新北市徐匯高中附屬國民中學113學年度 八 年級第2學期部定課程計畫 設計者：劉重佐
課程類別：
1. ■國語文 2.□英語文 3.□健康與體育 4.□數學 5.□社會 6.□藝術 7.□自然科學 8.□科技 9.□綜合活動
10.□閩南語文 11.□客家語文 12.□原住民族語文：____族 13.□新住民語文：____語 14. □臺灣手語
課程內容修正回復：
當學年當學期課程審閱意見
對應課程內容修正回復
學習節數：每週( 5 )節，實施( 21 )週，共( 105 )節。
課程內涵：
總綱核心素養 | 學習領域核心素養 |
□ A1身心素質與自我精進 ■A2系統思考與解決問題 □ A3規劃執行與創新應變 ■B1符號運用與溝通表達 ■B2科技資訊與媒體素養 □ B3藝術涵養與美感素養 □ C1道德實踐與公民意識 □ C2人際關係與團隊合作 □ C3多元文化與國際理解 | 國-J-A2 透過欣賞各類文本，培養思辨的能力，並能反思內容主題，應用於日常生活中，有效處理問題。 國-J-B1 運用國語文表情達意，增進閱讀理解，進而提升欣賞及評析文本的能力，並能傾聽他人的需求、理解他人的觀點，達到良性的人我溝通與互動。 國-J-B2 運用科技、資訊與各類媒體所提供的素材，進行檢索、統整、解釋及省思，並轉化成生活的能力與素養。 |
課程架構：
本學期課程含括古典詩詞、記敘文本的鳥、田園之秋選、深藍的憂鬱與議論文本談交友、運動家的風度等內容。
素養導向教學規劃：
教學期程 | 學習重點 | 單元/主題名稱與活動內容 | 節數 | 教學資源/學習策略 | 評量方式 | 融入議題 | 備註 | |||
學習表現 | 學習內容 | |||||||||
第一週 02/11-02/14 | 1-Ⅳ-2 依據不同情境，分辨聲情意涵及表達技巧，適切回應。 2-Ⅳ-1 掌握生活情境，適切表情達意，分享自身經驗。 4-Ⅳ-1 認識國字至少4,500字，使用3,500字。 5-Ⅳ-2 理解各類文本的句子、段落與主要概念，指出寫作的目的與觀點。 6-Ⅳ-2 依據審題、立意、取材、組織、遣詞造句、修改潤飾，寫出結構完整、主旨明確、文辭優美的文章。 6-Ⅳ-3 靈活運用仿寫、改寫等技巧，增進寫作能力。 | Ab-Ⅳ-4 6,500個常用語詞的認念。 Ac-Ⅳ-3 文句表達的邏輯與意義。 Ad-Ⅳ-1篇章的主旨、結構、寓意與分析。 Ad-Ⅳ-2新詩、現代散文、現代小說、劇本。 ◎Bb-Ⅳ-1 自我及人際交流的感受。 ◎Bb-Ⅳ-5 藉由敘述事件與描寫景物間接抒情。 ◎Cc-Ⅳ-1 各類文本中的藝術、信仰、思想等文化內涵。 | 第一課 歲月跟著 引起動機 請學生回想七年級學過的新詩，並說明新詩的格律。 教學活動
總結活動 針對本課已經習得的知識加以評量，檢測其學習狀況，並針對同學該次評量不足的部分予以加強。 | 5 | 1.課本 2.備課用書 3.教師手冊 4.教學PPT 5.教學動畫 6.學習單 | 1.口頭評量 2.資料蒐集 3.報告 | 品德教育 品 J9知行合一與自我反省。 閱讀素養教育 閱 J1發展多元文本的閱讀策略。 生命教育 生 J3反思生老病死與人生無常的現象，探索人生的目的、價值與意義。 | |||
第二週 02/17-02/21 | 1-Ⅳ-2 依據不同情境，分辨聲情意涵及表達技巧，適切回應。 2-Ⅳ-1 掌握生活情境，適切表情達意，分享自身經驗。 4-Ⅳ-1 認識國字至少4,500字，使用3,500字。 5-Ⅳ-2 理解各類文本的句子、段落與主要概念，指出寫作的目的與觀點。 6-Ⅳ-2 依據審題、立意、取材、組織、遣詞造句、修改潤飾，寫出結構完整、主旨明確、文辭優美的文章。 6-Ⅳ-3 靈活運用仿寫、改寫等技巧，增進寫作能力。 | Ab-Ⅳ-4 6,500個常用語詞的認念。 Ac-Ⅳ-3 文句表達的邏輯與意義。 Ad-Ⅳ-1篇章的主旨、結構、寓意與分析。 Ad-Ⅳ-2新詩、現代散文、現代小說、劇本。 ◎Bb-Ⅳ-1 自我及人際交流的感受。 ◎Bb-Ⅳ-5 藉由敘述事件與描寫景物間接抒情。 ◎Cc-Ⅳ-1 各類文本中的藝術、信仰、思想等文化內涵。 | 第一課 歲月跟著 引起動機 請同學分享昔日生活，說說對歲月的看法。 教學活動
2.請學生分組整理詩作三段歲月描寫，並製圖整理詩作。 總結活動 針對本課已經習得的知識加以評量，檢測其學習狀況，並針對同學該次評量不足的部分予以加強。 | 5 | 1.課本 2.備課用書 3.教師手冊 4.教學PPT 5.教學動畫 6.教育部因材網 6-Ⅳ-4-08-0文體[八]/記敘文 7.學習單 | 1.口語表達 2.線上測驗 Quizlet 3.分組發表 | 品德教育 品 J9知行合一與自我反省。 閱讀素養教育 閱 J1發展多元文本的閱讀策略。 生命教育 生 J3反思生老病死與人生無常的現象，探索人生的目的、價值與意義。 | |||
第三週 02/24-02/28 | 1-Ⅳ-2 依據不同情境，分辨聲情意涵及表達技巧，適切回應。 2-Ⅳ-2 有效把握聽聞內容的邏輯，做出提問或回饋。 4-Ⅳ-3 能運用字典或辭典了解一字多音及一字多義的現象。 5-Ⅳ-2 理解各類文本的句子、段落與主要概念，指出寫作的目的與觀點。 5-Ⅳ-3 理解各類文本內容、形式和寫作特色。 | Ab-Ⅳ-6 常用文言文的詞義及語詞結構。 Ab-Ⅳ-7 常用文言文的字詞、虛字、古今義變。 Ac-Ⅳ-3 文句表達的邏輯與意義。 Ad-Ⅴ-3韻文：如辭賦、古體詩、樂府詩、近體詩、詞、散曲、戲曲等。 ◎Bb-Ⅳ-2 對社會群體與家國民族情感的體會。 ◎Cb-Ⅳ-1 各類文本中的親屬關係、道德倫理、儀式風俗、典章制度等文化內涵。 ◎Cb-Ⅳ-2 各類文本中所反映的個人與家庭、鄉里、國族及其他社群的關係。 | 第二課 古詩選 引起動機
教學活動
總結活動 針對本課已經習得的知識加以評量，檢測其學習狀況，並針對同學該次評量不足的部分予以加強。 | 5 | 1.課本 2.備課用書 3.教師手冊 4.電子書 5.教學PPT 6.教學動畫 7.學習單 | 1.觀察記錄 2.參與態度 3.口頭評量 4.作業評量 5.自我評量 | 閱讀素養教育 閱 J1發展多元文本的閱讀策略。 人權教育 人 J1認識基本人權的意涵，並了解憲法對人權保障的意義。 | |||
第四週 03/03-03/07 | 1-Ⅳ-2 依據不同情境，分辨聲情意涵及表達技巧，適切回應。 2-Ⅳ-2 有效把握聽聞內容的邏輯，做出提問或回饋。 4-Ⅳ-3 能運用字典或辭典了解一字多音及一字多義的現象。 5-Ⅳ-2 理解各類文本的句子、段落與主要概念，指出寫作的目的與觀點。 5-Ⅳ-3 理解各類文本內容、形式和寫作特色。 | Ab-Ⅳ-6 常用文言文的詞義及語詞結構。 Ab-Ⅳ-7 常用文言文的字詞、虛字、古今義變。 Ac-Ⅳ-3 文句表達的邏輯與意義。 Ad-Ⅴ-3韻文：如辭賦、古體詩、樂府詩、近體詩、詞、散曲、戲曲等。 ◎Bb-Ⅳ-2 對社會群體與家國民族情感的體會。 ◎Cb-Ⅳ-1 各類文本中的親屬關係、道德倫理、儀式風俗、典章制度等文化內涵。 ◎Cb-Ⅳ-2 各類文本中所反映的個人與家庭、鄉里、國族及其他社群的關係。 | 第二課 古詩選 引起動機 播放《一路玩到掛》的片段，講述電影大意，請學生分享觀後感想。 教學活動
總結活動 針對本課已經習得的知識加以評量，檢測其學習狀況，並針對同學該次評量不足的部分予以加強。 | 5 | 1.課本 2.備課用書 3.教師手冊 4.電子書 5.教學PPT 6.教學動畫 7.學習單 | 1.觀察記錄 2.參與態度 3.口頭評量 4.作業評量 5.自我評量 6.線上測驗 Quizlet | 閱讀素養教育 閱 J1發展多元文本的閱讀策略。 人權教育 人 J1認識基本人權的意涵，並了解憲法對人權保障的意義。 | |||
第五週 03/10-03/14 | 1-Ⅳ-2 依據不同情境，分辨聲情意涵及表達技巧，適切回應。 2-Ⅳ-1 掌握生活情境，適切表情達意，分享自身經驗。 5-Ⅳ-4 應用閱讀策略增進學習效能，整合跨領域知識轉化為解決問題的能力。 5-Ⅳ-5大量閱讀多元文本，理解議題內涵及其與個人生活、社會結構的關聯性。 6-Ⅳ-4 依據需求書寫各類文本。 6-Ⅳ-5 主動創作、自訂題目、闡述見解，並發表自己的作品。 | Ab-Ⅳ-2 3,500個常用字的使用。 Ac-Ⅳ-2 敘事、有無、判斷、表態等句型。 Ad-Ⅳ-1篇章的主旨、結構、寓意與分析。 Ad-Ⅳ-2新詩、現代散文、現代小說、劇本。 Bb-Ⅳ-3 對物或自然以及生命的感悟。 ◎Cc-Ⅳ-1 各類文本中的藝術、信仰、思想等文化內涵。 | 第三課 鳥 引起動機 請同學分享校園中有那些鳥類? 教學活動
總結活動 針對本課已經習得的知識加以評量，檢測其學習狀況，並針對同學該次評量不足的部分予以加強。 | 5 | 1.課本 2.備課用書 3.教師手冊 4.電子書 5.教學PPT 6.教學動畫 7.學習單 | 1.觀察記錄 2.參與態度 3.口頭評量 4.作業評量 5.自我評量 | 品德教育 品 J7同理分享與多元接納。 閱讀素養教育 閱 J1發展多元文本的閱讀策略。 閱 J10主動尋求多元的詮釋並試著表達自己的想法。 | |||
第六週 03/17-03/21 | 1-Ⅳ-2 依據不同情境，分辨聲情意涵及表達技巧，適切回應。 2-Ⅳ-1 掌握生活情境，適切表情達意，分享自身經驗。 5-Ⅳ-4 應用閱讀策略增進學習效能，整合跨領域知識轉化為解決問題的能力。 5-Ⅳ-5大量閱讀多元文本，理解議題內涵及其與個人生活、社會結構的關聯性。 6-Ⅳ-4 依據需求書寫各類文本。 6-Ⅳ-5 主動創作、自訂題目、闡述見解，並發表自己的作品。 | Ab-Ⅳ-2 3,500個常用字的使用。 Ac-Ⅳ-2 敘事、有無、判斷、表態等句型。 Ad-Ⅳ-1篇章的主旨、結構、寓意與分析。 Ad-Ⅳ-2新詩、現代散文、現代小說、劇本。 Bb-Ⅳ-3 對物或自然以及生命的感悟。 ◎Cc-Ⅳ-1 各類文本中的藝術、信仰、思想等文化內涵。 | 第三課 鳥 引起動機 請同學分享自己家裡寵物的趣事，以及平常如何照顧牠。 教學活動
總結活動 針對本課已經習得的知識加以評量，檢測其學習狀況，並針對同學該次評量不足的部分予以加強。 | 5 | 1.課本 2.備課用書 3.教師手冊 4.電子書 5.教學PPT 6.教學動畫 7.學習單 | 1.觀察記錄 2.參與態度 3.口頭評量 4.作業評量 5.分組討論 6.線上測驗 Quizlet | 品德教育 品 J7同理分享與多元接納。 閱讀素養教育 閱 J1發展多元文本的閱讀策略。 閱 J10主動尋求多元的詮釋並試著表達自己的想法。 | |||
第七週 03/24-03/28 | 4-Ⅳ-1 認識國字至少4,500字，使用3,500字。 5-Ⅳ-4 應用閱讀策略增進學習效能，整合跨領域知識轉化為解決問題的能力。 6-Ⅳ-1 善用標點符號，增進情感表達及說服力。 | Ac-Ⅳ-1 標點符號在文本中的不同效果。 Ac-Ⅳ-2 敘事、有無、判斷、表態等句型。 Ac-Ⅳ-3 文句表達的邏輯與意義。 Be-Ⅳ-2 在人際溝通方面，以書信、便條、對聯等之慣用語彙與書寫格式為主。 | 語文常識一 書信與便條 引起動機 1. 老師說一些「書信」的有趣故事。 教學活動 1.解說書信的寫作要領。 2.解說書信的結構。 3.解說書信用語。 4.解說信封的書寫方式。 5.解說電子郵件的撰寫重點。 6.解說便條的格式。 7.解說便條的書寫注意事項。 8.解說便條的範例。 9.學生練習應用練習。 總結活動 總結本課已教過的知識，或以口頭提問、學習單的方式檢測學生學習狀況，加強學生不足的地方。 | 5 | 1.課本 2.備課用書 3.教師手冊 4.電子書 5.教學PPT 6.教學動畫 7.學習單 | 1.作業評量 2.自我評量 3.參與態度 | 閱讀素養教育 閱 J1發展多元文本的閱讀策略。 | 第一次段考 | ||
第八週 03/31-04/04 | 1-Ⅳ-4 靈活應用科技與資訊，增進聆聽能力，加強互動學習效果。 2-Ⅳ-4 靈活運用科技與資訊，豐富表達內容。 5-Ⅳ-2 理解各類文本的句子、段落與主要概念，指出寫作的目的與觀點。 5-Ⅳ-3 理解各類文本內容、形式和寫作特色。 6-Ⅳ-2 依據審題、立意、取材、組織、遣詞造句、修改潤飾，寫出結構完整、主旨明確、文辭優美的文章。 6-Ⅳ-3 靈活運用仿寫、改寫等技巧，增進寫作能力。 | Ab-Ⅳ-5 5,000個常用語詞的使用。 Ac-Ⅳ-3 文句表達的邏輯與意義。 Ad-Ⅳ-1篇章的主旨、結構、寓意與分析。 Ad-Ⅳ-2新詩、現代散文、現代小說、劇本。 Ba-Ⅳ-2 各種描寫的作用及呈現的效果。 | 第四課 田園之秋選 引起動機 請學生說一說台灣四季氣候的特點。 教學活動
總結活動 針對本課已經習得的知識加以評量，檢測其學習狀況，並針對同學該次評量不足的部分予以加強。 | 5 | 1.課本 2.備課用書 3.教師手冊 4.電子書 5.教學PPT 6.教學動畫 7.學習單 | 1.觀察記錄 2.參與態度 3.口頭評量 4.作業評量 5.線上測驗 Quizlet | 閱讀素養教育 閱 J9樂於參與閱讀相關的學習活動，並與他人交流。 戶外教育 戶 J3理解知識與生活環境的關係，或的心靈的喜悅，培養積極面對挑戰的能力與態度。 | |||
第九週 04/07-04/11 | 1-Ⅳ-2 依據不同情境，分辨聲情意涵及表達技巧，適切回應。 2-Ⅳ-3 依理解的內容，明確表達意見，進行有條理的論辯，並注重言談禮貌。 4-Ⅳ-3 能運用字典或辭典了解一字多音及一字多義的現象。 5-Ⅳ-2 理解各類文本的句子、段落與主要概念，指出寫作的目的與觀點。 6-Ⅳ-2 依據審題、立意、取材、組織、遣詞造句、修改潤飾，寫出結構完整、主旨明確、文辭優美的文章。 | Ab-Ⅳ-6 常用文言文的詞義及語詞結構。 Ab-Ⅳ-7 常用文言文的字詞、虛字、古今義變。 Ac-Ⅳ-3 文句表達的邏輯與意義。 Ad-Ⅳ-1篇章的主旨、結構、寓意與分析。 Ad-Ⅴ-3韻文：如辭賦、古體詩、樂府詩、近體詩、詞、散曲、戲曲等。 ◎Ca-Ⅳ-1 各類文本中的飲食、服飾、建築形式、交通工具、名勝古蹟及休閒娛樂等文化內涵。 ◎Cb-Ⅳ-1 各類文本中的親屬關係、道德倫理、儀式風俗、典章制度等文化內涵。 | 第四課 田園之秋選 引起動機 學生競答與「雨」相關成語。 教學活動
總結活動 針對本課已經習得的知識加以評量，檢測其學習狀況，並針對同學該次評量不足的部分予以加強。 | 5 | 1.課本 2.備課用書 3.教師手冊 4.電子書 5.教學PPT 6.教學動畫 7.學習單 | 1.觀察記錄 2.參與態度 3.口頭評量 4.作業評量 5.自我評量 | 閱讀素養教育 閱 J9樂於參與閱讀相關的學習活動，並與他人交流。 戶外教育 戶 J3理解知識與生活環境的關係，或的心靈的喜悅，培養積極面對挑戰的能力與態度。 | |||
第十週 04/14-04/18 | 1-Ⅳ-2 依據不同情境，分辨聲情意涵及表達技巧，適切回應。 2-Ⅳ-3 依理解的內容，明確表達意見，進行有條理的論辯，並注重言談禮貌。 4-Ⅳ-3 能運用字典或辭典了解一字多音及一字多義的現象。 5-Ⅳ-2 理解各類文本的句子、段落與主要概念，指出寫作的目的與觀點。 6-Ⅳ-2 依據審題、立意、取材、組織、遣詞造句、修改潤飾，寫出結構完整、主旨明確、文辭優美的文章。 | Ab-Ⅳ-6 常用文言文的詞義及語詞結構。 Ab-Ⅳ-7 常用文言文的字詞、虛字、古今義變。 Ac-Ⅳ-3 文句表達的邏輯與意義。 Ad-Ⅳ-1篇章的主旨、結構、寓意與分析。 Ad-Ⅴ-3韻文：如辭賦、古體詩、樂府詩、近體詩、詞、散曲、戲曲等。 ◎Ca-Ⅳ-1 各類文本中的飲食、服飾、建築形式、交通工具、名勝古蹟及休閒娛樂等文化內涵。 ◎Cb-Ⅳ-1 各類文本中的親屬關係、道德倫理、儀式風俗、典章制度等文化內涵。 | 第五課 木蘭詩 引起動機 同學分組討論古今女性地位的差異。 教學活動
總結活動 針對本課已經習得的知識加以評量，檢測其學習狀況，並針對同學該次評量不足的部分予以加強。 | 5 | 1.課本 2.備課用書 3.教師手冊 4.電子書 5.教學PPT 6.教學動畫 7.學習單 | 1.觀察記錄 2.參與態度 3.口頭評量 4.作業評量 5.分組討論 6.線上測驗 Quizlet | 品德教育 品 EJU2孝悌仁愛。 品 J7同理分享與多元接納。 閱讀素養教育 閱 J1發展多元文本的閱讀策略。 生涯規劃教育 涯 J1了解生涯規劃的意義與功能。 | |||
第十一週 04/21-04/25 | 1-Ⅳ-1 以同理心，聆聽各項發言，並加以記錄、歸納。 1-Ⅳ-4 靈活應用科技與資訊，增進聆聽能力，加強互動學習效果。 2-Ⅳ-4 靈活運用科技與資訊，豐富表達內容。 5-Ⅳ-2 理解各類文本的句子、段落與主要概念，指出寫作的目的與觀點。 5-Ⅳ-3 理解各類文本內容、形式和寫作特色。 6-Ⅳ-3 靈活運用仿寫、改寫等技巧，增進寫作能力。 | Ab-Ⅳ-1 4,000個常用字的字形、字音和字義。 Ac-Ⅳ-3 文句表達的邏輯與意義。 Ad-Ⅳ-1篇章的主旨、結構、寓意與分析。 Ad-Ⅳ-2新詩、現代散文、現代小說、劇本。 Ba-Ⅳ-2 各種描寫的作用及呈現的效果。 ◎Ca-Ⅳ-2 各類文本中表現科技文明演進、生存環境發展的文化內涵。 | 第五課 木蘭詩 引起動機 播放電影真人版「木蘭」片段，了解故事真意。 教學活動
總結活動 針對本課已經習得的知識加以評量，檢測其學習狀況，並針對同學該次評量不足的部分予以加強。 | 5 | 1.課本 2.備課用書 3.教師手冊 4.電子書 5.教學PPT 6.教學動畫 7.學習單 | 1.觀察記錄 2.參與態度 3.口頭評量 4.作業評量 5.自我評量 | 品德教育 品 EJU2孝悌仁愛。 品 J7同理分享與多元接納。 閱讀素養教育 閱 J1發展多元文本的閱讀策略。 生涯規劃教育 涯 J1了解生涯規劃的意義與功能。 | |||
第十二週 04/28-05/02 | 1-Ⅳ-1 以同理心，聆聽各項發言，並加以記錄、歸納。 1-Ⅳ-4 靈活應用科技與資訊，增進聆聽能力，加強互動學習效果。 2-Ⅳ-4 靈活運用科技與資訊，豐富表達內容。 5-Ⅳ-2 理解各類文本的句子、段落與主要概念，指出寫作的目的與觀點。 5-Ⅳ-3 理解各類文本內容、形式和寫作特色。 6-Ⅳ-3 靈活運用仿寫、改寫等技巧，增進寫作能力。 | Ab-Ⅳ-1 4,000個常用字的字形、字音和字義。 Ac-Ⅳ-3 文句表達的邏輯與意義。 Ad-Ⅳ-1篇章的主旨、結構、寓意與分析。 Ad-Ⅳ-2新詩、現代散文、現代小說、劇本。 Ba-Ⅳ-2 各種描寫的作用及呈現的效果。 ◎Ca-Ⅳ-2 各類文本中表現科技文明演進、生存環境發展的文化內涵。 | 第六課 深藍的憂鬱 引起動機 請學生分享一日無手機或電腦的情況下的生活。 教學活動
總結活動 針對本課已經習得的知識加以評量，檢測其學習狀況，並針對同學該次評量不足的部分予以加強。 | 5 | 1.課本 2.備課用書 3.教師手冊 4.電子書 5.教學PPT 6.教學動畫 7.學習單 | 1.觀察記錄 2.參與態度 3.口頭評量 4.作業評量 5.線上測驗 Quizlet | 品德教育 品 J1溝通合作與和諧的人際關係。 品 J9知行合一與自我反省。 閱讀素養教育 閱 J1發展多元文本的閱讀策略。 | |||
第十三週 05/05-05/09 | 1-Ⅳ-1 以同理心，聆聽各項發言，並加以記錄、歸納。 1-Ⅳ-4 靈活應用科技與資訊，增進聆聽能力，加強互動學習效果。 2-Ⅳ-4 靈活運用科技與資訊，豐富表達內容。 5-Ⅳ-2 理解各類文本的句子、段落與主要概念，指出寫作的目的與觀點。 5-Ⅳ-3 理解各類文本內容、形式和寫作特色。 6-Ⅳ-3 靈活運用仿寫、改寫等技巧，增進寫作能力。 | Ab-Ⅳ-1 4,000個常用字的字形、字音和字義。 Ac-Ⅳ-3 文句表達的邏輯與意義。 Ad-Ⅳ-1篇章的主旨、結構、寓意與分析。 Ad-Ⅳ-2新詩、現代散文、現代小說、劇本。 Ba-Ⅳ-2 各種描寫的作用及呈現的效果。 ◎Ca-Ⅳ-2 各類文本中表現科技文明演進、生存環境發展的文化內涵。 | 第六課 深藍的憂鬱 引起動機 請學生分享AI科技對學習的幫助是什麼？ 教學活動
總結活動 針對本課已經習得的知識加以評量，檢測其學習狀況，並針對同學該次評量不足的部分予以加強。 | 5 | 1.課本 2.備課用書 3.教師手冊 4.電子書 5.教學PPT 6.教學動畫 7.學習單 | 1.口頭評量 2.作業評量 3.自我評量 4.資料蒐集 5.紙筆測驗 6.報告 | 品德教育 品 J1溝通合作與和諧的人際關係。 品 J9知行合一與自我反省。 閱讀素養教育 閱 J1發展多元文本的閱讀策略。 | |||
第十四週 05/12-05/16 | 4-Ⅳ-1 認識國字至少4,500字，使用3,500字。 5-Ⅳ-4 應用閱讀策略增進學習效能，整合跨領域知識轉化為解決問題的能力。 | Ac-Ⅳ-3 文句表達的邏輯與意義。 Be-Ⅳ-2 在人際溝通方面，以書信、便條、對聯等之慣用語彙與書寫格式為主。 | 語文常識二 題辭 引起動機 老師舉現實中「題辭」的尷尬事例，讓學生了解學習題辭的重要性。 教學活動 1.解說題辭的分類。 2.解說題辭範例。 3.解說題辭的撰寫要領。 4.同學練習應用練習。 總結活動 針對本課已經習得的知識加以評量，檢測其學習狀況，並針對同學該次評量不足的部分予以加強。 | 5 | 1.課本 2.備課用書 3.教師手冊 4.電子書 5.教學PPT 6.教學動畫 7.學習單 | 1.觀察記錄 2.參與態度 3.口頭評量 4.作業評量 5.自我評量 6.線上測驗 Quizlet | 閱讀素養教育 閱 J1發展多元文本的閱讀策略。 | 第二次段考 | ||
第十五週 05/19-05/23 | 1-Ⅳ-1 以同理心，聆聽各項發言，並加以記錄、歸納。 2-Ⅳ-1 掌握生活情境，適切表情達意，分享自身經驗。 2-Ⅳ-2 有效把握聽聞內容的邏輯，做出提問或回饋。 5-Ⅳ-2 理解各類文本的句子、段落與主要概念，指出寫作的目的與觀點。 5-Ⅳ-4 應用閱讀策略增進學習效能，整合跨領域知識轉化為解決問題的能力。 6-Ⅳ-2 依據審題、立意、取材、組織、遣詞造句、修改潤飾，寫出結構完整、主旨明確、文辭優美的文章。 | Ab-Ⅳ-1 4,000個常用字的字形、字音和字義。 Ac-Ⅳ-3 文句表達的邏輯與意義。 Ad-Ⅳ-1篇章的主旨、結構、寓意與分析。 Ad-Ⅳ-2新詩、現代散文、現代小說、劇本。 ◎Bd-Ⅳ-1以事實、理論為論據，達到說服、建構、批判等目的。 Bd-Ⅳ-2論證方式如比較、比喻等。 ◎Ca-Ⅲ-1各類文本中的飲食、服飾、建築形式、交通工具、名勝古蹟及休閒娛樂等文化內涵。 ◎Cb-Ⅳ-1 各類文本中的親屬關係、道德倫理、儀式風俗、典章制度等文化內涵。 | 第七課 運動家的風度 引起動機 請學生分享「風度」二字的含義，並舉生活中的例子加以說明。 教學活動 1.講述題文大意。 2.介紹作者羅家倫與成就特色。 3.播放課文朗讀動畫或朗讀CD。 4.說明段落大意、注釋、生難字詞等。 5.以簡報復習課文。 6.帶領同學進行應用與討論。 總結活動 針對本課已經習得的知識加以評量，檢測其學習狀況，並針對同學該次評量不足的部分予以加強。 | 5 | 1.課本 2.備課用書 3.教師手冊 4.電子書 5.教學PPT 6.教學動畫 7.學習單 8.教育部因材網 (6-4-03-09-06)文體[九]/說明文 | 1.參與態度 2.口頭評量 3.作業評量 4.自我評量 | 品德教育 品 J1溝通合作與和諧的人際關係。 品 J8理性溝通與問題解決。 品 J9知行合一與自我反省。 閱讀素養教育 閱 J1發展多元文本的閱讀策略。 | |||
第十六週 05/26-05/30 | 1-Ⅳ-2 依據不同情境，分辨聲情意涵及表達技巧，適切回應。 2-Ⅳ-3 依理解的內容，明確表達意見，進行有條理的論辯，並注重言談禮貌。 2-Ⅳ-4 靈活運用科技與資訊，豐富表達內容。 2-Ⅳ-5 視不同情境，進行報告、評論、演說及論辯。 5-Ⅳ-4 應用閱讀策略增進學習效能，整合跨領域知識轉化為解決問題的能力。 6-Ⅳ-5 主動創作、自訂題目、闡述見解，並發表自己的作品。 | Ab-Ⅳ-2 3,500個常用字的使用。 Ac-Ⅳ-3 文句表達的邏輯與意義。 Ad-Ⅳ-1篇章的主旨、結構、寓意與分析。 Ad-Ⅳ-2新詩、現代散文、現代小說、劇本。 ◎Bd-Ⅳ-1以事實、理論為論據，達到說服、建構、批判等目的。 Bd-Ⅳ-2論證方式如比較、比喻等。 ◎Cc-Ⅳ-1 各類文本中的藝術、信仰、思想等文化內涵。 | 第八課 談交友 引起動機 請學生分享自己的交友觀，或分享過去與朋友往來時的經驗。 教學活動 1.講述題文大意。 2.介紹作者朱光潛。 3.播放課文朗讀動畫或朗讀CD。 4.說明段落大意、注釋、生難字詞等。 5.以課文賞析復習課文。 6.教師運用教育部因材網複習說明文寫作要領。 總結活動 針對本課已經習得的知識加以評量，檢測其學習狀況，並針對同學該次評量不足的部分予以加強。 | 5 | 1.課本 2.備課用書 3.教師手冊 4.電子書 5.教學PPT 6.教學動畫 7.學習單 8.教育部因材網 (6-4-03-09-06)文體[九]/說明文 | 1.觀察記錄 2.參與態度 3.口頭評量 4.作業評量 5.線上測驗 Quizlet | 品德教育 品 J9知行合一與自我反省。 閱讀素養教育 閱 J1發展多元文本的閱讀策略。 | |||
第十七週 06/02-06/06 | 1-Ⅳ-3 分辨聆聽內容的邏輯性，找出解決問題的方法。 2-Ⅳ-2 有效把握聽聞內容的邏輯，做出提問或回饋。 5-Ⅳ-2 理解各類文本的句子、段落與主要概念，指出寫作的目的與觀點。 6-Ⅳ-2 依據審題、立意、取材、組織、遣詞造句、修改潤飾，寫出結構完整、主旨明確、文辭優美的文章。 6-Ⅳ-3 靈活運用仿寫、改寫等技巧，增進寫作能力。 | Ab-Ⅳ-6 常用文言文的詞義及語詞結構。 Ab-Ⅳ-7 常用文言文的字詞、虛字、古今義變。 Ac-Ⅳ-3 文句表達的邏輯與意義。 Ad-Ⅳ-1篇章的主旨、結構、寓意與分析。 Ad-Ⅳ-4非韻文：如古文、古典小說、語錄體、寓言等。 ◎Bd-Ⅳ-1以事實、理論為論據，達到說服、建構、批判等目的。 Bd-Ⅳ-2論證方式如比較、比喻等。 | 第九課 為學一首示子姪 引起動機 請同學分享學習的甘與苦 教學活動 1.講述本課題文大意。 2.介紹作者彭端淑。 3.播放課文朗讀動畫或朗讀CD。 4.說明段落大意、注釋、生難字詞等。 5.講解本課對比的寫作技巧。 6.以課文賞析復習課文。 7.老師補充「好學有成」的故事。 8.帶領同學進行應用與討論。 總結活動 1.回家作業：同學練習習作題目。 2.評量：總結本課已教過的知識，或以口頭提問、學習單的方式檢測學生學習狀況，加強學生不足的地方。 | 5 | 1.課本 2.備課用書 3.教師手冊 4.電子書 5.教學PPT 6.教學動畫 7.學習單 | 1.觀察記錄 2.參與態度 3.口頭評量 4.作業評量 5.自我評量 | 品德教育 品 J9知行合一與自我反省。 閱讀素養教育 閱 J10主動尋求多元的詮釋並試著表達自己的想法。 生涯規劃教育 涯 J6建立未來生涯的願景。 | |||
第十八週 06/09-06/13 | 1-Ⅳ-3 分辨聆聽內容的邏輯性，找出解決問題的方法。 1-Ⅳ-4 靈活應用科技與資訊，增進聆聽能力，加強互動學習效果。 2-Ⅳ-2 有效把握聽聞內容的邏輯，做出提問或回饋。 2-Ⅳ-3 依理解的內容，明確表達意見，進行有條理的論辯，並注重言談禮貌。 2-Ⅳ-4 靈活運用科技與資訊，豐富表達內容。 2-Ⅳ-5 視不同情境，進行報告、評論、演說及論辯。 6-Ⅳ-6 運用資訊科技編輯作品，發表個人見解、分享寫作樂趣。 | Bc-Ⅳ-1 具邏輯、客觀、理性的說明，如科學知識、產品、環境、制度等說明。 Be-Ⅳ-2 在人際溝通方面，以書信、便條、對聯等之慣用語彙與書寫格式為主。 ◎Ca-Ⅳ-2 各類文本中表現科技文明演進、生存環境發展的文化內涵。 | 第十課 舌尖上的思路：演講 引起動機 播放TED影片，請學生分享影片看到那些重要演說元素。 教學活動 1.學生分組撰寫演說稿。 2.各組說出他組的優缺點，各組聽完意見後，於課堂後修改演講稿，並繳回。 3.學生完成演說稿內容錄製成影片，各組自評，也評比其他組別。 總結活動 針對本課已經習得的知識加以評量，檢測其學習狀況，並針對同學該次評量不足的部分予以加強。 | 5 | 1.課本 2.備課用書 3.教師手冊 4.電子書 5.教學PPT 6.教學動畫 7.學習單 | 1.觀察記錄 2.參與態度 3.口頭評量 4.小組互評 5.線上測驗 Quizlet | 品德教育 品 J5資訊與媒體的公共性與社會責任。 閱讀素養教育 閱 J1發展多元文本的閱讀策略。 閱 J10主動尋求多元的詮釋並試著表達自己的想法。 | |||
第十九週 06/16-06/20 | 1-Ⅳ-1 以同理心，聆聽各項發言，並加以記錄、歸納。 2-Ⅳ-1 掌握生活情境，適切表情達意，分享自身經驗。 5-Ⅳ-5大量閱讀多元文本，理解議題內涵及其與個人生活、社會結構的關聯性。 5-Ⅳ-6運用圖書館(室)、科技工具，蒐集資訊、組織材料，擴充閱讀視野。 6-Ⅳ-5 主動創作、自訂題目、闡述見解，並發表自己的作品。 6-Ⅳ-6 運用資訊科技編輯作品，發表個人見解、分享寫作樂趣。 | Ab-Ⅳ-4 6,500個常用語詞的認念。 Ac-Ⅳ-3 文句表達的邏輯與意義。 Ad-Ⅳ-1篇章的主旨、結構、寓意與分析。 Ad-Ⅳ-2新詩、現代散文、現代小說、劇本。 Bb-Ⅳ-3 對物或自然以及生命的感悟。 ◎Bb-Ⅳ-5 藉由敘述事件與描寫景物間接抒情。 ◎Cc-Ⅳ-1 各類文本中的藝術、信仰、思想等文化內涵。 | 自學一 秋之味 引起動機 學生依「自學引導」自行閱讀課文，並請學生寫下各題的答案。 教學活動 1.學生分組討論，並互相補充不足之處。 2.教師可採用指定作答或搶答的形式，核對各題提問的解答，並視情況補充。 3.學生完成文本分析及應用練習。 總結活動 針對本課已經習得的知識加以評量，檢測其學習狀況，並針對同學該次評量不足的部分予以加強。 | 5 | 1.課本 2.備課用書 3.教師手冊 4.電子書 5.教學PPT 6.教學動畫 7.學習單 | 1.觀察記錄 2.參與態度 3.口頭評量 4.作業評量 5.線上測驗 Quizlet | 閱讀素養教育 閱 J1發展多元文本的閱讀策略。 閱 J3理解學科知識內的重要詞彙的意涵，並懂得如何運用該詞彙與他人進行溝通。 | |||
第二十週 06/23-06/27 | 2-Ⅳ-4 靈活運用科技與資訊，豐富表達內容。 2-Ⅳ-5 視不同情境，進行報告、評論、演說及論辯。 4-Ⅳ-3 能運用字典或辭典了解一字多音及一字多義的現象。 5-Ⅳ-2 理解各類文本的句子、段落與主要概念，指出寫作的目的與觀點。 5-Ⅳ-3 理解各類文本內容、形式和寫作特色。 | Ab-Ⅳ-6 常用文言文的詞義及語詞結構。 Ad-Ⅳ-1篇章的主旨、結構、寓意與分析。 Ba-Ⅳ-2 各種描寫的作用及呈現的效果。 ◎Cb-Ⅳ-1 各類文本中的親屬關係、道德倫理、儀式風俗、典章制度等文化內涵。 ◎Cb-Ⅳ-2 各類文本中所反映的個人與家庭、鄉里、國族及其他社群的關係。 | 自學二 空城計 引起動機 老師播放歡樂三國志中的「空城計」有聲書，讓學生聆聽故事。 教學活動 1.講述中國古典小說特點與沿革。 2.介紹《三國演義》一書，並與《三國志》比較。 3.說明正史與野史之間的異同。 4.介紹作者羅貫中。 5.播放課文朗讀動畫或朗讀CD。 6.說明段落大意、注釋、生難字詞等。 7.帶領同學進行應用與討論。 8.介紹《三國演義》中虛構孔明的故事。 總結活動 針對本課已經習得的知識加以評量，檢測其學習狀況，並針對同學該次評量不足的部分予以加強。 | 5 | 1.課本 2.備課用書 3.教師手冊 4.電子書 5.教學PPT 6.學習單 | 1.觀察記錄 2.參與態度 3.口頭評量 4.作業評量 5.線上測驗 Quizlet | 閱讀素養教育 閱 J1發展多元文本的閱讀策略。 | 第三次段考 | ||
第二十一週 06/30 | 1-Ⅳ-4 靈活應用科技與資訊，增進聆聽能力，加強互動學習效果。 2-Ⅳ-4 靈活運用科技與資訊，豐富表達內容。 2-Ⅳ-5 視不同情境，進行報告、評論、演說及論辯。 5-Ⅳ-2 理解各類文本的句子、段落與主要概念，指出寫作的目的與觀點。 5-Ⅳ-3 理解各類文本內容、形式和寫作特色。 5-Ⅳ-4 應用閱讀策略增進學習效能，整合跨領域知識轉化為解決問題的能力。 6-Ⅳ-3 靈活運用仿寫、改寫等技巧，增進寫作能力。 6-Ⅳ-4 依據需求書寫各類文本。 6-Ⅳ-6 運用資訊科技編輯作品，發表個人見解、分享寫作樂趣。 | Ab-Ⅳ-5 5,000個常用語詞的使用。 Ac-Ⅳ-3 文句表達的邏輯與意義。 Ad-Ⅳ-1篇章的主旨、結構、寓意與分析。 Ad-Ⅳ-2新詩、現代散文、現代小說、劇本。 ◎Bd-Ⅳ-1以事實、理論為論據，達到說服、建構、批判等目的。 Bd-Ⅳ-2論證方式如比較、比喻等。 ◎Ca-Ⅳ-2 各類文本中表現科技文明演進、生存環境發展的文化內涵。 | 自學三 陋室銘 引起動機 學生依「自學引導」及課文中「提問」自行閱讀課文，並請學生寫下各題的答案。 教學活動 1.教師解說「銘」的特點。 2.學生完成文本分析及應用練習。 3.請學生分享生活中有那些「以小見大」的事例，說明領悟到什麼道理？ 總結活動 針對本課已經習得的知識加以評量，檢測其學習狀況，並針對同學該次評量不足的部分予以加強。 | 5 | 1.課本 2.備課用書 3.教師手冊 4.電子書 5.教學PPT 6.教學動畫 7.學習單 | 1.觀察記錄 2.參與態度 3.口頭評量 4.作業評量 5.線上測驗 Quizlet | 品德教育 品 EJU4自律負責。 品 J8理性溝通與問題解決。 閱讀素養教育 閱 J1發展多元文本的閱讀策略。 閱 J8在學習上遇到問題時，願意尋找課外資料，解決困難。 | 第三次段考 | ||
本課程是否有校外人士協助教學：(本表格請勿刪除。)
■否，全學年都沒有(以下免填)。
□有，部分班級，實施的班級為：___________。
□有，全學年實施。
教學期程 | 校外人士協助之課程大綱 | 教材形式 | 教材內容簡介 | 預期成效 | 原授課教師角色 |
□簡報 □印刷品 □影音光碟 □其他於課程或活動中使用之教學資料，請說明：___________________________ | |||||
上述欄位皆與校外人士協助教學及活動之申請表一致。