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福康國小 111 學年度「生活智慧王」核心素養導向教學設計
一、設計理念
本方案設計以生命教育為核心價值，分「好一個乖寶寶」、「 同儕互動我最行」和「環境
按護者」三個單元實施。前者以高雄市品德教育為設計主軸，並參酌靜思語教學，利用繪
本、感恩小卡及學習單等，使學生更加熟悉本單元學習內容。後者透過閱讀書籍、YouTube
影片之輔助，激發學生學習動機。教學活動上利用故事的情境引導學生省思，讓學生習如何
拿捏人際的分際。最後利用節能屋創作、節能減碳宣傳海報及學習單等，使學生更加熟悉本
單元學習內容。
二、主題說明
方案名稱
生命教育
主題名稱
「生活智慧王」
統整領域
國語、生活
設計者
低年級教學團
實施年級
二年級，第一學期
總節數
11 節
設計依據
核
心
素
養
：
總綱核心素養
▓A1 身心素質與自我精進
■A2 系統思考與解決問題
■A3 規劃執行與創新應變
■B1 符號運用與溝通表達
■B3 藝術涵養與美感素養
■C1 道德實踐與公民意識
■C2 人際關係與團隊合作
▓C3 多元文化與國際理解
領綱核心素養
生活-E-A1 透過自己與外界的連結，產生自我感 知並能對自己有正向
的看法，進而愛惜自己，同時透過對生活事物的探索 與探究，體會與
感受學習的樂趣，並能主動發現問題及解決問題，持續學習。
生活-E-A2 學習各種探究人、事、物的方法並理解探究後所獲得的道
理，增進系統思考與解決問題的能力。
生活-E-C1 覺察自己、他人和環境的關係，體會生活禮儀與團體規範的
意義，學習尊重他人、愛護生活環境及關懷生命， 並於生活中實踐，
同時能省思自己在團體中所應扮演的角色，在能力所及或與他人合作的
情況下，為改善事情而努力或採取改進行動。
國-E-A2 透過國語文學習，掌握文本要旨、發展學習及解決問題策略、
初探邏輯思維，並透過體驗與實踐，處理日常生活問題。
國-E-A3 運用國語文充實生活經驗，學習有步驟的規劃活動和解決問
題，並探索多元知能，培養創新精神，以增進生活適應力。
國-E-B1 理解與運用國語文在日常生活中學習體察他人的感受，並給予
適當的回應，以達成溝通及互動的目標。
國-E-C2 與他人互動時，能適切運用語文能力表達個人想法， 理解與
包容不同意見，樂於參與學校及社區活動，體會團隊合作的重要性。
國-E-C3 閱讀各類文本， 培 養 理 解與 關 心 本 土 及國際
事務的基本素
養，以認
同自 我 文 化 ， 並能 包 容 、 尊 重與 欣 賞 多 元 文化。
概念架構
導引問題
1. 學生是否明白家事是誰的事？他能為家裡
分擔哪些事情或為家人做哪些事情？
2. 學生是否學會要用怎樣的態度和同學互
動? 面對別人的錯誤，應該採取怎樣的做
法與態度，才能他好你也好?
3. 學生是否能找出班上有特別需要幫助的小
朋友而知道怎麼幫忙他呢？
4. 學生是否了解地球面臨了什麼問題？怎麼
愛護我們的地球？
校訂課程
願景主軸
■溫馨願景
1-1-1 關懷生態環境與周遭人事物。
1-2-1 認識個人特質。
開放願景
健康願景
卓越願景
融入之議題
實質內涵
【生命教育】
生 E1 探討生活議題，培養思考的適當情意與態度。
生 E3 理解人是會思考、 有情緒、能進行自主決定的個體。
【品德教育】
品 E2 自尊尊人與自愛愛人。
品 EJU2 孝悌仁愛。
品 EJU6 欣賞感恩。
【性別平等教育】
性E4 認識身體界限與尊重他人的身體自主權。
【閱讀素養教育】
閱E1 認識一般生活情境中需要使用的，以及學習學科基礎知識
所應具備的字詞彙。
閱E12 培養喜愛閱讀的態度。
【人權教育】
人E5 欣賞、包容個別差異並尊重 自己與他人的權利。
人 E6 覺察個人的偏見，並避免歧視行為的產生。
【人權教育】
人 E4 表達自己對一個美好世界的想法，並聆聽他人的想法。
【能源教育】
能 E1 認識並了解能源與日常生活的關連。
能 E2 了解節約能源的重要。
【環境教育】
環 E15 覺知能資源過度利用會導致環境汙染與資源耗竭的
問題。
遇見自己/生活智慧王
體會並表達感恩
同儕互動-社會適應
保衛地球-節能行動
家事實作
環 E17 養成日常生活節約用水、用電、物質的行為，減少
資源的消耗。
所融入之單元
單元一 好一個乖寶寶
活動一 家事小幫手
活動二 感恩之門
單元二 同儕互動我最行
活動一 你們全都欺負我 活動二 我是無厘頭
活動三 第一千顆星星 活動四 當別人心中的小星星
單元三 環境守護者
活動一 誰是地球的主人?
活動二 酷酷節能屋
活動三 節能減碳大作戰
教材來源
單元一
黛比．艾威爾（2005）：感恩之門。道聲出版社出版。
小菁的故事 https://reurl.cc/yyxqM6
單元二
自編教材學習單、網路 youtube 影片、美德易開罐橋梁書三本（螢火蟲出版社）
唐朝小栗子──不要批評人
https://www.youtube.com/watch?v=guAVrdyUKR0
唐朝小栗子──生氣與原諒
https://www.youtube.com/watch?v=52naZrDdxW0
友愛 接納、不排斥同學
https://www.youtube.com/watch?v=TU3VWc5rZiI
單元三
人類是地球最大的危機 https://www.youtube.com/watch?v=5oHysUOx9vo
酷酷節能屋 https://www.youtube.com/watch?v=R-xD5xZIKBw
麥兜快樂低碳第十集-個人可以做什麼？https://reurl.cc/Rdab1D
我是地球保衛兵 https://reurl.cc/8l13rb
教學設備/資源
單元一
繪本、教學 ppt、學習單、小卡片、靜思語標語、問題條、感恩樹、小白板
單元二
故事讀本、YouTube 影片、學習單
單元三
教學 ppt、YouTube 影片、學習單、餅乾、小白板、圖畫紙
各單元學習活動概要
單元一 好一個乖寶寶(共2節)
1.小菁的故事(第1節)
(1)家事是誰的事：藉由「家事分享卡」活動，彼此分享及討論做家事的過程
(2)「小菁的故事」：透過故事討論後反思自己應該如何對待父母才是對的？想想看，自己你能
為家裡分擔哪些事情？或為家人做哪些事情？
2. 感恩之門(第2節)
(1)繪本欣賞：老師說〈感恩之門〉的故事
(2)討論與發表：根據繪本內容討論與分享，引導學生討論如何表達對別人的感恩？
(3)愛的行動：引導學生練習大聲的說出愛的話語，在班上的佈製感恩樹，學生貼上想要感恩的
事情，請學生回家對家人大聲的說出感謝的話。
單元二 同儕互動我最行(共5節)
1. 你們全都欺負我(第1、2節)
(1)影片欣賞：【唐朝小栗子】──不要批評人
(2)討論與發表：探討影片裡所描述的故事內容
(3)共讀：【你們全都欺負我】
2. 我是無厘頭：(第2節)
(1) 討論與發表：探討【你們全都欺負我】裡所描述的故事內容
(2) 共讀：【我是無厘頭】
3. 第一千顆星星(第3節)
(1) 討論與發表：探討【我是無厘頭】裡所描述的故事內容
(2) 影片欣賞與討論：欣賞【唐朝小栗子】——生氣與原諒。探討影片裡所描述的故事內容
(3) 親子共讀：回家功課【第一千顆星星】
4. 當別人心中的小星星(第4節)
(1) 影片欣賞與討論：觀看影片【友愛 接納、不排斥同學】，探討影片裡所描述的故事內容
(2) 「同儕互動學習單」：討論與同學相處時會遇到的各種情境及狀況
(3) 討論與發表：探討【第一千顆星星】裡所描述的故事內容
單元三 環境守護者 (共4節)
1．誰是地球的主人? (第1、2節)
(1)影片欣賞與討論：播放人類是地球最大的危機的影片後，探討影片裡所描述的故事內容
(2)「誰是地球的主人」：討論及發表解決地球危機的行動
(3)「我也能做得到」：執行並記錄對地球友善的行為。
2．酷酷節能屋(第3、4節)
(1)影片欣賞與討論：播放「酷酷節能屋」的影片後，探討影片裡所描述的各種節能的設計。
(2)「我的節能屋」：設計分享自己的節能屋
(3) 「節能減碳大作戰」：以麥兜-個人可以做什麼的影片引導學生思考個人的節能減碳行動，
並請學生設計節能減碳的宣傳海報。
表現任務
1.實際行動，完成「家事小幫手」學習單。
2.完成「同儕互動我最行」學習單。
3.完成「地球節能屋」設計圖。
各單元學習重點與學習目標
單元名稱
學習目標
學習重點
單元一
1.欣賞家人平時的幫忙，從中建立感
謝的心。
2.能回憶並說出故事內容及自己的感
想。
3.能思考並分享對父母該有的正確態
學
習
表
現
【國語文領域】
1-I-2 能學習聆聽不同的媒
材，說出聆聽的內容。
5-I-4 了解文本中的重要訊息
與觀點。
5-I-6 利用圖像、故事結構等
度。
4.能完成學習單。
5.能練習說出愛的話語並學著去感
受。
策略，協助文本的理解與內容
重述。
【生活領域】
1-I-1 探索並分享對自己及相
關人、事、物的感受與想法。
7-I-3 覺知他人的感受，體會
他人的立場及學習體諒他人，
並尊重和自己不同觀點的意
見。
學
習
內
容
【【國語文領域】
Ad-I-2 篇章的大意。
Bb-I-1 自我情感的表達。
Bb-I-3 對物或自然的感受。
【生活領域】
C-I-1 事物特性與現象的探究。
D-I-3 聆聽與回應的表現。
單元二
1. 能從閱讀的故事中理解哪些行為
會影響別人，侵犯到別人。
2. 能隨時注意自己的禮貌。
3. 學會道歉和和好。
4. 能夠完全了解故事的內容。
5. 能主動依據故事內容回答問題。
6. 能仔細聆聽教師示範並完成學習
單。
學
習
表
現
【國語文領域】
1-I-2 能學習聆聽不同的媒材，
說出聆聽的內容。
5-Ⅰ-1 以適切的速率正確地
朗讀文本。
【生活領域】
6-I-2 體會自己份內該做的事，
扮演好自己的角色，並身體力
行。
學
習
內
容
國語文領域】
Ca-I-1 各類文本中與日常生活
相關的文化內涵。
【生活領域】
E-I-2 生活規範的實踐。
E-I-3 自我行為的檢視與調整。
單元三
1.欣賞資源相關的影片，從中建立對
日常生活資源的感謝及了解。
2.能回憶並說出故事內容及自己的感
想。
3.認識資源從何而來，並懂得珍惜目
前的生活。
4.能認識能源轉化對地球的永續發
展。
5.能討論出對地球現狀的解決方法。
學
習
表
現
【國語文領域】
2-I-3 與他人交談時，能適當
的提問、合宜的回答，並分享
想法。
5-I-4 了解文本中的重要訊息
與觀點。
5-I-6 利用圖像、故事結構等
策略，協助文本的理解與內容
重述。
【生活領域】
6.能記錄自己對地球友善做的事情。
7.能設計自己的節能屋。
8.能自製宣傳海報並設想宣傳標語。
1-I-1 探索並分享對自己及相
關人、事、物的感受與想法。
2-I-1 以感官和知覺探索生活
中的人、事、物，覺察事物及
環境的特性。
學
習
內
容
【國語文領域】
Ac-I-3基本文句的語氣與意義。
Ad-I-2 篇章的大意。
【生活領域】
C-I-1 事物特性與現象的探究。
C-I-5 知識與方法的運用、組合
與創新。
核心素養呼應說明
單元一
「家事」之所以稱為家事，意指家裡需要做的事，不應該只由傳統認知上的媽媽來全包辦，而
是應該全家人一起分工合作，藉由家事分享卡的書寫（呼應「A3規劃執行與創新應變」、「C1
道德實踐與公民意識」），能讓孩子思考自己為了家庭做了什麼，不僅增加成就感，也能加深
家人間的情感；課程進一步探討到愛要及時，態度及平時的作為都是非常重要的，因此要時刻
抱持感恩的心，大聲表達出心中的感謝（呼應「B1符號運用與溝通表達」），感恩樹就是一個
表達感謝的媒介（呼應「B3藝術涵養與美感素養」、「C2人際關係與團隊合作」），並在老師
的引導下，學會適當地說出感謝之意。
單元二
本課程運用品德教育橋梁書為媒材，融入生命教育中與同儕互動相關議題，並整合跨領域的學
習，引導學生運用閱讀策略，理解繪本內容（呼應「A2系統思考與解決問題」）培養喜愛閱讀
的態度（呼應「A1身心素質與自我精進」），並透過藉由感受他人的同理心，尊重他人，善待
他人，呼應「C1道德實踐與公民意識」、「C2人際關係與團隊合作」，同時，培養學生文化涵
養，理解並尊重異國文化及台灣的新住民，呼應「C3多元文化與國際理解。」，最後，藉由體
察自己生活中遇到的人際議題，能以得體、禮貌的方式應對，促進自己的人際關係，符合「A2
系統思考與解決問題」、「A3規劃執行與創新應變」。
單元三
環境問題是我們每天都會接觸到的，讓學生認識水、電不是平白而來的，平時吃的食物、寫得
紙張都是有其來源，應好好珍惜並養成節約的習慣。本單元教學設計以人類的能源危機及節能
屋為主軸，讓孩子瞭解世界上資源分配的不均及地球被破壞的現狀，並能利用所學及自己的創
意思考，討論出對世界更友善的方式（呼應「A2系統思考與解決問題」、「A3規劃執行與創
新應變」），讓相關知識能一傳十、十傳百，慢慢發揮足夠的影響力（呼應「C1道德實踐與公
民意識」），進而改變環境生活。
附錄(一)教學重點、學習紀錄與評量方式對照表
單元名稱
學習目標
表現任務
評量方式
學習紀錄/評量工具
好一個乖寶
寶
1.能回憶並說出故事內
容及自己的感想。
2.能對家人分享愛的感
受及話語。
1.分享家務並記錄
2.說出並寫下的感謝
口頭問答
實踐
家事分享卡
感恩樹
同儕互動我
最行
了解同儕互動可能面對
的問題並學會人際溝通
的方式
1. 能分享自己的同儕互
動經驗
2. 能說出故事中的各種
同儕互動狀況
口頭問答
作業
學習單
環境守護者
1. 能了解地球資源的危
機
2. 學習珍惜地球資源的
方法
1. 能欣賞資源相關影片,
說出地球資源目前面
臨的危機.
2. 能分享對於地球危機
的感受
3. 能與同學討論珍惜資
源的方式.
4. 能實踐並記錄愛惜地
球資源的具體過程
口頭問答
作業
學習單
附錄(二) 評量標準與評分指引
學習目標
能回憶並說出故事內容及自己的感想。
學習表現
1-I-2 能學習聆聽不同的媒材，說出聆聽的內容。
評量標準
主
題
表
現
描
述
A
優秀
B
良好
C
基礎
D
不足
E
落後
生
活
智
慧
王
1.能理解話語、
詩歌、故事的
訊息，適切回
應。(表現描 述
同 B 等級)
2.能完整說出所
聽聞的內容。
1.能理解話
語、詩歌、 故
事的訊 息，適
切回 應。
2.能說出所聽
聞的內容。
1.大致能理解並
回應話 語、詩
歌、 故事的訊
息。
2.大致能說出
所聽聞的內
容。
1.在協助下，
大致能理解 並
回應話 語、詩
歌、 故事的訊
息。
2.在協助下，
大致能說出 所
聽聞的內 容。
未達
D級
評
分
指
引
能正確說出小
恩開闢秘密花
園的過程，並
從聽到的內容
中找到支持的
句子，完整表
能正確說出小
恩開闢秘密花
園的過程， 並
從聽到的內容
中找到支持的
句子。
能正確說出小
恩開闢秘密花
園的過程，並
嘗試從聽到的
內容中找到支
持的句子 (正確
能正確說出小
恩開闢秘密花
園的過程，但
未能正確舉出
支持的句子。
未達
D級
分數轉換：可由授課教師達成共識轉化自訂(級距可調整)。
參考資料–高雄市頒訂之 13 種評量方式：
一、筆試：就學生經由教師依教學目標所自編之測驗評量之。
二、口試：就學生之表現以口頭問答等方式評量之。
三、表演：就學生之表演活動評量之。
四、實作：就學生之實際操作及解決問題等行為表現評量之。
五、作業：就學生各種習作簿、學習單評量之。
六、報告：就學生閱讀、觀察、實驗、調查等所得結果之書面或口頭報告評量之。
七、資料搜集整理：就學生對資料之搜集、整理、分析及應用等活動評量之。
八、鑑賞：就學生資料或活動中之鑑賞領悟情形評量之。
九、晤談：就學生與教師談話過程，了解學生反應情形評量之。
十、實踐：就學生之日常行為表現評量之。
十、學生自評：學生就其學習情形、學習成果及行為表現自我比較、評價。
十二、同儕互評：學生之間就學習情形、學習作品及行為相互評比。
十三、其他：如研究、設計製作、問卷調查、學習札記、團體討論等。
達。
度及完整度不
足)。
評
量
工
具
口試、紙筆實作
分數
轉換
95-100
90-94
85-89
80-84
79 以下