加載中. ..
PDF
1
新北市政府教育局111年度小學階段防疫教學教案
一、教學教案
領域/科目
健康與體育
設計者
陳佳薇、王彥中
實施年級
第一學習階段一年級
總節數
3節，120分鐘
實施類別
單一領域融入
實施時間
領域時間
單元名稱
「疫」起守護健康
設計依據
學習
重點
學習
表現
․1a-Ⅰ-1認識基本的健康常
識。
․2a-Ⅰ-1發覺影響健康的生
活態度與行為。
․3a-Ⅰ-1嘗試練習簡易的健
康相關技能。
․4a-Ⅰ-2養成健康的生活習
慣。
核心
素養
․健體-E-A1 具備良
好身體活動與健康
生活的習慣，以促
進身心健全發展，
並認識個人特質，
發展運動與保健的
潛能。
․健體-E-A2 具備探
索身體活動與健康
生活問題的思考能
力，並透過體驗與
實踐，處理日常生
活中運動與健康的
問題。
學習
內容
․Da-Ⅰ-1日常生活中的基本
衛生習慣。
․Fb-Ⅰ-1個人對健康的自我
覺察與行為表現。
防疫教
育議題
融入
學習
主題
品德發展層面
實質
內涵
品 E1 良好生活習慣與德行。
教材來源
自編
康軒版健康與體育第一冊
「戴了王冠小刺球 」動畫
https://www.youtube.com/watch?v=GPciBkS2Cv0
衛生福利部疾病管制署網站
《我髒髒的手》繪本
https://storybook.nlpi.edu.tw/playbook2.aspx?NO=667
教學設備/資源
電腦、投影設備、噴霧瓶
學習目標
一、讓學生認識「嚴重特殊傳染性肺炎」(COVID-19)病源體及其傳播途徑，建
立正確預防感染的方式。
二、能熟練並正確操作完整的戴口罩、洗手步驟、保持安全社交距離之三項防
疫健康技能。
三、養成生活中良好的衛生習慣，落實勤洗手、戴口罩、保持安全社交距離的
生活習慣。
2
教學活動設計
教學(學習)活動內容及實施方式
時間
備註
第一節
一、引起動機
(一)播放「戴了王冠小刺球 」動畫(3分鐘)
https://www.youtube.com/watch?v=GPciBkS2Cv0
(二)讓學生認識「嚴重特殊傳染性肺炎」（COVID-19）的病
原體——新型冠狀病毒，說明病毒在電子顯微鏡下可
以看到類似皇冠的突起外型，因此被稱為冠狀病毒。
感染者在說話、咳嗽或打噴嚏時，會釋放出含有病毒
的飛沫顆粒，飛沫顆粒飛行距離可達100公分遠，可能
懸浮在空氣中，也可能停留在地面或物體表面。
7分
口頭評量
二、發展活動
(一)讓學生依人數分組使用噴霧罐裝水按壓，讓學生假想
水霧是病毒顆粒，假想按壓噴霧瓶是打噴嚏會釋放出
含有病毒的飛沫顆粒，透過操作互動及視覺感官觀察
病毒可能的傳染途徑：
教師提問：大家觀察病毒會怎麼傳染呢？
學生回答：別人打噴嚏時，可能把病毒噴在我們身上。
學生回答：我們呼吸時有可能把病毒吸進去。
學生回答：別人打噴嚏時，有可能把病毒噴在我們周圍
的物品上，我們手摸到物品，就會沾到病毒
了！
(二)接續學生提出的病毒可能傳染途徑，引導學生思考相
關的預防方法：
教師提問：要如何預防病毒感染呢？
學生回答：戴上口罩就不會直接把病毒吸進去。
學生回答：摸完東西要洗手，讓手保持乾淨。
學生回答：跟別人保持拒離，不要靠太近。
30分
實作評量
口頭評量
三、 總結活動
教師統整學生答案，歸納病毒可以透過吸入、直接或間
接接觸等途徑傳播，進而引導學生提出預防感染「嚴重
特殊傳染性肺炎」（COVID-19）的方法主要有：戴口罩、
勤洗手、保持安全社交距離……等。
3分
口頭評量
第二節
一、引起動機
(一)教師領讀《我髒髒的手》繪本。
教師提問：小猴子喬伊不喜歡洗手，會有什麼害處呢？
教師提問：要如何養成勤洗手的好習慣？
(二)教師透過小猴子喬伊不喜歡洗手產生的害處，引導學
生「病從口入」的概念，藉由繪本故事，讓學生覺察
洗手與健康的重要關係。
10分
口頭評量
實作評量
3
教學活動設計
教學(學習)活動內容及實施方式
時間
備註
二、發展活動
(一) 活動一：勤洗手
1.透過問答及示範互動，適時給予回饋，讓學生覺察自己
洗手的方法是否正確。
教師提問：剛剛有同學說洗手可以預防病毒感染，請問
什麼時間需要洗手？
學生回答：吃飯前、上完廁所後、擤鼻涕後……
教師提問：有洗手就可以預防病毒感染了嗎？
學生回答：手要確實洗乾淨，才能有效預防病毒感染。
教師提問：怎麼洗手才能把手確實洗乾淨呢？有哪位同
學可以示範？
教師請學生示範
教師提問：全班觀察示範同學的洗手過程，說說看同學
哪些地方做得很好？哪些地方需要調整？
2.教師歸納說明洗手的時機及步驟，並示範正確洗手、搓
手的方式，並讓學生實際操作：
(1)洗手五步驟：
濕：打開水龍頭，把手淋濕。
搓：抹上肥皂或洗手乳，搓洗約 20 秒。
沖：用清水將手徹底沖洗乾淨。
捧：用雙手捧水，將水龍頭沖洗乾淨後，關閉水龍頭。
擦：將手擦乾
(2)搓手七字訣：
內：搓洗手掌。
外：搓洗手背。
夾：搓洗指縫。
弓：搓洗指背、指節。
大：搓洗虎口、大拇指。
立：搓洗指尖。
腕：搓洗手腕。
14分
口頭評量
實作評量
(二)活動二：戴口罩
1.透過問答及示範互動，適時給予回饋，讓學生覺察自己
配戴口罩的方法是否正確。
教師提問：有戴口罩就可以預防病毒感染了嗎？
學生回答：要正確戴口罩，才能有效預防病毒感染。
教師提問：我們現在出門都要戴口罩，怎麼戴才叫做
正確戴呢？有哪位同學可以示範？
8分
口頭評量
實作評量
2.教師請學生示範
教師提問：全班觀察示範同學的戴法，說說看同學哪個
地方做得很好？哪個地方需要調整？
4
教學活動設計
教學(學習)活動內容及實施方式
時間
備註
3.教師歸納正確戴口罩的方式，有以下四個重點：
(1)開：打開包裝，檢查口罩有無破損。
(2)戴：將口罩兩端鬆緊帶掛上耳朵，鼻樑片固定在
鼻樑，口罩拉開到下巴。
(3)壓：輕壓鼻樑片，讓口罩與鼻樑貼緊。
(4)密：檢查口罩和臉部內外上下是否密合。
4.教師示範正確戴口罩的方式，並讓學生實際操作、並與
同儕互相檢核配戴方法是否正確。
(三)活動三：保持安全社交距離
1.透過問答及示範互動，適時給予回饋，讓學生覺察與他
人最好保持的適當距離。
教師提問：剛剛有同學說跟別人保持拒離，不要靠太
近，請問要保持多遠的距離比較適當呢？
學生回答：要保持100公分的距離，因為病毒飛沫飛行距
離有可能飛100公分遠。
教師提問：100公分有多遠？
學生回答：兩張桌子的距離、跨兩步的距離…等。
教師請學生示範，並請全班觀察示範。
4.教師說明保持安全社交距離的重要性，室外建議與人保
持1公尺的社交距離，室內建議與人保持1.5公尺的社交
距離。讓學生實際量測1.5公尺的距離有多長，讓學生感
受1.5公尺的距離，約與兩人手臂伸長的距離、三張桌子
並排長的長度……等長。
8分
口頭評量
實作評量
第三節
三、 總結活動
「疫」起守護健康大富翁
(一)將全班依人數平分四組，進行「疫」起守護健康大富
翁遊戲，每組同學依序進行轉輪盤走格子，以及挑戰
防疫相關任務。
(二)答對問題小組獲得2個防疫勳章，讓全班同學玩過一
輪，並依遊戲結果給予回饋，強化學生的防疫知能。
20分
遊戲評量
實作評量
四、評量活動
(一)將全班依人數平分六組，進行洗手挑戰任務，每人發
下一張挑戰卡，每兩組同學互相檢核對方實際操作的
正確性。
(二)藉由同儕互評，加深操作印象，讓學生在日常生活洗
手時，也能使用正確的搓洗方式清潔手部。
20分
實作評量
同儕互評
5
二、教學過程與學習歷程照片
說明：觀看「戴了王冠小刺球」動
畫。
說明：透過影片，讓學生初步認識新
型冠狀病毒。
說明：使用噴霧罐裝水按壓，讓學生假想水霧是病毒顆粒，假想按壓噴霧瓶是
打噴嚏會釋放出含有病毒的飛沫顆粒，透過操作互動及視覺感官觀察病
毒可能的傳染途徑。
說明：透過互動演練，讓學生覺察與他人最好保持的適當距離。
6
說明：學生示範戴口罩的方法。
說明：學生分組練習正確戴口罩的四
個步驟。
說明：互相檢核是否正確戴好口罩。
說明：教師領讀《我髒髒的手》繪
本。
說明：示範正確搓手的方式，並讓學生練習操作。
7
說明：實際至洗手臺進行正確洗手方式演練，並接受同儕檢視。
說明：進行「疫」起守護健康大富翁，透過遊戲活動檢核學生學習情形。
說明：透過遊戲問答互動，並依遊戲結果給予回饋，強化學生的防疫知能。
8
三、學生學習心得
9
四、檢核學習單
說明：洗手五步驟檢核學習單。
說明：搓手七字訣檢核學習單。
10
說明：正確戴口罩檢核學習單。
說明：檢核單實際檢核情形。
11
五、教學簡報 PPT
12
六、教學後省思與建議
本課程運用小道具模擬真實情境，讓學生能透過觀察、實作與彼此對話、
檢核，理解 COVID-19病原體及其傳播途徑，並建立正確的預防感染觀念，並熟
習正確戴口罩的方式、落實正確洗手步驟、適當的保持安全社交距離……等防
疫健康技能。
教學上，運用繪本故事引起學生學習興趣，並提供情境，讓孩子嘗試解讀
資訊、討論知識，從中覺察洗手與健康的重要關係。在勤洗手的操作部分，發
現有些人會覺得有洗手就好，此時透過帶孩子們實際體驗與觀察，發現光有洗
手沒有落實步驟的話，手部還是會殘留病菌，隨便沖洗的時候也更容易把病毒
散播出去，老師從旁引導激發孩子願意思考、學習以及實作，同儕能相互回
饋、檢核，落實技能的正確性，使之達成良好的學習成效，單元過後，孩子們
都不斷提醒說著要好好照著步驟洗手呢！
綜合活動結合孩子們喜愛的遊戲方式，在「疫起守護健康大富翁」中的闖
關體驗、問答之中， 整合習得的概念及因應不同情境做思考及應用。其中分成
小組共學的方式，孩子們都很願意分享，成員間彼此激盪出許多新的想法，令
老師印象深刻，過程中他們也學會傾聽與溝通，學習跟組員達成共識，一起選
擇正確的答案。
檢核的環節，落實於生活中的永遠不只是知識性的記憶，而是能夠增強其
自我防護的健康技能，照顧好自己也就是照顧好他人，在彼此檢視與糾正過
後，孩子們也紛紛表示回家要分享今天所學的正確觀念，好好落實於生活中。
本堂課讓孩子們能從小養成自主健康管理的意識，在面對不斷變化的疫情
時局，只要確實做好因應，並能用正向的態度面對，就不用過度恐慌，達到此
課程目標。