教育統計授課大綱（96下）
詹志禹[email protected]研究室：井塘四樓020418
目標：修完本科之後，學生能
1.了解統計學的基本原理並應用統計思考於日常生活。
2.閱讀簡單的量化實證研究報告。
3.應用初等統計技術去分析並解釋量化資料。
4.感受統計學家作為一個科學家的學習、成長、思考、人格、成就與環境。
內容、活動與進度：
02/21
1.課程介紹。2. 主題討論：統計思考。3.個別解題。
02/28
（和平紀念日放假一天）
03/06
1.主題討論：取樣。2.分組。3.小組合作解題（學習單及迷你研究計畫題目）
03/13
1. 迷你研究計畫題目初檢。2. 主題討論：測量。3.問卷調查（形成資料庫供電腦上機練習）。4.小組合作解題。
03/20
1.主題討論：實驗設計。2..小組合作解題。3.。
03/27
1.主題討論：次數分配。2.主題討論：集中量數。3.小組合作解題。
04/03
（迎春活動週，放假一天）
04/10
1.主題討論：變異量數。2.小組合作解題。3. 閱讀期刊論文題目初檢。
04/17
1.主題討論：相對地位量數。2.小組合作解題。3.。4.電腦上機協助。
04/24
迷你研究計畫發表會。
05/01
期中考。
05/08
1.主題討論：常態分配。2.小組合作解題。
05/15
1主題討論：假設驗證。2.小組合作解題。
05/22
1.主題討論：t考驗。2.小組合作解題。
05/29
1.主題討論：積差相關。2.小組合作解題。3.問卷調查（形成資料庫供電腦上機練習）
06/05
1.主題討論：卡方考驗。2.小組合作解題。3. 電腦上機協助。
06/12
1.迷你研究成果發表會。
06/19
期末考。同儕互評。
課前準備：
預讀上課討論主題相關之參考書籍。
上政大數位學習網本科目網站參考。
請準備一本筆記本。
複習時，如有學習困難，除了同學之外，尚可以尋求下列資源/諮詢：
助教陳嬿任：[email protected]
政大教學發展中心學習諮詢：（有統計科目輔導員多位）http://ctld.nccu.edu.tw/index.php?pg=shownews2&ci=55
任課教師：井塘四樓020418。
小組合作解題
學習單為家庭作業，每位學生皆須完成一份個別作業，小組成員約時間相互檢核答案、相互教導並更正，但不得相互抄襲。上課時將隨機邀請組員解答學習單上面的問題。
期中考或期末考的問題，基本上會和學習單上面的問題或作業類似，所以，協助小組成員產生真正的理解，基本上會提升期中考或期末考的「全組平均分數」（計入個人成績）。如果沒有相互教導或合作學習，卻單純以分工方式獨立解題，雖然可以省時間，但出錯率較高，且不利於期中考與期末考自己所獲得的「全組平均分數」。
迷你研究計畫及成果發表會：
計畫準備：請參附件二的說明與格式。
發表方式：以小組為單位做口頭發表，全部做成PPT檔案，由幹部彙整，統一播放。每組可以一人代表發表或若干人協同發表（後者為佳），發表時間預計約10-15分鐘，發表方式請盡量表現你們的專業及創意，每場發表結束後都會請本班同學做評論。
由同學及觀眾依據「創意」和「專業品質」等標準，投票選出前三名作品，予以頒獎。
期中考/期末考：
無論是期中考或期末考，每個人在每次的考試當中都將獲得兩個分數：
個人考試分數。
全組平均分數。
換句話說，你除了本身努力之外，也要協助小組其他成員提升學習成效，你才能獲得較佳的「全組平均分數」；否則，你即使獲得很高的「個人考試分數」，也可能獲得很低的「全組平均分數」。這是一個兼顧個人努力以及小組合作學習的給分結構。
評量
閱讀期刊論文一篇（該篇論文只用到本學期所介紹的統計方法去做研究），撰寫書面心得報告一份（個人）：10﹪
期中考（前半學期內容）：
個人考試分數（個人）：15﹪。
全組平均分數（組別）：5﹪。
期末考（含上機考試及筆試，以後半學期主題為範圍）：
個人考試分數（個人）：20﹪。
全組平均分數（組別）：5﹪。
小組合作解題之作業或學習單（個人）：15﹪
迷你研究計畫及成果發表，含口頭及書面（組別）：15﹪
同儕互評（格式與指標如附件三）（個人）：5﹪。
預習、討論參與等（個人）：10﹪。
額外努力爭取好成績？
方式：你如果對自己預期的成績不夠滿意，希望做些額外的努力或補償，以便爭取更好的成績，你可以閱讀下列與本科目相關的兩本課外書，撰寫讀書心得報告，每冊可加期末總分0-15分，兩冊共可加0-30分，視讀書心得報告品質而定。當然，最後的總成績不能超過制度規定的上限。
書籍：
Bruce, C. （原著），盛逢時（譯）（2002）。數字的陷阱。台北：時報出版。
Salsburg, D. （原著），葉偉文（譯）（2001），統計改變了世界。台北：天下文化。
其中第一冊是以福爾摩斯探案的故事融入邏輯、機率、統計、數學思考，頗具趣味性及懸疑氣氛。第二冊是敘述廿世紀統計學大師的生命故事及其發明的統計概念、解決的數學難題等，讓人感覺典型在夙昔，融合科學精神與歷史文化。兩冊的共同性都是著重概念和故事，幾乎沒有任何數學公式。雖然兩冊都很有趣，但也都頗有難度和挑戰性，有些人閱讀時會有些挫折感。
讀書心得：含（但不限於）下列重點：
主題、結構、大意。
特性、優點、缺點。
令人印象最深刻的部分。
有疑問的部分。
我最贊同和不贊同的部分。
我會不會推薦本書（給學弟妹或其他人閱讀）？
後續處理：
讀書心得在期中考結束後即可不定期繳交，並請在期末考結束後一週內全部繳交完畢，愈早繳交成績愈佳，逾期則不受理。讀書心得繳交後，必要時助教或任課教師將邀請撰寫者補以口試；讀書心得亦將公布於政大數位學習網，切勿涉及抄襲，否則將引起學術倫理、著作人格權及成績評量方面的問題。
參考書
Moore, D. S. （原著），鄭惟厚（譯）（1998）。統計，讓數字說話！台北：天下文化。（概念理解）
Hays,W.L.(1998).Statistics. New York: Holt, Rinehart & Winston.（計算證明）
吳柏林(1998)。現代統計學。台北：五南。
吳裕益（2007）。心理與教育統計學。台北：雙葉。
余民寧(2005)。心理與教育統計學。台北：三民。
林清山(1992)。心理與教育統計學。台北：東華。
詹志禹、賴世培(2002)。基礎統計應用與Excel處理。台北：空大。
附件一：關於「迷你研究計畫與研究報告」之說明與舉例
研究題目：盡量與現在的大學生活、教育系的生活或社區生活有關，例如：「謝師宴的存在價值之探索－－以教育系為例」、「政大生活圈餐飲店衛生條件之調查研究」等等。
緒論：
研究動機：例如：「有的老師認為謝師宴很有意義，是學生應該表達的敬意，老師也應該參加；有的老師認為謝師宴只是形式，很不想參加，但不好意思拒絕學生；有的學生認為謝師宴是表達謝意的良好方式，有的學生卻覺得謝師宴只是因為大家都在辦，因此不得不辦。……究竟我們系大四畢業時是否應該辦理謝師宴呢？」
研究目的：例如：「瞭解本系師生對謝師宴的看法，以作為將來是否舉辦謝師宴的參考。」
研究問題：例如：「教育系學生對謝師宴的看法如何？」、「教育系教師對謝師宴的看法如何？」、「謝師宴是否有存在的必要？」等等，每一個研究問題也可以再細分。
相關文獻：（如無適當文獻，可以省略本節，若有，則具有加分作用）例如可以從「師生關係」、「社會禮儀」或甚至法律觀點的相關文獻來作一點分析。
研究方法：這是重頭戲，請盡量利用本堂課所必須學習的知識，可能涉及：樣本、母群、取樣方式、測量工具、問卷編製歷程、問卷內容、施測方式或甚至實驗設計等。樣本不要太大，免得干擾太多學生與老師。樣本大小不影響評分，推理的邏輯性與清晰性才是重點。
（將以上四大項加上組員分工說明以及研究進度規劃，即成為迷你研究計畫，共約3-5頁即可。）
研究結果：利用適當的統計方法分析資料、解釋數據、回答研究問題。
討論：含主要結論，檢討研究限制，並提出建議。
參考書目。
（完成以上七大項，即成為迷你研究報告，共約5-8頁即可。）
備註：以上論文報告寫作形式為常見形式，但並非鐵則，你如果希望嘗試更好、更有創意的表達形式，基本上受到鼓勵。）
附件二：同儕互評表
說明：請根據下列指標，推薦本班（尤其是本組）1-3位同學。請寫出她（他）的名字，然後勾選大致上適合描述她（他）的指標。
填表者：（）
指標 | 名字： | 名字： | 名字： |
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
|