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臺北市 112 年度國民小學基本學力檢測說帖（教師版）
臺北市政府教育局
112 年8月
壹、前言
臺北市政府教育局（以下簡稱本局）為深入了解當前教育實施成效，並主動提供訊息，
以協助臺北市民瞭解本市教育的現況，特依精進國民中小學教師教學專業與課程品質整體推
動計畫，規劃本市國民小學學生基本學力檢測工作。
歷年的檢測結果，均為本局於擬訂教育政策時的重要參考資料，且成效普遍獲得本市國
小學生家長的肯定。自 102 年度起實施五年級學生基本學力檢測，藉以評量學生學習瓶頸，
俾進行補救教學。本局 112 年度將賡續辦理基本學力檢測，並訂於 112 年10 月3日（星期
二）上午進行英語、數學及國語文領域基本學力檢測。
茲將 112 年度之檢測方案透過本說帖進行說明，以助本市國民小學教師了解此基本學力
檢測工作。
貳、檢測目的
本市基本學力檢測之目的，就教育主管機關而言，除可瞭解全市國民小學或各校學生在
各領域的學習成果，亦可逐年建置學生學習成就資料庫，以得知本市國民小學教育成效發展
及變遷趨勢，作為提供國民小學教學實施的改進建議，用以確保教育品質之精緻化。
就學生與教師而言，由符合課綱之學習內容與學習表現所編製的測驗，學生可獲得較為
合適的學習回饋，教師亦可獲得學生學習趨勢資料，作為研議提升學生學習能力方案之參
考。
參、檢測說明
一、 檢測領域：語文（含英語及本國語文）、數學
二、 檢測對象及作答方式
（一）普測：就全市國民小學 112 年度五年級學生進行英語、數學及國語文領域基本學
力檢測。
（二）抽測：依學校五年級班級數決定全校抽測人數，抽測之學生不重複。
全校抽測
人數
2班以下
3-4 班
5-8 班
9-12 班
13 班以上
國語文
作文題
1
2
4
5
6
英語
口說試題
2
4
6
8
10
（三）作答方式
1. 英語、數學及國語文選擇題：
以鉛筆劃記答案卡，請學生準備鉛筆（請用 2B 筆芯）、橡皮擦及數學測量工具
（例如：直尺）以備使用。
2
2. 英語非選擇題、數學及國語文作文題：
請以 2B 鉛筆或黑色的原子筆於答案卷作答，可以使用修正帶。
三、 檢測題型
本學力檢測試題由專家學者協助指導訂定評量學習內容與學習表現之命題架構，再
經由參與此次檢測命題教師共同研議後，確定檢測的命題範圍，試題並依標準化程序，進
行編製、審題、預試，每份題本信度 Alpha 皆在 0.8 以上，平均難度屬中間偏易，IRT 分
析平均難度約-0.7 左右。
同時，試題內容取材盡量貼近兒童生活經驗，以符合核心素養的精神。本（112）年
度檢測題型說明如下：
（一）學生問卷填答。
（二）英語領域檢測：選擇題暨書寫試題。
（三）英語領域口說試題抽測。
（四）數學領域檢測：題型為選擇題及非選擇題（建構反應題）。
（五）國語文選擇題檢測。
（六）國語文非選擇題抽測：題型為作文題。
四、 檢測時間
112 年10 月3日（星期二）上午全市於同一時間施測，如遇颱風或其他不可抗力因
素，將順延一週進行施測。施測順序及時間分配如下：
（一）課前準備時間：約 20 分鐘
1. 填答說明 5分鐘
2. 問卷填寫 15 分鐘
（二）第 一 節：英語領域檢測填答 40 分鐘
（三）課間時間：休息 10 分鐘
（四）第 二 節：數學領域檢測填答 50 分鐘
（五）課間時間：休息 10 分鐘
（六）第 三 節：國語文領域檢測填答 40 分鐘
（七）課間時間：休息 10 分鐘
（八）第 四 節：國語文作文題抽測 40 分鐘；英語口說試題抽測作答 20 分鐘
五、 檢測範圍
（一）英語領域
英語檢測範圍以臺北市國民小學英語文暨彈性學習課程教學綱要所列學習內容中
之一至四年級「聽」、「讀」、「說」、「寫」及「綜合應用」學習內容為檢測範圍（包含
低、中年段生活用語及簡易句型識讀）。
為了準確評量國小學童的口說能力，檢測內容把會影響學童表現的其他因素（如：
聽力）排除，並以中文說明語及範例讓學童能了解各題型作答方式。
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（二）數學領域
以十二年國民基本教育課程數學領域綱要中一至四年級學習內容中之「數與量」、
「空間與形狀」、「 關係」及「資料與不確定性」內容向度為檢測範圍。
（三）國語文領域
以十二年國民基本教育國語文領域課程綱要中一至四年級「標音符號與運用」、「識
字與寫字」、「閱讀」及「寫作」四類之學習表現為檢測範圍。
肆、各領域題型示例
一、 英語例題
（一）選擇題
對應學習內容：R2-1 能辨識中年段所習得的字詞。
【說明】小朋友，請選出一個與其他三個字詞不同類型的選項。
①
small
②
long
③
big
④
blue
（二）書寫試題
對應學習內容：W2-3 能依提示書寫中年段所習得的句子。
Q: Is that a （請在答案卡上作答）?
A: Yes, it is.
（三）口說試題
對應學習內容：S0-3 能以正確的語調說出英文的句子。
【說明】請把看到的英文句子，清楚的唸兩次。
例題：Can you cook?
二、 數學例題
（一）選擇題
對應學習內容：N-3-15 容量：「公升」、「毫升」。實測、量感、估測與計算。單位
換算。
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媽媽買了一包 700 毫升的豆漿，回家後將這包豆漿全部倒入冷水壺內，如下圖。
這個冷水壺的容量大約是多少?
300 毫升 700 毫升
1公升 1公升 400 毫升
（二）建構反應題
對應學習內容：(1) S-3-2 正方形和長方形：以邊與角的特徵來定義正方形和長方
形。
(2) S-4-3 正方形與長方形的面積與周長：理解邊長與周長或面積
的關係，並能理解其公式與應用。簡單複合圖形。
有四張長方形紙張，如下圖。如何把這四張長方形拼成一個正方形？
(1) 請在答案卡的方格點上，畫出你的排法（長方形的頂點要在方格點上）：
(2) 排出的正方形周長與面積各是多少？請把你的做法寫下來。
【請在答案卡上作答】。
三、國語文例題
（一）選擇題：
對應學習表現：5-II-4 掌握句子和段落的意義與主要概念。
4cm
3cm
1cm
4cm
2cm
4cm
2cm
6cm
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讀完上文，可以推測這是一本寫什麼主題的書？
家庭旅遊
成長過程
生命歷程
養魚經驗
（二）作文題：
班上同學彼此分享著自己課後時光的安排，請你也以「我的課後時光」為
題，介紹你的課後有什麼有趣的內容，文長 300 字以內。
伍、檢測結果應用
本次檢測結果將公告臺北市國小全體學生英語、數學、國語文領域各內容向度之平均
答對率，並提供各校學校、班級及學生成績報表以及該校與全市表現之對照圖作為各校教學
調整及教師教學參考，惟學校、班級及學生成績報表資料限校長、教務主任、以及該班該科
目任課教師查閱，不對外公告。
期待透過本次檢測結果，了解本市教育成效與診斷學生學習瓶頸，同時做為各校檢視學
生學習效果或後續進行補充教材編製之依據，進一步更可成為各校規劃學生學習活動之參考。
陸、結語
希望教師能瞭解學力檢測之意義及其重要性，在教學方面幫助學生在校的學習，同時指
導學生在施測過程中認真作答外，更進一步協助學生與家長了解學力檢測目的在瞭解臺北市
國民小學學生英語、數學、國語文整體學習成效，而非個別階段性成就評量，其結果不影響
《金魚度假去》─── 一部關於失去的回憶錄
全書以短文寫成，分成四個部分，作者以親身經歷告訴父母，要以開放
且坦然的態度教導孩子面對失去與死亡。
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學生現在的成績和日後的升學。
本檢測的最終目的在了解學生基本的學習表現，請教師們不用過於憂心，也請家長不需
對學生進行額外補習，應讓學生以輕鬆而謹慎的心情面對。