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年特種考試地方政府公務人員及
離 島 地 區 公 務 人 員 考 試 試 題
考 試 別：地方政府公務人員考試
等 別：三等考試
類 科：教育行政
科 目：教育哲學
考試時間：2小時 座號：
※注意：
禁止使用電子計算器。
不必抄題，作答時請將試題題號及答案依照順序寫在試卷上，於本試題上作答者，不予計分。
本科目除專門名詞或數理公式外，應使用本國文字作答。
代號：
30880
頁次：
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1
一、實踐智慧（phronesis, practical wisdom）是教育行政人員或教師需要具備
的重要素養，而亞里斯多德（Aristotle）區分實踐智慧和科學知識
（episteme, scientific knowledge）及技藝（techne, art）這三種理智德行。
在培育教育行政人員或教師的規劃上，相對應的有下列三種模式：科學
知識的應用模式、技藝製造的生產模式及德行為本的素養模式。請說明
這三種理智德行的意義？這三種培育模式的重點是什麼？（25 分）
二、當代教育思想家比斯塔（G. Biesta）論及教育目的或教育的功能時，共
區分出資格化（qualification）、社會化（socialization）和主體化
（subjectification）三者。試問這三者的意義是什麼？這三者之間有何關
係？試舉教育思想史上一種教育目的主張，論述這種主張和比斯塔所論
三種教育目的的關聯性。（25 分）
三、思想家布巴（M.Buber）的對話哲學深具特色，尤其他所主張的「吾－汝
（I-Thou）」關係、「吾－它（I-It）」關係與教育關係（pedagogicalrelation）
常被援引以理解師生關係。請分別說明布巴「吾－汝關係」、「吾－它關係」
與「教育關係」的意義與內涵？並闡述其中所蘊含的教師圖像？（25 分）
四、教育哲學家威爾遜（J. Wilson）曾經分析出道德的六個組成成分，即
PHIL、EMP、GIG、DIK、PHRON、KRAT，這六者的意義是什麼？試舉
一個道德的例子，明確呈現這六個成分。並說明威爾遜這項觀察在道德
教育上有何重要蘊意？（25 分）