基隆市東信國小學校本位特色課程-
『東信閱讀通』設計課程計畫
壹、課程設計與實施：
三年級全體老師
貳、設計理念：
學校本位課程之設計宜融入相關領域中，與多元智慧、六大議題及十大基本能力相結合，在低年級時以大量閱讀的方式，增加兒童閱讀理解背景，在中高年級則以朗讀、演講的方式產出，期以縱貫架構的方式營造學生說、聽、讀、寫的能力，造就語文領航、追求卓越的東信兒童。
三年級時我們引導學生閱讀繪本，以培養批判思考能力，另外，更以漸進活動課程訓練學生朗讀、表演，最終以達成學生能樂於表演為目標。
我們期望能在東信這個大家庭中，提供一個能讓學生表現自我、展現創造力的學習舞台空間。
參、學習目標
一、加強學生聆聽的技巧(認知目標)
二、養成學生聆聽並歸納要點的能力(認知目標)
三、引導學生閱讀繪本(情意目標)
四、透過閱讀，訓練學生發表的能力(技能目標)
五、培養學生具備表演的能力(技能目標)
六、鼓勵學生進行三分鐘的心得分享(情意目標)
肆、教學策略：
以學生舊經驗來安排各項學習活動，且活動設計趨向於活動化、趣味化，以增加學生的參與，在教學上採以合作學習、互動學習等教學方式，來引導學生進行學習。而評量方式以多元化、多樣化的方式來評量學生學習過程，來激發學生主主動參與的興趣。
伍、學生能力分析：
剛升上三年級的學生，仍處於青澀懵懂的階段。他們的好奇心強，卻又沒什麼耐性，
所以要透過舊經驗設計各項學習活動，並賦予活動生活、趣味，並提高學生的參與感。以互動多元的教學模式，再加上多樣活潑的評量方式，學生能樂在學習。
陸、『東信閱讀通』學習活動設計架構圖：
柒、學習活動說明與規劃：
三年級學校本位特色－東信閱讀通，分為上下學期四個閱讀主題進行，閱讀主題一『讓愛發光』及閱讀主題二『男女大不同』於上學期實施；閱讀主題三『我生氣了』及閱讀主題四『信心百分百』則於下學期實施。細部活動內容羅列如下：
閱讀主題 | 融入 議題 | 選書 書名 | 配合活動 名稱 | 活動說明 閱讀理解能力 | 議題能力指標 | 融入領域或 議題 | 相對應的能力指標 | 評量 方式 |
一、讓愛發光 | 生命教育、人權法治 | 讓路給小鴨子狐狸孵蛋 | 生命的體驗 | ＊前胸背書包，走路、跑步體驗媽媽懷孕的辛苦，培養感恩惜福的心 | 1.人與他人的教育：教導學生明白群己關係及公共道德的重要。 2.人與環境的教育：幫助學生建立社區與生存息息相關的意識，並且珍惜生存環境。 | 綜合領域 | 1-1-1 6-1-2 6-1-3 | 實作評量 口頭評量 |
關懷弱勢 | ＊與里長有約─請教需關懷的對象及如何協助。 | 社會領域 | C-1-1-2 1-2-7 | 口頭評量 | ||||
讓路給小鴨子 |
(沒有提問的設計，學生要討論甚麼??請加上提問) | 彈性 | 1-2-1-1 1-2-10-6 1-2-1-2 | 口頭評量 學習單 | ||||
狐狸孵蛋 |
理解能力:二階「比較」 理解能力:三階「連結」 | 語文領域 | 1-2-1-1 1-2-10-6 1-2-1-2 | 口頭評量 學習單 ＊附件一 | ||||
生命教育、人權法治 | 讓路給小鴨子狐狸孵蛋 | 紋白蝶的飛舞 |
理解能力:一階「重述」 「列出」 | 自然領域 | 1-1-1 6-1-2 6-1-3 | 實作評量 | ||
二、男女大不同 | 性別平等教育、性侵害防治教育 | 威廉的洋娃娃 | 威廉的洋娃娃 |
(沒有提問的設計，學生要討論甚麼??請加上提問) | 1-2-2覺察性別特質的刻板化印象。1-3-4理解性別特質的多元面貌。 2-2-2尊重不同性別者做決定的自主權。 | 語文領域 | E-2-5-6 E-2-10-10 | 口頭發表 學習單 ＊附件二 |
帥哥、美女 變裝秀 |
| 語文領域 | 1-2-1 1-2-7 | 角色扮演 心得分享 | ||||
男生女生配 | ＊經由遊戲培養和同儕間的平和相處和彼此尊重的態度。 你對玩具的喜好跟故事中的威廉有沒有相同或不同? 理解能力:二階「對照」 理解能力:三階「連結」 | 社會領域 | 1-2-1 1-2-8 | 心得分享 學習單 ＊附件三 | ||||
最佳拍檔 |
| 社會領域 | C-2-1-1 B-2-2-3 B-2-2-10 | 角色扮演 實作評量 口頭發表 |
閱讀主題 | 融入 議題 | 選書 書名 | 配合活動 名稱 | 活動說明 | 議題能力指標 | 融入領域或 議題 | 相對應的能力指標 | 評量 方式 |
三、我生氣了 | 情緒教育、壓力調適 | 我變成一隻噴火龍了 | 情緒大轟炸 | ＊師生分享自己的情緒，讓小朋友說出不愉快的狀況和自己排解的方法 | 協助個體表達及處理自己的情緒；進而協助別人表達處理情緒。 | 語文領域 | C-2-1-1 B-2-2-3 | 口頭評量 |
我變成一隻噴火龍了 | ＊共同閱讀繪本，並能說一說故事的大意、內容 理解能力:一階「重述」 | 語文領域 | E-2-5-9 E-2-10-10 | 實作評量 | ||||
共同討論 | ＊能深究內容，共同討論，思考如何解決問題
理解能力:一階「列出」
理解能力:三階「連結」 3.阿古力生氣的火造成了什麼後果？
理解能力:一階「列出」
| 語文領域社會領域 | C-2-1-2 C-2-4-10 5-3-3 | 口頭評量 學習單 ＊附件四 | ||||
創作四格漫畫 | ＊將故事內容利用四格漫畫的方式來呈現，並加入自己的創意
理解能力:四階「延伸」 | 藝文領域 | 2-1-6 | 口頭評量 學習單 ＊附件五 | ||||
三、我生氣了 | 情緒教育、壓力調適 | 我變成一隻噴火龍了 | 收氣桶 | ＊能利用收氣桶來抒發自己的情緒，並思考排解情緒的方法
理解能力:四階「延伸」 | 健體領域 | 6-2-4 1-1-2 1-1-3 | 口頭評量 實作評量 | |
四、信心百分百 | 自我認同、家庭教育 | 你很特別 | 你很特別 |
(沒有提問的設計，學生要討論甚麼??請加上提問) | 人與自己的教育：教導學生認識自己、尊重自己並且熱愛自己的生命。 | 語文領域 | 1-2-1-1 1-2-1-2 1-2-10-6 | 口頭發表 學習單 ＊附件六 |
優點大轟炸 | ＊請同學們輪流說出某一位同學的優點，做詳細具體的描述，並且肯定他的行為，讓被肯定的同學更有自信 理解能力:三階「連結」 理解能力:二階「應用」 | 綜合領域 | 1-2-1 1-2-3-4 3-2-4-4 5-2-2 | 口頭發表 學習單 |