與老樹親密接觸：觀察、拓印與角色扮演

主題：Tree

主題課程

總目標

1.經由觀察與接觸，體驗對校園老樹的生命力。

2.培養學生愛護校園，關心周遭生態環境的價值觀。

3.嘗試各種媒體，喚起豐富的想像力，感受創作的喜悅與滿足。

4.從觀察體驗→立體捏塑→平面創作→內化為審美經驗。

5.運用視覺、聽覺、動覺的藝術創作形式，表達自己的感受與想法。

6.深入瞭解樹木，體會自然之美，進而可以美化環境與個人心靈。

單元活動

教學過程

教師提示

能力指標與

教學目標

教學

資源

時間

分配

學生活動情形或

作品示例

教學

評量

與老樹的親密接觸

1.校園搜密：

1-1請學生分組在校園中找尋各式各樣的樹木。

2.用眼、耳、手、鼻、心接觸：

2-1 用眼睛觀察樹木姿態、樹根、樹枝、樹葉等。

2-2用耳朵聆聽樹木隨風搖動的聲音。

2-3 用手感覺樹皮的觸感。

2-4小組手牽手體驗老樹幹的粗壯。

2-5 用鼻子嗅出樹木的味道。

2-6用心想像樹木的形態像什麼？

3.拓印樹皮：

3-1 用蠟筆拓印樹皮紋路。

4.I am tree：

4-1 小組分工合作與討論，共同用肢體扮演一棵樹。

4-2 隨音樂的變化，讓肢體扮演的樹木產生變化。

5.書寫學習單：

5-1請學生將所對樹木的觀察記錄在學習單裡。

5-2請學生選擇一張之前拓印的樹皮紋路。

課前準備工作：

請學生分組在校園老樹前面集合。

教師指示：

1-1小朋友你們知道校園裡有多少種樹嗎？各種樹的姿態及樹葉、紋路、果實或花朵如何？哪幾棵是百年老樹？你們可以到校園展開搜查行動。

2-1你們發現哪一棵樹的樹幹最粗？哪一棵樹幹最彎曲呢？哪棵最茂密？哪棵最稀疏？哪種樹葉最特別？

2-2你有沒有聽到樹們在竊竊私語？聽聽看它們在說些什麼？為什麼它麼會說話呢？

2-3用你們的手輕輕的觸摸樹皮，感覺一下，感覺哪一棵樹皮最粗？哪棵最光滑？

2-4小組試著牽手抱抱老樹，看看需要幾個人才能抱住？

2-5聞聞看哪一棵樹最香？哪一棵樹最難聞？香的部位是什麼？

2-6發揮你們的想像力，你覺得樹幹像什麼？你最喜歡哪一棵樹？為什麼？

3-1每個人選擇一枝深色蠟筆，將白紙置於樹皮上，然後將蠟筆以橫向持握，拓印樹皮紋路。（至少拓印出校園裡五種最自己認為最特殊的樹皮紋路。）

4-1以小組為單位進行活動。小組共同討論，合作以肢體扮演一棵樹。

4-2教師播放CD（有風、雨、雷、溪水等不同聲音的音樂），請學生再聽到聲音後，讓肢體扮演的樹木產生律動。

在四季變化時，是的變化如何？請扮演出來？

5-1請學生將所對樹木的觀察記錄在學習單裡。並以彩虹筆上色。

5-2請學生選擇一張拓印較清楚的樹皮紋路剪貼在學習單上。

教學目標：

1.能運用眼、耳、鼻、手，觀察與接觸各種校園內的樹木。

2.能說出百年老樹是哪幾棵？

3.能用蠟筆拓印樹皮。

4.能發揮團隊合作精神。

5.能用肢體扮演角色。

6.能隨音樂產生律動。

7.能完成學習單內容。

基本能力：

1.了解自我與發展潛能

2.欣賞、表演與創新

3.表達、溝通與分享

4.尊重、關懷與團隊合作

5.規劃、組織與實踐

6.主動探索與研究

7.獨立思考與解決問題

能力指標：

1-2-2

1-2-3

1-2-4

1-2-5

2-2-6

3-2-10

3-2-13

教師：

CD、白紙

、學習單

學生：

鉛筆、蠟筆、剪刀、膠水、彩虹筆

40分鐘

10分鐘

15分鐘

15分鐘

活動情形：

如圖1-01～1-09

作品示例：

如圖1-10～1-11

態度評量

團度合作

口頭評量

學習單評量（附錄一）

造樹運動

1.腦波交流：

1-1 學生分組進行討論、規劃自己想要捏塑的樹為何？並記錄在學習單上。

2.造樹行動：

2-1 發放陶土及用具。

2-2請學生開始用陶土捏塑自己構想中的樹。

3.營造環境：

3-1讓各組選擇自己所需的動物模型。

3-2捏塑樹上或周邊的人事物，營造樹的生態環境。

4.發表：

4-1派代表發表所捏塑出的樹的特色及環境生態。

5.收拾環境：

5-1 進行環境清潔工作。

5-2提醒學生就組員課程中表現進行互評，並於將結果以電子郵件方式寄給老師。

課前準備工作：

1.請學生穿著舊衣服或圍兜來上陶土課，以免衣服弄髒難以清洗。

2.請學生先行收集與樹木相關的資料（圖書、網路等）

教師提示：

1-1請學生就所收集的資料進行討論，並將構想編寫在筆記型電腦中的學習表單內。（如果筆記型電腦不足，則改採用筆記錄，課後在編打成電子檔，並隨同互評部份完成，以E-mail方式寄到老師信箱）

2-1請各組派代表出列，領取陶土及用具。

2-2請各組將構想開始捏塑陶土。可以適度的運用竹籤或竹筷包裹在陶土裡，增加支撐力。別忘記樹身上的特徵，如樹根、樹皮、樹葉有沒有、樹洞等。

3-1各組可以選擇三種動物模型，添加在樹的周遭，並營造環境。

3-2想想看樹的周遭生態還有哪些？有沒有昆蟲、動物或是人在玩？還是有有樹屋、神明等等呢？老師看哪一組最有創意，想到別人沒想到？

4-1作品完成後，請各組派代表發表自組樹的特色及環境生態。

5-1請學生將陶土撕成小塊回收。並在回收筒中噴水保濕。掉在地上的陶土要剷乾淨。胚布摺好放回原位。各組負責一個洗手台。最快將環境整理乾淨者，加小組競賽分數。

5-2提醒學生記得於課後以電子郵件方式寄到老師信箱。

教學目標：

1.能在團隊中表達自己的意見。

2.會使用電腦編寫文字資料。

3.會用電子郵件繳交教師指定作業。

4.能發揮團隊分工合作的精神。

5.能用陶土捏塑自己想像中的樹造型及周邊生態。

6.能說明及分享彼此的作品。

基本能力：

1.了解自我與發展潛能

2.欣賞、表演與創新

3.表達、溝通與分享

4.尊重、關懷與團隊合作

5.主動探索與研究

6.獨立思考與解決問題

7.運用科技與資訊

能力指標：

1-2-1

1-2-2

1-2-5

2-2-7

3-2-11

3-2-13

教師：

陶土、胚布、學生互評表、水杯、動物模型、筆記型腦、照相機

學生：

竹籤、竹筷、陶土用具等

10分鐘

40分鐘

15分鐘

5分鐘

10分鐘

活動情形：

如圖2-01～2-04

作品示例：

如圖2-05～2-06

學生互評（E-mail）

態度評量

團隊合作

成果評量

觀察評量

表達能力

魔法樹

1.傑克與魔豆：

1-1 講述傑克與魔豆的故事，作為引起動機。

1-2 提問，審視學生瞭解程度，及作為重點提示。

1-3 學生兩人為一組，討論故事構想。

2.種豆：

2-1請學生選擇種下一顆或兩顆種子。（請學生將圓形標籤紙貼於牛皮紙底部，作為種子象徵）

3.生根發芽：

3-1 請學生領取三原色後，就三顏色進行調色工作。

3-2運用水彩筆由下而上畫出自己想像中的魔法樹。

3-3在學生樹木主體完成後，請學生用簽字筆在樹上添加想像中的人事物，增加故事性，並蠟筆上色。

4.收拾環境：

4-1請學生將所使用的區域及用具清理乾淨，並歸還。

5發表：

5-1請學生將作品以說故事的方式發表。

課前準備工作：

1.教師需於課前將牛皮紙接黏成長條後張貼於牆壁上。

2.將紅、黃、藍三原色分配於盤色盤中。

教師提示：

1-1詢問學生有多少人聽過傑克與魔豆的故事？如果很多人聽過，就採用請學生說老師引導的方式。

1-2問學生傑克與魔豆故事中的重點。並引導學生作想像，如魔豆如何開始長大？長成怎樣？想像樹上有什麼東西或樹的頂端住著什麼人？傑克如何爬上去？樹上有沒陷阱或危險？如果你撿到一顆魔豆，想像它會長成一顆怎樣的魔法樹？

1-3請學生自行分組，以兩人為單位進行討論及用具準備工作。並將報紙鋪在地上，以免水彩滴在地上。

2-1「嗨，各位小農夫們，我手上有一包魔豆，請你們來領取一顆或兩顆回家種在自己的土地上，看看會長成什麼樣的魔法樹，讓我們來比賽看看誰的魔法樹最特別？最吸引別人想要爬上去？」

3-1請學生排隊領取調色盤。並與學生約法三章，定下規則如：畫不到的地方，可以站在椅子上畫，可是一定要注意安全；不能讓水彩噴到牆上或地上（沒鋪報紙的地方）；不能讓讓水彩三原色弄髒，盡量保持調色的先乾淨。

3-2從魔豆發芽長樹開始由下往上畫，將自己想像成你就是那顆魔豆，你要如何努力往上長？是要長一顆藤蔓狀彎彎曲曲的，還是粗壯的？葉子的形狀及顏色如何？有沒有刺？樹皮紋路如何？

3-3長好樹的小朋友，請你可以想像你的樹上有什麼？有樓梯，可以讓人往上爬？還是可以盪鞦韆？還是樹洞有動物或昆蟲？樹的頂端有什麼？有房子？有人？有寶藏？還是有危險或恐怖的事情等著你？

請你用簽字筆畫下你想像中的故事情節，畫完後用蠟筆上色。

4-1加油！看哪一組最快收拾乾淨，加小組分數。

5-1請小朋友為自己所畫的魔法樹取一個名字，並編成故事上台發表。

提醒學生聆聽別人發表時應該擁有禮貌與尊重。（鼓勵學生發表，視學生發表故事長短，調整時間；或以每組輪流上台發表的方式，如果在時間內沒有輪完，可留待下一節美勞課利用充裕的時間發表）

教學目標：

1.能說出故事的重點。

2.能運用三原色調色。

3.能運用大小水彩筆創作出自己想像中的魔法樹。

4.能用簽字筆適度添加故事情節的物件。

5.能說明及分享彼此的作品。

基本能力：

1.了解自我與發展潛能

2.欣賞、表演與創新

3.表達、溝通與分享

4.尊重、關懷與團隊合作

5.主動探索與研究

6.獨立思考與解決問題

能力指標：

1-2-1

1-2-2

1-2-5

2-2-7

3-2-11

3-2-13

教師：

圓形標籤貼紙、調色盤、牛皮紙、紅、黃、藍三原色廣告顏料、膠帶、報紙

學生：

簽字筆、蠟筆、水彩用具、椅子

8分鐘

2分鐘

50分鐘

10分鐘

10分鐘

活動情形：

如圖3-01～3-08

作品示例：

如圖3-09～3-12

口頭評量

態度評量

團隊合作

成果評量

觀察評量

表達能力

統整分析

學習檢核表

單元活動一：老樹的親密接觸

（圖1-01）模仿樹—表演藝術（圖1-02）模仿樹—表演藝術（圖1-03）牽手測量樹幹粗細

（圖1-04）牽手測量樹幹粗細（圖1-05）拓印樹皮紋路（圖1-06）拓印樹皮紋路

（圖1-07）書寫學習單（圖1-08）書寫學習單（圖1-09）書寫學習單

（圖1-10）學習單（圖1-11）學習單

單元活動二：造樹運動

（圖2-01）編寫創作構想—資訊融入（圖2-02）編寫創作構想—資訊融入（圖2-03）捏塑主樹幹

（圖2-04）捏塑主樹幹（圖2-05）捏塑主樹幹

（圖2-05）老樹精（作品一）（圖2-06）樹王國（作品二）

單元活動二：魔法樹

（圖3-01）由下而上畫魔法樹（圖3-02）畫魔法樹過程（圖3-03）畫魔法樹過程

（圖3-04）畫魔法樹過程（圖3-05）畫魔法樹過程（圖3-06）畫魔法樹過程

（圖3-07）在樹上添加故事性的物件（圖3-08）在樹上添加故事性的物件

（圖3-09）（作品一）（圖3-10）（作品二）（圖3-11）（作品三）（圖3-12）（作品四）

主題：Tree 單元名稱：與老樹的親密接觸

班級：四年班

座號

評

量

項

目

姓

名

態度

探索與表現

審美與理解

實踐與

應用

學用品準備齊全

能積極

參與課

程學習

能遵守秩序

能認真書寫學習單

能認真觀察各種樹木

能清楚拓出樹皮紋路

能運用肢體模仿樹的姿態

能隨音樂做出木的感受

能與同學分工合作從事創作活動

能欣賞同學表現，並

發表個人感受

欣賞並

分辨自

然物之

美

觀賞藝術展演活動時，能表現應有的禮貌與態度

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備註

表現優異：「○」尚可：「△」尚待努力：「╳」

主題：Tree 單元名稱：造樹運動

班級：四年班

座號

評

量

項

目

姓

名

態度

探索與表現

審美與理解

實踐與

應用

學用品

準備齊

全

能積極

參與課

程學習

能遵守秩序

會主動蒐集資料

會運用資訊媒體

能與同學分工、規劃、合作從事創

作活動

能用陶土捏塑樹木

能與同學分工合作從事創作活動

能欣賞同學表現，並

發表個人感受

欣賞並分辨自然物之美

觀賞藝術展演活動時，能表現應有的禮貌與態度

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備註

表現優異：「○」尚可：「△」尚待努力：「╳」

主題：Tree 單元名稱：魔法樹

班級：四年班

座號

評

量

項

目

姓

名

態度

探索與表現

審美與理解

實踐與

應用

學用品準備齊全

能積極參與課程學習

能遵守秩序

能與同學

分工合作

從事，創

作活動

會用三原色調色

會運用水

彩進行創作活動

能發揮想

像力

能欣賞同學表現，

並發表個人感受

欣賞並

分辨自

然物之

美

觀賞藝術展演活動時，能表現應有的禮貌與態度

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