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高雄市政府教育局114年度國民小學學力調查說明（教師版）
高雄市政府教育局
114 年 3 月
壹、前言
教育乃百年大計，學生的學習情形需要持續且全面的了解與關注。高雄市政府教育局（以
下簡稱本局）為協助學校掌握學生學習的整體情形、提供老師精準診斷每位學生在數學和語文
學習上的素養向度、進而看見學生在學習上的差異化需要，特規劃學力調查工作。
學力調查的結果，除了將逐年建置學生學習成就資料庫，用於縱貫性了解本市學生學力現
況與趨勢外，並為本局擬訂長期教育政策及規劃「精進國民中小學教師教學專業與課程品質
整體推動計畫」等相關計畫的重要參考資料。
每一筆客觀的學力調查數據，都是為了更貼近了解學生學習的狀況；每一份具體的學力
調查結果，都是理解孩子、改善教學的珍貴依據。因此，本(114)年度國民小學學力調查訂於
114年5月29日(星期四)舉行，茲將透過本說帖向本市國民小學老師們說明本次學力調查方案
與實施方式。
貳、檢測目的
一、瞭解本市各校學生在各領域的學習成果，逐年建置學生學習成就資料庫，從中了解本
市國民小學教育成效發展及趨勢，作為後續訂定國民小學教學政策或支持系統的具體
建議，確保教育品質。
二、以符合課綱之學習內容與學習表現所編製的測驗，學生可獲得客觀合適的學習回饋，
同時教師亦可獲得學生學習狀況與趨勢，並具體作為研擬教學策略之參考。
參、調查工作說明
一、調查實施對象及工具
本（114）年度在科學統計的基礎上，以高雄市國民小學五年級全體學生為母群體，
依據學校規模及行政區位進行分層抽樣調查(不包括私立學校)。
調查工具依據課程綱要編擬試題，經過預試篩選，挑選具有良好信、效度之試題組
卷，以期能正確反應學生的學力。調查過程中所收集之學生個資遵循《個人資料保護法》
進行資料處理。
二、調查內涵與試題形式
本（114）年度調查為實施十二年國民基本教育課程之國小五年級數學、英語及國語文等
三科目。數學調查內涵為「數與計算」、「量與實測」、「空間與形狀」及「關係」等向度。英
語調查內涵包含「語音聽辨」、「辭彙聽辨」、「教室生活辭句理解與回應」及「文化節慶理解」
等能力。國語文調查內涵為「形音知識」、「字詞知識」、「語法知識」、「修辭知識」、「章
法知識」、「文體知識」、「字詞理解」、「句子理解」、「段落理解」、「篇章理解」等八
個向度。
試題皆為選擇題。數學共25題。英語共35題，第一部份聽力能力題，第二部份閱讀能力題。
國語文共30題，第一部語文知識題，第二部分閱讀理解題。學生以2B鉛筆畫卡作答。
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三、調查實施時程
114年 5 月 29 日（星期四）上午全市於同一時間實施(如遇颱風或其他不可抗力因素，
將順延一週進行施測)，施測順序及時間分配如下：
（一）準備時間：9：10-9：40
試務準備
（二）第一 節：9：40-10：20
國語文作答 40 分鐘(含施測指導說明時間)
（二）課間時間：10：20-10：30
學生休息 10 分鐘(試務人員擺放題本及答案卡，教室淨空)
（三）第 二 節：10：30-11：10
數學作答 40 分鐘(含施測指導說明時間)
（四）課間時間：11：10-11：20
學生休息 10 分鐘(試務人員擺放題本及答案卡，教室淨空)
（五）第 三 節：11：20-12：00
英語文作答 40 分鐘(含施測指導說明時間)
四、題目舉隅
(一)數學例題
對應學習內容： N-5-2 解題：多步驟應用問題。除「平均」之外，原則上為三步
驟解題應用。
「小明家6 個人去年到溪頭遊樂區玩，今年又到溪頭遊樂區玩，遊樂區
去年和今年門票的價錢都沒有改變(如左表)。右表是目前大家的年齡，
阿公、阿嬤今年剛滿65 歲，妹妹今年也剛滿6 歲。請問小明家今年的門票
比去年的門票省了多少元？」
下面哪個算式可以算出正確答案？
①
30 × 2 + 110
②
220 − 30 × 2 − 110
③
(220 − 30) × 2 + 110
④
(220 − 30) × 2 − 110
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(二)英語例題
1.聽力題
對應學習表現：1-Ⅲ-6 能聽懂課堂中所學的字詞。
2.閱讀題
對應學習表現：3-Ⅲ-4 能看懂課堂中所學的句子。
Wash your hands.
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(三)國語文例題：
對應學習表現：5-Ⅲ-6 熟習適合學習階段的摘要策略，擷取大意。
五、調查結果之應用
本次調查結果將分析受試學生數學、英語、國語文領域各向度之整體答題分析、可能迷思概
念及教學建議，各校、班級亦可針對學生成績報表以及該校與全市表現之對照圖作為教學調整參
考依據。學力調查結果如學校、班級及學生成績報表資料限校長、教務主任、以及該班該科目任
課教師得以查閱，不對外公告。
希冀透過本次調查結果，了解本市教育現況與學生學習狀況，同時作為各校檢視學生學習效
果、後續進行適性教學與補救教學、安排專業成長活動，以及調整課程設計與實施之依據。
六、結語
學力調查是具體了解教育現況與規劃甚至改革的重要依據，唯有具體充分了解教學現場狀況，
才能擬定正確方向的政策或計劃方向。要懇請教師能指導學生在施測過程中認真作答外，亦能協
助家長了解學力調查目的，更重要的是藉由學力調查引導學生反思學習並進行「自我調整學習」
(self-regulation learning)。
高雄市的教育需要您的協力，讓我們一起為教育的百年大業扎下更深的根！
非洲土人誘捕狒狒的方法很有趣，他們會將狒狒愛吃的食物放進一個口小裡大的
洞中， 並且故意讓躲在遠處的狒狒看見。等土人一走遠，狒狒就蹦蹦跳跳的來
了，牠會馬上將爪子伸進洞裡緊緊抓住食物，這時候，土人只需不慌不忙的來拿
取獵物，根本不用擔心牠會跑掉。因為捨不得那些可口食物的狒狒，越是驚慌和
急躁就越將食物抓得死緊，但這樣，抓著食物的爪子就會卡在洞口，更是無法從
洞中抽出來。
下列哪一個選項是這一段文字主要傳達的寓意？
① 人類和動物一樣都會想方設法求生存。
② 非洲土人利用狒狒的本能來捕捉狒狒。
③ 狒狒的智力無法逃脫人類設計的陷阱。
④ 貪欲和急躁可能會導致自己陷入困境。