加載中. ..
PDF
港和國小四年級校訂課程（月界奇航）教學方案
一、 教學設計理念說明
配合四上自然課程-月亮，而設計的延伸教學。學生依循已學到的月亮故事、月亮的位
置變化、月相的變化，更進一步透過不同的體驗，對月亮有更深一層的瞭解。
二、教學活動設計
統整領域
自然、語文
設計者
四年級教師
實施年級
四年級
總節數
10 節
單元名稱
月界奇航
設計依據
核心素養
總綱核心素養
領綱核心素養
E-A2 具備探索問題的思考能力，並透
過體驗與實踐處理日常生活、生命問
題。
E-B3 具備藝術感知、創作與鑑賞能
力，體會藝術文化之美，透過生活美
學的省思，豐富美感體驗，培養對美
善的人事物，進行賞析、建構與分享
的態度與能力。
自-E-A2 能運用好奇心及想像能力，從觀察、閱讀、思
考所得的資訊或數據中，提出適合科學探究的問題或
解釋資料，並能依據已知的科學知識、科學概念及探
索科學的方法去想像可能發生的事情，以及理解科學
事實會有不同的論點、證據或解釋方式。
國-E-B3
運用多重感官感受文藝之美， 體驗生活中的美感事
物，並發展藝文創作與欣賞的基本素養。
核心素養呼應說明
1.本單元呼應十二年國教課程二大核心素養「自主行動」、「溝通互動」。教師透過影片或提問引
導學生探究太空計畫的意義，並發展觀察、記錄等探究事理和解決問題的能力，呼應「A2 系統
思考與解決問題」。
2.學生仔細觀賞影片對月亮盈虧成因的介紹，對月亮盈虧的變化有更進一步的認知，符合「自
-E-A2 能運用好奇心及想像能力，從觀察、閱讀、思考所得的資訊或數據中，提出適合科學探
究的問題或解釋資料，並能依據已知的科學知識、科學概念及探索科學的方法去想像可能發生
的事情，以及理解科學事實會有不同的論點、證據或解釋方式」之素養。
3.從文學及科學的角度出發，希望學生對月球這親密的伙伴有更多的瞭解，進而養成主動探索的
興趣。呼應「國-E-B3」， 利用學習單與圖畫分享的方式，相互欣賞同儕間的作品，並能描述其
美感特質。
學習
重點
學習
表現
【自然領域】
an-Ⅱ-2
察覺科學家們是利用不同的方式
探索自然與物質世界的形式與規
律。
【自然領域】
ti-Ⅱ-1
能在指導下觀察日常生活現象的
規律性，並運用想像力與好奇
心，了解及描述自然環境的現
象。
學習
內容
【自然領域】
INc-Ⅱ-8
不同的環境有不同的生物生存。
【自然領域】
INc-Ⅱ-10
天空中天體有東升西落的現象，月
亮有盈虧的變化，星星則是有些亮
有些暗。
INf-II-3
自然的規律與變化對人類生活應用
【國語文領域】
6-II-2
培養感受力、想像力等寫作基本
能力。
與美感的啟發。
【國語文領域】
Ad-II-3
故事、童詩、現代散文等。
概念架構
導引問題
1. 阿波羅計畫的起因為何?所有計畫
的成敗為何?
2. 火箭構造及功用為何?
3. 太空生活和地球的差異為何?
4. 月相變化形成的原因?
5. 在聆聽與月亮有關的傳說故事後，
能否嘗試創作屬於自己的想像作
文，並自由聯想月球表面的圖象？
議題
融入
實質
內涵
無
所融
入之
學習
重點
無
與其他領域/科
目的連結
1.自然領域—太空人的生活
2. 自然領域—月相變化說明圖
3.自然領域—月亮的傳說故事、月亮的表面像什麼
教材來源
自編 ，參考網站：YOUTUBE 臺北天文館【太空人生活】系列
月
界
奇
航
太空生活
阿波羅計畫
太空生活
月亮真好吃 月相成因
坑坑洞洞 月面聯想
星座皮雕 皮雕創作
教學資源
(教師)
電腦、單槍投影機
教學資源
(學生)
學習單、繪畫用具、巧克力夾心餅乾、免洗盤、標籤紙、衛生紙、牙籤、
學習目標
1. 能說出阿波羅計畫的任務
2. 能畫出火箭的構造與功用。
3. 能分辨太空人在太空生活中的生活與地球的異同。
4. 能藉由觀察記錄，說出月相在一個月當中的變化。
5.能說出各式月相的名稱。
6.能歸納月相變化的順序。
7.能知道與月亮有關的傳說
8.能自由聯想月球表面的圖象
9.能了解月球坑洞形成的原因
10.能認識月面地形名稱
教學重點
節次一：認識阿波羅計畫任務，了解美蘇太空任務背景。
節次二：認識火箭以及太空船構造和功能。
節次三：認識太空生活日常，以及所需食衣物品。
節次四：了解月相盈虧變化，並了解月相盈虧的成因。
節次五：透過月相餅乾，進行能歸納月相變化的順序。
節次六：月相變化考驗
節次七、八：完成月面聯想，並說出月亮的傳說故事，完成天文學習單。
節次九：認識月海，了解月亮表面坑洞成因，並說出月海名稱。
節次十：獨立製作星座皮雕。
教學活動設計
教學活動內容及實施方式
時間
教學資源
評量
阿波羅計畫
一、引起動機：
老師問孩子：大家都聽過嫦娥奔月的故事嗎？月亮上面是不
是住著搗藥的玉兔和嫦娥？還有吳剛在伐木嗎？一直到人類
上登陸到月球，才發現月亮上面沒有住著生物。
二、主要活動：
由老師講解阿波羅計畫：
1.阿波羅計畫的緣由：美蘇展開太空競爭。甘迺迪總統訂下
10 年將太空人送上月球。
2.阿波羅計畫介紹：
(1)阿波羅 11 號，於 1969 年7月登陸月球。
(2)第一位登陸月球的太空人是誰？他登陸月球後說了第一句
話是什麼？
(3)如果你是第一個登陸月球的人，你說的第一句話是什麼？
(4)阿波羅 13 號進行太空任務時，發生太空艙爆炸，氧氣外
洩，進行第一次太空救援。
(5)阿波羅計畫進行到 17 號，因為經費而取消後面所有任務。
3.影片欣賞：欣賞「阿波羅 13 號」，擷取影片，包含片頭阿
波羅一號失敗、阿姆斯壯登陸月球、太空船升空脫離地球、
太空艙和登月艙接軌等片段，從影片中認識阿波羅計畫。
三、綜合活動：
1.利用快問快答歸納及釐清對登陸月的認知概念。
第一二節結束
10 分
60
10 分
電腦、單
槍投影機
電腦、單
槍投影機
口頭報告
口頭報告
實際操作
太空生活-火箭知多少
一、引起動機
1.利用好想去月球的繪本內容，討論到月球的距離與工具選
擇。
二、教學活動
1.展示火箭圖片，分別探討每節火箭的構造及功用。
三、綜合活動
1.請學生畫出自製火箭，並能正確標示出各節的構造及功
用。
第三節結束
10 分
20 分
10 分
繪本
電腦、單
槍投影機
實際操作
太空生活
一、引起動機
1. 欣賞「阿波羅 13 號」，擷取太空人在太空中的生活影片，
從影片中認識太空人在太空中的生活。
2. 請學生共同討論太空人在外太空生活 的食衣住行育樂。
二、教學活動
1.教師展示太空人一天生活的圖形表,請學生觀察太空人一天
生活的情形及內容。
2. 討論太空人在外太空生活 的食衣住行育樂，與地球的異
同。
三、綜合活動
1.請學生發表成為太空人要有的條件和想完成的事。
第四節結束
10 分
20 分
10 分
阿波羅 13
號影片
口頭報告
實際操作
月亮真好吃-月相盈虧變化的成因
一、引起動機
1.教師拋出問題讓學生討論「月亮為什麼會發光？」「月
亮每天的形狀都一樣嗎？」「月亮有哪些形狀？」
2.請學生分享自己對月亮之觀察記錄，並討論。
二、教學活動
活動一：
1.透過觀看影片中模擬太陽、月球、地球間相對位置，
並觀察球面受光情形。
2.請學生說出在不同方位球體受光情形，並將之歸納為
主要的八個月相，此時教師可依序配合將月相圖張貼
於黑板上，並討論名稱與形狀之關係。
3. 共同歸納出月相變化之順序與規律。
活動二：分組競賽排列月相變化圖。
第五節課結束
5分
15 分
20 分
1.月相變
化模擬影
片：
科學動手
做實驗-月
球變化
https://ww
w.youtube.
com/watch
?v=uuKyD
K-zor4
2.月相變
化說明圖
3.月相變
化操作圖
卡
口頭報告
實際操作
月亮真好吃-月相餅乾
三、綜合活動：利用夾心餅乾製作月相變化圖。
1.提醒學生務必將雙手及所準備之器物清洗乾淨，且在
製造過程中隨時保持乾淨。
2.教師示範如何將 oreo 的餅乾掰開，利用牙籤將夾心部
分做成各式月相。
3. 將書寫好之月相標籤紙等距黏於盤子外緣排成一個
圓。
4. 將八個 oreo 月相分別做好之後，放置於相對月相名
稱標籤紙旁。
第六節課結束
5分
35 分
1.巧克力
夾心餅乾
(每生四
片)
2.免洗盤
(每生一
個)
3.標籤紙
(每生八
張)
4.衛生紙
(每生二
張)
5.牙籤(每
生一枝)
作品製作
坑坑洞洞-月面聯想
ㄧ、引起動機
老師展示月球表面圖，請學生想像月球坑洞陰影，看起來像
什麼?
二、發展活動
1.教師告訴學生古代人將想像月球表面為兔子、螃蟹、嫦
娥…等等，激發學生的聯想力。
2.全班共同討論
三、綜合活動
1.發下本單元的學習單，請學生畫下自己的月球表面想像
圖，並用文字創作自己的傳說故事。
2.與全班分享故事內容與欣賞畫作。
第七節結束
10 分
20 分
10 分
簡報
學習單
作品製作
坑坑洞洞-月海
ㄧ、引起動機
教師提問，是否知道月球坑洞形成的原因。學生可自由發
表意見：
1. 被隕石撞擊
2. 外星人去挖掘
3. 月球本身的火山口
最後，教師整理並解說月球坑洞形成的真正原因。
二、教學活動
1.教師展示月球表面坑洞圖，並說明圖片中黑色陰影的部份
就是月球坑洞。
2.教師解說古代人因為對月球認知不深，所以把坑洞陰影部
份認為是海洋，並且將每個海或洋取名。為了方便記憶月
海名稱，有人將這些名稱編成一個故事：
在月球表面廣大海洋上形成了一個『風暴』,一陣狂風暴
5分
20 分
簡報
實際操作
雨帶來了豐富的『雨』量,雨過總是天『晴』,風歇雨停之後,
大地終歸『寧靜』,由於先前充沛的雨水,加上晴天萬里又有
充沛的日照,於是農作物豐收,農名可以過著『豐饒』的生活,
為了感謝神明的賜福也求來年風調雨順,所以虔誠的準備
『酒』食來祭神,當然,如果不知心存感激,也不努力耕種,那麼
到時天降『危難』,可就後悔莫急了。
3.隨著想像畫面,再配合月亮圖片上的月海名稱,由左至右，讓
學生依序記住了『風暴洋』、『雨海』、『晴海』、『寧靜
海』、『豐饒海』、『神酒海』與『危難海』的名稱。
三、綜合活動
1.模擬體驗隕石撞擊月球，形成坑洞的過程：
（1）將全班分成六組
（2）每ㄧ組發一顆高爾夫球和一包陶土
（3）教師先在教室示範動作，以手持球高過頭，對準地上
的陶土將球丟下，在陶土上形成凹洞。
（4）分組實驗
第八節結束
15 分
高爾夫球
白陶土
星座皮雕
ㄧ、引起動機
老師展示星座皮雕，介紹十二星座。
二、發展活動
1.教師告訴學生製作皮雕工具，指導學生皮雕工具的使用方
式。。
2.全班分組進行皮雕製作。
三、綜合活動
1.完成皮雕，與同學分享欣賞。
第九.十節結束
10 分
60 分
10 分
皮雕工具
實際操作
附錄(一)教學重點、學習紀錄與評量方式對照表
單元名稱
學習目標
表現任務
評量方式
學習紀錄/評量工具
太空生活
認識阿波羅計畫
內容及火箭功
用,並瞭解太空
生活和地球異
同。
能說出阿波羅
計畫內容和火
箭功用，並能
指出太空生活
和地球異同。
口頭發表
學習單
快問快答
月亮真好吃
充分了解及清楚
描述月亮盈虧變
能說出月亮盈
虧變化的現
實際操作
實際操作
線上測驗
化的現象。
象，並說明月
相變化的原
因。完成月相
餅乾
坑坑洞洞
能畫出月球表面
的聯想圖像並簡
單說明。
能完成月球表
面想像圖，並
用文字創作自
己的傳說故
事。
紙筆測驗
學習單
星座皮雕
能做出屬於自己
的星座皮雕。
能使用皮雕工
具，在皮雕上
創作出屬於自
己的星座皮
雕。
實際操作
實際操作
評量標準
內容
標準
表現標準
A
B
C
D
E
實作
說理仔細又簡潔
說理簡潔
說理有點難懂，但
是有提到關鍵的元
素
說理難以被聽懂，且
未提及多數關鍵元素
或完全沒用到關鍵元
素
未達 D
級
口頭
發表
說出月相變化成
因，正確完成月相
變化順序、月相名
稱配對、月相的日
期。
正確完成月相變
化順序、月相名
稱配對、月相的
日期。
正確完成月相變化
順序、月相名稱配
對。
正確完成月相變化順
序。
未達 D
級
實作
得到 4~5 張貼紙
得到 2~3 張貼紙
得到 1張貼紙
有繳交學習單
未達 D
級
分數
轉換
95-100
90-94
85-89
80-84
79 以
下