南投縣立營北國民中學 109學年度部定課程計畫
【第一學期】
領域 /科目 | 語文領域/國語文 | 年級/班級 | 八年級 |
教師 | 林秀貞、蕭慧純、莊雅如、張茱貽 | 上課週節數 | 每週5節，22週，共105節 |
設計理念： 國文課程教學以涵育核心素養出發，提升學生語文基礎，開拓視野，了解多元文化內涵，培養口語和書寫的表達力，閱讀和聆聽的專注力、理解力，進而養成解決問題與反省思辨的能力，並在小組合作中健全人我關係。 核心素養(一、七年級必填，二~六、八九年級選填)： A1身心素質與自我精進 A2系統思考與解決問題 B1符號運用與溝通表達 B2科技資訊與媒體素養 B3藝術涵養與美感素養 C1道德實踐與公民意識 C2人際關係與團隊合作 課程目標： 本冊包含生活小品、古詩、原住民族文化、史傳文學、議論文、新詩等不同面向選文，第十課選錄饒富趣味、篇幅較長的故事性小說，藉以訓練學生閱讀長文的能力。如此安排期使學生培養出正確理解和活用本國語言文字的能力，並能提升讀書興趣及自學能力，奠定終身學習的基礎。 各課學習重點為： （一）〈田園之秋選〉： 1.認識陳冠學及其散文特色。 2.能透過觀察及運用各種描寫手法，生動呈現大自然的景象。 3.能欣賞體會大自然的美妙。 （二）〈古詩選〉： 1.認識古詩的體制與特色。 2.了解諷諭詩託物寄意的旨。 3.朗誦時能讀出疊字節奏感及音韻之美。 4.體會親情的可貴並知所回報。 （三）〈故鄉的桂花雨〉： 1.認識琦君懷舊散文的風格特色。 2.能擷取記憶中的生活片段，抒發對人、事、物的感懷。 3.培養細心觀察、品味生活的情趣。 （四）〈愛蓮說〉： 1.了解周敦頤理想中的君子特質。 2.學習藉物言志抒懷的文章作法。 3.培養高潔的人格，落實於生活中。 （五）〈山豬學校〉： 1.了解原住民族獵人哲學的意涵。 2.能運用口語表達出從大自然中觀察、傾聽所得。 3.培養與自然萬物和諧相處的情懷。 （六）〈鳥〉： 1.了解作者愛鳥的仁者胸懷。 2.能透過不同面向的描摹呈現出動物的樣貌與特色。 3.培養愛物之情，並建立自然保育的觀念。 （七）〈張釋之執法〉： 1.認識《史記》在史學與文學上的地位和價值。 2.懂得善用對話使文章更生動。 3.能善用敬詞、謙詞以增進人際關係的和諧。 4.培養守法守紀的精神，並能在生活中實踐。 （八）〈生命中的碎珠〉： 1.了解「碎珠」所代表的意義。 2.能善用名言事例來強化說服力。 3.建立善用零碎時間充實自我的觀念。 （九）〈一棵開花的樹〉： 1.認識席慕蓉及其詩作。 2.能藉生活周遭的物象抒寫情懷。 3.培養兩性交往的正確心態。 （十）〈畫的哀傷〉： 1.認識少年小說的特色，並了解文本「畫的哀傷」的含義。 2.學習使用第一人稱獨白敘述事件，並以對比手法凸顯人物特質。 3.能以開放的心胸欣賞他人、發展友誼，並懂得把握當下。 | |||||||||
教學進度 | 教學重點 | 評量方式 | 議題融入/ 跨領域 (選填) | ||||||
週次 | 日期 | 單元名稱 | 教材 | ||||||
一 | 8月28日 至 8月29日 | 第一課田園之秋選 | 課本 學習單 電子書 | ‧引起活動 1.播放一段西北雨的影片，讓學生體會西北雨的情景。 2.請學生回想是否曾經遇過西北雨嗎？請記下當時景象。 。 | 1.課程討論 2.應用練習、習作 3.寫作手法學習單 4.大自然觀察與創作 | 【環境教育】 | |||
二 | 8月30日 至 9月5日 | 第一課田園之秋選 | 課本 學習單 電子書 | ‧發展活動 1.說明西北雨的名稱與成因，請學生分享遇西北雨的經驗。 2.課文前哨站、題解、作者介紹。 3.講解課文、注釋及解釋、修辭重點。 4.引導學生完成讀後檢測站、應用練習。 5.請學生回家完成習作評量。 ‧總結活動 針對本課已經習得的知識加以評量，檢測其學習狀況，並針對同學該次評量不足的部分予以加強。 | 1.課程討論 2.應用練習、習作 3.寫作手法學習單 4.大自然觀察與創作 | ||||
三 | 9月6日 至 9月12日 | 第一課田園之秋選 | 課本 學習單 電子書 | ‧引起活動 1.播放一段雷電的影片，讓學生體會雷電交加的情景。 2.請學生分享遇到雷電交加時的感受？ ‧發展活動 1.寫景手法分析與應用。 2.分組討論與描繪大自然天氣的創作。 3.學生分享自己所要描述的天氣，如：豔陽高照、綿綿細雨、傾盆大雨、蕭瑟秋風、寒流等等，描述天氣的特點或過程。 4.短句創作：引導學生運用摹寫、擬人、誇飾等技巧描述天氣。 5.創作文章分享與交流。 ‧總結活動 針對本課已經習得的知識加以評量，檢測其學習狀況，並針對同學該次評量不足的部分予以加強。 | 1.課程討論 2.應用練習、習作 3.寫作手法學習單 4.大自然觀察與創作 | ||||
四 | 9月13日 至 9月19日 | 第二課古詩選 | 課本 學習單 電子書 | ‧引起活動 1.請學生回憶學習過的絕句與律詩，並說出與古詩不同之處。 2.利用影片引起學生對中國傳統節慶之興趣。 ‧發展活動 1.認識古詩的起源與形成，並透過影音播放強化重點。 2.說明古詩與近體詩的比較，請學生分析歸納兩者之差異。 3.介紹《古詩十九首》的相關內容，並透過影音播放強化重點。 4.請學生朗讀課文，並在教師尚未解釋課文時，先試著自行翻譯、爬梳文句、理解文義、整理重點。 5.教師隨機抽問學生翻譯內容，再以口頭提問的方式，讓學生自行思考課文內容，並與學生做討論。 ‧總結活動 針對本課已經習得的知識加以評量，檢測其學習狀況，並針對同學該次評量不足的部分予以加強。 | 1.作業呈現 2.口語表達 3.文章朗誦 | 【家庭教育課程】 | |||
五 | 9月20日至 9月26日 | 第二課古詩選 | 課本 學習單 電子書 | ‧引起活動 1.利用影音補充介紹吳起與曾參，加深學生印象。 2.請學生針對「孝順」一詞做闡釋，敘述生活中的「孝順」該從何下手，以便進一步與本課所陳述的「孝親」做連結。 ‧發展活動 1.介紹作者白居易及寫作背景 2.請學生朗讀課文，並在教師尚未解釋課文時，先試著自行翻譯、爬梳文句、理解文義、整理重點。 3.閱讀本文內容後，透過對文本的反思與分享，請學生檢討生活中的自己如何盡到孝親的義務與責任。 4.連結過往授課中習得的內容，請學生體悟諷喻詩的特色，了解其託物寄意的旨趣。 ‧總結活動 針對本課已經習得的知識加以評量，檢測其學習狀況，並針對同學該次評量不足的部分予以加強。 | 1.作業呈現 2.口語表達 3.文章朗誦 | ||||
六 | 9月27日至 10月03日 | 第三課故鄉的桂花雨 | 課本 學習單 電子書 | ‧引起活動 1.帶領學生觀察桂花，或分享桂花香包，讓學生了解桂花的香味。 2.請學生分享喜歡的花香味道，並說出原因。 ‧發展活動 1.請學生分享自己最喜愛的花或是印象深刻的賞花經驗。 2.作者介紹、創作特色及文學地位。 3.文本分析、課文注釋及生難字詞講解。 4.文本結構分析、應用練習、相關延伸成語探討。 5.請學生回家完成習作評量。 ‧總結活動 針對本課已經習得的知識加以評量，檢測其學習狀況，並針對同學該次評量不足的部分予以加強。 | 1.課程討論 2.應用練習、習作 3.花卉觀察與創作學習單 4.花的圖文設計 | 【閱讀素養】 | |||
七 | 10月04日至 10月10日 | 第三課故鄉的桂花雨 | 課本 學習單 電子書 | ‧引起活動 1.播放一段桂花的影片，讓學生體會桂花雨。 2.請學生討論本文題目為什麼訂為「桂花雨」呢？ ‧發展活動 1.請學生回想有無置身花海或沉浸在落英繽紛的經驗，並簡述當時情景及心境，並於課程中分享。 2.各組學生限時在白板（或學習單）寫下回家所查詢的跟花有關的成語，並請各組分享。 3.分組討論與描繪花卉的短文創作。 4.運用電腦設計花的圖文並分享。 ‧總結活動 針對本課已經習得的知識加以評量，檢測其學習狀況，並針對同學該次評量不足的部分予以加強。 | 1.課程討論 2.應用練習、習作 3.花卉觀察與創作學習單 4.花的圖文設計 | ||||
八 | 10月11日至 10月17日(10/13~10/14第一次段考) | 語文常識（一） 語法（上）詞類(第一次段考) | 課本 學習單 電子書 | ‧引起活動 請學生預習本次課文並先行注記重點。 ‧發展活動 1.請學生先自行判斷何謂「字」與「詞」。 2.教師介紹語法的基本結構，教導學生認識字和詞的區別。 3.補充「衍聲複詞」、「連綿詞」之涵義並舉例說明。 4.課文內容講述：「實詞」與「虛詞」，並請學生舉例說明。 5.本課教授過程中，不斷以文章練習詞性，在判別過程中加深學生印象。 ‧總結活動 針對本課已經習得的知識加以評量，檢測其學習狀況，並針對同學該次評量不足的部分予以加強。 | 1.作業呈現 2.口語表達 | ||||
九 | 10月18日至 10月24日 | 第四課愛蓮說 | 課本 學習單 電子書 | ‧引起活動 1.利用影片觀賞，加深學生對〈愛蓮說〉、周敦頤的了解。 2.利用影片（牡丹花介紹、菊花入詩也入藥），加強學生的印象。 ‧發展活動 1.介紹周敦頤的生平大略與思想觀念、理學內涵，並透過影音認識作者。 2.介紹〈愛蓮說〉的相關內容與創作背景，並透過影音加深學生對蓮花、牡丹及菊花的了解。 3.介紹「論說文」之基本架構。 4.請學生朗讀課文，並在教師尚未解釋課文時，先試著自行翻譯、爬梳文句、理解文義、整理重點。 5.教師隨機抽問學生翻譯內容，再以口頭提問的方式，讓學生自行思考課文的內容，並與學生做討論。 ‧總結活動 針對本課已經習得的知識加以評量，檢測其學習狀況，並針對同學該次評量不足的部分予以加強。 | 1.作業呈現 2.口語表達 3.文章朗誦 | 【品德教育】 | |||
十 | 10月25日至 10月31日 | 第四課愛蓮說 | 課本 學習單 電子書 | ‧引起活動 1.請學生找一些日常生活中習以為常的代表事物或具象徵意義的物品，引起學生對「象徵手法」的共鳴與好奇。 2.請學生針對「君子」形象做闡釋，敘述理想中的「君子」典型為何，以便進一步與本課所陳述的「君子」做連結。 ‧發展活動 1.藉「語文充電站」做文義延伸討論：請學生發表除課文所述三種植物之外，其餘擁有「象徵」意涵的事物，務求學生能懂得「象徵」的表現手法並靈活運用於日常生活中。 2.藉文義體認儒家「君子」的道德情操，激發學生敦品勵學的志氣。 3.連結過往授課中習得的古人（如陶淵明），請學生分析其形象是否符合作者所述，進一步說明儒家典型的君子形象及特質。 4.閱讀本文內容後，透過對文本的反思與分享，請學生內化儒家道德修養的品性，做一個擁有好品格的現代人。 ‧總結活動 針對本課已經習得的知識加以評量，檢測其學習狀況，並針對同學該次評量不足的部分予以加強。 | 1.作業呈現 2.口語表達 3.文章朗誦 | 【生涯規劃教育】 | |||
十一 | 11月01日至 11月07日 | 第五課山豬學校 | 課本 學習單 電子書 | ‧引起活動 1.請學生先搜尋「臺灣原住民」的經濟條件、傳統文化、地理位置、公民素養等相關議題相關資訊。 2.請學生分享跟原住民實際相處的經驗與感受。 2.老師總結學生報告的內容，介紹作者、臺灣原住民之相關內容。 ‧發展活動 1.透過影音認識作者（撒可努）生平與寫作風格。 2.認識原住民的哲學，補充古今中外之「哲學家在想什麼」（補充相關思想史：儒道墨法家），建構學生哲學思想。 3.教導學生從課文中的獵人精神承載著的精神與意義，進而體會傳承的重要性。 ‧總結活動 針對本課已經習得的知識加以評量，檢測其學習狀況，並針對同學該次評量不足的部分予以加強。 | 1.學習單 2.網路蒐集 3.口頭報告 4.主題寫作 | ||||
十二 | 11月08日至 11月14日 | 第五課山豬學校 | 課本 學習單 電子書 | ‧引起活動 透過課文內容、應用練習歸納本課要點及精神目標。 ‧發展活動 1.教導學生從課文中的獵人精神承載著的精神與意義，進而體會傳承的重要性。 2.以心智圖彙整本課重要資訊。 3.相關原住民文學、文化欣賞。 4.書寫出一篇藉物說理的文章，透過一件事物來說明，究竟是專精一項事物，還是擁有多元能力佳？ ‧總結活動 針對本課已經習得的知識加以評量，檢測其學習狀況，並針對同學該次評量不足的部分予以加強。 | 1.學習單 2.網路蒐集 3.口頭報告 4.主題寫作 | ||||
十三 | 11月15日至 11月21日 | 第六課鳥 | 課本 學習單 電子書 | ‧引起活動 1.請學生先搜尋「梁實秋」的相關資訊。 2.請學生分享所蒐集到的資料。 2.老師總結學生報告的內容，介紹作者生平、相關作品介紹──《雅舍小品》、翻譯莎士比亞之內容。 ‧發展活動 1.透過影音認識作者（梁實秋）生平與寫作風格。 2.透過學習單知道各種鳥類之不同，理解臺灣特有種的鳥類習性與山林。 3.懂得欣賞鳥類的美好，進而培養學生走入山林。 4.教導學生製作紙鳥，以及摹寫修辭練習，配合應用練習——譬喻、摹寫，讓各組針對主題，進行描述該物品、動物、植物等，並且上臺發表。 ‧總結活動 針對本課已經習得的知識加以評量，檢測其學習狀況，並針對同學該次評量不足的部分予以加強。 | 1.學習單 2.網路蒐集 3.口頭報告 4.主題寫作 | ||||
十四 | 11月22日至 11月28日(11/25~11/26第二次段考) | 第六課鳥 | 課本 學習單 電子書 | ‧引起活動 1.透過課文內容、應用練習歸納本課要點及精神目標。 2.播放影片：從中途家庭到永遠，膽小狗心心不再經歷分別。 ‧發展活動 1.教導學生從課文中的作者的心情，進而體會愛護自然、與自然共處的重要性。 2.以心智圖彙整本課重要資訊。 3.相關鳥類保育之概念建立。 4.創作一篇文章——有情臺灣，棄養寵物？並且根據相關新聞報導於文章中討論： (1)在文中討論棄養動物是否應該？ (2)如何讓人民在飼養動物前慎重思考？ (3)我們又應如何鼓勵大眾領養動物不購買？ ‧總結活動 針對本課已經習得的知識加以評量，檢測其學習狀況，並針對同學該次評量不足的部分予以加強。 | 1.學習單 2.網路蒐集 3.口頭報告 4.主題寫作 | ||||
十五 | 11月29日至 12月05日 | 語文常識（二） 語法（下）句子(第二次段考) | 課本 學習單 電子書 | ‧引起活動 1.回顧語文常識（一）所學過的詞性分類。 2.介紹單句的基本組成。 ‧發展活動 1.認識有無句與敘事句。 2.認識表態句與判斷句。 3.教師帶領同學撰寫應用練習並檢討習作。 4.使用本單元所學的四種句子創作傳達情意簡訊。 5.句子判斷分組競賽。 ‧總結活動 針對本課已經習得的知識加以評量，檢測其學習狀況，並針對同學該次評量不足的部分予以加強。 | 1.口頭評量 2.活動評量 3.書面評量（含學生評語及老師評語） | ||||
十六 | 12月06日至 12月12日 | 第七課張釋之執法 | 課本 學習單 電子書 | ‧引起活動 利用影片加深學生對《史記》、司馬遷的了解。 ‧發展活動 1.介紹《史記》一書：體例、內容在文學及史學上的地位、特色。 2.教師講解課文，並請學生練習將本文翻譯成語體文。 3.針對課文中易混淆字進行形音義比較說明。 4.教師介紹《史記》中的張釋之形象，加深學生對《史記》及張釋之的認識。 ‧總結活動 針對本課已經習得的知識加以評量，檢測其學習狀況，並針對同學該次評量不足的部分予以加強。 | 1.作業呈現 2.口語表達 3.文章朗誦 | 【法治教育】 | |||
十七 | 12月13日至 12月19日 | 第七課張釋之執法 | 課本 學習單 電子書 | ‧引起活動 請學生角色扮演，分段誦讀〈張釋之執法〉。 ‧發展活動 1.根據文章內容進行提問教學，並帶領學生體會文字背後的意境。 2.強調情境假設：以「角色扮演」的方式，使人物形象變得更為具體、鮮明。 3.請學生分享自己的親身經歷、生活實例，或是報章媒體的相關報導，藉此讓學生了解法治的重要性。 4.課本「讀後檢測站」、「問題與討論」、「應用練習」等分析討論。 ‧總結活動 針對本課已經習得的知識加以評量，檢測其學習狀況，並針對同學該次評量不足的部分予以加強。 | 1.作業呈現 2.口語表達 3.文章朗誦 | 【人權教育】 | |||
十八 | 12月20日至 12月26日 | 第八課生命中的碎珠 | 課本 學習單 電子書 | ‧引起活動 課前一週發下學習單「生活時間分配表」： 1.請學生這一週每日詳細記錄。 2.藉由作息時間的歸納，清楚明瞭自身時間利用之情況。 3.課前分析：時間花費各部分總數，按照比例列出。 4.協助學生理解自己時間分配的優劣之處，點出零碎時間是否可以加以利用。 ‧發展活動 1.透過影音認識作者（陳幸蕙）生平與寫作風格，以及相關作品介紹──〈浮生千山路〉（流行歌）、寫作暢銷文章。 2.透過學習單知道時間掌握的重要性，把自己的「生活時間分配表」一起跟組員討論、分析。 3.讓學生先能理解自己的時間安排上的盲點所在，而其中依序上臺發表自身運用時間記錄、歸納，互相學習觀摩，提出看法及觀點，教師加以補充建議。 4.引導學生思考自己如何善用自由時間。 ‧總結活動 針對本課已經習得的知識加以評量，檢測其學習狀況，並針對同學該次評量不足的部分予以加強。 | 1.學習單 2.網路蒐集 3.口頭報告 4.主題寫作 | ||||
十九 | 12月27日至 1月2日 | 第八課生命中的碎珠 | 課本 學習單 電子書 | ‧引起活動 透過課文內容、應用練習歸納本課要點及精神目標。 ‧發展活動 1.教導學生從課文中的理解善用時間的重要性。 2.以心智圖彙整本課重要資訊。 3.配合應用練習——議論文，並且以比喻的方式切入題幹的技巧。 4.討論〈齊人有一妻一妾〉故事中想要諷喻的道理與事件鏈結之要點，提醒如何在寫作時，運用平時易見的物品、事件、原理等等比喻運用至作文之中。 ‧總結活動 創作練習： 1.創作一篇設喻說理的文章。 2.題目自訂。 | 1.學習單 2.網路蒐集 3.口頭報告 4.主題寫作 | ||||
二十 | 1月3日 至 1月9日 | 第九課一棵開花的樹 | 課本 學習單 電子書 | ‧引起活動 1.播放臺大合唱團所唱的「一棵開花的樹」，並請學生分享聆聽的感受。 2.播放音樂「戀人未滿」，請學生討論歌詞中所傳達的意涵，以及聆聽時的感受。 3.教師說明席慕蓉的詩經常被譜成曲，藉由詩句與旋律，抒發情感。 ‧發展活動 1.作者介紹、創作特色及文學地位。 2.文本分析、課文注釋及生難字詞講解。 3.文本結構分析、應用練習、相關延伸成語探討。 4.讓學生欣賞網站（每天為你讀一首詩：一棵開花的樹），引導運用詩句與意象來表達心中情感。 5.請學生思索並分享與愛情有關的新詩。 6請學生分組討論友情的特質與愛情的特質有何異同？ 7.藉由幾個告白的情境，讓小組討論如何告白才是最尊重對方，且較適合的方法。 8.引導學生閱讀情詩或情歌，並創作一首愛的詩，寫下愛的明信片，並討論希望帶給收到手寫明信片的對象什麼樣的心情。 9.請學生回家完成習作評量。 ‧總結活動 針對本課已經習得的知識加以評量，檢測其學習狀況，並針對同學該次評量不足的部分予以加強。 | 1.課程討論 2.應用練習、習作 3.愛情與友情學習單 4.愛的詩句創作及愛的明信片 | 【性別平等教育】 | |||
二十一 | 1月10日至 1月16日 | 第十課畫的哀傷 | 課本 學習單 電子書 | ‧引起活動 1.請學生分享與朋友相處的經驗。 2.蒐集從網站上或書籍中找到關於友情的故事，鼓勵學生發表感想。 ‧發展活動 1.作者介紹。 2.介紹小說的要素與結構。 3.文本分析與分組討論。 ‧總結活動 針對本課已經習得的知識加以評量，檢測其學習狀況，並針對同學該次評量不足的部分予以加強。 | 1.課程討論 2.應用練習 3.友情信學習單 4.完成我的友情信 | 【生命教育】 | |||
二十二 | 1月17日至 1月20日(1/18~1/20第三次段考) | 第十課畫的哀傷(第三次段考) | 課本 學習單 電子書 | ‧引起活動 1.請學生分享與朋友相處的經驗。 2.分享一封友情信，鼓勵學生表達對朋友的情感。 ‧發展活動 1.文本分析與分組討論。 2.課文注釋講解及生難字詞。 3.應用練習。 ‧總結活動 藉戲劇演出、故事改寫或漫畫創作等進行多元評量，激發學生的想像力與創作力。 | 1.課程討論 2.應用練習 3.友情信學習單 4.完成我的友情信 | ||||
【第二學期】
領域 /科目 | 語文領域/國語文 | 年級/班級 | 八年級 |
教師 | 林秀貞、蕭慧純、莊雅如、張茱貽 | 上課週節數 | 每週5節，22週，共105節 |
設計理念: 國文課程教學以涵育核心素養出發，提升學生語文基礎，開拓視野，了解多元文化內涵，培養口語和書寫的表達力，閱讀和聆聽的專注力、理解力，進而養成解決問題與反省思辨的能力，並在小組合作中健全人我關係。 核心素養 A2系統思考與解決問題 A3規劃執行與創新應變 B2科技資訊與媒體素養 B3藝術涵養與美感素養 C1道德實踐與公民意識 C2人際關係與團隊合作 課程目標: 本冊包含現代詩、古詩、議論文、文言小說、海洋文學、態度等不同面向的選文，第十課選錄饒富趣味、篇幅較長的故事性小說，藉以訓練學生閱讀長文的能力。如此安排期使學生培養出正確理解和活用本國語言文字的能力，並能提升讀書興趣及自學能力，奠定終身學習的基礎。 各課學習重點為： （一）〈陋室銘〉： 1.認識劉禹錫及其文學成就。 2.期許自我充實學識、修養品德。 （二）〈余光中詩選〉： 1.能從地景文學中學習美感探索。 2.體悟以寫景描述季節轉換，與臺灣整體的緯度關係。 3.理解環境保護和產業發展間的關係與權衡。 （三）〈我所知道的康橋〉： 1.認識徐志摩及其生平、文字風格、文學成就。 2.培養閒適的生活情趣，與樂於親近大自然的生活態度。 （四）〈陪陌生人走一段路〉： 1.善用事例與名言強化論點。 2.從日常生活中培養「助人」與「善心」等良善的品德。 3.理解在國際化的地球村裡做好國民外交，就是展現臺灣最美的風景──人。 （五）〈木蘭詩〉： 1.認識樂府詩的特色。 2.學習木蘭的智勇及忠孝情操。 （六）〈飛魚〉： 1.能運用觀察力對景物細膩描繪，以增加寫作的畫面感。 2.培養探索海洋、親近自然的興趣。 （七）〈你生下來，只為了在這個星球上成為你自己〉： 1.認識演講類型的應用文本。 2.能從名人演說的啟發中，發現自我與追尋人生價值。 3.了解人生的生涯規畫與培養積極正向的價值觀。 （八）〈空城計〉： 1.認識《三國演義》的特色與成就。 2.培養遇到事情冷靜應對的膽識及智慧。 （九）〈管好舌頭〉： 1.了解慎言與善用口才的重要性。 2.學習運用對比的論說方式，使說理更加周延。 （十）〈科幻極短篇選〉： 1.了解科幻小說的特色。 2.能思考未來科技對於人們生活的影響。 | ||||||
教學進度 | 教學重點 | 評量方式 | 議題融入/ 跨領域 (選填) | |||
週次 | 日期 | 單元名稱 | 教材 | |||
一 | 2月17日 至 2月20日 | 第一課陋室銘 | 課本 學習單 電子書 | ‧引起活動 1.介紹「陋室由來的傳說故事」，引發學習動機。 2.配合課文吟唱CD，引導學生朗讀。 ‧發展活動 1.介紹作者劉禹錫的生平與寫作風格。 2.文體簡介：「銘」為韻文的一種，多用於戒勉自己或頌揚功德。 3.講解課文，生難字詞詳加說明。 4.形音義辨析：「牘、瀆、犢、黷、櫝、贖」、「馨、罄」。 5.修辭特色：講解本文使用的對偶、倒裝、借代、引用等。 6.課文賞析：押韻，句法上多採對偶形式，因此音樂性極強，讀來鏗鏘有聲，順口流暢，韻味深長。 ‧總結活動 針對本課已經習得的知識加以評量，檢測其學習狀況，並針對同學該次評量不足的部分予以加強。 | 1.口頭報告 2.學習單 3.課文吟唱 | 【品德教育】 |
二 | 2月21日 至 2月27日 | 第一課陋室銘 | 課本 學習單 電子書 | ‧引起活動 書齋名稱往往能看出主人的修養、愛好或志趣，教師可從杜甫「草堂」、蒲松齡「聊齋」等書齋名談起，以引起學習動機。 ‧發展活動 1.引導學生完成讀後檢測站、應用練習。 2.補充以官名為別稱者：劉禹錫（劉賓客）、司馬遷（太史公）、陶淵明（彭澤令）、王維（王右丞）、杜甫（杜工部）、王羲之（王右軍）。 3.趣味銘文仿作：請同學以本文為範例，尋找生活中熟悉的題材，仿作一首銘文，並於課堂上分享自己的作品。 ‧總結活動 針對本課已經習得的知識加以評量，檢測其學習狀況，並針對同學該次評量不足的部分予以加強。 | 1.口頭報告 2.學習單 3.課文吟唱 4.寫作評量 | |
三 | 2月28日 至 3月6日 | 第二課余光中詩選 | 課本 學習單 電子書 | ‧引起活動 1.請學生找一首余光中的詩在課堂上朗誦，並分享心得。 2.請學生搜尋各種現代詩作品，加以朗誦並分享心得。 ‧發展活動 1.認識現代詩的特色：自由、詩意、語言特色，並引導學生領略詩歌的聲情之美。 2.介紹余光中的生平與詩作特色，並透過影音認識作者。 3.介紹現代詩發展歷程。 4.據學習單進行提問教學，並帶領學生體會詩歌的意境。 ‧總結活動 針對本課已經習得的知識加以評量，檢測其學習狀況，並針對同學該次評量不足的部分予以加強。 | 1.學習單 2.口語表達 3.詩歌朗誦 4.練習創作 | 【環境教育】 |
四 | 3月7日 至 3月13日 | 第二課余光中詩選 | 課本 學習單 電子書 | ‧引起活動 1.走進在地生活圈：請學生以說故事的方式，將自己的周遭環境與生活面貌介紹出來，並與同學一同討論彼此所居住的地方有什麼特色，以及這些特色所具有的意義。 2.古典遇上新詩：請學生蒐集融合古典文學為創作素材的新詩，並與古典文學相對照，藉此激發學生的想像力，進而引導學生將古典素材融入現代文學的創作中。 ‧發展活動 1.分析寫作手法：用擬人法描寫工廠的排煙汙染空氣，使學生省思工業與人類文明發展，對整體環境的影響；同時思考，產業發展是否一定與環保無法兼容？ 2.請學生發揮想像力並運用擬人手法來描寫「自己家鄉的季節特色」。 3.習作「點線面寫作策略」練習：以「○季的○○（地名）」為主題，完成段落寫作。 ‧總結活動 針對本課已經習得的知識加以評量，檢測其學習狀況，並針對同學該次評量不足的部分予以加強。 | 1.學習單 2.口語表達 3.詩歌朗誦 4.練習創作 | |
五 | 3月14日 至 3月20日 | 第三課我所知道的康橋 | 課本 學習單 電子書 | ‧引起活動 1.請同學分享徐志摩的小故事。 2.老師展示相關圖片，並概略介紹。 ‧發展活動 1.題解說明：講述作者與康橋的關係、講解康橋相關資料。本文敘述康橋的景物，帶著抒情的氣氛，因此可視為記敘式的抒情文。 2.作者講解：徐志摩生平事蹟、文學地位、小故事。 3.講解課文，生難字詞詳加說明。 ‧總結活動 針對本課已經習得的知識加以評量，檢測其學習狀況，並針對同學該次評量不足的部分予以加強。 | 1.學習單 2.分組報告 3.同儕互評 | 【生命教育】 |
六 | 3月21日 至 3月27日 | 第三課我所知道的康橋 | 課本 學習單 電子書 | ‧引起活動 1.配合課文朗讀音檔，引導學生朗讀。 2.播放「再別康橋」歌曲以加深學生學習印象。 ‧發展活動 1.課文賞析：講解本文描述康橋初春的風光，及漫遊其間的樂趣。並介紹本課以「你」為訴說對象，將讀者帶入文章情境的寫作手法。 2.修辭特色：講解本文使用排比、譬喻、轉化、映襯、回文、引用、類疊等修辭。 3.語文天地：易混淆字「曙、糬、署」、「娉、聘、騁」、「腴、諛、臾」、「糝、滲、參、摻、蔘」、「翳、翡、翌」與「恣、姿、資、諮」、「衝」等形音義講解。 ‧總結活動 針對本課已經習得的知識加以評量，檢測其學習狀況，並針對同學該次評量不足的部分予以加強。 | 1.學習單 2.分組報告 3.同儕互評 | |
七 | 3月28日 至 4月3日(4/1~4/2第一次段考) | 語文常識（一）應用文──書信、便條(第一次段考) | 課本 學習單 電子書 | ‧引起活動 1.以「最簡短的書信──大學生寄信回家要零用錢」、「清朝鮑超的求救書」等書信例子，增加教學趣味。 2.介紹「信封的由來」，引起學習興趣。 ‧發展活動 1.參考課本例子，說明書信、便條的格式及書寫要領。 2.準備信封、信紙，於課堂上發給同學，請同學練習寫一篇簡短的問候書信給自己的朋友。 3.準備便條紙，請同學練習書寫一則「訪友不遇」的便條內容。 ‧總結活動 針對本課已經習得的知識加以評量，檢測其學習狀況，並針對同學該次評量不足的部分予以加強。 | 1.學習單 2.口語表達 | |
八 | 4月4日 至 4月10日 | 第四課陪陌生人走一段路 | 課本 學習單 電子書 | ‧引起活動 請學生分享自己遇到陌生人的經驗，友善或不友善的狀況皆可。如：印象最深刻的問路人、被陌生人幫助的情形。 ‧發展活動 1.淺談張曼娟的生平大略及趣事。 2.介紹張曼娟在臺灣文壇的地位和影響。 3.概述「521捷運事件」及其對臺灣社會的影響，並代入生命與防災教育議題。 4.講解並利用學習單與學生討論課文內容。 ‧總結活動 針對本課已經習得的知識加以評量，檢測其學習狀況，並針對同學該次評量不足的部分予以加強。 | 1.口語表達 2.學習單 3.分組報告 | 【國際教育】 |
九 | 4月11日 至 4月17日 | 第四課陪陌生人走一段路 | 課本 學習單 電子書 | ‧引起活動 分組討論，歸結文中哪些事件的描寫，可以說明「對陌生人的觀感」是我們主觀的認知？ ‧發展活動 1.分析本文的寫作手法：運用細節的描述和對話來深化故事。 2.再次闡述「與人為善」與「保護自己」之間的拿捏與平衡。 3.請學生設計情境： (1)將學生分成（善意）陌生人組、（惡意）陌生人組與助人組。 (2)請學生依據老師提供的不同主題進行討論，並依情境進行角色扮演與反應。 ‧總結活動 針對本課已經習得的知識加以評量，檢測其學習狀況，並針對同學該次評量不足的部分予以加強。 | 1.口語表達 2.學習單 3.分組報告 | |
十 | 4月18日 至 4月24日 | 第五課木蘭詩 | 課本 學習單 電子書 | ‧引起活動 配合課文吟唱CD，引導學生朗讀。 ‧發展活動 1.題解說明：講解樂府詩的流變與特色，並分析樂府詩與古詩、近體詩的異同，並比較南北朝樂府民歌的差異。 2.講解課文，生難字詞詳加說明。 3.語文天地：講解「朔、塑、溯」、「柝、析、拆、折」、「鬢、鬚、髻」等形音義辨析。 4.修辭特色：講解本文使用的疊字狀聲詞等寫作技巧。 ‧總結活動 針對本課已經習得的知識加以評量，檢測其學習狀況，並針對同學該次評量不足的部分予以加強。 | 1.口頭報告 2.學習單 3.詩歌朗誦 4.戲劇演出 | 【性別平等教育】 |
十一 | 4月25日 至 5月1日 | 第五課木蘭詩 | 課本 學習單 電子書 | ‧引起活動 配合課文欣賞電影《花木蘭》或迪士尼動畫《花木蘭》片段，藉此引發學習動機。 ‧發展活動 1.補充與「女子形象」、「戰事」有關的成語。 2.趣味教學：講解「巾幗」的由來。 3.圖像教學：以圖像引導學生認識「韉、韁、轡、鞭、鞍」等乘騎馬匹時必備的器具。 4.課文賞析：講解本文敘事繁簡得宜、時空的靈活推移、人物的形象鮮明等敘述手法。 5.利用其他女扮男裝的故事（如：祝英台、孟麗君），探討古今性別觀念的改變，並請同學說說自己的看法。 ‧總結活動 針對本課已經習得的知識加以評量，檢測其學習狀況，並針對同學該次評量不足的部分予以加強。 | 1.口頭報告 2.學習單 3.詩歌朗誦 4.戲劇演出 | 【家庭教育課程】 |
十二 | 5月2日 至 5月8日(5/4~5/5九年級第二次段考) | 第六課飛魚 | 課本 學習單 電子書 | ‧引起活動 1.請同學分享對飛魚的了解，如：外觀、習性等。 2.介紹作者廖鴻基從討海人轉變成尋鯨人、護鯨人的歷程。 ‧發展活動 1.介紹作者廖鴻基的寫作風格與特色。 2.認識海洋文學：描寫海洋以及相關海洋的現象、精神、文化以及人在其中生活的意義。並請同學思索臺灣及周邊島嶼與海洋的關係。 3.講解課文，並解說生難字詞。 ‧總結活動 針對本課已經習得的知識加以評量，檢測其學習狀況，並針對同學該次評量不足的部分予以加強。 | 1.口頭報告 2.紙筆測驗 3.同儕互評 4.作業評量 5.寫作評量 | 【海洋教育】 |
十三 | 5月9日 至 5月15日 | 第六課飛魚 | 課本 學習單 電子書 | ‧引起活動 1.針對阿美族的傳統文化上男性出海捕魚女性在家刮鱗的分工，請同學分享自己的看法。 2.補充達悟族飛魚季的慶典儀式和文化內涵。 ‧發展活動 1.補充阿美族與達悟族的捕魚文化及飛魚祭等相關資料後，請學生比較兩族的異同，並請學生試著解釋其中因由。 2.請同學選擇一種熟悉的海洋生物，運用譬喻、轉化等寫作手法，描繪牠的習性和舉動。 3.從阿美族與達悟族的捕魚方式中，引導學生思考：「科技進步人可以抓到更多魚，但海洋資源要如何使用才能生生不息？」等海洋資源使用議題。 4.文中描述飛魚強烈的趨光性，也提及阿美族積極下海捕魚以爭取榮譽的心境。請同學思考自己心中是否也有亟欲完成的事或計畫？請學生以短文形式寫下並與同學分享。 ‧總結活動 針對本課已經習得的知識加以評量，檢測其學習狀況，並針對同學該次評量不足的部分予以加強。 | 1.口頭報告 2.紙筆測驗 3.同儕互評 4.作業評量 5.寫作評量 | 【原住民族教育】 |
十四 | 5月16日 至 5月22日(5/18~5/19第二次段考) | 語文常識（二）應用文──題辭、柬帖(第二次段考) | 課本 學習單 電子書 | ‧引起活動 1.請同學蒐集牌匾、條幅、書冊、錦旗、獎盃、鏡屏等表達慶賀或頌揚的文字。 2.請同學查詢「入木三分」、「杏林春暖」等成語典故，並於課堂上報告。 ‧發展活動 1.「題辭的意義和分類」和「題辭範例」的講解。 2.題辭寫作要領：選詞貼切、文字典雅、音律和諧、行款正確。 3.「柬帖的意義和分類」和「柬帖範例」的講解。 4.設定婚宴、喪禮等幾項主題，讓學生分組報告相關題辭的源流故事與應用練習。 5.蒐集題辭的相關題目，請同學分組搶答，增加教學趣味。 6.柬帖寫作練習。 ‧總結活動 針對本課已經習得的知識加以評量，檢測其學習狀況，並針對同學該次評量不足的部分予以加強。 | 1.資料蒐集 2.分組報告 3.學習單 4.作業檢核 5.紙筆測驗 | |
十五 | 5月23日 至 5月29日 | 第七課你生下來，只為了在這個星球上成為你自己 | 課本 學習單 電子書 | ‧引起活動 請學生蒐集古今中外，勇於自我追尋，努力有成的人物故事，並於課堂上分享。 ‧發展活動 1.介紹歐普拉‧蓋爾‧溫芙蕾（Oprah Gail Winfrey）的生平、成就及美國電視脫口秀的文化風格。 2.介紹歐普拉從清貧的童年開始奮鬥，如今成為世上最知名的脫口秀主持人之過程。她利用節目推廣閱讀書籍，討論女性、貧窮和非裔美人等社會議題，並以其影響力改變社會認知。她還廣泛從事慈善活動。 3.引導學生了解歐普拉的人生觀與價值觀：每個人都是獨一無二的，人生旅程就是學習如何成為你自己。 4.根據學習單進行提問教學，並帶領學生了解文本的核心概念。 ‧總結活動 針對本課已經習得的知識加以評量，檢測其學習狀況，並針對同學該次評量不足的部分予以加強。 | 1.學習單 2.小組報告 3.紙筆測驗 | 【人權教育】 |
十六 | 5月30日 至 6月5日 | 第七課你生下來，只為了在這個星球上成為你自己 | 課本 學習單 電子書 | ‧引起活動 請學生蒐集與「成為你自己」有關的名言佳句，並於課堂上分享。 ‧發展活動 1.解說本文各個分段的重點、嚴肅叮嚀中帶有幽默感的寫作技巧。 2.請學生分析本文提到的幾點建議，並完成結構圖與心智圖。 3.整理出自己短、中、長期在課業學習、人際關係或當前生活上最困擾或感到困難的一件事，以及深思人生規畫與未來願景，並透過表格分析，自我解釋與並訂出解決步驟，分組於課堂中發表。 4.分組互評彼此的表格，看看是否有缺漏或實踐上的不可行，並彼此討論，給予建議與鼓勵。 ‧總結活動 針對本課已經習得的知識加以評量，檢測其學習狀況，並針對同學該次評量不足的部分予以加強。 | 1.學習單 2.小組報告 3.紙筆測驗 | |
十七 | 6月6日 至 6月12日 | 第八課空城計 | 課本 學習單 電子書 | ‧引起活動 回憶在〈陋室銘〉中談過的諸葛亮，讓曾讀過《三國演義》的同學就預習及所知部分來發表心得，表現優異者加分。再介紹同學認識中國著名的古典小說及小說的緣起。 ‧發展活動 1.介紹《三國演義》一書的內容、在古典小說中的地位及藝術成就。 2.認識章回小說——《水滸傳》、《三國演義》、《西遊記》、《紅樓夢》、《儒林外史》。 3.介紹作者羅貫中的生平與寫作風格。 ‧總結活動 針對本課已經習得的知識加以評量，檢測其學習狀況，並針對同學該次評量不足的部分予以加強。 | 1.學習單 2.資料蒐集 3.紙筆測驗 | 【閱讀素養】 |
十八 | 6月13日 至 6月19日 | 第八課空城計 | 課本 學習單 電子書 | ‧引起活動 1.播放由蔡康永及侯文詠合製的有聲書《歡樂三國志》片段，引起學生對本課的興趣。 2.以三國歇後語、三國人物猜謎作為趣味教學，引起學習動機。 ‧發展活動 1.課文前哨站、題解。 2.講解課文、注釋及解釋、修辭重點。 3.引導學生完成讀後檢測站、應用練習。 4.請學生回家完成習作評量。 ‧總結活動 針對本課已經習得的知識加以評量，檢測其學習狀況，並針對同學該次評量不足的部分予以加強。 | 1.學習單 2.資料蒐集 3.紙筆測驗 | |
十九 | 6月20日 至 6月26日 | 第九課管好舌頭 | 課本 學習單 電子書 | ‧引起活動 請同學發表收集到的與舌頭有關的中國名言典故，以及從中所體悟到的感想。 ‧發展活動 1.題解：提出「管好舌頭」的重要性，呼籲要慎思謹言，勿逞口舌之強，並要「存好心、說好話」，造福別人也造福自己。 2.作者介紹：黃永武的作品及寫作風格。 3.解說對比式論說文的特色。 ‧總結活動 針對本課已經習得的知識加以評量，檢測其學習狀況，並針對同學該次評量不足的部分予以加強。 | 1.資料蒐集 2.學習單 3.主題寫作 | |
二十 | 6月27日 至 | 第十課科幻極短篇選(第三次段考) | 課本 學習單 電子書 | ‧引起活動 請學生分享自己周遭的科技產品，並說明它們對自己生活的影響。 ‧發展活動 1.科幻小說、極短篇小說簡介。 2.作者介紹：黃海（成長背景、生平事蹟）及小說創作特質。 3.小說主題異言堂：針對小說的情節安排及主題意識進行多元觀點討論。 4.延伸討論：以「人工智慧」為主題，請學生上網蒐集相關資訊，並討論人類如何面對科技進展所衍生的問題。 5.公民議題討論：請學生就「替代死刑」所涉及「死刑存廢」的議題，提出自己的見解。 6.搭配習作整理小說情節脈絡及相關比較。 ‧總結活動 針對本課已經習得的知識加以評量，檢測其學習狀況，並針對同學該次評量不足的部分予以加強。 | 1.資料蒐集 2.小組報告 3.學習單 4.戲劇表演 5.同儕互評 | 【法治教育】 |