二堂課【總結活動】
✓搭配學習吧【測驗】功能
1. 請學生上線進行 4-1 隨堂小考
(共 10 題)，並在結束後，根據
學生作答情況進行檢討。
2.學生回家也可再重複練習。
10
課堂上立
即根據學
生測驗結
果進行檢
討與澄
清。
學生作答統計：
各題作答統計：