校園探索與資訊探究：培養低年級學生的問題覺察與解決能力

節次

教學活動設計

教材

備註

第一節

暖身活動：閱讀《無尾熊和小花》

1. 故事提問：

(1)無尾熊小妹想要製作花兒，她是怎麼解決這個問題的？

(2)你覺得獾老大和浣熊大哥是怎麼樣的人？為什麼？

(3)當你發現問題時，你想成為獾老大還是無尾熊小妹那樣的人？為什麼？

2.複習Super3步驟

(1)當我們生活上或學習上發現問題時，要怎麼做才能解決問題、找到答案呢？

(2)整理重點：發現問題後，要動腦筋想想怎麼解決，不管是想問某個人或想找一本書，這就是訂「計畫」；當你決定問人時，問誰可以得到可能的正確答案就去請問，或是到圖書館去找相關主題的書，這就是「執行」；最後要確定答案是不是正確的，就是「評鑑」。要記得解決問題、獲得答案讓自己愈來愈有智慧的Super3三步驟喔！

《無尾熊和小花》

教學ppt檔

•無尾熊小妹先問人，可是沒有得到答案，最後是到圖書館找到了種花的書才解決了問題

•學生可能回答自大、驕傲、自以為是的人，只要他們能說清楚想法即可

•小朋友會回答想成為像無尾熊小妹那樣—有問題可以到圖書館找答案，不要明明不會還裝會。

•學生能回答問人或找書等方法；如果問人，要提醒找有相關專業知識的人。

•重覆Super3三步驟的說明

第2節

活動1：覺察問題

1.校園踏查~任務說明

(1)在校園裡有很多的花草樹木或動物，我們要不要學無尾熊小妹一樣，讓自己知道更多的知識呢？

(2)我們要用相機把想研究的事物(主題)拍照，可以拍動物，也可以拍植物，不同方向至少拍3-4張。

2.校園踏查~任務分組

每3個人一組(異質分組)，組長拿著相機，給大家10分鐘的時間到校園找一找想要研究的主題。

3.校園踏查~注務事項

(1)同組夥伴要一起討論想拍的主題

(2)如果大家想拍的東西不一樣，可以投票決定，或是先拍各自想研究的主題，回教室後再決定也可以。

(3)討論的聲音讓同組的人聽到就好，不要大聲叫人或吵架。

(4)所有人都要注意安全。

4.拍照去了

活動2：Super3之一計畫

1.確定探究問題的描述

(1)訂研究問題~第一次

各組從拍攝的照片中確定要研究的問題。

(2)寫紀錄單1

發下問題紀錄單，先寫上小夥伴的名字後，把想要研究的問題寫在「訂問題1」

教學ppt檔

數位相機

問題紀錄單

•回憶《無尾熊與小花》繪本情節。

•依各校設備安排學生使用相機或平板拍照，如果沒有設備，可以讓學生以畫圖方式確定研究的主題

•要跟學生強調拍主題的上面、左邊或右邊、水平等不同角度拍照，最少拍3~4張。

•每組找一位謹慎型學生當組長編號1號，其他兩位分別是2號、3號；每人使用相機時間可由老師均分或其他安排，如：1、2號同學每人3分鐘用相機拍照，3號同學用4分鐘，聽哨音就換人。

•老師要事先告訴學生活動範圍，以免有人跑遠，不在老師視線範圍就可能有危險。或是圖書教師與生活教師分開照顧學生也很好喔！

•各組討論並決定要研究的主題，老師巡視各組，協助他們釐清問題對象，並初次寫下想研究的問題內容。

第3節

(3)瀏覽各組的「問題」

上一節課各組寫下自己想研究的問題，現在老師整理好，把每一組的研究問題呈現給出來，我們一起看看別人的題目

(4)深入問題

舉例1：「這朵花叫什麼名字？」

如何問問題：「5W+食衣住行」

5W

-Who-研究對象

-Why-為什麼

-When-什麼時間

-Where-什麼地方

-What-有哪些物件或條件

食衣住行

#食-食物

#衣-外形特色

#住-居住環境

#行-行為特徵或運動方式

所以例1：「這朵花叫什麼名字？」，我們還可以再問關於這朵花的哪些事情呢？更深入想知道：

1. 它什麼時候開花？

2. 它的花有沒有別的顏色？

…

舉例2：「這隻鳥叫什麼名字？」，更深入的問題有：

A.牠住在哪裡？

B.牠什麼時候生寶寶？

重新訂研究問題~第二次

A.發回問題紀錄單，各組討論

B.寫下新的問題在「新問題2」

2.如何找答案

各組都已經訂好想要研究的問題，請問同學，我們要用什麼方法才能解決問題、找到答案呢？

—問人、查手機

—圖書館找書

教學ppt檔

問題紀錄單

•老師要統整各組題目與照片一起呈現

•可以先讚美「研究精神」，不評論題目的對錯，只是「好還要更好」、「不是只知道它的名字就滿足，如果可以更多一點認識，例如它的開花時間、食物等等就更好，因為讓我們得到更多的知識喔！」

•通常小朋友最初設定的問題僅在知道動植物的名字，需要透過老師的引導讓主題探究更深入

•5W引出的是疑問句的開頭，而「食衣住行」才是問題本身的重點(研究項目)。

•「食衣住行」只是方便老師記憶，與我們常說的食衣任行有些變形：

-食-食物、天敵(吃與被吃)

-衣-外形特徵

-住-居住環境

-行-行為特色或運動方式

•老師可以大聲示範：「我想用『什麼時間』做開頭的話，關於這朵花的可以問什麼呢？」小朋友會接「什麼時間會看到它？」等等，老師可以引導他們說出「什麼時間開花？」

•學生新想的問題仍要圍繞著原設定的對象作加深或加廣的提問，先求有再求多，每組加二或三個問題就好。

•如果想不出來，可以提出來全班一起討論。

•「如果要問人，應該問誰可以得到可能的正確答案？」讓學生去思考找誰問，也真的鼓勵他們去問看看，但是還是要引導他們找書去驗證答案。

第4、5節

活動3：Super3之二執行

1.上圖書館查書

1. 圖書教師已經把圖書室裡有關動物、植物介紹的書都找出來放在主題展示區，我們可以從這些書裡找到問題解答。但是，我們要一本書一本書的查找嗎？有沒有快速的方法呢？

先從書名判斷，再找目錄

2. 各組查找資料

(3)認為找到資料者，用便利貼夾在答案頁

教學ppt檔

主題資源一批

便利貼

•圖書教師整理出所有各組需要的書籍或各式資源一批變成主題展示區。

•讓學生發表如何從一二十本書中挑選可能的策略。

•在不知道動植物名稱的情況下翻查目錄較沒有用處

•便利貼顏色可以區分組別，或在紙上寫組別也可以

第6節

活動4：Super3之三評鑑

1.檢查內容

請檢查各組的問題有沒有都找到答案？有沒有別的書裡也有介紹一樣的植物或動物？請同學多翻找不同的書。

2.發表與分享

(1)現在請同學看一下這個示範，等一下小組發表時要照樣作介紹，只是括號的地方換成各組的題目和答案：

「大家好！

我們這組的題目是(這隻鳥叫什麼名字？牠住在哪裡？牠什麼時候生寶寶？)

我們找到這本書，書名是(鳳凰谷的野鳥)，

作者叫做(臺灣省立鳳凰谷鳥園)

書裡面的答案是(這隻鳥叫做黑冠麻鷺，牠住在低海拔山區到平地，牠的巢會放在離地面4到5公尺的樹上，這本書沒有說牠什麼時候生寶寶，但是我們看到另外一本叫《低海拔山區的鳥類》，有說到牠一次生三顆蛋)。

謝謝大家！

(2))各組發表

3.重點整理

(1)在生活上或學習上發現自己有不會或不懂的地方

(2)確定自己的問題

(3)想辦法解決問題

(4)檢查答案是不是你的需要

4.總結：老師能教給同學的是問題探究方法，但是要養成這樣良好的學習態度，要靠的是同學自己的努力，希望大家都已經知道圖書室不只是可以借閱休閒書籍的地方，也是大家可以解決學習問題的好場所。

教學ppt檔

揭題板

展示書

•請小組確認答案，並且可以鼓勵他們多找不同的書，看看能不能作多文本比較

•老師先作報告的示範

•可以事先將各組拍的照片+題目變成A4大小的揭題板，這樣學生在說明時，其他組也比較清楚了解題目；用簡報形式播在大螢幕也很好。

•如果老師想讓每組的每個學生都有說話的機話，可以嘗試讓學生自己去分配誰說哪一段話或老師指定2號說「我們這組的問題是…」、3號說書名和作者，1號組長說明答案等

•學生報告後應該請大家給予鼓勵，老師也儘量重覆學生報告的重點或詢問其他小朋友他們聽到什麼

•記得強調圖書館的功能喔！

●參考資料：依各校館藏資源

●備註:

【附件一】題名紀錄單

【附件二】揭題板(版面橫式更容易清楚揭示)