四年級國語教案：石虎兄妹生態關懷與生命教育

年級

四下

教材來源

翰林

總節數

5

十二年國教課綱對應

學期總目標(核心素養)

國-E-A1 認識國語文的重要性，培養國語文的興趣，能運用國語文認識自我、表現自我，奠定終身學習的基礎。

國-E-B1 理解與運用國語文在日常生活中學習體察他人的感受，並給予適當的回應，以達成溝通及互動的目標。

國-E-C1 閱讀各類文本，從中培養是非判斷的能力，以了解自己與所處社會的關係，培養同理心與責任感，關懷自然生態與增進公民意識。

學習表現

(能力指標)

1-II-4 根據話語情境，分辨內容是否切題，理解主要內容和情感，並與對方互動。

2-II-2 運用適當詞語、正確語法表達想法。

2-II-4 樂於參加討論，提供個人的觀點和意見。

4-II-2 利用共同部件，擴充識字量。

4-II-4 能分辨形近、音近字詞，並正確使用。

5-II-1 以適切的速率朗讀文本，表現抑揚頓挫與情感。

5-II-3 讀懂與學習階段相符的文本。

5-II-8 運用預測、推論、提問等策略，增進對文本的理解。

6-II-2 培養感受力、想像力等寫作基本能力。

6-II-3 學習審題、立意、選材、組織等寫作步驟。

學習目標

(預期成果)

一、能專心聽出課文的重點，培養聆聽的態度。

二、學會歸納相同部件的生字，知道基本筆畫、筆順與字的空間結構。

三、能讀懂課文內容，說出課文主要的大意。

四、能認識石虎與牠面臨的生存危機。

五、能使用不同的寫作技巧來描寫事物與表達感覺。

六、能了解萬物平等，尊重生物的生存權，保護自然生態。

學習內容

Ab-II-2 1,200個常用字的使用。

Ab-II-4 多音字及多義字。

Ab-II-6 2,000個常用語詞的使用。

Ac-II-4 各類文句的語氣與意義。

Ad-II-3 故事、童詩、現代散文等。

Ba-II-1 記敘文本的結構。

議題融入

環境教育、生命教育

課程連結

10個已滅絕動物的生前錄像，太珍貴了！

https://www.youtube.com/watch?v=Asj37A7gqiI

10种地球上最罕见的濒危动物！

https://www.youtube.com/watch?v=Ir6PfG5z3J0

活動名稱

能力指標/學習表現

學習

目標

教學重點 或 教學脈絡

(含關鍵提問設計，畫線標示)

節數

學習

策略

評量

方式

活動一

主題思考

1-II-4 根據話語情境，分辨內容是否切題，理解主要內容和情感，並與對方互動。

2-II-2 運用適當詞語、正確語法表達想法。

2-II-4 樂於參加討論，提供個人的觀點和意見。

5-II-1 以適切的速率朗讀文本，表現抑揚頓挫與情感。

1.學童能靜靜的聆聽他人的發表，並複誦。

2.在小組討論時學童願意參與並發表自己的意見。

活動一 主題思考

1.教師分享影片《10個已滅絕動物的生前錄像》，學生分享聽完影片的感想與心得，依本課課名思考單元主題的關係，並依單元主題展開想像。

2.教師引導學生依課名預測內容，默讀課文後比較文章與自己的想法差異，並說出全課重點。

3.學生分段朗讀，教師指導朗讀之流暢性後，學生以不同分組朗讀課文，並回顧本節學習歷程。

1

分享與討論

依主題思考與經驗分享

專心聆聽與深入延伸思考

朗讀及省思

口頭評量

實作評量

觀察評量

學習態度

小組互動表現

活動二

字詞識寫

4-II-2 利用共同部件，擴充識字量。

4-II-4 能分辨形近、音近字詞，並正確使用。

1.學童能養成仔細聆聽的習慣。

2.學童願意參與並發表自己的意見。

3.學會歸納相同部件的生字，知道基本筆畫、筆順與字的空間結構。

4.能分辨形近、多音字詞，並正確使用。

活動二 字詞識寫

1.學生朗讀課文，提出語詞、認讀語詞和生字字音並嘗試解說語詞意義。

2.教師配合語文百寶箱「1我會寫字」，引導學生依部件組合討論，並練習自學生字，教師提醒書寫時易錯的細節，並指導其他生字，請學生練習正確書寫。

生字：傍、橘、霞、敏、捷、坡、舍、撞、伏、巨、嚇、黯、圍、迴、盪。

3.教師配合語文百寶箱「2我會辨字~巨/臣」、「3讀起來不一樣~嚇嚇/賀」引導學生認識相似字、多音字及推想字義。

4.學生完成習作第一、二大題，並回顧本節學習歷程。

1

朗讀

辨字

書寫

口頭評量

實作評量

觀察評量

作業評量

學習態度

活動三

內容深究

5-II-1 以適切的速率朗讀文本，表現抑揚頓挫與情感。

5-II-3 讀懂與學習階段相符的文本。

5-II-8 運用預測、推論、提問等策略，增進對文本的理解。

1.能讀懂課文內容，說出課文主要的大意。

2.能認識石虎與牠面臨的生存危機。

3.能了解萬物平等，尊重生物的生存權，保護自然生態。

活動三 內容深究

1.學生細讀課文，依教師提問、觀察課文圖片、預測與想像，分組討論重要語句以理解課文內容。

2.學生分段閱讀課文，教師提問引導學生回答、理解，並整理段落大意。

3.教師引導學生完成習作第五大題，並回顧本節學習歷程。

1

預測

推論

理解

賞析

口頭評量

實作評量

觀察評量

學習態度

小組互動表現

作業評量

活動四

形式深究

6-II-2 培養感受力、想像力等寫作基本能力。

Ac-II-4 各類文句的語氣與意義。

Ad-II-3 故事、童詩、現代散文等。

Ba-II-1 記敘文本的結構。

1.學童能 以適切的速率朗讀文本，表現抑揚頓挫與情感。

2.學童能靜靜的聆聽他人的發表。

3學童能分辨各類文句的語氣與意義，願意參與並練習。

活動四 形式深究

1.教師配合語文百寶箱「4意思相近的語詞」，引導學生認識意思相似的語詞，練習造句並以適當的語氣習朗讀句子。

2.教師配合語文百寶箱「5『我』看見了什麼」，引導學生認識文章語句會因主角身分改變而不同，帶領讀者從不同視角看世界。

3.教師指導學生適當斷句、強調語氣朗讀課文，學生練習後上臺發表。

4.教師引導學生完成習作第三大題、第四大題，並回顧本節學習歷程。

1

習寫

朗讀

發表

口頭評量

實作評量

觀察評量

學習態度

小組互動表現

作業評量

活動五

議題探究

6-II-3 學習審題、立意、選材、組織等寫作步驟。

1.能使用不同的寫作技巧來描寫事物與表達感覺。

2.能了解萬物平等，尊重生物的生存權，保護自然生態。

活動五 議題探究

1.教師提問引導學生回想本課內容，整理課文大意，說出課文主旨。

2.教師引導學生觀察、比較本課表述方式為以石虎為第一人稱的記敘文，透過石虎的描述帶領讀者認識石虎的生活，感受到石虎與人都是大自然的一分子。

3.學生複習習作第五大題，延伸練習以動物視角完成習作第六大題，並回顧本節學習歷程。

1

觀察

比較

寫作

口頭評量

觀察評量

學習態度

作業評量