臺北市北安國民中學
104學年度第 1 學期 八年級彈性學習科學實驗課程計畫
教科書版本:自編 版
編撰教師:翁敏婷、陳世英、陳明宏、黃雪芳、李淑宜、張福助
本學期學習目標：
1.從實驗與活動中，認識奇妙的物質世界。
2.了解熱對物質的影響，及物質發生化學變化的過程。
3.藉由活動中了解波的特性。
4.了解元素化合物及相關的化學反應。
本學期課程架構：物質的變化與熱對物質的影響聲、波、光元素、化合物與化學反應
本學期課程內涵：
教學期程 | 主題或單元活動內容 | 能力指標 重大議題 | 節數 | 評量方式 | 備註 |
第一週 8/31－9/4 | 開學及準備事宜。 | 學期準備週 | |||
第二週 9/7－9/11 | 實驗室—是是非非 1.在實驗室安全守則及常用器材的正確使用方法介紹完畢後，讓學生分組設計並表演在實驗室各種行為或器材的操作方法。 2.請其他學生以肢體動作指出此行為是否正確，利用互動加深學生的學習印象。 | 1-4-5-4；5-4-1-1 6-4-1-1；7-4-0-1 | 1 | 1.口頭評量 2.實作評量 3.紙筆評量 | |
第三週 9/14－9/18 | 「微測天平」DIY—解開髮絲質量的袐密 1.讓學生對質量及天平的操作有更進一步的認識。 | 1-4-2-3；1-4-4-1 1-4-4-3；1-4-5-3 1-4-5-4；3-4-0-1 5-4-1-1；5-4-1-26-4-1-1 | 1 | 1.口頭評量 2.實作評量 3.紙筆評量 | |
第四週 9/21－9/25 | 氣體的質量 1.由教師示範天平的標準操作程序，使學生了解天平的操作步驟。 2.學生經由趣味實驗的觀察，了解氣體具有質量。 | 1-4-2-3；1-4-4-1 1-4-4-3；1-4-5-3 1-4-5-4；3-4-0-1 5-4-1-1；5-4-1-26-4-1-1 | 1 | 1.口頭評量 2.實作評量 3.紙筆評量 | |
第五週 9/29－10/2 | 硫酸銅在溶液中的擴散 1.教師可示範實驗裝置後，將燒杯留置在教室中不易到震動的地方，請學生每日利用課餘時間觀察並記錄硫酸銅在溶液中的擴散情形。 | 1-4-1-3；1-4-3-11-4-4-2；1-4-5-52-4-1-1；2-4-4-3 | 1 | 1.口頭評量 2.實作評量 3.紙筆評量 | |
第六週 10/5－10/8 | 酒精槍 1.本活動適合於『物質的變化與能量轉換』教學前的示範實驗，不但器材及藥品簡易，而且操作方便。在噴射的火光、響亮的氣爆聲及呼嘯而過的空瓶子，常可引起學生枑大的震撼與驚奇。教師可適時引導學生共同討論酒精的變化，以及氣爆的現象與原理。 2.密閉養樂多空瓶內的酒精由液體蒸發為氣體，混合空氣後，以『瓦斯點火槍』點燃，酒精蒸氣與氧氣快速燃燒反應，將產生光、熱、二氧化碳與水蒸氣，使得平內壓力瞬間變大，推動養樂多空瓶飛出。酒精與氧氣的化學反應如下：C2H5OH＋3O2→2CO2＋3H2O △H=-328 kcal/mole | 1-4-4-2；1-4-5-52-4-1-1 | 1 | 1.口頭評量 2.實作評量 3.紙筆評量 | |
第七週 10/12－10/16 | 第一次評量 | 1 | |||
第八週 10/19－10/23 | 聲音的反射遊戲 1.將硬紙板直立，水管放在硬紙板前，兩根水管與硬紙板間夾角相同。將鬧鐘放在一根水管的尾端聽聽看，可以聽到鬧鐘的聲音嗎？為何會如此？ 2.移開硬紙板，再聽聽看能不能很清楚地聽到鬧鐘的滴答聲？ 3.承歩驟１以毛巾代替硬紙板，在同一位置再聽看看，能不能很清楚地聽到鬧鐘所發出的滴答聲？ 4.人蹲低，耳朵貼近三支管子的管口聽聽看，看看水管和硬紙板間的夾角有怎麼樣的關係，可以讓回聲最清楚？ | 1-4-1-1；1-4-1-2 1-4-4-2；1-4-4-3 1-4-4-4；1-4-5-3 1-4-5-4；2-4-1-1 2-4-5-6；3-4-0-1 5-4-1-1；7-4-0-1 7-4-0-2；7-4-0-3 | 1 | 1.對本實驗原理的了解，操作實驗的精準度及方法。 2.同組同學之間合作的態度及對實驗的參與度 | |
第九週 10/26－10/30 | 有趣的聲音 1.拿一把吉他，撥動弦線使吉他發出聲音。觀察絃線的粗細、長短及鬆緊，與所發出聲音的音調高低有何關係？ 2.將橡皮筋套在硬紙盒上，以不同的力量撥彈，觀察發聲強弱與振動幅度的變化。 3.將橡皮筋隔成長短不同兩段，撥彈兩邊，聽聽兩段橡皮筋發出聲音的不同？再調整兩段長度，聽聽有何變化。 4.另取三條橡皮筋，各懸掛一至兩個砝碼，撥彈，聽聽三者聲音變化。再多掛兩個砝碼，聽聽看有何變化。 5.將五個容量相同的量筒或試管，分別裝入不同高度的水，用嘴靠近吹看看，聽聽聲音有何不同？ | 1-4-1-2；1-4-2-1 1-4-3-1；1-4-4-2 1-4-4-4；1-4-5-4 2-4-1-1；3-4-0-2 6-4-2-2 | 1 | 1.對本實驗原理的了解 2.操作實驗的精準度及方法 3.同組同學之間合作的態度及對實驗的參與度 4.活動紀錄的書寫及結果討論是否正確？ 5.組員之間是否分工合作？ | |
第十週 11/2－11/6 | 光與顏色 1.將不同顏色的色紙放在桌子上，在太陽光或日光燈等白光光源的照射下，觀察色紙所顯示的顏色，將結果記錄下來。 2.取一個有蓋的紙盒，當作暗箱使用。在紙盒的上面切割一個長15公分、寬12公分的長方形洞口，側面切割一個直徑約2公分供觀察的圓洞，將紅色的玻璃紙放在紙盒上方的洞口，並遮住整個洞口，然後用檯燈燈光由上方洞口透過紅色的玻璃紙，以產生紅光照射紙箱內部。 3.經由側面圓孔，觀察紙箱內部色紙所顯示的顏色，將結果記錄下來。 | 1-4-1-1；1-4-3-21-4-4-4；1-4-5-31-4-5-4；2-4-1-1 3-4-0-1；3-4-0-7 3-4-0-8 | 1 | 1.對本實驗原理的了解 2.操作實驗的精準度及方法 3.同組同學之間合作的態度及對實驗的參與度 4.活動紀錄的書寫及結果討論是否正確？ 5.組員之間是否分工合作？ | |
第十一週 11/9－11/13 | 凝固點 1.已知「液態的水與固態的冰同時存在時，溫度持續不變，此時的溫度即為水的凝固點」進行活動。 | 1-4-1-3；7-4-0-17-4-0-2；7-4-0-3 | 1 | 1.口頭評量 2.實作評量 3.紙筆評量 | |
第十二週 11/16－11/20 | 氧化銀的加熱分解 1.氧化銀是黑色粉末，受熱反應產生的氣體可使線香餘燼復燃，證明分解出氧氣；而反應後的殘餘物灰白色，與反應前的黑色氧化銀已是不同物質，此殘餘物是可導電的銀。氧化銀受熱分解出氧和銀兩種不同元素，因此氧化銀是由氧和銀所組成的化合物。 | 1-4-4-4；1-4-5-52-4-1-1；3-4-0-2 6-4-1-1 | 1 | 1.口頭評量 2.實作評量 3.紙筆評量 | |
第十三週 11/23－11/27 | 有趣的元素 1.取一張濾紙置於桌上，以鑷子自石油中取出鈉，放在濾紙上，以小刀切開金屬鈉，請同學觀察新切面，並將觀察結果記錄下來。 2.取燒杯裝盛30mL水，並在水中加2～3滴酚酞指示劑。以小刀切下如米粒般大小的鈉粒，投入燒杯裡，並觀察鈉粒在水中的反應情形及水溶液的顏色變化。 3.將鈉換為鉀，依步驟2～3的方法重複進行活動。並將觀察結果，記錄下來。 4.分享與討論 | 1-4-1-2；1-4-2-1 1-4-4-2；1-4-4-4 1-4-5-4；2-4-1-1 2-4-4-4；3-4-0-2 6-4-2-2 | 1 | 1.對本實驗原理的了解 2.操作實驗的精準度及方法 3.同組同學之間合作的態度及對實驗的參與度 4.活動紀錄的書寫及結果討論是否正確？ 5.組員之間是否分工合作？ | |
第十四週 11/30－12/4 | 第二次評量 | 1 | |||
第十五週 12/7－12/11 | 快樂的徒手勘查員(活動) 1.房屋的構造、施工流程。 2.房屋構造與生命安全的關係。 3.撼天動地。 4.經由探究的過程培養問題解決的能力，並能將科學原理應用於生活中。 | 1-4-3-1；1-4-4-3 1-4-5-3；1-4-5-4 5-4-1-1；7-4-0-1 7-4-0-2 | 1 | 1.口頭評量 2.實作評量 3.紙筆評量 | |
第十六週 12/14－12/18 | 快樂的徒手勘查員(活動) 1.房屋的構造、施工流程。 2.房屋構造與生命安全的關係。 3.撼天動地。 4.經由探究的過程培養問題解決的能力，並能將科學原理應用於生活中。 | 1-4-5-3；1-4-5-4 5-4-1-1；7-4-0-1 7-4-0-2 | 1 | 1.口頭評量 2.實作評量 3.紙筆評量 | |
第十七週 12/21－12/25 | 快樂的徒手勘查員(發表) 1.房屋的構造、施工流程。 2.房屋構造與生命安全的關係。 3.撼天動地。 4.經由探究的過程培養問題解決的能力，並能將科學原理應用於生活中。 | 1-4-4-2；1-4-5-5 2-4-8-8；2-4-1-13-4-0-2 | 1 | 1.口頭評量 2.實作評量 3.紙筆評量 | |
第十八週 12/28－12/31 | 冷暖人間 1.經由探究的過程培養問題解決的能力，並能將科學原理 應用於生活中。 2.了解溫度如何影響生活。 | 1-4-3-2；2-4-1-1 3-4-0-2；6-4-2-1 7-4-0-1；7-4-0-2 7-4-0-3 | 1 | 1.口頭評量 2.實作評量 3.紙筆評量 | |
第十九週 1/4－1/8 | 我的他是有巢氏 1.生活中常見的建築材料。 2.建築物中溫度調節的方式。 | 1-4-4-2；1-4-5-52-4-1-1；3-4-0-25-4-1-1 | 1 | 1.口頭評量 2.實作評量 3.紙筆評量 | |
第廿週 1/11－1/15 | 原子組合遊戲 1.取數顆紅球（代表氧原子）、數顆白球（代表氫原子）及數支鍵結棒（代表化學鍵）。 2.向學生說明使用鍵結棒將塑膠球串起來的規則：紅球每次要插入2支鍵結棒；白球只能插入1支鍵結棒。 3.請學生組合看看，總共可以得到幾種串接方式。 | 1-4-1-2；1-4-2-1 1-4-3-1；1-4-4-2 1-4-4-4；1-4-5-4 2-4-1-1；2-4-4-4 2-4-4-5；2-4-4-6 3-4-0-2；3-4-0-4 6-4-2-2 | 1 | 1.依步驟正確組合原子模型 2.能了解紅球代表氧原子、有兩支鍵結棒；白球代表氫原子、有一支鍵結棒 3.同組組員能互助合作 4.能熱烈參與活動進行及討論 | |
第廿一週 1/18－1/22 | 第三次評量 | 休業式 |
臺北市北安國民中學
104學年度第 2 學期 八年級彈性學習科學實驗課程計畫
教科書版本:自編 版
編撰教師:翁敏婷、陳世英、陳明宏、黃雪芳、李淑宜、張福助
本學期學習目標：
知道溫度會影響溶解度，當溫度改變時，會使原本的溶解平衡狀況改變，重新達到新的平衡。
藉由自製優酪乳，使學生了解發酵的過程。
使學生了解合金、電鍍的原理與應用。
探討自然界中，各種力的作用與現象。
分辨、了解各式材料及其特性並認識各種材料加工成形的過程。
本學期課程架構：化學平衡與酸鹼鹽常見的力科技與生活
本學期課程內涵：
教學期程 | 主題或單元活動內容 | 能力指標 重大議題 | 節數 | 評量方式 | 備註 |
第一週 2/15－2/19 | 開學及準備事宜。 | 1 | 學期準備週 | ||
第二週 2/22－2/26 | 有趣的溶解與平衡 1.取甲試管，注入約10毫升的水，用溫度計測量水溫，並記錄於表中。 2.加入少許硫酸亞錳固體於甲試管中，搖動試管使硫酸亞錳固體溶於水中，然後測量溫度並記錄於表中。 3.再取乙試管，滴入約10毫升水，加入少許氯化銨固體，同樣搖動試管使固體溶於水後，測量溫度，並記錄於表中。 4.再分別取丙、丁兩支試管放在試管架上，各注入10毫升蒸餾水後，於丙試管中加入約7公克硫酸亞錳，丁試管加入約7公克氯化銨。將丙、丁試管搖動後，觀察固體是否能夠完全溶解，再測量剩餘固體高度並記錄於表中。 5.在500毫升的燒杯中倒入約半滿的水，將丙、丁試管放入燒杯內隔水加熱。每隔半分鐘取出試管輕輕搖動，仔細觀察試管內溶液隨著水溫升高的變化情形，一直到燒杯內的水沸騰約5分鐘為止，測量固體高度並記錄於表中。 6.再取出試管，將燒杯內的熱水倒出，加入半滿的冷水，將丙、丁兩支試管放入燒杯中，搖動試管並觀察試管內溶液隨著溫度降低的變化情形，5分鐘後測量固體高度並記錄於表中。 | 1-4-1-2；1-4-2- 1-4-3-1；1-4-4-2 1-4-4-4；1-4-5-4 2-4-1-1；2-4-4-4 3-4-0-2；6-4-2-2 | 1 | 1.能依步驟正確進行實驗 2.能了解吸熱反應與放熱反應 3.能了解溫度會影響物質的溶解度 4.同組組員能互助合作 5.能熱烈參與活動及進行討論 | |
第三週 3/1－3/4 | 自製優酪乳─燜燒鍋法 1.將鮮乳倒入燜燒鍋的內鍋，小火加熱至微微起泡即可熄火。 2.放涼讓牛奶溫度降至45度左右，將優酪乳倒入牛奶中，攪拌均勻。 3.將牛奶鍋放入燜燒鍋中發酵，約放6～8小時，表面成凝固狀即表示發酵完成。 4.完成後放入冰箱冷藏，食用時可略加蜂蜜或各式果醬，也可作為水果沙拉的淋汁。 | 1-4-1-1；1-4-4-4 1-4-5-3；1-4-5-4 2-4-1-1；2-4-8-2 2-4-8-3；3-4-0-7 3-4-0-8 | 1 | 1.是否能夠測量準確的溫度範圍，製作優酪乳？ 2.是否能夠等待6～8小時，使牛奶表面成凝固狀？ 3.詢問製作優酪乳時的注意事項。 | |
第四週 3/7－3/11 | 自製優酪乳─室溫法 1.添加1包菌粉到鮮奶中。 2.充分混合菌粉及鮮奶，並置於室溫下發酵，直至呈現凝固狀，發酵期間勿搖動瓶身。發酵完成時間夏天需18～20小時、秋天需30～36小時、冬天需36～48小時。 3.將發酵好的優酪乳置於冰箱冷藏2小時以停止發酵，同時也可保持新鮮、衛生。 4.食用前將優酪乳混合成均勻狀即可食用，也可增添果汁、果醬，使口感更佳。 | 1-4-1-1；1-4-3-2 1-4-4-4；1-4-5-3 1-4-5-4；2-4-1-1 2-4-8-2；2-4-8-3 | 1 | 1.是否能夠配合季節，調整製作優酪乳的時間？ 2.是否能夠在發酵後，放入冰箱中以停止發酵？ 3.詢問製作優酪乳時的注意事項。 | |
第五、六週 3/14－3/25 | 銅幣、銀幣變金幣 1.在蒸發皿內加入0.5公克的鋅粉和氫氧化鈉溶液（氫氧化鈉溶液的量可完全覆蓋鋅粉即可，約蒸發皿的三分之一滿），加熱至接近沸騰為止。 2.放入銅幣，繼續加熱3～4分鐘。取出銅幣，再用水沖洗，銅幣變成銀色的。 3.將銀色銅幣用乾淨的布擦乾，但注意不可搓磨銅幣的表面，否則會把附著於表面的鋅擦掉了。 4.將此銀色的銅幣放在酒精燈的火焰上烘烤，此時銅幣表面變成金光閃閃的金黃色。 5.討論活動結果。 | 1-4-1-1；1-4-3-2 1-4-4-4；1-4-5-3 1-4-5-4；2-4-1-1 2-4-8-3；3-4-0-1 3-4-0-7；3-4-0-8 | 2 | 1.檢視各組實驗，看銅幣上是否鍍了一層鋅，變成銀色？ 2.檢視各組實驗，看銅幣（銅片）表面顏色變化，是否由銀色再變為金黃色？ 3.詢問學生銅幣（銅片）表面由原來的紅銅色變為銀色、再變為金黃色的原因。 | |
第七週 3/28－4/1 | 第一次評量週 | ||||
第八、九週 4/5－4/15 | 巧妙的電鍍原理 1.用砂紙磨除被鍍物表面的鏽斑。 2.以鑷子夾取被鍍物浸入100mL氫氧化鈉水溶液約1分鐘。 3.以鑷子將被鍍物自氫氧化納水溶液中取出，以蒸餾水沖洗。 4.以被鍍物當作負極，銅片當正極，並以硫酸銅水溶液作為電鍍液，用導線連接電源。 5.調整電流約0.1Ａ，通電10分鐘至15分鐘，觀察被鍍物表面顏色的變化。 6.關閉電源，用鑷子將被鍍物取出，以蒸餾水沖洗後，再用吸管吸取丙酮沖洗，並靜置使其乾燥。 7.使用後的氫氧化鈉與硫酸銅水溶液，應分別倒入指定的容器中回收，可供其他班級繼續使用。 | 1-4-1-1；1-4-1-2 1-4-3-2；1-4-4-2 2-4-1-1；3-4-0-1 3-4-0-8；6-4-2-1 6-4-3-1 | 2 | 1.對本實驗原理的了解 2.操作實驗的精準度及方法 3.同組同學之間合作的態度及對實驗的參與度 | |
第十、十一週 4/18－4/29 | 燒杯中的溶液為什麼會變紅 1.在A燒杯中裝入20毫升蒸餾水，滴入2～3滴酚酞試劑。讓每個同學都看到溶液是無色的。 2.在B燒杯中倒入10毫升濃氨水。 3.取一個大燒杯將A、B兩繞杯溶液罩在一起，觀察A燒杯中的溶液有何變化？ | 1-4-1-1；1-4-1-2 1-4-3-2；1-4-4-2 2-4-1-1；3-4-0-1 3-4-0-8；6-4-2-1 6-4-3-1 | 2 | 1.對本實驗原理的了解 2.操作實驗的精準度及方法 3.同組同學之間合作的態度及對實驗的參與度 | |
第十二週 5/2－5/6 | 纖維性質的探討 1.將各種布料剪下約1公分寬的長條形備用 2.將培養皿裝約半滿的水，再將剪好的布料並 排在一起，使接觸水端的長短一致，並將另一端用迴紋針固定在紙板上，放進水中約5～10秒，比較各種布料的吸水性。 3.用鑷子將步驟1中剪下的長條形布料夾住，放在火源上，觀察纖維燃燒的情形。 | 1-4-1-1；2-4-8-3 3-4-0-1；7-4-0-1 7-4-0-2；7-4-0-3 | 1 | 1.對本實驗原理的了解 2.操作實驗的精準度及方法 3.同組同學之間合作的態度及對實驗的參與度 | |
第十三週 5/9－5/13 | 第二次評量週 | ||||
第十四週 5/16－5/20 | 寶特瓶內的氣體是什麼？(活動) 1.學生做完「課本活動：化學反應前、後的質量改變了嗎？」時，如仍有充裕的時間，可繼續進行檢驗寶特瓶中氣體的活動。 | 1-4-1-2；1-4-4-21-4-4-4；1-4-5-42-4-1-1 | 1 | 1.口頭評量 2.實作評量 3.紙筆評量 | |
第十五週 5/23－5/27 | 檢驗有機化合物中的碳和氫 1.取硬試管3支，各訪入1刮勺的氧化銅，再分別加入半刮勺的木炭粉、麵粉及食鹽，輕輕搖動試管使氧化銅與木炭粉等混合之後，塞上插入直角玻璃管的橡皮塞。 2.再另一支試管中裝入5毫升澄清石灰水，放置試管架上，並把裝有氧化銅和木炭粉的試管固定在鐵架上，以橡皮管連接至裝有澄清石灰水的試管中。 3.用酒精燈加熱裝有氧化銅和木炭粉的試管1~2分鐘，觀察澄清石灰水是否變混濁。 4.在硬試管上端較冷的部位，用藍色氯化亞鈷試紙檢驗凝結的液體。 5.以裝有氧化銅和麵粉、氧化銅和食鹽的硬試管，重複步驟2～4。 | 1-4-1-1；1-4-3-2 1-4-4-4；1-4-5-3 1-4-5-4；2-4-1-1 3-4-0-1；3-4-0-7 3-4-0-8 | 1 | 1.對本實驗原理的了解 2.操作實驗的精準度及方法 3.同組同學之間合作的態度及對實驗的參與度 | |
第十六週 5/30－6/3 | 常見的力 當一個物體置於斜面上，如果物體靜止不動時，該物體重量的下滑分力，必等於當時的靜摩擦力。所以可以藉著找出物體重量的下滑分力，知道摩擦力的大小。如果物重為W，下滑分力為F，斜面長為L，斜面高為H，則因F/W=H/L所以F=H/L×W，如果物體在斜面上剛好開始下滑，則此時物體重量的下滑分力，必等於當時最大靜摩擦力。 | 1-4-4-2；2-4-1-1 2-4-6-1；7-4-0-3 | 1 | 1.口頭評量 2.實作評量 3.紙筆評量 | |
第十七週 6/6－6/10 | 阿基米德原理 泡溫泉時進入池水時，溫泉會溢出來；手伸進裝滿水的容器中取物，也會溢出大量的水，這些溢出的水都是由沈入液體的物體所排開的體積，經由了解阿基米德原理，可以應用在貨輪載貨和潛水艇的建造等。 | 1-4-1-1；1-4-4-2 1-4-3-1；1-4-4-3 3-4-0-8；5-4-1-2 | 1 | 1.口頭評量 2.實作評量 3.紙筆評量 | |
第十八週 6/13－6/17 | 神奇的大氣壓力 大氣是無所不在的，空氣雖然輕盈，但是因為大氣層非常厚，空氣累積的重量相當可觀，但平常我們是感受不到的，經由實驗的輔助，讓我們間接看到大氣壓力的巨大。 | 1-4-1-1；1-4-4-2 1-4-4-3；1-4-4-41-4-5-4；3-4-0-4 | 1 | 1.口頭評量 2.實作評量 3.紙筆評量 | |
第十九週 6/20－6/24 | 超級杯 1.彙整同學所收集的杯子，依材料進行分類。 2.依班上同學收集到的杯子材枓，例如塑膠、不鏽鋼、陶瓷、玻璃、紙張、木材及其他進行分組。 3.請同學選擇一件實物進行觀察。 4.寫出或猜想製作該杯子所使用的加工處理方法，包括使用的工具與設備、加工成形、接合組裝等。 5.小組討論並填寫活動紀錄單。 6.利用圖書館資料、上綱搜尋或請教師長等方式確認解答。 7.分組口頭簡要報告結果。 | 1-4-5-5；2-4-8-3 4-4-3-4 | 1 | 1.對本實驗原理的了解 2.操作實驗的精準度及方法 3.同組同學之間合作的態度及對實驗的參與度 | |
第二十週 6/27－7/1 | 第三次評量週 | 1 | 休業式 |