新北市徐匯高中附屬國民中學112學年度八年級第ㄧ學期校訂課程計畫設計者：＿杜嘉郁＿
一、課程類別：
1.□統整性主題/專題/議題探究課程：2.□社團活動與技藝課程：
3.□特殊需求領域課程：4.■其他類課程： ˍ生命教育＿
二、學習節數：每週(1 )節，實施( 21 )週，共( 21 )節。
三、課程內涵：
總綱核心素養 | 校本核心素養 | 學習目標 |
■ A1身心素質與自我精進 ■ A2系統思考與解決問題 □ A3規劃執行與創新應變 □ B1符號運用與溝通表達 □ B2科技資訊與媒體素養 □ B3藝術涵養與美感素養 ■ C1道德實踐與公民意識 ■ C2人際關係與團隊合作 ■ C3多元文化與國際理解 | ★自覺 1-1洞察 ■ 1-1-1專注當下 ■ 1-1-2後設覺知 ■ 1-1-3理解問題 1-2自知 ■ 1-2-1自我認識 □ 1-2-2自我提升 ■ 1-2-3自我肯定 1-3內省 ■ 1-3-1是非判斷 ■ 1-3-2自律能力 ■1-3-3品格養成 ★才智 2-1調適 □ 2-1-1環境分析■ 2-1-2分析判讀 ■ 2-1-3解決問題 □ 2-1-4實事求是 2-2創新 □ 2-2-1創新思考 □ 2-2-2系統創新 □ 2-2-3科技工具 2-3持平之心 □ 2-3-1資源整合 ■ 2-3-2清楚表達 □2-3-3策略運用 ★愛心 3-1同理心 □3-1-1換位感受 □ 3-1-2發現需求 □ 3-1-3陪伴智能 3-2憐憫 ■3-2-1愛的交流 ■ 3-2-2適時援助 □ 3-2-3社會公德 3-3謙和 □3-3-1文化理解 ■ 3-3-2文化涵養 □ 3-3-3尊重包容 ★豪氣 4-1服務 □4-1-1社區關懷 □ 4-1-2公民行動□ 4-1-3身體力行 4-2使命感 ■4-2-1領導指引 ■ 4-2-2合群利他 □ 4-2-3有效執行 4-3更新邁向至善 ■4-3-1公民意識 ■ 4-3-2公共議題 □4-3-3國際議題 □4-3-4國際交流 |
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四、課程架構：
自覺 檢核、回饋、討論、修正
成己達人 生命教育 ◆普遍倫理原則 良心與愛
才智
◆認識社會正義 ‧我也能盡社會責任嗎？ ‧何謂社會正義？ ◆人與自然萬物 ‧宇宙萬物的管理人 ‧我生長的地球 ‧聖誕喜悅 ‧敬天愛人的典範人物
愛心
豪氣
五、本課程融入議題情形(若有融入議題，教學規劃的學習重點一定要摘錄實質內涵)
1.是否融入安全教育(交通安全)：□是(第____週)
■否
2.是否融入戶外教育：□是(第____週)
■否
3.是否融入生命教育議題：■是(第_1_週)
□否
4.其他議題融入情形(有的請打勾)：□性別平等、□人權、■環境、□海洋、■品德、■法治、□科技、□資訊、□能源、□防災、
□家庭教育、□生涯規劃、□多元文化、□閱讀素養、□國際教育、□原住民族教育
五、素養導向教學規劃：
教學期程 | 學習重點 | 單元/主題名稱與活動內容 | 節數 | 教學資源/ 學習策略 | 評量方式 | 融入議題 | 備註 | |
學習表現 | 學習內容 | |||||||
一 | 1-1-1 專注當下：能靜下心，將專心把注意力放在自己身上。 1-1-3 理解問題：能清楚表達目前所遭遇的現況，同時能感受不同背景的立場。 | 學生能明白說出二個本學期生命教育課程學習目標。 學生能說出自己現在學習的優劣現況各一。 | 主題：生命教育課程目標定向 教師說明課程目標及注意事項。 活動：同學參與學習規範的建立；同學能自覺指出自己現在學習的優劣現況。 教師說明在每一個時期每一個學習前，都清楚自己生命現在定位，幫助自己有起始點，並能設定個人學習目標。 | 1 | 課程規範表 ／學習策略：認知策略、動機態度策略、後設認知策略 | 課堂參與度 | 生命教育 | |
二 | 1-3-1是非判斷：具備個人生活道德的知識與是非判斷的能力，理解並遵守社會道德規範。 1-3-2自律能力：面對人事物的過程中，能知道自己的價值能有所為，有所不為。 1-3-3品格養成： 對於道德課題及公共議題能在思考後勇敢表達自己看法，能不懼怕和他人對話，並做出正確判斷選擇。 | 學生能指出一個良心幫助自己做行為判準的事件。 | 主題：生命成長的良伴–良心 教師引導學生閱讀「良心的小故事」，讓學生閱讀後自由分享內容。 教師說明何謂良心。並以小木偶奇遇記片段帶領學生思考。 活動一：學生從過往經驗探討自己行事時，良心的決定。 教師說明： 1．良心來源及客觀倫理。 2．服從良心指導。 活動二：學生討論如何培育正確良心，且在行動中實踐的方法。 教師總結鼓勵學生培育正確的良心，幫助自己生命健康的成長。 | 3 | 講義、小木偶奇遇記影片、學習單、錄影設備 ／學習策略：認知策略、態度動機策略、後設認知策略 | 課堂參與度 小組討論 學習單 | 生命教育 品德教育 | |
三 | ||||||||
四 | ||||||||
五 | 3-2-1愛的交流：能明白施與受是一體兩面，能寬心接受義能慷慨付出。 3-2-2適時援助：能依據他人的實際需要，在必要時刻提供對方實質的幫助。 | 學生能透過小組分工完成短劇演出。 學生能說出兩個以上在生活中培養愛的方法。 | 主題：普遍倫理原則–愛 活動：分組短劇演出（如：慈善的撒瑪黎雅人……。） 同學反思討論。 教師說明：愛的主、客觀成分。 活動：分組討論培養愛的方法。 教師結論，同時要求學生課後作業（以行動去觀察一天生活中愛與相反愛的例子。） | 2 | 短劇劇本、海報紙、彩色筆、學習單 ／學習策略：認知策略、支持性策略、動機態度策略 | 小組表演 小組討論 課堂參與度 學習單 | 生命教育 | |
六 | ||||||||
七 | 1-1-2後設覺知：能觀察自己所思所想，能說出自己目前的感受與想法。 4-2-2合群利他：願意參與群體，做好團體中自己的工作。 4-3-1公民意識：能瞭解民主素義和法治觀念的重要性，能知道每一個公民都必須對社會責任負責。 | 學生能說出社會責任的四要與四不要。 | 主題：我也能盡社會責任嗎？ 以日常社會中負責與不負責的例子做為例子，思考人們對於社會責任的看法；社會責任跟法治教育培養學習的關係。 教師說明社會責任的內容。 活動：分組討論學生的社會責任；及其與個人生命成長帶來的影響 教師說明學生的社會責任（四要、四不）。 | 2 | 分組討論表、講義、學習單 ／學習策略：認知策略、支持性策略 | 小組報告 學習單 課堂參與度 | 生命教育 法治教育 | |
八 | ||||||||
九 | 2-3-2清楚表達：在各種不同的情況下，能運用口語、文字、非文字的溝通方式，清楚表達自己的想法。 4-3-1公民意識：能瞭解民主意義和法治觀念的重要性，能知道每一個公民都必須對社會責任負責。 | 學生能分享討論出一個社會正義具體可實踐的方案。 | 主題：社會正義 教師引導學生思考社會正義為何？符合法治教育的社會正義跟自以為社會正義的差異性。 活動：以生活中實際例子幫助學生做思辯。 教師講述社會正義的意涵與原則、內容；反思個人生命在面對社會正義時的選擇作為。 小組討論分享及發表：社會正義實踐的可能方案。 | 2 | 新聞剪報、簡報、學習單 ／學習策略：認知策略、後設認知策略 | 課堂參與度 學習單 | 生命教育 法治教育 | |
十 | ||||||||
十一 | 1-1-2後設覺知：能觀察自己所思所想，能說出自己目前的感受與想法。 2-3-2清楚表達：在各種不同的情況下，能運用口語、文字、非文字的溝通方式，清楚表達自己的想法。 2-1-2分析判讀：對於所有資訊，能有所篩選，能說出正確可用可信之資訊。 | 學生能具體說明出人對於自然環境應有的態度。 | 主題：宇宙萬物的管理人 以聖經故事引導同學明白天主造天地，人是管理者，而非所有者。 活動：人的生命與環境的關係 學生分組討論、報告。 教師帶領同學們探討：人在面對自然萬物應有的態度。 行動：學生能寫下正確面對自然萬物應有的態度，並在未來實踐在行動中。 | 3 | 聖經篇章、討論題目、學習單 ／學習策略：認知策略、動機態度策略 | 課堂參與度 小組報告、學習單 | 生命教育 環境教育 | |
十二 | ||||||||
十三 | ||||||||
十四 | 4-3-2公共議題：具備公共議題的思考能力，並能主動關注倫理與生態環境。 2-1-3解決問題：能找到解決問題的策略，並能清楚說明解決問題的步驟。 4-2-1領導指引：能影響他人一起為團體付出、能激勵他人的長處，共同完成目標。 | 學生能說出任一目前國際與台灣當前的環境議題。 學生能說明一個環境對人生存的影響及一個珍惜地球環境的方法。 | 主題：我生長的地球 教師說明：1．地球現況。2．國際性與本土性的環境議題 探討一：國際性的環境議題及對人的影響。 探討二：台灣的環境議題為何？對人生存的影響。 活動：為珍愛地球，同學討論珍惜地球環境的方法。 教師總結：人對於地球壽命有著相當大的影響力。唯有愛護我們生長的環境，才能與其和平相處。 | 3 | 簡報、討論議題題目單、海報、色筆、學習單 ／學習策略：認知策略、支持性策略 | 課堂參與度 小組報告 學習單 | 生命教育 環境教育 | |
十五 | ||||||||
十六 | ||||||||
十七 | 3-2-1愛的交流：能明白施與受是一體兩面，能寬心接受亦能慷慨付出。 | 學生能實際動手完成感恩聖誕小卡，並傳送出去。 | 主題：聖誕喜悅 教師說明：教會聖誕節的真義 活動：分享個人與他人在人際互動中喜樂的分享 行動：讓同學實際動手做聖誕小卡，並傳遞給學校中的老師或同學。 | 1 | 卡片、色筆、講義、放影設備、影片 ／學習策略：動機態度策略、支持性策略 | 課堂參與度 小卡片 | 生命教育 | |
十八 | 3-3-2文化涵養：對於不同文化背景的人事物，能以尊重、欣賞態度面對。 2-3-2清楚表達：在各種不同的情況下，能運用口語、文字、非文字的溝通方式，清楚表達自己的想法。 | 學生能說出一個在生活值得學習效法的生命典範人物；並分享生命典範人物的故事。 | 主題：敬天愛人的典範人物 教師說明典範人物對人的影響，鼓勵同學思考在個人生命中的典範人物有哪些？ 行動：從本學期主題單元去尋找敬天愛人的典範人物。 個人報告分享：「敬天愛人的典範人物」。 | 2 | 課堂表現 個人報告 ／學習策略：認知策略、動機態度策略 | 課堂參與度 學習報告 | 生命教育 | |
十九 | ||||||||
二十 | 1-1-2後設覺知：能觀察自己所思所想，能說出自己目前的感受與想法。 1-1-3理解問題：能清楚表達目前所遭遇的現況，同時能感受不同背景的立場。 4-1-3身體力行：能知道良好品德行為對生活的重要性，能以知行而一行動，在生活出去關懷他人、社會與環境。 | 學生可以說出兩個以上本學期印象最深刻的單元及學期收穫；同時清楚表達自己學習的狀態。 | 主題：生命教育期末回饋 教師帶領同學回顧本學期課程中的內容，並請同學利用回饋單針對本學期學習心得做記錄。 | 2 | 整學期課程 學習表及回饋單 ／學習策略：認知策略、後設認知策略 | 回饋單 | 生命教育 品德教育 | |
二十一 | ||||||||
六、本課程是否有校外人士協助教學
■否，全學年都沒有(以下免填)
□有，全學年實施
教學期程 | 校外人士協助之課程大綱 | 教材形式 | 教材內容簡介 | 預期成效 | 原授課教師角色 |
□簡報□印刷品□影音光碟 □其他於課程或活動中使用之教學資料，請說明： | |||||
*上述欄位皆與校外人士協助教學與活動之申請表一致