圖形辨識與空間推理能力培養設計

圖形與空間
設計者：黃惠君
請圈選該題培養何種能力
概念建構能力	基本運算能力		圖形運用能力				推理思考能力	生活實踐能力
1 2 3	1 2 3		1 2 3				1 2 3	1 2 3 4
修正前				自我評量觀點（可重複勾選）	修正後
設計目標：能辨認平面圖形的內部、外部及其輪廓線。 哪個圖形和前面有顏色的圖形全等？圈出來。		選			選	設計目標：能辨認平面圖形的內部、外部及其輪廓線。 下面的圖形是全等的嗎？圖形一： □ 是□不是 ◎你的理由是：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。圖形二： □ 是□不是 ◎你的理由是：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。圖形三： □ 是□不是 ◎你的理由是：
				與生活連結
				能形成概念	
				能促進思考	
				提供修正機會	
				過於枝節
				過於強調熟練

圖形與空間
設計者：淡江大學國小教育學程 3 黃傳盛
請圈選該題培養何種能力
概念建構能力	基本運算能力		圖形運用能力				推理思考能力	生活實踐能力
12 3	1 2 3		1 2 3				123	1 2 3 4
修正前				自我評量觀點（可重複勾選）	修正後
設計目標：認識三角形和四邊形。 小朋友，這是一幅名畫，請將三角形填入紅色，四邊形填入藍色。三角形有（）個四邊形有（）個		選			選	設計目標：認識三角形和四邊形。 小朋友，這是一幅名畫，請將三角形填入紅色，四邊形填入藍色。 1.三角形有（）個四邊形有（）個 2.和你的小組成員彼此檢查，看看是否畫對了？ □畫對 □畫錯為什麼？ 3.從上面的圖形中，透過討論，你們得到了什麼結論嗎？
				與生活連結	
				能形成概念	
				能促進思考	
				提供修正機會	
				過於枝節
				過於強調熟練

圖形與空間
設計者：淡大教育學程陳家琪
請圈選該題培養何種能力
概念建構能力	基本運算能力		圖形運用能力				推理思考能力	生活實踐能力
123	1 2 3		1 2 3				1 23	12 3 4
修正前				自我評量觀點（可重複勾選）	修正後
設計目標：  哪一個體積比較大，在□裡打。 (每一個立方塊是1立方公分) □ □		選			選	設計目標： 偉偉和秀秀用立方塊堆成不一樣的形狀。偉偉的秀秀的秀秀說：「偉偉和我一樣都只用了3塊立方塊，所以排出來的體積是一樣的。」你認為秀秀說的對嗎？ □對□不對我的理由是：
				與生活連結	
				能形成概念	
				能促進思考	
				提供修正機會	
				過於枝節
				過於強調熟練

圖形與空間
設計者：TKU B05 陳宜君
請圈選該題培養何種能力
概念建構能力	基本運算能力		圖形運用能力				推理思考能力	生活實踐能力
123	1 2 3		1 2 3				123	1234
修正前				自我評量觀點（可重複勾選）	修正後
設計目標：讓學生透過實物的直觀來比較大小。 比一比，形體比較大的打 ( ) ( )		選			選	設計目標：讓學生透過實物的直觀比較來大小，並與生活做結合。 好喝飲料店舉行開幕特賣，不論大小杯的飲料，一律10元。如果你要買飲料喝，你會選擇何者較划算呢？ ( ) ( ) 你的理由是：
				與生活連結	
				能形成概念	
				能促進思考	
				提供修正機會	
				過於枝節
				過於強調熟練

圖形與空間
設計者：淡江大學民小學教育學程邱珮瑜
請圈選該題培養何種能力
概念建構能力	基本運算能力		圖形運用能力				推理思考能力	生活實踐能力
12 3	1 2 3		1 2 3				12 3	12 3 4
修正前				自我評量觀點（可重複勾選）	修正後（1）
設計目標：學生能以等量的知識做形體的比較。 哪一堆東西比較大？大的在□裡打，小的打x，一樣大的畫○。並寫下各用幾塊白色積木。		選			選	設計目標：學生理解形體的大小比較不是依據其長度或寬度。  這兩樣東西都是用8塊相同白色積木堆積而成，所以體積相同。但它們看起來卻不一樣。它們到底有什麼地方不一樣呢？
				與生活連結
				能形成概念	
				能促進思考	
				提供修正機會
				過於枝節
				過於強調熟練

						修正後（2）
						設計目標：學生理解形體的大小比較不是依據其長度或寬度。  每一塊白色小積木是一樣大的。阿華說這兩樣東西不一樣大，阿華說對了嗎？ □對□不對理由是：

圖形與空間

設計者：林惠敏

請圈選該題培養何種能力

概念建構能力

基本運算能力

圖形運用能力

推理思考能力

生活實踐能力

1 2 3

1 2 3 4

正前

自我評量觀點

（可重複勾選）

修正後

設計目標：認識等分的概念，並能應用於日常生活中。

下面的圖形，是不是平分成2份？是的打，不是的打 X 。

（）

選

設計目標：認識等分的概念，並能應用於日常生活中。

晚餐吃披薩買大送小，爸爸把兩個披薩都切了一半，再切了一半。

爸爸吃大披薩，小英吃小披薩。

兩個人都吃了塊。他們吃的一樣多嗎？

這是爸爸吃的

這是小英吃的

□ 一樣 □ 不一樣

◎你的理由是：　　　　　　　　　

與生活連結



能形成概念



能促進思考



提供修正機會



過於枝節



過於強調熟練

圖形與空間
設計者：劉春雨
請圈選該題培養何種能力
概念建構能力	基本運算能力		圖形運用能力				推理思考能力	生活實踐能力
1 2 3	1 2 3		1 2 3				1 2 3	1 2 3 4
修正前				自我評量觀點（可重複勾選）	修正後(2)
設計目標：瞭解圖形的概念 摘自康軒一上習作p.32 數數看，每種圖形有幾個？長方形( )個正方形( )個圓形( )個三角形( )個		選			選	設計目標：瞭解圖形的概念 這裡有兩隻可愛的小豬夫妻，誰說得對呢？ ○阿尼○阿撇理由是：
				與生活連結
				能形成概念	
				能促進思考	
				提供修正機會	
				過於枝節
				過於強調熟練

圖形與空間
設計者：蔡蕙霙
請圈選該題培養何種能力
概念建構能力	基本運算能力			圖形運用能力			推理思考能力	生活實踐能力
１　２　３	１　２　３			１　２　３			１　２　３	１２３４
修正前			自我評量觀點（可重複勾P選）		修正後
設計目標：比較大小 試比較下列二圖大小: a . b . ____ 圖的圖形較大		P 選			P 選	設計目標：讓學生由生活中可接觸到的實物來做比較大小的動作,以學習到關於物體大小的概念 暑假到了,小光決定要到爸爸的貨運行去幫忙,順便賺點零用錢。但是一到了行裏,小光才發現,有些貨物的體積太大了,小小的他根本搬不動那麼大的貨物。可是他又不想放棄,於是便去問爸爸他要怎樣才能幫忙。
			與生活連結		P
		P	能形成概念		P
			能促進思考		P
			提供修正機會		P
			過於枝節
		P	過於強調熟練


						小光小光認為, A貨物看起來比B貨物小,所以他便決定要搬A貨物。你認為他的決定對不對呢? 對不對為什麼:_____________

圖形與空間
設計者：TKU B低年級形成性評量12號顧心宜
請圈選該題培養何種能力
概念建構能力	基本運算能力		圖形運用能力				推理思考能力	生活實踐能力
1 2 3	1 2 3		1 2 3				1 2 3	1 2 3 4
修正前				自我評量觀點（可重複勾選）	修正後
設計目標：形體與大小  哪一個形體比較大？（）為什麼？（）		選			選	設計目標：形體與大小  下面有兩個物體： A B 文文說：「B的形體比較大，因為它有四塊積木！」欣欣說：「我覺得A看起來比較大啊」你覺得誰說得對呢？ □文文對 □欣欣對 □都不對你的理由是：
				與生活連結
				能形成概念	
				能促進思考	
				提供修正機會	
				過於枝節
				過於強調熟練

圖形與空間
設計者：淡江大學教育學程　張馨尹　１３號
請圈選該題培養何種能力
概念建構能力	基本運算能力		圖形運用能力			推理思考能力		生活實踐能力
1 2 3	1 2 3		1 2 3			123		1234
修正前		自我評量觀點（可重複勾選）					修正後
設計目標：能直觀的指出面的大小。 比一比，大的打。 ( ) ( )				與生活連結			設計目標：能直觀的指出面的大小。 大姊姊過生日，媽媽說大姊姊可以拿一塊比較大的蛋糕吃，小塊的給小弟弟吃。小弟弟說第一塊比較高，比較大塊，所以他要吃第二塊，小弟弟說對了嗎？ 　　 □對 □不對理由是ˍˍˍˍˍˍˍˍˍˍˍ
				能形成概念	
				能促進思考	
				提供修正機會	
				過於枝節
				過於強調熟練

圖形與空間

設計者：吳志剛 (座號：14)

請圈選該題培養何種能力

概念建構能力

基本運算能力

圖形運用能力

推理思考能力

生活實踐能力

1 2 3

1 2 3 4

修正前

自我評量觀點

（可重複勾選）

修正後

設計目標：能掌握影響物體形體大小的要素



用

哪一堆積木堆出來的東西比較大？請打ˇ。

（）

選

設計目標：能掌握影響物體形體大小的要素



（A ）

（B ）

B圖的積木堆，能堆出的東西比較大

說說看，你發現了什麼？影響堆出東西大小的原因，可能是什麼呢？

（C ）

（D ）

C圖的積木堆，能堆出的東西比較大

我的發現：