齒輪傳動探祕：創意遊樂園設計實作課

規準1︰營造脈絡化的學習

關注重點︰教材組織、學習經驗及情境安排

1-1連結學生的生活經驗，提升學生的學習參與度。



教師透過與學生生活經驗相關的主題，引導學習並激發興趣。首先，教師以「遊樂園遊玩經驗」作為開場，喚起學生對機械運作的好奇心，成功引起學習動機。接著，教師利用學生先前學過的「齒輪與鍊條的力學帶動方式」，自然地將課程內容帶入主題，使學生能夠在既有知識基礎上進一步思考與探究。

在課程進行過程中，教師透過已知的齒輪組示範，讓學生觀察不同齒輪的旋轉圈數變化，並引導學生思考齒輪組合方式，培養其邏輯推理與問題解決能力。最後，課堂活動以分組實作評量的方式進行，學生透過動手操作驗證學習成果，並將完成的作品拍照後上傳至 PADLET 平台分享，促進學生之間的交流與反思。整體課程設計環環相扣，充分結合經驗、探究與實作，提升學生的學習興趣與理解

1-2根據學生學習的先備知識，提供所需的學習支持。



1-3掌握教材組織的脈絡，協助學生系統化的學習。



1-4引導學生將所學概念應用於生活情境。



1-5運用評量即學習的概念，以促進學生的學習成效。



規準2︰安排探究性的學習任務

關注重點︰學習策略及任務安排

2-1引導學生覺察問題，投入學習任務。



本課程透過觀察、討論與分享的方式，引導學生深入理解齒輪運作原理，並應用於實際設計中。首先，學生先觀察其他班級已完成的作品，分析其優缺點，作為本組設計的參考，從中學習不同的結構與運作方式。這個過程不僅培養學生的觀察與評析能力，也讓他們能夠借鑑成功的設計，提高作品的可行性。

接著，學生在組內進行設計討論，並先以紙筆繪製設計圖，再將設計圖畫於黑板上與全班分享。這樣的過程鼓勵學生表達自己的想法，並透過同儕互動進行修正與優化，提升團隊合作能力與創意思考能力。

此外，教師提供遊樂場各項遊樂設施的資料，例如旋轉咖啡杯、摩天輪等，作為學生設計的靈感來源。透過這些實例，學生能更具體地理解齒輪應用於現實生活的方式，並在創作過程中融入實際運作原理，使學習更具意義與趣味性。整體課程設計兼顧觀察、設計與應用，讓學生在探索與實作中深化對齒輪結構的理解。

2-2提供鷹架以支持學生的學習。



2-3引導學生運用方法或策略完成任務。



2-4促發學生在學習活動中探究及反思。



2-5提供學生運用資源或科技媒體機會。



規準3︰促發學生的學習互動

關注重點︰以學生為學習主體的合作學習與同儕互動

3-1提供正向引導，鼓勵學生主動探究。



透過小組合作與同儕互評的方式，讓學生在實作中深化對齒輪運作的理解。教師鼓勵學生透過小組討論，共同選定適合的材料與零件，並分工合作完成作品，提升團隊協作與解決問題的能力。在這個過程中，學生需要針對設計概念進行調整與改進，培養動手實作與應用知識的能力。

作品完成後，各組將成果上傳至 PADLET 平台進行分享，並透過同儕互評活動，觀摩其他組的作品。學生不僅可以相互學習，還能從不同的角度思考設計的優缺點。同儕之間可以給予正向回饋，讚賞彼此的創意與努力，同時也可提出修改建議，促進思考與作品優化。這樣的學習模式不僅強調學生的自主學習，也培養了他們的批判思考與溝通能力，使整體學習更加完整且富有互動性。

3-2營造學生合作的學習機會，促進同儕互學。



3-3鼓勵學生相互提問與分享自我觀點。



3-4引導學生相互聆聽及尊重他人的觀點。



3-5引導學生以多元觀點與他人進行對話與思考。



議課對話紀錄

(建議從三個規準「關注重點」的觀察指標及教學整體發現，進行提問與回饋，譬如：觀察者的發現、教學過程的釐清及雙方的收穫)：