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100 年度九年一貫課程領域輕度認知功能缺損之個人、家庭與社會教材教具
--社區生活
社區生活教學活動設計
教學領域 實用語文 教材來源 自編 單元名稱 警察局
適用年級 四年級 教學時間 80 分鐘 設計者 鄭慧芬
教學聯繫
教材分析：此主題是藉由警察（局）與學生之間的關係，進一步探索警察（局）的服
務項目及培養守法之精神
一、 教學內容要點：
維護學童上放學安全
服務項目
提供緊急救援、安置
情境判斷
警察局 緊急求助
求助方式
遵守班級常規
守法精神
尋求協助的禮儀
二、 教學詞彙： 馬路 保護 迷路 叔叔
三、 教學字彙： 馬 保 路 叔
社區生活
社會適應 實用語文
警察局
我們的好鄰居
認識警察局
100 年度九年一貫課程領域輕度認知功能缺損之個人、家庭與社會教材教具
--社區生活
單
元
目
標
1.瞭解課文內容
2.流暢朗讀課文
3.理解教學詞彙
4.理解教學字彙
5.能知道警察局提供的
相關協助
6.遇到緊急狀況時，能
向警察求助
7.能分享與警察局相關
的經驗
8.能遵守班級規範 行
為
目
標
1-1能根據課文情境圖說出圖意
1-2 能根據提問說出課文大意
1-3 能自行說出課文大意
2-1 能在老師領讀時正確的指出每個字
2-2 能認讀課文
3-1能認讀語詞
3-2能正確的將語詞與圖片連一連
3-3能用語詞仿造句子
4-1能認讀生字
4-2能在近體字中圈選出正確的生字
4-3能按照筆劃描寫生字
4-4能用生字仿造語詞
5-1 能說出警察對本校所做的服務
5-2 能說出警察為民服務的項目
5-3 能說出警察平日的例行公務
6-1 能說出在何種狀況下可以向警察提出協助
6-2 能說出向警察提出協助的方式
6-3 能說出撥打緊急專線的號碼
6-4 能作打電話至警察局尋求協助的對話練習
7-1 能說出自己看到或經歷過的相關事件
7-2 能說出大家所分享的經驗或內容
8-1 能依老師指示的順序輪讀課文
8-2 能依老師指示的順序發表或回答提問
8-3 能確實完成回家作業
設計
理念
藉由學生每日上下學過馬路時，看到幫忙交通指揮的警察先生、阿姨之經驗，
融入實用語文的課程，拓展學生對警察、警察局的進一步認識，讓學生更清楚
了解如何善用這些社區資源，並能表達對警務人員的敬意。
教學
準備 電腦、單槍投影設備、教學ppt、自編故事「妹妹迷路了」、麥克風
100 年度九年一貫課程領域輕度認知功能缺損之個人、家庭與社會教材教具
--社區生活
教學
目標
代碼 教學活動 教學
時間 教學
資源 教學評量
1-1
1-2
7-1
7-2
2-1
2-2
5-1
5-2
5-3
8-2
8-3
3-1
3-2
3-3
1-3
8-3
＊準備活動：
1.教師播放課文情境圖請學生看圖猜測本
課內容
2.提問：
＊猜猜看，這是什麼地方？
＊有沒有看過別人或自己去過警察局？
3.請學生提出自己或他人至警局尋求協助
的相關經驗。
＊發展活動：
一、輔導學生朗讀課文
1.教師範讀課文：老師唸，學生專心聆聽
2.教師領讀課文：老師提示適當朗讀技巧
後，老師先唸，學生再跟著讀。
3.學生輪讀
二、內容提問
1. 教師提問：指導學生從每日上下學過馬
路的經驗聯想警察的服務項目
（對本校、對一般民眾、及平日的例行公務
--學生能力不足時，可以圖片提示）。
三、語詞教學
1.認讀語詞：教師拿出詞卡，帶領學生認讀
2.解釋詞義：教師利用舉例、圖片、實物說
明詞義，並指導學生作學習單
二、圖片—語詞的對應練習。
3.造句練習：詞義說明並用新詞仿造句子
＊ 綜合活動：
1.透過提問協助學生說出本課大意。。
2.指導學生完成學習單第一大題-說說看。
回家作業：1.學習單第二、三大題。
2.訪問家人與警察局有關的經驗
~第一節完~
7＇
5＇
10＇
10＇
8＇
課文情境圖
powerpoint
檔案
課文 ppt
課文情境圖
Powerpoint
檔案
課本
學習單
語詞ppt
課本
學習單
◎能至少發表一次
◎能正確朗讀課文達
95％以上
◎能依老師指定順序
朗讀課文
◎能自行或依據圖片
提示正確回答提問問
題一次
◎能正確認讀語詞達
100％
◎能看圖片正確指出
對應語詞達 100％
◎在教師引導下能以
口述方式用新詞造句
至少一次
◎能正確說出本課大
意達 90％
◎能正確回答提問問
題一次
◎能 90％正確完成學
習單
◎至少能發表一次
100 年度九年一貫課程領域輕度認知功能缺損之個人、家庭與社會教材教具
--社區生活
6-1
6-2
6-3
6-4
8-2
3-3
4-1
4-2
4-3
4-4
4-3
4-2
4-3
8-3
＊準備活動：
1.作業檢討、訂正
2.以「妹妹迷路了」的自編故事探討問題解決
方式並作練習
＊發展活動：
一、生字教學
1.認讀生字：利用字卡，帶領學生認讀
2.筆順練習：帶領學生書空練習
3.生字習寫練習
4.造詞練習，師生共同討論口述練習造詞
＊綜合活動：
1.學習單第五大題，每字習寫一次
回家作業：完成學習單第四、五大題。
~第二節完~
15’
20’
5’
學習單
自編故事
生字ppt
習寫簿
學習單
◎能自行訂正作業達
100％
◎在教師引導下能依
序發表正確的解決策
略至少一次
◎能與老師作尋求協
助的對話練習達 100
％
◎在教師引導下能以
口述方式用新詞造句
至少一次
◎能正確讀出字音達
100％
◎能依筆順正確書寫
生字達 100％
◎在教師引導下能以
口述方式用生字造詞
至少一次
◎能正確習寫達 100
％
◎能正確辨識並圈選
達 100％
◎能正確完成學習單達
100％
100 年度九年一貫課程領域輕度認知功能缺損之個人、家庭與社會教材教具
--社區生活
社區生活教學活動設計
教學領域 實用語文 教材來源 自編 單元名稱 鯉魚山公園
適用年級 中年級 教學時間 80 分鐘 設計者 李育文
教學聯繫：
一、教材分析：
鯉魚山位於台東市西側，俗稱卑南山，因外形與鯉魚相似而得名，是台東市
區最明顯的地標和風景區之一，從山頂可以俯瞰台東市區，更是守衛台東平原的
碉堡。鯉魚山歷史遺跡眾多，有紀念碑、老火車、防空洞、碉堡、砲台、忠烈
祠、龍鳳佛堂、龍鳳寶玉塔等景點，山區有多條登山步道，林間可見松鼠跳躍，
觀景台是俯瞰台東市景絕佳眺望點，是台東市民使用率最高的晨間運動場所，也
是到台東市區半日遊或一日遊，郊遊踏青共享親子之樂的最佳旅遊動線。（資料來
源－台東縣觀光旅遊網）
此主題「鯉魚山公園」是藉由介紹鯉魚山公園的位置、重要歷史遺跡、及其休
閒運動等功能，讓孩子瞭解此一社區內的好鄰居，並能進一步和大家分享去鯉魚山
公園的經驗。
鯉魚山－位置：（台東市）
歷史遺跡：（龍鳳堂、龍鳳塔、忠烈祠）
休閒活動：（運動、遊玩）
愛護環境：（愛護環境、維護環境整潔）
二、教學詞彚：鯉魚 涼亭 遊戲
三、教學字彚：魚 涼 火 遊戲
社區生活
社會適應 實用語文
鯉魚山公園
我們的好鄰居
－鯉魚山公園
100 年度九年一貫課程領域輕度認知功能缺損之個人、家庭與社會教材教具
--社區生活
單
元
目
標
1.能發表與鯉魚山公園相關
的經驗
2.能學會本課生字、新詞
3.能了解課文內容，流暢朗讀
4.能說出鯉魚山公園的重要
歷史遺跡或功能。
5.在鯉魚山公園內，至少能找
到一項歷史遺跡。
6.能養成愛護環境、維護社區
整潔的情操
行
為
目
標
1-1 能說出自己到鯉魚山公園的相關
經驗。
1-2 能聆聽大家分享的內容。
2-1 能認讀生字
2-2 能習寫生字
2-3 能辨認生字
2-4 能理解詞義並正確做出語詞對應
（圖片、文字）
2-5 能利用新詞造句
3-1 能正確朗讀課文
3-2 能說出課文內容
4-1 能看圖辨認出鯉魚山公園的重要歷
史遺跡。
4-2 能說出鯉魚山公園的功能。
5-1 能找到鯉魚山公園內一項歷史遺
跡。
6-1 能體認維護社區整潔的重要性。
6-2 能從本身做起，愛護環境。
設計
理念
藉由認識台東市區最明顯的地標－鯉魚山公園，拓展學生對家鄉的認
識。融入實用語文的課程，除了瞭解台東重要的歷史遺跡及風景區外，讓學
生討論如何善用此一社區資源，並養成維護社區整潔的情操。
教學
準備 電腦、單槍投影設備、教學ppt、鯉魚山公園相關影片介紹、麥克風
100 年度九年一貫課程領域輕度認知功能缺損之個人、家庭與社會教材教具
--社區生活
教學
目標
代碼 教學活動 教學
時間 教學
資源 教學評量
1-1
1-2
3-1
4-1
4-2
6-1
2-4
2-5
3-2
4-1
＊準備活動：
教師播放台東縣觀光旅遊網有關鯉魚山的
圖片（地理位置、景觀、歷史遺跡及民眾休
閒運動等），讓學生提出自己至鯉魚山的相
關經驗。
＊發展活動：
四、輔導學生朗讀課文
1.教師範讀課文：老師唸，學生專心聆聽
2.教師領讀課文：老師提示適當朗讀技巧
後，老師先唸，學生再跟著讀。
3.學生輪讀
五、內容提問
1.教師提問：鯉魚山公園內有哪些設施？
2.教師提問：市民在鯉魚山公園內從事哪些
活動？
3.教師提問：鯉魚山公園如果變髒亂，市民
還會喜歡來嗎、
六、語詞教學
1.教師拿出詞卡，帶領學生認讀本課詞語：
鯉魚、涼亭、遊戲。
2.教師說明詞義並指導對應活動（圖片、文
字）
3. 教師引導學生用新詞造句
＊ 綜合活動：
1. 指導學生歸納並說出本課大意。
2. 完成學習單第一、二大題。
回家作業：學習單第三大題。
~第一節完~
6’
6’
10’
10’
8’
powerpoint
檔案
課本
powerpoint
檔案
課本
學習單
語詞卡
課本
學習單
◎能至少發表一
次
◎能依序正確朗
讀課文達 95％以
上
◎能自行或依據
圖片提示正確回
答提問問題一次
◎能正確認讀語
詞達 100％
◎能看圖片正確
指出對應語詞達
100％
◎能正確說出本
課大意達 90％
◎能 90％正確完
成學習單
◎能看圖片正確
貼上對應語詞達
100％
100 年度九年一貫課程領域輕度認知功能缺損之個人、家庭與社會教材教具
--社區生活
6-1
6-2
2-1
2-2
2-3
2-2
＊ 準備活動：
1.作業檢討
2.播放鯉魚山怡人的風景、登山步道、觀景
台、忠烈祠、龍鳳堂、龍鳳塔等圖片，讓
學生討論，如何維護環境，讓我們的好鄰
居鯉魚山公園保持如此整潔的景觀。
3.請去過鯉魚山的同學發表各景點在園區內
的位置及步行路線。
＊發展活動：
一、生字教學
1.認讀生字：利用字卡，帶領學生認讀
2.筆順練習：帶領學生書空練習
3.生字習寫練習
4.造詞練習，師生共同討論口述練習造詞
＊綜合活動：
1. 學習單第五大題，每字習寫一次
回家作業：完成學習單第四、五大題。
~第二節完~
10’
25’
25’
10’
自編故事
powerpoint
檔案
生字卡
習寫簿
學習單
◎在教師引導下
能正確發表至少
一次
◎在教師引導下
能以口述方式用
新詞造句至少一
次
◎能正確讀出字
音達 100％
◎能依筆順正確
書寫生字達 100
％
◎在教師引導下
能以口述方式用
生字造詞至少一
次
◎能正確習寫達
100％
◎能正確辨識並
圈選達 100％
100 年度九年一貫課程領域輕度認知功能缺損之個人、家庭與社會教材教具
--社區生活
蔬菜攤
水果攤
魚肉攤
熟食攤
服飾攤
其它
幫忙提菜、提水果….
幫忙做家事
菜市場
社區生活教學活動設計
教學領域 實用語文 教材來源 自編 單元名稱 菜市場
適用年級 中年級 教學時間 80 分鐘 設計者 高純萍
教學聯繫：
教材分析：
一.教學內容要點：
二、教學詞彙：市場 青菜 買菜 賣菜 衣服
三、教學字彙：市 菜 買 賣 衣
社區生活
社會適應 實用語文
菜市場
我們的好鄰居－
中央市場
市場攤
販種類 猪肉攤
我是
小幫手
100 年度九年一貫課程領域輕度認知功能缺損之個人、家庭與社會教材教具
--社區生活
單
元
目
標
1.知道菜巿場的功能
2.瞭解課文內容
3.流暢朗讀課文
4.理解教學詞彙
5.理解教學字彙
6.能分享到菜巿場的經驗。
7.能培養做家事的習慣。 行
為
目
標
1-1能說出菜巿場所賣的東西至少二種
1-2能說出去菜巿場可以做的事至少二
種
2-1能根據課文情境圖說出圖意
2-2 能根據提問說出課文大意
3-1 能在老師領讀時正確的指出每個字
3-2 能認讀課文
4-1能認讀語詞
4-2能正確的將語詞與圖片對應
4-3能用語詞仿造句子
5-1能認讀生字
5-2能在近體字中辨認出生字
5-3能按照筆劃描寫生字
5-4能用生字仿造語詞
6-1能說出自己或家人到菜巿場的經驗
7-1能幫忙家人提購買的東西
7-2能每天幫忙做至少一件家事
設計
理念
台東市內有許多的傳統菜市場，其中以中央市場歷史最為悠久；因為在
本校附近，所以學生對菜市場並不陌生。透過對菜市場主題的討論，讓學生
藉由認識菜市場琳瑯滿目的各種物品以豐富詞彙、增進識字量，也從了解菜
市場的功能中，發現菜市場對我們日常生活的影響，進而體貼父母買菜購物
時的辛勞，而願意主動協助提物及幫忙分擔家事。
教學
資源 電腦單槍投影設備、教學ppt 。
100 年度九年一貫課程領域輕度認知功能缺損之個人、家庭與社會教材教具
--社區生活
教學
目標
代碼 教學活動 教學
時間 教學
資源 教學評量
1-1
6-1
3-1
3-2
2-1
1-1
1-2
4-1
4-2
4-3
3-2
＊準備活動：
1.利用多媒體播放中央巿場的相關圖片
2.提問：
＊這些人在做什麼？
＊猜猜看，這是什麼地方？
＊有沒有和家人去過菜市場？
＊發展活動：
七、朗讀課文
1.教師範讀課文：老師唸，學生專心聆聽
2.教師領讀課文：老師領讀，學生跟讀。
3.學生輪讀
八、內容提問
教師提問：
1. 菜市場裡有什麼？
2. 菜市場裡有賣哪些東西？
3. 去菜市場可以做哪些事？
九、語詞教學
1.認讀語詞：利用詞卡，帶領學生認讀。
2.解釋詞義：教師利用舉例、圖片、實物說
明詞義。
3.造句練習：師生共同討論後，學生再用新
詞仿造句子。
＊ 綜合活動：
1.透過提問協助學生說出本課大意。
2.指導學生完成學習單二、連連看。（圖片、
文字對應活動）
回家作業：1.學習單第三大題
2.訪問家人喜不喜歡去菜市
場？為什麼？
3.紀錄當天餐桌上，有哪些東西
是從市場買來的？
~第一節完~
10＇
10＇
10＇
10＇
powerpoint
檔案
課本
課本情境圖
課文
學習單
語詞卡
課本
學習單
學習單
紀錄單
◎能至少發表一
次
◎能正確朗讀課
文達 95％以上
◎能依據課文內
容正確回答提問
問題一次
◎能正確認讀語
詞達 100％
◎能看圖片正確
指出對應語詞達
100％
◎在教師引導下
能以口述方式用
新詞造句至少一
次
◎能正確說出本
課大意達 90％
◎能看圖片正確
指出對應語詞達
100％
◎能 90％正確完
成學習單
◎能正確完成紀
錄表達 90％
100 年度九年一貫課程領域輕度認知功能缺損之個人、家庭與社會教材教具
--社區生活
7-1
7-2
5-1
5-3
5-4
7-1
7-2
5-2
＊準備活動：
1.作業檢討
2.分享訪問家人及紀錄表的內容
＊發展活動：
一、生字教學
1.認讀生字：利用字卡，帶領學生認讀
2.筆順練習：帶領學生書空練習
3.生字習寫練習
4.造詞練習，師生共同討論口述練習造詞
＊綜合活動：
1.說一說：和家人去菜市場購物時，可以幫
忙做哪些事？
2.完成學習單四
~第二節完~
10＇
15＇
15＇
生字卡
學習單
學習單
◎能自行訂正作
業達 100％
◎能在教師引導
下發表至少一次
◎能正確讀出字
音達 100％
◎能依筆順正確
書寫生字達 100％
◎在教師引導下
能以口述方式用
生字造詞至少一
次
◎在教師引導下
能正確發表至少
一次
◎能正確辨識並
圈選達 100％