校園學習步道：整合環境與課程的多元學習空間

開放空間

校園整體環境的有效規劃與應用
向社區延伸
結合社區環境、文化、景觀、生活圈
讓學習領域更寬廣
讓學習方式更多元化
讓學習歷的程更富創意
讓學習活動更生動更活潑

意義

保留環境
不是改造環境
以統整課程和環境互動
建構流動式的學習資源與環境

理念

以學生為主體
從人文的觀點、對環境有關懷
讓教學具創意
再認識校園、更愛護校園

學習場地

媒體→教室→校園→社區→家庭→社會

 跨出教室
(空間開放)

校園學習步道

空間規劃、設站教學
校園學習角（以課程為中心）

社區學習步道

生活領域（彼此連結）

鄉土教學

地緣性（定點式）

戶外教學

主題式（統整性）

步道

依現有空間、景觀規劃，賦予教育新意。
應循序漸進，統合教學資源
是計畫性、規律性的教學方案設計
可定點、可分站，呈現教學特色、功能
顯著課程與潛在課程兼具

效能

校園處處皆為可學習的園地
兼顧教育與美化之功能認知、情意、技能教學目標之達成
豐富感官的接觸、探索
創造多元、多功的校園文化

類別

結構性的校園學習步道
單元性的校園學習步道

數學學習步道
自然學習步道（生物、地球科學）
人文學習步道
建築學習步道
科學學習步道
體能學習步道
景觀學習步道
生態環境學習步道

內涵

美美的封面
活動內容設計
（統整課程、單科課程）
主題描述
區域導覽圖
圖表、照片導引
自導式學習活動單
引導式學習活動單
回饋單
背景資料說明

學習方式

觀察
資料收集
記錄
繪畫（圖）
媒體應用
遊戲、探索、追蹤
實驗
操作
學習歷程檔案