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教學設計表
教學主題
地震我不怕
學習階段
國民小學高年級
教學節數
一節課，40 分鐘
設計者
臺東縣成功鎮信義國民小學廖允伶
校長、107 年度防災教育人員知能與
成長精進研習計畫
設計理念
認識板塊運動
能力指標
1-2-2 能覺知災害對人及環境帶來之影響及嚴重性
2-2-1 能說出各項災害發生的原因
2-2-3 在個人生活環境中，能指出生活周遭既有及潛存的災害
教學目標
了解板塊運動與地震的關係
教學教具
交通部中央氣象局板塊模型 DIY
教學參考資料
1. 康軒自然九年級
2. 翰林自然九年級
3. 國立自然科學博物館-921 地震教育園區資料
https://www.nmns.edu.tw/park_921/news/
4. 交通部中央氣象局地震測報中心 https://scweb.cwb.gov.tw/
5. 內政部消防署-防災知識館 https://lslc.nfa.gov.tw/
備註
若欲操作此教案，敬請教師向交通部中央氣象局聯繫取得套裝教具
教學活動
時間
教學資源
教學評量
一、引發動機
（一）藉由地震教育園區網站帶領學生了解臺灣曾經發
生過的地震，並能認知地震災害引發的嚴重後
果。
（二）是否曾經經歷地震？
5分鐘
電腦
PPT
投影機
教師提問、學
生口頭回答
二、發展活動
（一）地震成因：解說地震種類及成因，並學習震源、
規模和震度等相關知識。
5分鐘
PPT
板塊模型
臺灣、冰島
板塊交界照
片
全球板塊分
布圖
（二）動手做板塊模型。
10 分鐘
完成模型
（三）了解板塊：
1.解說板塊運動，從模型知道臺灣組成的板塊狀況。
2.教師展示臺灣板塊交界的照片（照片請註明資料來
源），介紹三大地震帶、其地震成因的差異，以及引導
5分鐘
教師提問、學
生口頭回答
教學活動
時間
教學資源
教學評量
思考臺灣各地的地震災害規模都一樣嗎？為何會不
同？
3.引導學生進一步思考，世界上是否還有其他國家也位
於歐亞板塊和菲律賓海板塊交界的呢？
（四）引導學生實際運用，如：一同看模型上的防震守
則，想想自己的經驗是否有做到呢？
※教學重點：學生能知道地震成因、相關知識，並能知
道臺灣三大地震帶與其引發地震原因的差異，以及造成
的本島震度的差異和災害規模的關係。
參考資料：https://scweb.cwb.gov.tw/zh-
TW/Guidance/FAQ/2、
https://udn.com/news/story/7328/4045478
三、綜合活動
（一）操作模型：教師假設地震資訊，請學生於組好的
板塊模型上標示震源，並能回答教師提問（能說
出規模和震度的差異）。
5分鐘
學生能於模
型標示；教師
提問、學生口
頭回答
（二）威脅 VS 自保：
1.引導學生探討地震防災觀念，地震來臨前、當下、後
應該如何判斷及應變？不同場合會有不同的考量
嗎？
2.假設現在（教室裡）發生地震了，應該怎麼辦呢？教
師可搭配震度感受圖（請採用交通部中央氣象局公告
版本），帶領學生一起練習趴下、掩護、穩住之動作。
（三）學生將完成的模型帶回家，和家人一起思考如果
發生地震時，家裡的環境可能哪裡會有危險呢？
可以透過什麼方式來預防危險嗎？
※教學重點：學生能知道防災包含哪些階段，並能試著
去思考、討論各階段內容及判斷原則，並能於課後與家
人分享。
參考資料：https://scweb.cwb.gov.tw/zh-
TW/Guidance/FAQ/4、https://lslc.nfa.gov.tw/
10 分鐘
教師提問、學
生口頭回答、
學生練習趴
下掩護穩住
動作
教學活動
時間
教學資源
教學評量
四、教學示範
（一）引發動機：透過影片及網站認識臺灣曾經發生過
的地震。
（二）發展活動：
1.學習地震相關知識。
2.了解板塊運動與實際操作教具。
教學活動
時間
教學資源
教學評量
3.介紹三大地震帶、其地震成因的差異，以及引導思
考臺灣各地的地震災害規模都一樣嗎？（板塊交界
圖片來源：
https://udn.com/news/story/7328/4045478）
（三）綜合活動：
1.模型操作，實際了解學生理解狀況。
教學活動
時間
教學資源
教學評量
2.探討地震前中後相關應變思考與作為。
教學設計表
教學主題
地震我不怕-認識板塊運動
（臺東縣成功鎮信義國民小
學版）
學習階段
國民小學高年級
教學節數
一節課，40 分鐘
設計者
臺東縣成功鎮信義國民小學廖允伶
校長、107 年度防災教育人員知能與
成長精進研習計畫
設計理念
認識板塊運動
能力指標
1-2-2 能覺知災害對人及環境帶來之影響及嚴重性
2-2-1 能說出各項災害發生的原因
2-2-3 在個人生活環境中，能指出生活周遭既有及潛存的災害
教學目標
了解板塊運動與地震的關係
教學教具
交通部中央氣象局板塊模型 DIY
教學參考資料
1. 康軒自然九年級
2. 翰林自然九年級
3. 國立自然科學博物館-921 地震教育園區資料
https://www.nmns.edu.tw/park_921/news/
4. 交通部中央氣象局地震測報中心 https://scweb.cwb.gov.tw/
5. 內政部消防署-防災知識館 https://lslc.nfa.gov.tw/
備註
若欲操作此教案，敬請教師向交通部中央氣象局聯繫取得套裝教具
教學活動
時間
教學資源
教學評量
一、引發動機
（一）從國家防災日切入主題，進而提到臺東縣在地曾
發生過的地震。
（二）最後以學校本身經歷地震受災狀況、校園風貌改
變，帶出地震教育園區成立之目的，讓學生認知
地震災害引發的嚴重後果。
5分鐘
電腦
PPT
投影機
教師提問、學
生口頭回答
二、發展活動
（一）地震成因：解說地震種類及成因，並學習震源、
規模和震度等相關知識。
5分鐘
PPT
板塊模型
（二）動手做板塊模型。
10 分鐘
完成模型
教學活動
時間
教學資源
教學評量
（三）了解板塊：
1.解說板塊運動，從模型知道臺灣組成的板塊狀況。
2.教師展示臺灣板塊交界照片（照片請註明資料來源），
介紹三大地震帶、其地震成因的差異，以及引導思考
臺灣各地的地震災害規模都一樣嗎？為何會不同？
3.引導學生進一步思考，世界上是否還有其他國家也位
於歐亞板塊和菲律賓海板塊交界的呢？
（四）引導學生實際運用，如：一同看模型上的防震守
則，想想自己的經驗是否有做到呢？
※教學重點：學生能知道地震成因、相關知識，並能知
道臺灣三大地震帶與其引發地震原因的差異，以及造成
的本島震度的差異和災害規模的關係。
參考資料：https://scweb.cwb.gov.tw/zh-
TW/Guidance/FAQ/2、
https://udn.com/news/story/7328/4045478
5分鐘
臺灣、冰島
板塊交界照
片
全球板塊分
布圖
教師提問、學
生口頭回答
三、綜合活動
（一）操作模型：教師假設地震資訊，請學生於組好的
板塊模型上標示震源，並能回答教師提問（能說
出規模和震度的差異）。
5分鐘
學生能於模
型標示；教師
提問、學生口
頭回答
（二）威脅 VS 自保：
1.引導學生探討地震防災觀念，地震來臨前、當下、後
應該如何判斷及應變？不同場合會有不同考量嗎？
2.假設現在（教室裡）發生地震了，應該怎麼辦呢？教
師可搭配震度感受圖（請採用交通部中央氣象局公告
版本），帶領學生一起練習趴下、掩護、穩住之動作。
（三）學生將完成的模型帶回家，和家人一起思考如果
發生地震時，家裡的環境可能哪裡會有危險呢？
可以透過什麼方式來預防危險嗎？
※教學重點：學生能知道防災包含哪些階段，並能試著
去思考、討論各階段內容及判斷原則，並能於課後與家
人分享。
參考資料：https://scweb.cwb.gov.tw/zh-
TW/Guidance/FAQ/4、https://lslc.nfa.gov.tw/
10 分鐘
教師提問、學
生口頭回答、
學生練習趴
下掩護穩住
動作
四、教學示範：請見示範影片。