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寶
貝
紙
樂
園
新北市 2018 年「幼教之光」特色幼兒園計畫
主題名稱：寶貝紙樂園
(一)以多變的紙為媒材
觀察幼兒在學習區活動，發現對於他們來說「紙」具有
高塑性、變化
多、容易取得和操作
的特性，於是在進行創作時，經常使用紙來進行創作。
因此，我們便以「寶貝紙樂園」作為主題，引導幼兒探索不同材質、顏色、
特性的紙，培養幼兒敏銳的覺察力。
(二)以在地人事物為生活經驗
期待幼兒在一連串對紙的探索之後，讓幼兒運用感官進行觀察、聆
聽、操作，表達心中所思所想，更將其進一步轉化於實際日常生活，也就
是讓幼兒在
玩樂(Play)→同儕(Peers)→熱情(Passion)→專案
(Projects)
的循環中來學習，提升
創造思考
以及
邏輯思考
的能力。並且藉
由社區資源和各種紙的達人，來體驗不同材質創作的樂趣，進而設計屬於
自己的紙藝作品以及紙的遊戲，激發幼兒自信，主動學習、熱於分享，增
進幼兒對在地人事物的關懷與感動。
(三)以學習區活動為起點
幼兒對於生活周遭環境中各種事物充滿好奇，喜歡探索及覺察箇中的
微妙感受。
「寶貝紙樂園」主題發展初期便是讓幼兒在學習區裡盡情探索，
再從幼兒
在學習區發展出來的活動
內容去收集資訊，並依幼兒的興趣選擇
所要發展的活動
(四)以美感領域能力為主軸
「寶貝紙樂園」即是以美感領域
的
「探索與覺察」
、
「表現與創作」
及
「回應與賞析」
三項能力為主軸，根
據課程目標設計統整性課程，應用於
幼兒園主題活動而產生。
一、主題理念
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貝
紙
樂
園
三、方案願景與策略
探索
覺察
創作
表現
回應
賞析
探索與覺察紙的運用方式
回應賞析對紙的創意和多元呈現
藉由創作，了解與表現紙的特性
四、實施目標與流程
紙的遊戲
紙
真
好
玩
紙
的
體
驗
充實幼兒的知識
與生活經驗
探索期
紙的達人
摺
紙
達
人
紙
的
變
化
萌發期
激發幼兒主動探
索與喜愛藝術
紙的創作
紙
的
設
計
共
同
創
作
蛻變期
體驗合作性的學
習方式
教
學
主
題
主
題
活
動
教
學
目
標
探索與覺察
表現與創作
回應與賞析
紙樂園
紙
樂
園
摺
紙
教
室
成長期
統整與展現幼兒
的藝術能力
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紙
樂
園
參加舞會了
桌遊：起司天堂
桌遊：河馬蓋房子
桌遊：拔毛雞
五、實施內容
老師在學習區放了許多材質的紙、紙類的資源
回收物品，和紙製的桌遊教具，讓幼兒自由探索和
感受。
1.紙真好玩
紙的
遊戲
在扮演區，幼兒呼朋引伴一起利用大張棉紙當作野餐墊，再拿小紙片當作食物，紙盒
當作碗盤進行扮演遊戲。
戲
我來鋪野餐墊
烹煮食物
益智區提供的是各種紙製的遊具，孩子們受到這些紙盒包裝的吸引，選擇並探索它們
找出遊戲規則。
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紙
樂
園
揉紙球
丟接紙球
利用紙玩抓尾巴遊戲
有些喜歡運動的孩子拿了日曆紙、廣告紙將其揉成紙球在戶外區進行遊戲。
在創意區，發現幼兒找到了各種不同顏色、材
質及尺寸的紙，他們開心地選擇自己想要的紙，你
一言我一語地分享其中的顏色及圖案，然後彼此用
手觸摸看看，發現每張紙的紋路、厚薄及質地並不
同。也有幼兒將紙拿起來抖一抖，讓紙張發出聲
音，覺得很有趣。
2.紙的體驗
紙的
遊戲
他們試著將自己手上的紙，以剪、摺、拼貼和圖畫等方式進行創作。小晴利用紙上的
圖案剪出了一個娃娃；小安將漂亮的色紙摺出一架飛機；小晏則用藍色的玻璃紙做了一個
面具。
(照片說明)小朋友用各種技
法來進行紙的創作，有紙娃
娃、紙飛機、紙面具
…等。
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紙
樂
園
小潔：我用紙杯做
可以裝小花和小草
的手提袋
小俞：這是我用色
紙做的家
小曼：這是我用書
面紙做的拖鞋
紙的作品分享
球球丟數字
這是紙扇子和紙蝴蝶
結節
翻紙牌猜顏色
這是紙大砲
小朋友們在探索過各種材質的紙，以及運用過不同技法進行探索和創作之後。紛紛產
生許多想法並且跟大家分享自己的發現。
班上幼兒在學習區探索幾個星
期後，依自己的興趣發展漸漸產生
了五個組別，分別是「用紙玩運動
遊戲」
、
「紙的益智遊戲」
、
「紙的扮
演遊戲」
、
「摺紙遊戲」及「紙創作」
。
小組出現後，各組的幼兒便開始一
起思考自己的組別想要玩什麼？做
什麼？接著建構發展課程活動的內
容。
活
動
統
紙
扮演活動
摺紙活動
創作活動
遊戲活動
運動活動
小朋友們在創意區運用各種種類的紙，有些小
朋友對於「摺紙」產生了興趣，但是也在研究摺紙
的過程當中，遇到一些問題，因此，老師邀請摺紙
達人來到教室，來回答大家的問題。
1.摺紙達人
紙的
達人
大家先整理想問的問題，老師則幫大家記錄下來。
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紙
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解釋摺紙書上的符
號分別代表山線、
谷線和方向意思。
摺紙達人請小朋友
仔細觀察紙的邊和
角。
跟著摺紙達人一起
摺摺看。
我會依照步驟摺
紙。
想當摺紙老師要多看摺
紙書。
還要多練習，練習很多
次、看著書練習。
老師幫忙紀錄摺紙達人
提醒小朋友要做的事前
準備。
小朋友們想要自己開一間摺紙教室，邀請大家來一起玩摺紙。但是，開摺紙教室需要
準備什麼呢?我們決定再次邀請摺紙達人來請教他看看。
在此階段，各組幼兒以紙及各種形式的藝術性媒
介，像是視覺圖像、身體律動及扮演遊戲等，發揮想
像，進行獨特的表現與創作，享受自我表現的樂趣。
2.紙的變化
紙的
達人
小朋友用紙做了紙皇冠、紙項鍊、紙戒指和紙拖鞋等物品來進行扮演。小絜發現原先
設計的紙拖鞋底太軟，所以她想用厚紙板來試試看。小晴則是設計左右兩隻不同造型的拖
鞋，極具個人風格。
分享拖鞋
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量頭圍大小
把圖形剪下來
變成項鍊、戒指、耳環
上網找殭屍的
圖案
畫設計圖
製做僵屍的扮
演道具
與同學分享製
作成品
接受建議並修
正
一開始由小組長帶領小組
成員討論要做那些扮演道具？
經過討論小朋友先分成兩個小
組，一組做紙娃娃、紙房屋的扮
演道具，另一組做可以讓人穿在
身上進行扮演的服裝或配件。
組長帶著全組
的幼兒跟老師
一起進行討論。
做紙娃娃道具。 製作紙房屋的扮
演道具。
同時有些幼兒對於用紙箱創作扮演道具感到興趣，於是機器人、車子等創作油然而
生。幼兒先將工作計畫書畫出來，不足的部分再至語文區或電腦找相關的圖片，並修正工
作計畫書。接著他們運用紙箱根據工作計畫書上的設計進行創作，再找相關的素材搭配完
成道具。
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討論設計圖
製作手臂
機器人的身體
小淙自從完成了他設計的紙箱房子後，對於用紙箱進行創作充滿著興趣。加上他看到
小晏用紙箱做了扮演的服裝道具後，也想做一項可以穿在身上的扮演道具，於是他和小晏
討論要用紙箱製作機器人。一開始他們各自畫下設計圖，但經過討論後決定一起製作一套
機器人的扮演道具，所以他們分享了彼此的設計圖，小晏覺得小淙的設計很具體，感覺可
以做得出來，於是決定製作小淙設計的機器人。
機器人的頭
機器人裝扮完成
該組幼兒用紙板、紙盒、紙箱
做出可以扮演的物品，在作品完成
後，讓幼兒特別感到自我肯定及成
就感，並進行兩人以上的互動扮
演，獲得心靈上的滿足，感到快樂。
主題歷程中當各組別遇到困
難、問題，幼兒雖會嘗試思考如何
解決，並進行修正，但有時候會遇
到瓶頸卡住，或鬆散沒有焦點，而
老師則是依據各個狀況調整策略方
法，以協助該組幼兒能繼續延伸發
展活動，最後大家同心協力地依自
己的構想順利發展並完成。
小朋友們喜歡利用自己製作的道具來玩扮演遊
戲，更是熱於分享自己的創作，因此，和組員討論編
想劇本。
1.紙的設計
紙的
創作
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壞皇后拿毒蘋果給
公主吃。
王子施魔法救公
主。
小矮人發現有人昏
倒。
互相幫忙著裝。
公主昏倒機器人向
王子求救
。
殭屍朋友嚇壞皇
后。
全體演員謝幕。
各演員穿上自己創作的服裝及拿著自製道具進行排練，過程中大家要習慣穿自己的服
裝走位，並且要記得配合故事情節拿道具。
老師請扮演組的幼兒想一想，這些完成的扮演道具、服裝，要如何將它表現出來？
討論如何分享自己做
的紙道具、服裝
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經過許多次對於紙的探索，孩子們已有許多的作
品，大家開始思考要怎麼收好這些作品，有的孩子提
議展示作品給大家欣賞，因此，開啟了用作品美化教
室的想法。
2.共同創作
紙的
創作
幼兒喜歡帶著自己摺的飛機到陽光草坪上玩，大家享受著紙飛機翱翔在天空中的美
感經驗。回到教室之後，幼兒開始思考這些紙飛機要如何收放，彷彿想把紙飛機旋轉、
滑翔的韻律也收進教室裡。
幼兒將摺好的紙飛機用紙圈串在一起，再由老師協助幫忙將這些成串的紙飛機懸掛
在天花板，瞬間教室、餐廳的情境氣氛不同了。
在陽光草坪玩紙飛機
小益和友伴動腦思考
要如何運用這些摺紙作品
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小朋友們開始注意生活周遭的環境布置與裝飾，在校園裡散步時，注意到公佈欄、展
示牆的排法和設計。回到教室時，也想要把自己的作品展示在牆面上。
其他幼兒先是在創意區運用各種種類的紙進行撕貼、拼貼等平面創作，後來看到餐廳
的天花板懸掛了紙飛機，小卉突然提議想要用紙創作東西掛在教室的天花板。
於是「紙創作」小組的幼兒就運用廣告紙，將其裁成紙
條並試著捲成珠珠，起初他們將紙條直接捲起來，才發現中
間沒有洞，無法將線穿進去。後來試了很多方法，最後想到
將筆放在紙裡面捲，讓中間留出一個洞，就可以順利地將線
穿進去。
由於小絜的建議，
「紙創作」小組的幼兒便在材料櫃
裡尋找適合的素材，他們找到塑膠的彩色珠珠覺得可以混
搭其中，第一條紙珠珠和塑膠珠混搭串完後，對於成品，
幼兒有不同的感覺。
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紙
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園
將繪本作品展示在牆面，讓大家可以翻閱。
依照設計圖畫
出線稿
分工合作撕色
紙
刷水彩色紙
分工合作塗膠
水、貼色紙
因為有這些討論，大家對於「裝飾」更
有想法了，有人提議：健康園的牆壁白白
的，也可以在上面做一些裝飾。因此，大家
決定要利用色紙、和水彩做一些圖案貼在上
面。
畫出自己的設計圖
和大家說明自己的設計
圖
利用點點投票選出喜歡
的設計圖
依照設計圖的
顏色，把色紙
貼上去
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很會摺紙的小霆主
動教同學摺
小霆還製作了步驟
圖來讓大家看
拿著邀請卡邀請老
師和家人
製作環保紙袋給家
人裝摺紙作品
完成健康園的壁畫之後，大家開始回顧自己在創作過程時覺得印象深刻的感覺。
主題活動發展一陣子後，小朋友想要把這些他們
發展出來的活動與作品，分享給更多人知道，讓別人
也能體驗和欣賞。
1.紙樂園
紙樂園
小朋友享用摺紙作品當作邀請卡，除了製作邀請卡邀請家人、老師之外，小朋友們還
想到，家人來到教室學摺紙，會帶許多作品回家，因此，決定要幫家人準備一個環保紙袋，
來讓家人可以裝自己的摺紙作品。
為了迎接家人來到學校，小朋友們做足了準備，除了布置好走廊的活動招牌之外，還
製作園區導覽圖要給前來遊玩的家長。
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寶貝紙樂園走廊布
置
接待員發園區導覽
圖給遊玩的家長
小妤負責向家長說
明遊玩的規則
家長認真地聆聽小
妤解說規則
設計可以穿
脫的長裙
製作魔法棒 王子的披風 畫青蛙圖卡
花花劇場好戲開鑼
於是在小晴的開頭下，大家便你一言我一語將自己的想法說出來，就這樣把故事串連
起來了。確認故事內容後，便開始分配角色，在確定故事腳本及角色後，進行第一次排練，
由於故事內容是孩子自己編的，所以自己角色的台詞及走位都能夠記得，且樂在其中。第
一次排練後，扮演組的幼兒對於演戲更有想法了，在排練過程中角色所需要的物品都是他
們緊接下來要製作的道具，大家都能根據自己的角色運用紙的素材準備所需的服裝和道
具。
幼兒在開演前進行大小排練，各演員穿上自己創作的服裝及拿著自製道具進行排練，
過程中大家要習慣穿自己的服裝走位，並且要記得配合故事情節拿道具。在當中，老師發
現該組幼兒樂於參與戲劇創作表現，並回應自己的感受。
製作大蘋果
花花公主的
花環
戲劇表演
表演結束後可以跟演員
合照
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園
展示各種紙的創作
作品。
用紙做的背包，真
的可以背喔。
介紹大家合作完成
的健康園壁畫。
向家人介紹大家用
紙做的作品。
經過一段時間的創作後，老師帶著該組幼兒討論設計他們的成果活動：
(左圖)和家人一起用捲紙創作。
(右圖)孩子們用圖像設計一個展示
區的招牌，讓家人可以知道展示區的
方向。
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紙
樂
園
「船」的摺紙海報
「房子」的摺紙海報
「愛心」的摺紙海報
小朋友們藉由紙發想了好玩的運動遊戲，向家人說明遊戲規則，和家人一起玩。
翻紙牌遊戲
球球比遠遊戲
送包裹運動
經過小組討論後，他們決定以「摺紙教室」的形
式，邀請家人來進行摺紙遊戲。首先他們先共同討論
「摺紙教室」的摺紙遊戲規則，規則訂定後便開始準
備摺紙步驟海報，接著不斷地練習，最後迎接家人的
到來。
2.摺紙教室
紙樂園
為了讓摺紙教學時能夠清楚的說
明給家長聽，小朋友們想要準備好摺紙
步驟海報圖，讓來到摺紙教室的家人可
以按照步驟來摺紙。
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小玲家長：
「花花劇場的表演道具，小朋友設計再做出來，很厲害，或許跟職業有關係，比
較會注意孩子美感與手作的方面。另外對於『紙』的如何使用、創造與表達，
老師所要傳達的內容也很豐富，以及孩子自己當關主獨立訓練口語表達也很
棒。小玲的手作能力有精緻化的靈巧度，繪畫的部分則是她創造力的發想，作
品完整度很高，有驚喜感。」
小晴家長：
「整個活動流程時間都安排很好，每位孩子都有參與，而且導覽圖的設計真的像
學習看著摺紙步驟
一步步完成作品
或是彼此互相教導學習
摺紙教室的小老師
們認真地解說
小霆教大家摺扇子
小龍教大家摺飛
機，小超擔任小幫
手。
小軒教大家摺信
封。
小朋友們接受摺紙達人的建議，在摺紙教室開始之前，做好充足的準備，除了準備摺
紙步驟圖海報之外，自己也要不斷練習，因此看著步驟圖練習摺，同學之間更是會互相教
導，希望能成為厲害的摺紙老師。
活動開幕當天，小朋友們盡心信力為家長解說摺紙的步驟，並且帶著家人一個一個步
驟地完成摺紙作品。看見小朋友們在過程中建立的自信心與成就感，並且能為自己負責的
學習態度。
六、實施成效
(一)家長的回饋
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遊樂園，很棒！」
小卉家長：
「可以用紙做出這麼多的創作、遊戲和扮演道具，讓我很驚訝，也太厲害了！！
小小年紀可以為自己的角色創作服裝及道具，有這樣的呈現令我很感動。」
小晏家長：
「能在舞台上表演，讓所有的家長和同學笑呵呵，小晏變得活潑，有自己的表演
風格，對自己的角色充滿自信。感謝老師們的用心，讓小晏能從活動中摸索到
他的喜好和興趣。這樣的成果展互動性佳，也讓家長們體驗孩子們在校的學習
成果，能夠親自來參與真的是非常值得。」
小綸家長：
「
『地球寶貝紙樂園』真是太好玩了，讓我真是驚喜連連。每位小朋友很認真擔
任工作人員，詳細的解說，有問必答喔！活動設計的很流暢，處處可見巧思安
排，從接待、花花劇場、創意手作到戶外運動遊戲，甚至集六個印章換小紙袋。
天呀！這是五歲設計的嗎？很難想像的能力。可見老師平時用心及認真的引
導，才能有如此的表現，謝謝老師！我開始期待這些孩子們下學期的驚奇表現
了。這樣的『主題式』教學，我按讚！」
「寶貝紙樂園」根據「幼兒園教保活動課程大綱」美感領域之學習指標設計教學方案，
經實施後有以下收穫︰
1、課程設計方面：
(1)發現有些組別的學習活動發展走向較屬於認知及社會領域的課程目標為主，所以日
後在設計主題活動時需和美感領域課程目標來回檢視。
(2)觀察幼兒的學習反應作為課程修正之依據。
(3)更加了解探索的重要性，懂得放慢腳步，給予幼兒時間自由觀察，會獲得更多不一
樣的想法。
2、素材選用方面：
(1)從生活中探索與體驗美感。
(2)接觸多元的藝術媒介以拓展創作之能力。
3、幼兒表現方面：
(1)依據幼兒的學習狀況隨時調整教學模式，運用小組共學的方式進行。
(2)幼兒的表現隨著活動參與的時間而有所改變，需提供幼兒延續美感經驗之學習機會。
(3)發現幼兒對美的分享及回饋較沒有經驗，應在平時課程或是例行性活動時，多培養
幼兒覺察及回應賞析之能力。
(二)教師的回饋
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紙藝傳情的主題是希望幼兒藉由投入玩樂(PLAY)的精神，與同儕(PEER)互動分享、並以
熱情(PASSION)為基礎、製作不同專案(PROJECTS)的學習歷程，激發幼兒創意思考與增進行
動力，以面對未來不同的情況，這就是最好的學習，其實施成果效益如下：
1、教育績效
(1)103 學年度 榮獲 2014 新北市公立幼兒園幼教之光特色學校。
(2)103 學年度 「轉角遇到愛，愛在新泰」榮獲 2014 新北市教學卓越幼兒園組特優。
(3)104 學年度 「轉角遇到愛，愛在新泰」榮獲 104 教育部教學卓越幼兒園組佳作獎。
(4)104 學年度 「那一條街，實在有夠廟!」榮獲 2015 新北市公立幼兒園幼教之光特色
學校特優獎。
(5)105 學年度 「那一條街，實在有夠廟!」榮獲 2015 新北市教學卓越幼兒園組優等。
(6)106 學年度 參加新北市學前融合教育方案計畫之學前融合教育方案學校。
(7)106 學年度 參加教育部幼兒園美感及藝術教育扎根計畫，並成為 106 年美感特色幼
兒園所。
2、學生成就
透過紙藝傳情的主題，我們發現幼兒的成長如下:
(1)增進幼兒思考力:幼兒在有興趣的主題引導下，會不斷地激發他們的思考，提出更多
豐富的創意。
(2)增進幼兒合作力:幼兒在同儕相互分享與合作下，展現出不同的綜合活動內容，並合
力完成招待與主持的任務，家長讚賞不已。
(3)增進幼兒應用力:每次探索與討論遇到問題與困難時，幼兒如何尋找資源，應用所學
去解決問題。
3、家長認同
經歷課程的洗禮後，家長看見幼兒的成長與轉變，家長紛紛願意入班協助，例如:
清潔志工，協助打掃幼兒廁所和班級教室的清潔消毒；教學志工，於角落探索時間入班，
陪伴幼兒語文閱讀、指導下棋、烹飪活動，協助餅乾與饅頭的製作…等等；故事媽媽志
工，每週五早上入班說故事給幼兒聽；人數從每班 2-3 人，逐年增加到 8-10 人，越來
越踴躍，成為老師教學的資源與堅強的後盾。
(三)學校的成效