加載中. ..
PDF
附件 3-4-1（九年一貫／十二年國教並用）
南投縣瑞竹國民中學 109學年度彈性學習時間/課程計畫
(此表與附件 3-4-2 擇一撰寫)
【第一學期】
課程名稱
/類別
議題探究/特色文化-永續校園
年級/班級
七年甲班
教師
林家宇、歐姿瑛
上課節數/時段
每週 1節，22 週，共 22 節
壹、設計理念：
一、 節慶文化議題
(一) 了解各節慶的由來、意義。
(二) 結合瑞中學區的在地特色與風俗民情。
(三) 以繪圖方式呈現學習成效。
(四) 透過討論、分享畫作，逹到尊重多元融合。
二、 永續校園議題
(一) 養成積極面對土地的健康、生態和資源保存、環境保護的生活素養。
(二) 將本土教育環境以及生態校園通識概念的結合，進行永續校園的規劃與生態校園的養成結合，邁向永續校園與綠色學校的
目標，以達永續、綠色與健康效益。
(三) 探索校園並融合社區共同意識，使校園成為與社區互為主體共伴成長的生命有機體。
貳、核心素養：
一、 節慶文化議題
J-A1 具備良好的身心發展知能與態度，並展現自我潛能、探索人性、自我價值與生命意義、積極實踐。
J-A2 具備理解情境全貌，並做獨立思考與分析 的知能，運用適當的策略處理解決生活及生命議題。
J-A3 具備善用資源以擬定計畫，有效執行， 並發揮主動學習與創新求變的素養。
J-B3 具備藝術展演的一般知能及表現能力，欣賞各種藝術的風格和價值，並了解美感的特質、 認知與表現方式，增進生活的豐富性
與美感體驗。
J-C1 培養道德思辨與實踐能力，具備民主素養、法治觀念與環境意識，並主動參與公益團體活動，關懷生命倫理議題與生態環境。
J-C2 具備利他與合群的知能與態度，並培育相互合作及與人和諧互動的素養。
附件 3-4-1（九年一貫／十二年國教並用）
J-C3 具備敏察和接納多元文化的涵養，關心本土與國際事務，並尊重與欣賞差異。
二、 永續校園議題
自-J-A1 能應用科學知識、方法與態度於日常生活當中。
自-J-A2 能將所習得的科學知識，連結到自己觀察到的自然現象及實驗數據，學習自我或團體探索證據、回應多元觀點，並
能對問題、方法、資訊或數據的可信性抱持合理的懷疑態度或進行檢核，提出問題可能的解決方案。
自-J-C1 從日常學習中，主動關心自然環境相關公共議題，尊重生命。
自-J-C3 透過環境相關議題的學習，能了解全球自然環境具有差異性與互動性，並能發展出自我文化認同與身為地球公民的
價值觀。
社-J-A2 覺察人類生活相關議題，進而分析判斷及反思，並嘗試改善或解決問題。
綜-J-C1 探索人與環境的關係，規劃、執行服務學習和戶外學習活動，落實公民關懷並反思環境永續的行動價值。
參、課程目標：
一、 節慶文化議題
(一) 認識各個節慶與活動。
(二) 透過不同民族的節慶活動，涵養文化的包容性。
(三) 培養分工合作與實踐公民責任。
(四) 培養生活技能,展現人文關懷。
(五) 聯結生活經驗，用繪圖方式呈現。
二、 永續校園議題
(一) 透過校園環境的探索，啟迪學習的動機，培養好奇心、探索力、思考力、判斷力與行動力，願意以積極的態度、持續的動
力進行探索與學習；從而體驗學習的喜悅，增益自我價值感。進而激發更多生命的潛能，達到健康且均衡的全人開展。察
覺並能表達不同感官的感受，培養對環境的觀察能力。
(二) 培養基本知能，在生活中能融會各領域所學，統整運用、手腦並用地解決問題，打造永續校園，與環境共存共榮。並能適
切溝通與表達，重視人際包容、團隊合作、社會互動，以適應社會生活。進而勇於創新，展現科技應用與生活美學的涵
養。
(三) 凝聚社區意識，學會自我負責。進而尊重理解在地性差異，藉以深化地球公民愛護自然、珍愛生命、惜取資源的關懷心與
行動力，積極致力於生態永續、文化發展等生生不息的共好理想。
附件 3-4-1（九年一貫／十二年國教並用）
教學進度
教學重點
評量方式
議題融入/
跨領域
(選填)
備註
週次
日期
單元/主題
名稱
一
8月28 日
至
8月29 日
永續校園─
校園植物地圖─
生物觀察記錄引
導與觀察分區
了解生物的命名與分類，並學會利用檢索
表協助辨認植物
實作、實測
自然領域
準備週
二
8月30 日
至
9月5日
永續校園─
校園植物地圖─
生物觀察記錄引
導與觀察分區
了解生物的命名與分類，並學會利用檢索
表協助辨認植物
實作、實測
自然領域
附件 3-4-1（九年一貫／十二年國教並用）
三
9月6日
至
9月12 日
永續校園─
校園植物地圖─
文獻紀錄的整合
─瑞竹國中校園
生物圖鑑的分享
透過《瑞竹國中校園生物圖鑑》的閱讀，
了解植物觀察的重點
分組口頭報告
自然領域
四
9月13 日
至
9月19 日
永續校園─
校園植物地圖─
茶鄉茶香─校園
有機茶園
了解在地產物並進行植物觀察紀錄
實作、實測
自然領域
五
9月20 日
至
9月26 日
永續校園─
校園植物地圖─
校園植物地圖的
觀察與建檔
使用 APP 協助植物辨認建檔
實作、實測
自然領域
附件 3-4-1（九年一貫／十二年國教並用）
六
9月27 日
至
10 月03 日
節慶文化
中秋節
由來與故事
1. 學生可以針對中秋節蒐集資料，了解中
秋節的由來與故事。
2. 從過往經驗中汲取經驗，再透過蒐集資
料，延伸對中秋節的認識。
學習單
社會領域
七
10 月04 日
至
10 月10 日
節慶文化
中秋節
習俗與禁忌
1. 同學之間討論慶祝中秋節的方式。
2. 中秋節的習俗與禁忌。
從知識中建立架構、思想脈絡，進而統合
學習上的知識。
口頭報告
社會領域
第一次
段考週
八
10 月11 日
至
10 月17 日
節慶文化
中秋節
習俗與禁忌
3. 同學之間討論慶祝中秋節的方式。
4. 中秋節的習俗與禁忌。
5. 從知識中建立架構、思想脈絡，進而統
合學習上的知識。
口頭報告
社會領域
附件 3-4-1（九年一貫／十二年國教並用）
九
10 月18 日
至
10 月24 日
節慶文化
中秋節
構思與繪畫
學生能將中秋節活動繪出，統合前幾節課
的知識，並轉化匯成一幅有意義的畫作。
繪畫
藝文領域
十
10 月25 日
至
10 月31 日
節慶文化
中秋節
上台發表
1. 學生統整對於中秋節的體會。
2. 用圖畫的方式呈現中秋節的繽紛多彩。
3. 學生能上台發表其圖畫，並且有系統的
說明給台下同學聆聽。
上台發表
十一
11 月01 日
至
11 月07 日
永續校園─樹葉
拓印與透明葉的
製作─
植物槌染
利用肥皂絲或小蘇打粉精煉去漿
實作體驗
自然領域
附件 3-4-1（九年一貫／十二年國教並用）
十二
11 月08 日
至
11 月14 日
永續校園─樹葉
拓印與透明葉的
製作─
植物槌染
體驗植物槌染手作
實作體驗
自然領域
十三
11 月15 日
至
11 月21 日
永續校園─樹葉
拓印與透明葉的
製作─
鹼腐蝕法的透明
葉製作
利用氫氧化鈉水溶液去除植物葉片表皮和
葉肉組織
實作體驗
自然領域
十四
11 月22 日
至
11 月28 日
永續校園─樹葉
拓印與透明葉的
製作─
鹼腐蝕法的透明
葉製作
利用氫氧化鈉水溶液去除植物葉片表皮和
葉肉組織
實作體驗
自然領域
第二次
段考
附件 3-4-1（九年一貫／十二年國教並用）
十五
11 月29 日
至
12 月05 日
永續校園─樹葉
拓印與透明葉的
製作─
鹼腐蝕法的透明
葉製作
利用氫氧化鈉水溶液去除植物葉片表皮和
葉肉組織
實作體驗
自然領域
十六
12 月06 日
至
12 月12 日
節慶文化
春節
故事與典故
1. 學生可以針對春節蒐集資料。了解春節
的由來與典故。
2. 從過往經驗中了解春節對台灣文化的意
涵並汲取經驗。
3.再透過蒐集資料，了解春節對華人社會
的影響，延伸對春節的認識。
學習單
社會領域
十七
12 月13 日
至
12 月19 日
節慶文化
春節
習俗與禁忌
1. 師生間討論春節的慶祝方式與活動。從
而了解春節的傳統習俗與禁忌。
2. 從習俗與禁忌中分析春節象徵的顏色與
圖像。
3. 學生能從知識中建立架構、思想脈絡，
進而統合學習上的知識。
口頭報告
社會領域
附件 3-4-1（九年一貫／十二年國教並用）
十八
12 月20 日
至
12 月26 日
節慶文化
春節
在地文化與活動
1.瑞竹地區春節慶祝活動。
2.學生能將春節活動繪出，統合前幾節課
的知識，並轉化匯成一幅有意義的畫作。
繪畫
藝文領域
十九
12 月27 日
至
1月2日
節慶文化
春節
上台發表
1.學生統整對於春節的體會。
2.用圖畫的方式呈現春節的繽紛多彩。
3.學生能上台發表其圖畫，並且有系統的
說明給台下同學聆聽。
上台發表
藝文領域
二十
1月3日
至
1月9日
節慶文化
春節
上台發表
1.學生統整對於春節的體會。
2.用圖畫的方式呈現春節的繽紛多彩。
3.學生能上台發表其圖畫，並且有系統的
說明給台下同學聆聽。
上台發表
藝文領域
附件 3-4-1（九年一貫／十二年國教並用）
二十
一
1月10 日
至
1月16 日
節慶文化
春節
上台發表
1.學生統整對於春節的體會。
2.用圖畫的方式呈現春節的繽紛多彩。
3.學生能上台發表其圖畫，並且有系統的
說明給台下同學聆聽。
上台發表
藝文領域
二十
二
1月17 日
至
1月23 日
節慶文化
春節
上台發表
1.學生統整對於春節的體會。
2.用圖畫的方式呈現春節的繽紛多彩。
3.學生能上台發表其圖畫，並且有系統的
說明給台下同學聆聽。
上台發表
藝文領域
第三次
段考
附件 3-4-1（九年一貫／十二年國教並用）
【第二學期】
課程
類別
議題探究/特色文化-永續校園
年級/班級
七年甲班
教師
林家宇、歐姿瑛
上課節數/時段
每週 1節，20 週，共 20 節
壹、設計理念：
一、 節慶文化議題
(一) 了解各節慶的由來、意義。
(二) 結合瑞中學區的在地特色與風俗民情。
(三) 以繪圖方式呈現學習成效。
(四) 透過討論、分享畫作，逹到尊重多元融合。
二、 永續校園議題
(一) 養成積極面對土地的健康、生態和資源保存、環境保護的生活素養。
(二) 將本土教育環境以及生態校園通識概念的結合，進行永續校園的規劃與生態校園的養成結合，邁向永續校園與綠色學校的
目標，以達永續、綠色與健康效益。
(三) 探索校園並融合社區共同意識，使校園成為與社區互為主體共伴成長的生命有機體。
貳、核心素養：
一、 節慶文化議題
J-A1 具備良好的身心發展知能與態度，並展現自我潛能、探索人性、自我價值與生命意義、積極實踐。
J-A2 具備理解情境全貌，並做獨立思考與分析 的知能，運用適當的策略處理解決生活及生命議題。
J-A3 具備善用資源以擬定計畫，有效執行， 並發揮主動學習與創新求變的素養。
J-B3 具備藝術展演的一般知能及表現能力，欣賞各種藝術的風格和價值，並了解美感的特質、 認知與表現方式，增進生活的豐富性
與美感體驗。
J-C1 培養道德思辨與實踐能力，具備民主素養、法治觀念與環境意識，並主動參與公益團體活動，關懷生命倫理議題與生態環境。
J-C2 具備利他與合群的知能與態度，並培育相互合作及與人和諧互動的素養。
J-C3 具備敏察和接納多元文化的涵養，關心本土與國際事務，並尊重與欣賞差異。
附件 3-4-1（九年一貫／十二年國教並用）
二、 永續校園議題
自-J-A1 能應用科學知識、方法與態度於日常生活當中。
自-J-A2 能將所習得的科學知識，連結到自己觀察到的自然現象及實驗數據，學習自我或團體探索證據、回應多元觀點，並
能對問題、方法、資訊或數據的可信性抱持合理的懷疑態度或進行檢核，提出問題可能的解決方案。
自-J-C1 從日常學習中，主動關心自然環境相關公共議題，尊重生命。
自-J-C3 透過環境相關議題的學習，能了解全球自然環境具有差異性與互動性，並能發展出自我文化認同與身為地球公民的
價值觀。
社-J-A2 覺察人類生活相關議題，進而分析判斷及反思，並嘗試改善或解決問題。
綜-J-C1 探索人與環境的關係，規劃、執行服務學習和戶外學習活動，落實公民關懷並反思環境永續的行動價值。
參、課程目標：
一、 節慶文化議題
(一) 認識各個節慶與活動。
(二) 透過不同民族的節慶活動，涵養文化的包容性。
(三) 培養分工合作與實踐公民責任。
(四) 培養生活技能,展現人文關懷。
(五) 聯結生活經驗，用繪圖方式呈現。
二、 永續校園議題
(一) 透過校園環境的探索，啟迪學習的動機，培養好奇心、探索力、思考力、判斷力與行動力，願意以積極的態度、持續的動
力進行探索與學習；從而體驗學習的喜悅，增益自我價值感。進而激發更多生命的潛能，達到健康且均衡的全人開展。察
覺並能表達不同感官的感受，培養對環境的觀察能力。
(二) 培養基本知能，在生活中能融會各領域所學，統整運用、手腦並用地解決問題，打造永續校園，與環境共存共榮。並能適
切溝通與表達，重視人際包容、團隊合作、社會互動，以適應社會生活。進而勇於創新，展現科技應用與生活美學的涵
養。
(三) 凝聚社區意識，學會自我負責。進而尊重理解在地性差異，藉以深化地球公民愛護自然、珍愛生命、惜取資源的關懷心與
行動力，積極致力於生態永續、文化發展等生生不息的共好理想。
附件 3-4-1（九年一貫／十二年國教並用）
教學進度
教學重點
評量方式
議題融入/
跨領域
(選填)
備註
週次
日期
單元/主題
名稱
一
2月17 日
至
2月20 日
生物觀察記錄引
導與觀察分區
了解生物的命名與分類，並學會利用檢索
表協助辨認動物
實作、實測
自然領域
二
2月21 日
至
2月27 日
生物觀察記錄引
導與觀察分區
了解生物的命名與分類，並學會利用檢索
表協助辨認動物
實作、實測
自然領域
附件 3-4-1（九年一貫／十二年國教並用）
三
2月28 日
至
3月6日
文獻紀錄的整合
─瑞竹國中校園
生物圖鑑的分享
透過《瑞竹國中校園生物圖鑑》的閱讀，
了解動物觀察的重點
分組口頭報告
自然領域
四
3月7日
至
3月13 日
校園動物地圖的
觀察與建檔
使用 APP 協助植物辨認建檔
實作、實測
自然領域
五
3月14 日
至
3月20 日
校園動物地圖的
觀察與建檔
使用 APP 協助植物辨認建檔
實作、實測
自然領域
附件 3-4-1（九年一貫／十二年國教並用）
六
3月21 日
至
3月27 日
節慶文化
童軍節
規劃活動
1. 學生可以針對童軍節蒐集資料。了解童
軍節活動，並能規劃露營活動、設計營火
晚會活動等等。
2.從過往經驗中汲取經驗，再透過蒐集資
料，延伸對童軍節的認知。
學習單
社會領域
七
3月28 日
至
4月3日
節慶文化
童軍節
規劃活動
1. 學生可以針對童軍節蒐集資料。了解童
軍節活動，並能規劃露營活動、設計營火
晚會活動等等。
2.從過往經驗中汲取經驗，再透過蒐集資
料，延伸對童軍節的認知。
學習單
社會領域
八
4月4日
至
4月10 日
節慶文化
童軍節
技能考驗
1. 學生學習童軍節的技能闖關，包括訊
號、觀察與繩結等等。
2. 學生能透過這些技能闖關，嘗試設計自
己的闖關活動。
口頭報告
社會領域
附件 3-4-1（九年一貫／十二年國教並用）
九
4月11 日
至
4月17 日
節慶文化
童軍節
呈現「自己」的童
軍節──設計活動
草圖
1.設計屬於自己的童軍節活動，畫出童軍
節的設計草圖。
2.學生能整合前幾節上課知識，轉化匯成
一幅有意義的畫作。
繪畫
藝文領域
十
4月18 日
至
4月24 日
節慶文化
童軍節
上台發表
1.學生統整對於童軍節的認識。
2.用圖畫的方式呈現春節的繽紛多彩。
3.學生能上台發表其圖畫，並且有系統的
說明給台下同學聆聽。
上台發表
十一
4月25 日
至
5月1日
節慶文化
世界紀念日—
世界閱讀日
認識圖書館、書
店
1. 學生可以針世界閱讀日蒐集資料。認識
世界上有名的圖書館、書店。
2. 課堂中討論圖書館與書店的沒落。
3. 介紹書籍的種類與編排方式。
學習單
社會領域
附件 3-4-1（九年一貫／十二年國教並用）
十二
5月2日
至
5月8日
節慶文化
世界紀念日—
世界閱讀日
閱讀策略的引導
與設計
1.各類型文章閱讀策略引導
2.規劃個人閱讀計畫
口頭報告
社會領域
十三
5月9日
至
5月15 日
節慶文化
世界紀念日—
孝親節
感恩祝福季
1.介紹母親節由來與特徵
2.認識不同國家的母親節慶祝活動
3.閱讀母親節相關繪本故事
繪畫
藝文領域
十四
5月16 日
至
5月22 日
節慶文化
世界紀念日—
孝親節
感恩祝福季
1.介紹母親節由來與特徵
2.認識不同國家的母親節慶祝活動
3.閱讀母親節相關繪本故事
繪畫
藝文領域
附件 3-4-1（九年一貫／十二年國教並用）
十五
5月23 日
至
5月29 日
節慶文化
世界紀念日—
孝親節
感恩祝福季
1. 透過繪製家人圖像，表達對母親(親人)
的養育之恩。
2. 學生能上台發表其畫作，並且有系統的
說明給台下同學聆聽。
上台發表
十六
5月30 日
至
6月5日
永續校園─植物
染
校園中的天然植物染料
口頭報告
自然領域
十七
6月6日
至
6月12 日
永續校園─植物
染
植物染料的收集與製作
實作
自然領域
附件 3-4-1（九年一貫／十二年國教並用）
十八
6月13 日
至
6月19 日
永續校園─植物
染
植物染
實作
藝文領域
十九
6月20 日
至
6月26 日
永續校園─植物
染
植物染
實作
藝文領域
二十
6月27 日
至
6月30 日
永續校園─植物
染
植物染
實作
藝文領域
附件 3-4-1（九年一貫／十二年國教並用）
註:
1. 本表格係依〈國民中學及國民小學課程計畫備查作業參考原則〉設計而成，僅供學校參考利用。
2. 依課程設計理念，可採擇高度相關之總綱各教育階段核心素養或各領域/科目核心素養，以敘寫課程目標。
3. 本表格灰底部分皆以一二年級為舉例，倘三至六年級欲辦理十二年國教之彈性課程者，其上課『節數』請依照
「九年一貫課程各學習領域學習節數一覽表」填寫。