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高雄市 港 和 國民小學110學年度二年級第二學期 FUN遊學習列車 課程計畫
一、 教學設計理念說明
培養學生以多元觀點深入學習學校的特色課程，進而了解異國文化，培養學生具備跨
領域的能力，及探討各項議題，能欣賞多元文化價值、包容你我的不同，學習透過運動、
戲曲與不同文化連結，接軌國際。食衣住行與日常生活密不可分，融入「文化學習與國際
瞭解」國際教育的目標培養學生帶得走的能力，為「行」之目標
二、教學活動設計
領域名稱
(統整領域)
生活、數學
設計者
二年級教學團隊
實施年級
二年級
總節數
21 節
單元名稱
fun 生活(下)
設計依據
核心素養
總綱核心素養
領綱核心素養
A1 身心素質與自我精進
C2 人際關係與團隊合作
數-E-A1 具備喜歡數學、 對數學世界好奇、
有積極主動的學習態度，並能將數學語言運
用於日常生活中。
數-E-A2 具備基本的算術操作能力、 並能指
認基本的形體與相對關係，在日常生活情境
中，用數學表述與解決問題。
生活-E-A1 透過自己與外界的連結，產生自
我感知並能對自己有正向的看法，進而愛惜
自己，同時透過對生活事物的探索與探究，
體會與感受學習的樂趣，並能主動發現問題
及解決問題，持續學習。
生活-E-C2覺察自己的情緒與行為表現可能
對他人和環境有所影響，用合宜的方式與人
友善互動，願意共同完成工作任務，展現尊
重、溝通以及合作的技巧。
核心素養呼應說明
學習
重點
學習
表現
數學課程
n-I-1 理解一千以內數的位值結構，
據以做為四則運算之基礎。
生活課程
1-I-1 探索並分享對自己及相關人、
事、物的感受與想法。
1-I-2 覺察每個人均有其獨特性與長
處，進而欣賞自己的優點、喜歡 自
己。
2-I-1 以感官和知覺探索生活，覺察
事物及環境的特性。
2-I-3 探索生活中的人、事、物，並
體會彼此之間會相互影響。
學習
內容
數學課程
N-1-1 一百以內的數：含操作
活 動。用數表示多少與順序。
結合數數、位值表徵、位值表。
位值單位「個」和「十」。 位
值單位換算。認識 0 的位值意
義。
生活課程
A-I-1 生命成長現象的認識。
B-I-1 自然環境之美的感受。
C-I-1 事物特性與現象的探
究。
D-I-1 自我與他人關係的認識
E-I-3 自我行為的檢視與調
整。
概念架構
導引問題
1. 我對家人了解多少?
2. 生活中有哪些不可或缺的資源?
3. 我平常使用的交通工具有哪些?
4. 生活中的號誌代表什麼意義?
議題
融入
所融入
之學習
重點
品 E1 良好生活習慣與德行
多E4 理解到不同文化共存的事實。
閱 E1 認識一般生活情境中需要使用的，以及學習學科基礎知識所應具備
的字詞彙
教材來源
教師自編、Youtube 影片歌曲、網站
教學資源
世界地圖、字母和單字圖卡、實物教學、繪本
學習目標
1. 學生能了解家庭中的各個角色。
2. 學生能察覺自然資源對生活的影響。
3. 認識交通標誌的意義，進而遵守交通標誌的規定。
4. 了解搭乘不同交通工具的方式
教學重點
fun 生活
(下)
住-家庭生活
住-自然資源
行-交通工具
行-認識號誌
節次一~五：住-家庭生活
節次六~十: 住-自然資源
節次十一~十五：行-交通工具
節次十六~二十一: 行-認識號誌
教學活動設計
教學活動內容及實施方式
時間
教學資源
評量
節次一~五：住-家庭生活
第一、二節: 我們這一家
【準備活動】
引起動機－
教師在教室的 photos 區貼上與家人的合照
學生欣賞照片，並請學生下一堂課帶自己與家
人的合照與大家分享。
【發展活動】
1. 貼上我們這一家人物卡通圖：說明人物間的關係
2. 教師使用字卡，帶學生學習 grandpa/ grandma/
father/ mother / brother / sister
3. 帶學生練習字母筆順，並描寫今日所學生字。
4. 請學生將 grandpa/ grandma/ father /mother /
brother /sister 分性別排列在 He is my____.和She
is my____.的表格中、並跟老師一起念出句子。
【綜合活動】
1. 欣賞繪本 My Mom
2. 繪本中的超級媽媽變身成為哪些角色呢?
(cook, fairy, film star)
3. 學生回去與家人指著照片一起練習各個家庭成
員的英文單字
第三、四節: 爸爸和媽媽
【準備活動】
引起動機－將學生帶來的照片貼於黑板上，請學生
上台指著人物介紹 :
She is my ________.
He is my ________.
80 分
80 分
家人的合照
人物卡通圖
繪本
照片
聆聽
【發展活動】
1. 複習上一堂課的繪本 My Mom
2. 學生小組討論書中的 mother 有哪些特質?(soft as
a kitten, sing like an angel, be a big boss…)
3. 播放另一本繪本影片 My Dad
4. 學生小組討論書中的 father 有哪些特質?(not
afraid of anything, eat like a horse, soft as a teddy)
5. 教師透過兩本繪本出現重複的特質 soft，向學生
說明男生與女生沒有限定尌屬於哪種特質(女生可
以很強壯、男生可以很溫柔)，對性別不要有刻板印
象(stereotype)
【綜合活動】
1. 教師發下學習單 My _(家人)_，學生選擇一位家
人並將家人的特質寫或畫於學習單中。
2. 學生回家與家人分享自己的作品，並表達自己對
家人的愛 Mom, I love you.
第五節: 兄弟姊妹- 雙虎奇緣
【準備活動】
引起動機－The Little Tiger English Song，學生透過
熟悉的旋律一起哼唱英文版的兩隻老虎。
【發展活動】
1. 觀察課本上的圖案 tiger, tea, teacher 這些單字都
有哪個字母呢? t
3. 教導字母及單字 Tt Uu ( tiger, up)
【綜合活動】
播放電影片段 Two Brothers
詢問學生是否記得 brother 是家中哪一位成員?
探討兩隻老虎兄弟不同的境遇
探討家人的影響
學生分享電影中印象最深刻的片段
40 分
歌曲
電影片段
實作
口試
節次六~十 : 住-自然資源
第六、七節: 珍惜水資源
【準備活動】
80 分
引起動機－
進教室前洗手，水龍頭的水有關好嗎?
【發展活動】
1. 沒有水對我們有什麼影響?
2. 教師提供問題引導小組思考：
(1)圖卡上所呈現的水資源利用方法為何?例
如：洗澡、洗碗…
(2)什麼原因影響了水資源利用技術的改變?
需求或慾望?
(3)水資源利用的演進中產生了哪些優點或缺
點?便利性或更多廢棄物與能源消耗?
(4)最喜歡水資源利用演進中的那一階段?
【綜合活動】
1. Water Concentration 配對遊戲
將「水注意力遊戲卡」洗完牌後張貼於黑板，
每列四張。跟學生複習注意力遊戲：每位玩家
翻兩張卡。
為了決定卡片是否相關，學生需要解釋兩張卡
陳列的水利用做法圖片如何相似。兩張卡中的
一張應該描 .述較現代的水利用方法(舉例：
一個人在水坑中洗澡和淋浴)；學生也可以依右
上角的提示圖像配對。
假如翻開的兩張卡片沒有成對，將卡片再翻面
闔上。整個過程持續到所有的卡片都被配對完。
第八、九節: 探索海洋資源
【準備活動】
引起動機－播放水行俠Aqaman- I Hear You Can
Talk To Fish 電影片段
觀察影片中出現哪些海底動物?
【發展活動】
使用繪本: Hooray for Fish，教導學生各種魚類的英
文名稱。
連結魚類的單字帶出字母 Jj Kk ( ex: Jelly fish)
教導繪本中形容魚類的各種形容詞(curly, fat, upside
down, dot, stripe)
【綜合活動】
海底總動員: 學生化身 small fish 優游於深海中，畫
出所看到的海底世界各種魚類，並運用所教的形容
詞畫出一隻隻各具特色的魚。
80 分
水資源階段圖
水遊戲卡
水行俠
Aqaman- I Hear
You Can Talk
To Fish 電影片
段
海底總動員
學習單
口試
實作
實作
介紹台灣哪裡有海生館，學生可利用假日與家人同
遊海生館，更近距離的接觸海底動物。
第十節:愛護海洋資源
【準備活動】
引起動機－
教師用 PPT 放映海洋魚類吃到垃圾中毒死亡、肚子
中都是垃圾的魚、海底垃圾山的圖片、拉出塑膠便
便的海龜。
個人發表: 垃圾(garbage)對海底生物造成什麼影響?
【發展活動】
教師設計海洋教育簡短劇本請學生練習並上台
演出，學生可將畫線部分的英文數字做更改。
企鵝與鯊魚 Reader Theater
A: Five little sharks swimming in the sea,
B: Garbage! Garbage!
C: One ate the garbage and hurt his tummy.
D: Oh! My tummy!
教師根據本內容向台下學生提問
Teacher: How many sharks are left?
Students: Four.
【綜合活動】
1. 討論該如何保護海洋(淨灘、垃圾不亂丟)
2. 台灣有哪些海邊的景點?
3. 愛護海洋宣誓書 Love Formosa, Save ocean:
願意從自己做起,為海洋永續發展盡一份心力,
最後將宣誓書貼在教室內。
節次十一~十五：行-交通工具
第十一、十二節: 交通工具
【準備活動】
引起動機－詢問學生如何來學校的? (school)
機車載?汽車載?走路?...
【發展活動】
1. 介紹各式各樣的交通工具,例如:
bike /scooter /bus/ MRT /train/ car/ boat/ ship
/airplane/ spaceship
【綜合活動】
40 分
80 分
PPT
海洋教育劇本
口試
聆聽
1. 交通生活通:學生輪流上台看圖,念出交通工具的
英文。
2. 學生自選一樣交通工具塗色
3. 請先塗完色的學生分享並說出 I like my car.未完
成的學生可以帶回完成
第十三、十四節: Magic 交通工具
【準備活動】
引起動機－詢問學生為何要有交通工具?
思考交通工具的好處
【發展活動】
1. 認識各種交通工具的功能 ( e.g. fast/ slow)
2. 比較各種交通工具的優缺點 (e.g. good / bad)
【綜合活動】
1. 老師提供幾個學生熟悉的地點, 讓學生說出選
擇的交通工具和理由
2. 學生分享生活經驗, 曾經搭乘什麼交通工具去
哪裡
第十五節: 各國交通工具
【準備活動】
引起動機－
詢問學生為不同國家有哪些不同的交通工具?
【發展活動】
1. GO！各國超有趣的交通工具:
荷蘭‧水陸兩用巴士（Amfibus） ·
英國‧氣墊船（Hovercraft） ·
義大利威尼斯‧貢多拉（Gondola) ·
祕魯‧蘆葦船
【綜合活動】
1. Bus 光年泡泡圖學習單:
學生化身巴斯光年, 搭乘不同的交通工具到不同的
國家
80 分
40 分
交通工具塗色
圖
交通安全題目
泡泡圖
實作
聆聽
口試
實作
節次十六~二十一: 行-認識號誌
第十六、十七節: 基本交通號誌
【準備活動】
引起動機－播放交通安全動畫
【發展活動】
1. 教導學生認識基本交通號誌
2. 分辨紅綠燈( red/ green /yellow)
3. 認識異國的基本交通號誌
【綜合活動】
1. 學生自創紅綠燈造型
2. 學生互相分享自己的作品
第十八、十九節: 交通安全
【準備活動】
引起動機－請學生 line up, one by one 進入 E-Bus(英
文教室公車),和車長老師擊掌代表刷卡
【發展活動】
1. 教導孩子排隊(line up)上大眾交通工具的重要性
2. 教導基本交通安全
【綜合活動】
1. 是非題:
老師出交通安全的題目,讓學生判斷對錯,各組代
表輪流舉出 Yes / No 牌
第二十、二一節: 搭乘交通工具的禮儀
【準備活動】
引起動機－學生進教室排隊向老師打招呼
(自選打招呼方式, 例如擊掌,揮手,擁抱,
跳舞…等)
【發展活動】
80 分
80 分
80 分
交通安全動畫
自創紅綠燈
是非題:
實作
Japan
USA
I am
___.
1. 教導學生搭乘交通工具的基本禮儀, 例如:輕聲
細語保持整潔,禮讓需要的人…
2. 師生逐一討論各種交通工具的禮儀
「請 please、謝謝 thank you、對不起 sorry」
【綜合活動】
1. 學生輪流上台對應交通工具的字圖卡
2. 複習「請 please、謝謝 thank you、對不起 sorry」
交通工具
字圖卡
實作
附錄(一)教學重點、學習紀錄與評量方式對照表
單元名稱
學習目標
表現任務
評量方式
學習紀錄/評量工
具
住-家庭生活
了解家庭中的各
個角色。
能與家人良好互動。
聆聽
口試
課堂問答
課堂活動
住-自然資源
察覺自然資源對
生活的影響。
培養珍惜資源的好
習慣。
口試
實作
口說評量表
學習單
行-交通工具
了解不同交通工
具
會搭乘不同交通工
具
聆聽
口試
展演
行-認識號誌
認識交通標誌的
意義
遵守交通標誌的規
定
口試
實作
課堂問答
展演
附錄(二)評量標準語評分指引
學習目標
（選定一項總結性表現任務之學習目標）
能聽懂對方詢問有關的問題並正確回答出對應的內容。
學習表現
（選定上述總結性表現任務的一項學習表現）
能用英語說出日常生活中常見的字詞。
評量標準
主
題
表
現
描
A
優秀
B
良好
C
基礎
D
不足
E
落後
口
試
述
1.能唸出單音節
字彙。
2.能以適切的發
音及速度朗讀簡
易句型的句子。
3.能運用所學單
字、句型做表達
1.能唸出單音節
字彙，偶有錯誤
2.能以尚稱適切
的發音及語調說
出字詞語句，偶
有不適切的停
頓。
3.能使用達意的
字詞語句，說出
尚稱切合主題或
情境的內容，語
意偶有不順。
1.能唸出單音節
字彙，時有錯誤
2.能以尚稱適切
的發音及語調，說
出字詞語句，時有
不適切的停頓。
3.能嘗試運用所
學句型做表達，時
有錯誤
1.僅能有限地說
出字母
2.僅能有限地唸
出單音節字彙。
3.僅能有限地朗
讀簡易句型的句
子。
未達 D
級
實
作
表
現
描
述
1. 總是表現積極
參與和認真學
習的態度與行
為。
2. 總是提出新點
子或看法，並
覺知自己對於
事情的進行有
幫助。
3. 面對困難或問
題時，總是願
意嘗試或學習
相關知能，尋
找解決的方法
1. 經常表現積極
參與和認真學
習的態度與行
為。
2. 經常提出新點
子或看法，並
覺知自己對於
事情的進行有
幫助。
3. 面對困難或問
題時，經常願
意嘗試或學習
相關知能，尋
找解決的方
法。
1. 有時表現積極
參與和認真學
習的態度與行
為。
2. 有時提出新點
子或看法。
3. 面對困難或問
題時，有時願意
嘗試或學習相
關知能，尋找解
決的方法。
1. 在他人鼓勵下，
願意參與和學
習。
2. 在他人的協助
下，提出想法。
3. 在他人的鼓勵
下，願意面對困
難或問題，尋找
解決的方法。
未達
D等級
聆
聽
表
現
描
述
1. 能指出所聽
到的字母。
2. 能指出關鍵
字詞、片語的
意義。
3. 能對聽到的
語句做出適
當的回應。
4. 能指出明確
說出的語音
訊息。
1. 能指出所聽
到的字母。
2. 能指出字詞
片語的意義。
3. 能對聽到的
簡易語句做
出適當的回
應
4. 能指出明確
說出的語音
訊息，偶有錯
誤。
1. 能指出大部分
聽到的字母。
2. 能指出大部分
字詞片語的意
義。
3. 能對大部分聽
到的簡易語句
做出適當的回
應。
4. 能指出明確說
出的語音訊
息，但常有錯
誤。
1. 僅能有限地指
出所聽到的字
母。
2. 僅能有限地指
出字詞片語的
意義
3. 僅能有限地對
聽到的簡易語
句做出適當的
回應。
4. 僅能有限地指
出明確說出的
語音訊息。
未達
D等級
評
量
工
具
聆聽、口試、實作
分數
轉換
95-100
90-94
85-89
80-84
79 以下
分數轉換：可由授課教師達成共識轉化自訂（級距可調整）