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109 學年度嘉義縣立縣立竹崎高級中學國中七年級第二學期 語文領域國文科 教學計畫表
設計者：鍾勝驊
一、教材版本：翰林版第二冊
二、本領域每週學習節數：5
三、本學期課程內涵：
一、本領域每週學習節數： 5 節
二、本學期學習總目標：
本冊包含小詩、近體詩、生態保育、自然書寫等不同面向的選文，第十課更設計為「閱讀樂園」，選錄饒富趣味、篇幅較長、引發思考的小說文本，藉
以訓練學生閱讀長文的能力。如此安排期使學生培養出正確理解和活用本國語言文字的能力，並能提升讀書興趣、合作學習及自學能力，奠定終身學
習的基礎。
各課學習重點為：
（一）〈小詩選〉：
1.認識「小詩」的特色。
2.能掌握事物的特性，藉以抒發情懷。
3.培養積極的態度追尋理想，並能樂在其中。
（二）〈石虎是我們的龍貓〉：
1.了解石虎對生態保育的意義。
2.透過深入觀察，說明問題癥結所在並提出解決方案。
3.培養愛護生態環境的觀念並身體力行。
（三）〈聲音鐘〉：
1.了解「聲音鐘」的涵義。
2.認識生活中的外來語。
3.能透過聲音的描摹增添文章的情味。
（四）〈森林最優美的一天〉：
1.認識臺灣低海拔森林的豐美。
2.能運用各種感官的描寫，呈現事物的特點。
3.培養珍愛自然山林的情懷。
（五）〈近體詩選〉：
1.認識近體詩的體例與特色。
2.以朗誦或吟唱，感受詩歌的音韻節奏之美。
3.藉由閱讀詩歌體會人際交流與家國民族的情感。
（六）〈紙船印象〉：
1.了解「紙船」所代表的涵義。
2.能藉由具體事物的描述寄託抽象情感。
3.學習排比的修辭技巧。
4.能從生活小事體會親情溫馨。
（七）〈孩子的鐘塔〉：
1.明瞭「尼可拉斯效應」的涵義。
2.能藉由故事表達自己的感悟。
3.體會化小愛為大愛的可貴，涵養熱心助人的情操。
（八）〈五柳先生傳〉：
1.認識陶淵明及其人格特質。
2.了解作者假託五柳先生立傳的用意及作法。
3.體會作者純真淡泊、安貧樂道的情操。
（九）〈謝天〉：
1.了解作者對「謝天」的看法。
2.能運用生活事例來說明道理。
3.培養功成不居的美德與惜福感恩之心。
（十）〈貓的天堂〉：
1.認識本篇小說推展情節的方式。
2.學習小說使用對比手法凸顯故事主題。
3.學習評估不同生活方式做出選擇。
三、本學期課程內涵：
週
次
起
訖
日
期
課
名
核心素養
項目
核心素養
具體內涵
學習表現
學習內容
學習目標
教學活動重點
教
學
節
數
教學資源
評量方式
統整相關領
域
議題融入
具體內涵
第
一
週
2/
1
5
-
2/
1
9
第
一
課
小
詩
選
A2 系統思
考與解決
問題
B3 藝術涵
養與美感
素養
國-J-A2
國-J-B3
1-IV-4 靈
活應用科
技與資
訊，增進聆
聽能力，加
強互動學
習效果。
2-IV-1 掌
握生活情
境，適切表
情達意，分
享自身經
驗。
4-IV-1 認
識國字至
少4,500
字，使用
3,500 字。
4-IV-3 能
運用字典
或辭典了
解一字多
音及一字
多義的現
象。
4-IV-6 能
夠寫出正
確美觀的
硬筆字。
5-IV-1 比
較不同標
點符號的
表達效
果，流暢朗
讀各類文
本，並表現
Ac-IV-3 文
句表達的
邏輯與意
義。
Ad-IV-2 新
詩、現代散
文、現代小
說、劇本。
Ba-IV-2 各
種描寫的
作用及呈
現的效果。
Bb-IV-5 藉
由敘述事
件與描寫
景物間接
抒情。
1. 認識小
詩的特
色：篇幅
短小、涵
義豐富。
2. 認識
〈跳水〉
呈現出的
色彩藝術
與動態
感。
3. 認識
〈風箏〉
一詩如何
與現實人
生連結。
‧引起活動
1.請學生先搜尋「跳水」、「放
風箏」兩項活動相關資訊。
2.請學生分享跳水或放風箏的經
驗與感受。
3.老師總結學生報告的內容，介
紹「跳水」、「放風箏」兩項活
動。
‧教學活動
1.透過影音認識作者（艾青、白
靈）生平與寫作風格。
2.分享跳水比賽的資訊，與〈跳
水〉一詩的涵義（若能以「樂在
其中」的心態去追求理想，往往
也能帶來美好的回應）作結合。
3.教導學生從課文中的「湛藍」、
「雪白」，感受〈跳水〉這首色
彩鮮明、充滿畫面感的小詩。
4.蒐集造型特殊的風箏圖片或實
物。
5.將放風箏時，「期望風箏放得
越高越好」的心境，與人生中「青
雲直上」的渴望連結，讓學生感
受小詩以小喻大，以有限蘊含無
限的特色。
總結活動
‧針對本課已經習得的知識加以
評量，檢測其學習狀況，並針對
同學該次評量不足的部分予以
加強。
5
1.課文朗讀
2.課文動畫
3.作者影片
4. 閱讀饗宴
聆聽音檔
1.學習單
2.詩歌朗誦
3.口頭報告
4.主題寫作
1. 藝術學
習領域
2. 綜合活
動學習領
域
3. 自然學
習領域
【 閱 讀 素 養 教
育】
閱J6 懂得在不
同學習及生活
情境中使用文
本之規則。
閱J10 主動尋求
多元的詮釋，並
試著表達自己
的想法。
【生命教育】
生J2 探討完整
的人的各個面
向，包括身體與
心理、理性與感
性、自由與命
定、境遇與嚮
往，理解人的主
體能動性，培養
適切的自我觀。
週
次
起
訖
日
期
課
名
核心素養
項目
核心素養
具體內涵
學習表現
學習內容
學習目標
教學活動重點
教
學
節
數
教學資源
評量方式
統整相關領
域
議題融入
具體內涵
情感的起
伏變化。
5-IV-3 理
解各類文
本內容、形
式和寫作
特色。
第
二
週
2/
2
2
-
2/
2
6
第
一
課
小
詩
選
A2 系統思
考與解決
問題
B3 藝術涵
養與美感
素養
國-J-A2
國-J-B3
1-IV-4 靈
活應用科
技與資
訊，增進聆
聽能力，加
強互動學
習效果。
2-IV-1 掌
握生活情
境，適切表
情達意，分
享自身經
驗。
4-IV-1 認
識國字至
少4,500
字，使用
3,500 字。
4-IV-3 能
運用字典
或辭典了
解一字多
音及一字
多義的現
象。
4.-IV-1 比
較不同標
點符號的
表達效
Ac-IV-3 文
句表達的
邏輯與意
義。
Ad-IV-2 新
詩、現代散
文、現代小
說、劇本。
Ba-IV-2 各
種描寫的
作用及呈
現的效果。
Bb-IV-5 藉
由敘述事
件與描寫
景物間接
抒情。
1. 透過聆
聽與朗誦
體會詩歌
的聲情之
美。
2. 感受積
極態度追
求理想的
精神。
3. 能在平
凡的事物
中發現文
學之真。
引起活動
1.請學生分組朗誦〈跳水〉、〈風
箏〉。
2.分析兩首小詩都具有「藉事或
物抒發情懷」的特色，進而鼓勵
學生培養正向、積極追尋理想的
態度。
3.述說「小詩」以「行」為結構
的表達方式。
教學活動
1.小詩鑑賞：閱讀小詩，仔細揣
摩，分辨出它所歌詠或描述的對
象、活動。(應用練習一、二)
總結活動
‧針對本課已經習得的知識加以
評量，檢測其學習狀況，並針對
同學該次評量不足的部分予以
加強。
5
1.課文朗讀
2.課文動畫
3.作者影片
4. 閱讀饗宴
聆聽音檔
1.學習單
2.詩歌朗誦
3.口頭報告
4.主題寫作
1. 藝術學
習領域
2. 綜合活
動學習領
域
3. 自然學
習領域
【 閱 讀 素 養 教
育】
閱J6 懂得在不
同學習及生活
情境中使用文
本之規則。
閱J10 主動尋求
多元的詮釋，並
試著表達自己
的想法。
【生命教育】
生J2 探討完整
的人的各個面
向，包括身體與
心理、理性與感
性、自由與命
定、境遇與嚮
往，理解人的主
體能動性，培養
適切的自我觀。
週
次
起
訖
日
期
課
名
核心素養
項目
核心素養
具體內涵
學習表現
學習內容
學習目標
教學活動重點
教
學
節
數
教學資源
評量方式
統整相關領
域
議題融入
具體內涵
果，流暢朗
讀各類文
本，並表現
情感的起
伏變化。
5-IV-3 理
解各類文
本內容、形
式和寫作
特色。
第
三
週
3/
1
-
3/
5
第
二
課
石
虎
是
我
們
的
龍
貓
A2 系統思
考與解決問
題
B1 符號運
用與溝通
表達
B2 科技資
訊與媒體
素養
C1 道德實
踐與公民
意識
國-J-A2
國-J-B1
國-J-B2
國-J-C1
1-IV-1 以
同理心，聆
聽各項發
言，並加以
記錄、歸
納。
1-IV-2 依
據不同情
境，分辨聲
情意涵及
表達技
巧，適切回
應。
2-IV-1 掌
握生活情
境，適切表
情達意，分
享自身經
驗。
2-IV-2 有
效把握聽
聞內容的
邏輯，做出
提問或回
饋。
Ab-IV-5
5,000 個常
用語詞的
使用。
Ac-IV-3 文
句表達的
邏輯與意
義。
Ad-IV-1 篇
章的主
旨、結構、
寓意與分
析。
Bc-IV-2 描
述、列舉、
因果、問題
解決、比
較、分類、
定義等寫
作手法。
Ca-IV-2 各
類文本中
表現科技
文明演
進、生存環
境發展的
1. 認識劉
克襄的重
要作品及
寫作風
格。
2. 了解淺
山生態與
人類生活
間的密切
關係。
3. 辨識石
虎的外
貌，能珍
愛瀕絕的
珍奇動
物，更要
做好生態
環境的保
護。
‧引起活動
1.先讓學生觀看「石虎」與「虎
斑貓」的圖片或影片，讓學生辨
識兩者差異，加以搶答。
2.教師引導學生先思考篇名〈石
虎是我們的龍貓〉有什麼涵義？
3.教師拿出龍貓的圖照，簡單說
明〈龍貓〉這部電影裡，「龍貓」
的身分與帶給日本社會的影響。
‧教學活動
1.介紹作者──劉克襄生平及創
作風格。
2. 介紹作者寫作的時空背景
（2014 年）。
3..石虎在淺山生態扮演的角色。
4.石虎目前的生存狀況。
‧總結活動
針對本課已經習得的知識加以
評量，檢測其學習狀況，並針對
同學該次評量不足的部分予以
加強。
5
1.課文朗讀
2.課文動畫
3. 與石虎相
關影片、報
導
4. 閱讀饗宴
聆聽音檔
1.口頭表達
2.學習單
3.作業評量
1. 自然學
習領域
2. 綜合活
動學習領
域
【戶外教育】
戶J1 善用教室
外、戶外及校外
教學，認識臺灣
環境並參訪自
然及文化資
產，如國家公
園、國家風景區
及國家森林公
園等。
【環境教育】
環J1 了解生物
多樣性及環境
承載力的重要
性。
環J2 了解人與
周遭動物的互
動關係，認識動
物需求，並關切
動物福利。
【 閱 讀 素 養 教
育】
閱J4 除紙本閱
讀之外，依學習
需求選擇適當
的閱讀媒材，並
週
次
起
訖
日
期
課
名
核心素養
項目
核心素養
具體內涵
學習表現
學習內容
學習目標
教學活動重點
教
學
節
數
教學資源
評量方式
統整相關領
域
議題融入
具體內涵
5-IV-3 理
解各類文
本內容、形
式和寫作
特色。
文化內涵。
Cc-IV-1 各
類文本中
的藝術、信
仰、思想等
文化內涵。
了解如何利用
適當的管道獲
得文本資源。
閱J9 樂於參與
閱讀相關的學
習活動，並與他
人交流。
第
四
週
3/
8
-
3/
1
2
第
二
課
石
虎
是
我
們
的
龍
貓
A2 系統思
考與解決問
題
B1 符號運
用與溝通
表達
B2 科技資
訊與媒體
素養
C1 道德實
踐與公民
意識
國-J-A2
國-J-B1
國-J-B2
國-J-C1
1-IV-1 以
同理心，聆
聽各項發
言，並加以
記錄、歸
納。
1-IV-2 依
據不同情
境，分辨聲
情意涵及
表達技
巧，適切回
應。
2-IV-1 掌
握生活情
境，適切表
情達意，分
享自身經
驗。
2-IV-2 有
效把握聽
聞內容的
邏輯，做出
提問或回
饋。
3-IV-2 理
解各類文
本的句
子、段落與
Ab-IV-5
5,000 個常
用語詞的
使用。
Ac-IV-3 文
句表達的
邏輯與意
義。
Ad-IV-1 篇
章的主
旨、結構、
寓意與分
析。
Bc-IV-2 描
述、列舉、
因果、問題
解決、比
較、分類、
定義等寫
作手法。
Ca-IV-2 各
類文本中
表現科技
文明演
進、生存環
境發展的
文化內涵。
Cc-IV-1 各
類文本中
的藝術、信
1. 了解愛
護生態的
具體作
為。
2. 學習觀
察問題、
說明問題
癥結、提
出解決方
案的問題
解決三步
驟。
引起活動
‧分析〈石虎是我們的龍貓〉寫
作手法：從山林自然環境過度開
發，臺灣特有動物石虎銳減，思
考山林開發問題。
教學活動
1.從石虎保育的議題引導學生完
成應用練習二「友善棲地‧守護
石虎」。
2.發下數則與石虎相關的報導，
讓學生按發現問題(石虎生存遇
到那些危機)、分析問題(這些危
機的產生原因)、提出建議(目前
有哪些保育石虎的作為)三個步
驟加以分類整理，各組派到黑板
寫下答案。
‧總結活動
針對本課已經習得的知識加以
評量，檢測其學習狀況，並針對
同學該次評量不足的部分予以
加強。
5
1.課文朗讀
2.課文動畫
3. 與石虎相
關影片、報
導
4. 閱讀饗宴
聆聽音檔
1.小組報告
2.學習單
3.作業評量
1. 自然學
習領域
2. 綜合活
動學習領
域
【戶外教育】
戶J1 善用教室
外、戶外及校外
教學，認識臺灣
環境並參訪自
然及文化資
產，如國家公
園、國家風景區
及國家森林公
園等。
【環境教育】
環J1 了解生物
多樣性及環境
承載力的重要
性。
環J2 了解人與
周遭動物的互
動關係，認識動
物需求，並關切
動物福利。
【 閱 讀 素 養 教
育】
閱J4 除紙本閱
讀之外，依學習
需求選擇適當
的閱讀媒材，並
了解如何利用
適當的管道獲
得文本資源。
閱J9 樂於參與
週
次
起
訖
日
期
課
名
核心素養
項目
核心素養
具體內涵
學習表現
學習內容
學習目標
教學活動重點
教
學
節
數
教學資源
評量方式
統整相關領
域
議題融入
具體內涵
主要概
念，指出寫
作的目的
與觀點。
4-IV-3 理
解各類文
本內容、形
式和寫作
特色。
5-IV-4 應
用閱讀策
略增進學
習效能，整
合跨領域
知識轉化
為解決問
題的能力。
仰、思想等
文化內涵。
閱讀相關的學
習活動，並與他
人交流。
第
五
週
3/
1
5
-
3/
1
9
第
三
課
聲
音
鐘
A1 身心素
質與自我
精進
B1 符號運
用與溝通
表達
B2 科技資
訊與媒體
素養
C2 人際關
係與團隊
合作
國-J-A1
國-J-B1
國-J-B2
國-J-C2
1-IV-2 依
據不同情
境，分辨聲
情意涵及
表達技
巧，適切回
應。
1-IV-4 靈
活應用科
技與資
訊，增進聆
聽能力，加
強互動學
習效果。
2-IV-1 掌
握生活情
境，適切表
情達意，分
享自身經
驗。
Ab-IV-1
4,000 個常
用字的字
形、字音和
字義。
Ac-IV-3 文
句表達的
邏輯與意
義。
Ad-IV-1 篇
章的主
旨、結構、
寓意與分
析。
Ad-IV-2 新
詩、現代散
文、現代小
說、劇本。
Ba-IV-2 各
種描寫的
1. 教導學
生認識周
遭各種聲
音所透露
的意義和
情味。
2. 教導學
生體會周
遭細小事
物，並探
索其所蘊
含的情
味。
3. 教導學
生觀察並
發掘生活
中，雖平
凡卻可愛
的事物。
‧引起活動
1.請學生思考「聲音鐘」的「聲
音」與「鐘」有何關聯？
2.請學生回想生活中有哪些聲音
能夠與時間、季節、特殊活動作
連結。
‧教學活動
1.認識作者──介紹「陳黎文學
倉庫」的網站、作者的生平、重
要文學作品和文學上的成就。
2.講解課文，介紹文中出現過的
臺灣民謠、小吃食物。
3.介紹課文中易混淆字進行形音
義比較說明。
‧總結活動
針對本課已經習得的知識加以
評量，檢測其學習狀況，並針對
同學該次評量不足的部分予以
5
1.課文朗讀
2.課文動畫
3.作者影片
1.學習單
2.口語表達
3.紙筆測驗
1. 社會學
習領域
2. 藝術學
習領域
【戶外教育】
戶J2 擴充對環
境的理解，運用
所學的知識到
生活當中，具備
觀察、描述、測
量、紀錄的能
力。
【 多 元 文 化 教
育】
多J8 探討不同
文化接觸時可
能產生的衝
突、融合或創
新。
【 閱 讀 素 養 教
育】
閱J4 除紙本閱
讀之外，依學習
需求選擇適當
週
次
起
訖
日
期
課
名
核心素養
項目
核心素養
具體內涵
學習表現
學習內容
學習目標
教學活動重點
教
學
節
數
教學資源
評量方式
統整相關領
域
議題融入
具體內涵
2-IV-2 有
效把握聽
聞內容的
邏輯，做出
提問或回
饋。
2-IV-4 靈
活運用科
技與資
訊，豐富表
達內容。
4-IV-1 認
識國字至
少4,500
字，使用
3,500 字。
5-IV-2 理
解各類文
本的句
子、段落與
主要概
念，指出寫
作的目的
與觀點。
5-IV-3 理
解各類文
本內容、形
式和寫作
特色。
作用及呈
現的效果。
Ca-IV-1 各
類文本中
的飲食、服
飾、建築形
式、交通工
具、名勝古
蹟及休閒
娛樂等文
化內涵。
Cb-IV-2 各
類文本中
所反映的
個人與家
庭、鄉里、
國族及其
他社群的
關係。
Cc-IV-1 各
類文本中
的藝術、信
仰、思想等
文化內涵。
加強。
的閱讀媒材，並
了解如何利用
適當的管道獲
得文本資源。
第
六
週
3/
2
2
-
3/
第
三
課
聲
音
鐘
A1 身心素
質與自我
精進
B1 符號運
用與溝通
表達
B2 科技資
國-J-A1
國-J-B1
國-J-B2
國-J-C2
1-IV-2 依
據不同情
境，分辨聲
情意涵及
表達技
巧，適切回
應。
Ab-IV-1
4,000 個常
用字的字
形、字音和
字義。
Ac-IV-3 文
句表達的
1. 教導學
生熱愛自
己的家
園，並多
留意生活
周遭的事
物。
‧引起活動
播放叫賣聲，介紹走動巷弄間的
叫賣文化與生活關係，引發學生
興趣。
‧教學活動
1.講解本課引用在文中的叫賣聲
5
1.課文朗讀
2.課文動畫
3.作者影片
4. 閱讀饗宴
聆聽音檔
1.學習單
2.口語表達
3.紙筆測驗
1. 社會學
習領域
2. 藝術學
習領域
【戶外教育】
戶J2 擴充對環
境的理解，運用
所學的知識到
生活當中，具備
觀察、描述、測
量、紀錄的能
週
次
起
訖
日
期
課
名
核心素養
項目
核心素養
具體內涵
學習表現
學習內容
學習目標
教學活動重點
教
學
節
數
教學資源
評量方式
統整相關領
域
議題融入
具體內涵
2
6
訊與媒體
素養
C2 人際關
係與團隊
合作
1-IV-4 靈
活應用科
技與資
訊，增進聆
聽能力，加
強互動學
習效果。
2-IV-1 掌
握生活情
境，適切表
情達意，分
享自身經
驗。
2-IV-2 有
效把握聽
聞內容的
邏輯，做出
提問或回
饋。
2-IV-4 靈
活運用科
技與資
訊，豐富表
達內容。
3-IV-3 理
解各類文
本內容、形
式和寫作
特色。
5-IV-4 應
用閱讀策
略增進學
習效能，整
合跨領域
知識轉化
為解決問
題的能力。
邏輯與意
義。
Ad-IV-1 篇
章的主
旨、結構、
寓意與分
析。
Ad-IV-2 新
詩、現代散
文、現代小
說、劇本。
Ba-IV-2 各
種描寫的
作用及呈
現的效果。
Ca-IV-1 各
類文本中
的飲食、服
飾、建築形
式、交通工
具、名勝古
蹟及休閒
娛樂等文
化內涵。
Cb-IV-2 各
類文本中
所反映的
個人與家
庭、鄉里、
國族及其
他社群的
關係。
2. 引導學
生觀察語
言互相影
響的現
象。
3. 教導學
生以有情
的眼光觀
察周遭事
物，增添
生活情
趣。
代表的生活文化、運用的前後呼
應寫作效果。
2.教師提問，讓學生想想生活中
有哪些詞彙是來自外來語，配合
課文及「語文充電站」介紹外來
語
以「外來語換裝秀」題目作評量
後的講解。
3.讓學生聆聽「臺灣老聲音」，
訓練聆聽訊息、掌握關鍵的能
力。
‧總結活動
針對本課已經習得的知識加以
評量，檢測其學習狀況，並針對
同學該次評量不足的部分予以
加強。
力。
【 多 元 文 化 教
育】
多J8 探討不同
文化接觸時可
能產生的衝
突、融合或創
新。
【 閱 讀 素 養 教
育】
閱J4 除紙本閱
讀之外，依學習
需求選擇適當
的閱讀媒材，並
了解如何利用
適當的管道獲
得文本資源。
週
次
起
訖
日
期
課
名
核心素養
項目
核心素養
具體內涵
學習表現
學習內容
學習目標
教學活動重點
教
學
節
數
教學資源
評量方式
統整相關領
域
議題融入
具體內涵
第
七
週
3/
2
9
-
4/
2
語
文
常
識
(一
)漢
字
的
結
構
(第
一
次
段
考)
A2 系統思
考與解決
問題
B2 科技資
訊與媒體
素養
B3 藝術涵
養與美感
素養
C2 人際關
係與團隊
合作
國-J-A2
國-J-B2
國-J-B3
國-J-C2
2-IV-2 有
效把握聽
聞內容的
邏輯，做出
提問或回
饋。
2-IV-4 靈
活運用科
技與資
訊，豐富表
達內容。
4-IV-1 認
識國字至
少4,500
字，使用
3,500 字。
4-IV-2 認
識造字的
原則，輔助
識字，了解
文字的
形、音、
義。
4-IV-6 能
夠寫出正
確美觀的
硬筆字。
Ab-IV-1
4,000 個常
用字的字
形、字音和
字義。
Ab-IV-3 基
本的造字
原則：象
形、指事、
會意、形
聲。
1. 認識象
形、指
事、會
意、形聲
的定義及
造字方
法。
2. 能分辨
象形、指
事、會
意、形聲
之間的差
異。
3. 對於字
形結構明
確的字，
能指出其
造字方
法。
4. 能了解
筆畫、偏
旁變化和
間架結構
原理。
‧引起活動
1.介紹文字產生的作用與傳說。
2.讓學生觀察實物圖像與象形字
的差異。
例如：心、水、冊、魚、鳥等。
3.讓學生體會指示字如何透過部
件表達抽象概念。例如：本、末、
甘、刃等。
4.請學生試著念出下列同體會意
字：驫、猋、麤、磊、鑫、淼、
垚。
5.解釋「江」、「河」是什麼樣
的形聲字，
讓學生分組完成六種類型的形
聲字報告。
6.運用「漢字的結構動畫」與學
生互動，認識漢字形體。
‧教學活動
1.介紹並解釋象形、指事、會意、
形聲的定義及造字的方法。
2.教導學生觀察字形的演變，並
指出造字法則。
3.教導學生分辨形聲字的形符和
聲符。
‧總結活動
針對本課已經習得的知識加以
評量，檢測其學習狀況，並針對
同學該次評量不足的部分予以
加強。
5
1. 漢字的結
構學習單
2. 漢字的結
構動畫
3. 漢字動畫
網路資源
1.學習單
2.資料蒐集
3.口頭報告
1. 藝術學
習領域
2. 科技學
習領域
【 多 元 文 化 教
育】
多J1 珍惜並維
護我族文化。
第
八
週
4/
5
-
4/
第
四
課
森
林
最
A1 身心素
質與自我
精進
B1 符號運
用與溝通
表達
國-J-A1
國-J-B1
國-J-B3
國-J-C1
1-IV-4 靈
活應用科
技與資
訊，增進聆
聽能力，加
強互動學
Ab-IV-5
5,000 個常
用語詞的
使用。
Ac-IV-1 標
點符號在
1. 認識臺
灣的森林
環境。
2. 了解作
者介紹森
林之美的
‧引起活動
1.請學生回想第二課〈石虎是我
們的龍貓〉提到的淺山生態，並
回答知道的森林有哪些？
2.播放〈森林狂想曲〉音樂專輯
一小片段後，詢問學生曾去過哪
5
1.課文朗讀
2.課文動畫
3.作者影片
4. 閱讀饗宴
聆聽音檔
5. 翰林國中
1.學習單
2.口語表達
3.紙筆測驗
1. 自然學
習領域
2. 社會學
習領域
【 閱 讀 素 養 教
育】
閱J1 發展多元
文本的閱讀策
略。
【環境教育】
週
次
起
訖
日
期
課
名
核心素養
項目
核心素養
具體內涵
學習表現
學習內容
學習目標
教學活動重點
教
學
節
數
教學資源
評量方式
統整相關領
域
議題融入
具體內涵
9
優
美
的
一
天
B3 藝術涵
養與美感
素養
C1 道德實
踐與公民
意識
習效果。
2-IV-1 掌
握生活情
境，適切表
情達意，分
享自身經
驗。
2-IV-2 有
效把握聽
聞內容的
邏輯，做出
提問或回
饋。
4-IV-1 認
識國字至
少4,500
字，使用
3,500 字。
4-IV-2 認
識造字的
原則，輔助
識字，了解
文字的
形、音、
義。
5-IV-2 理
解各類文
本的句
子、段落與
主要概
念，指出寫
作的目的
與觀點。
5-IV-3 理
解各類文
本內容、形
式和寫作
文本中的
不同效果。
Ac-IV-3 文
句表達的
邏輯與意
義。
Ad-IV-1 篇
章的主
旨、結構、
寓意與分
析。
Ad-IV-2 新
詩、現代散
文、現代小
說、劇本。
Ba-IV-1 順
敘、倒敘、
插敘與補
敘法。
Ba-IV-2 各
種描寫的
作用及呈
現的效果。
Cc-IV-1 各
類文本中
的藝術、信
仰、思想等
文化內涵。
用意。
3. 能充分
表達自己
親近自然
的經驗，
與同學分
享。
些森林？並回憶當時身處森林
的見聞與心情感受。
‧教學活動
1.概述徐仁修的生平事蹟及寫作
風格。
2.講解課文，生難字詞詳加說
明。
3.說明本課前言、小標題的意
義。
4.講解本文內涵：多親近自然，
感受森林美，進而學習珍惜、保
護它們。
5.搭配應用練習一「臺灣‧花遊
蹤」，引導學生了解關於臺灣著
名賞花景點的常識，並能掌握文
本資訊作答。
‧總結活動
針對本課已經習得的知識加以
評量，檢測其學習狀況，並針對
同學該次評量不足的部分予以
加強。
國文
YouTube 頻
道
環J3 經由環境
美學與自然文
學了解自然環
境的倫理價值。
【戶外教育】
戶J1 善用教室
外、戶外及校外
教學，認識臺灣
環境並參訪自
然及文化資
產，如國家公
園、國家風景區
及國家森林公
園等。
週
次
起
訖
日
期
課
名
核心素養
項目
核心素養
具體內涵
學習表現
學習內容
學習目標
教學活動重點
教
學
節
數
教學資源
評量方式
統整相關領
域
議題融入
具體內涵
特色。
5-IV-4 應
用閱讀策
略增進學
習效能，整
合跨領域
知識轉化
為解決問
題的能力。
5-IV-5 大
量閱讀多
元文本，理
解議題內
涵及其與
個人生
活、社會結
構的關聯
性。
。
第
九
週
4/
1
2
-
4/
1
6
第
四
課
森
林
最
優
美
的
一
天
A1 身心素
質與自我
精進
B3 藝術涵
養與美感
素養
C1 道德實
踐與公民
意識
國-J-A1
國-J-B1
國-J-B3
國-J-C1
1-IV-4 靈
活應用科
技與資
訊，增進聆
聽能力，加
強互動學
習效果。
2-IV-1 掌
握生活情
境，適切表
情達意，分
享自身經
驗。
2-IV-2 有
效把握聽
聞內容的
邏輯，做出
Ab-IV-5
5,000 個常
用語詞的
使用。
Ac-IV-1 標
點符號在
文本中的
不同效果。
Ac-IV-3 文
句表達的
邏輯與意
義。
Ad-IV-1 篇
章的主
旨、結構、
寓意與分
析。
1. 能運用
摹寫修辭
手法，使
所描寫的
事物更加
活潑。
2. 能掌握
動植物的
特色，並
加以描
寫。
3. 反省己
身對待大
自然的態
度，重視
保育。
‧引起活動
1.請學生發表說明自己喜歡的花
季或森林：介紹植物的外型、特
色、盛開季節、分布地域或是森
林的位置。
2.請學生回答賞花或漫步森林時
要注意哪些事項。
‧教學活動
1.析賞本課對於森林之美的描寫
手法。
2.針對課文對味道的描寫，也請
學生想一想生活中有哪些特殊
的味道。
3.以「語文小視窗」總說摹寫修
辭：講解視覺、嗅覺、觸覺等摹
寫。
5
1.課文朗讀
2.課文動畫
3.作者影片
4. 閱讀饗宴
聆聽音檔
1.紙筆測驗
2.口語表達
3主題寫作.
1. 自然學
習領域
2. 社會學
習領域
【 閱 讀 素 養 教
育】
閱J1 發展多元
文本的閱讀策
略。
【環境教育】
環J3 經由環境
美學與自然文
學了解自然環
境的倫理價值。
週
次
起
訖
日
期
課
名
核心素養
項目
核心素養
具體內涵
學習表現
學習內容
學習目標
教學活動重點
教
學
節
數
教學資源
評量方式
統整相關領
域
議題融入
具體內涵
提問或回
饋。
4-IV-1 認
識國字至
少4,500
字，使用
3,500 字。
4-IV-2 認
識造字的
原則，輔助
識字，了解
文字的
形、音、
義。
5-IV-2 理
解各類文
本的句
子、段落與
主要概
念，指出寫
作的目的
與觀點。
5-IV-3 理
解各類文
本內容、形
式和寫作
特色。
5-IV-6 運
用圖書館
(室)、科技
工具，蒐集
資訊、組織
材料，擴充
閱讀視野。
6-IV-4 依
據需求書
寫各類文
Ad-IV-2 新
詩、現代散
文、現代小
說、劇本。
Ba-IV-1 順
敘、倒敘、
插敘與補
敘法。
Ba-IV-2 各
種描寫的
作用及呈
現的效果。
Cc-IV-1 各
類文本中
的藝術、信
仰、思想等
文化內涵。
4.搭配應用練習二，引導學生完
成「美景超有『感』」的百字創
作。
‧總結活動
針對本課已經習得的知識加以
評量，檢測其學習狀況，並針對
同學該次評量不足的部分予以
加強。
週
次
起
訖
日
期
課
名
核心素養
項目
核心素養
具體內涵
學習表現
學習內容
學習目標
教學活動重點
教
學
節
數
教學資源
評量方式
統整相關領
域
議題融入
具體內涵
本。
6-IV-5 主
動創作、自
訂題目、闡
述見解，並
發表自己
的作品。
第
十
週
4/
1
9
-
4/
2
3
第
五
課
近
體
詩
選
A1 身心素
質與自我
精進
B1 符號運
用與溝通
表達
B3 藝術涵
養與美感
素養
C1 道德實
踐與公民
意識
國-J-A1
國-J-B1
國-J-B3
國-J-C1
1-IV-2 依
據不同情
境，分辨聲
情意涵及
表達技
巧，適切回
應。
2-IV-1 掌
握生活情
境，適切表
情達意，分
享自身經
驗。
2-IV-2 有
效把握聽
聞內容的
邏輯，做出
提問或回
饋。
4-IV-1 認
識國字至
少4,500
字，使用
3,500 字。
4-IV-3 能
運用字典
或辭典了
解一字多
音及一字
多義的現
Ab-IV-6 常
用文言文
的詞義及
語詞結構。
Ab-IV-7 常
用文言文
的字詞、虛
字、古今義
變。
Ac-IV-3 文
句表達的
邏輯與意
義。
Ad-IV-1 篇
章的主
旨、結構、
寓意與分
析。
Ad-IV-3 韻
文：如古體
詩、樂府
詩、近體
詩、詞、曲
等。
Bb-IV-1 自
我及人際
交流的感
受。
Bb-IV-4 直
接抒情。
1. 能指出
本課絕句
與律詩押
韻的字與
對仗的句
子。
2. 認識本
課第一首
詩──作
者（李白）
的生平大
略與詩作
風格。
3. 認識本
課第二首
詩──作
者（杜甫）
的生平大
略與詩作
風格。
4. 培養閱
讀古典詩
歌的興
趣。
‧引起活動
1.朗誦〈靜夜思〉、〈紅豆〉、
〈過故人莊〉這幾首詩，讓學生
回想小學曾經學過的唐詩。
2.講解近體詩（絕句、律詩）的
格律，並介紹近體詩的大略發
展：唐代最興盛，迄今仍有人在
創作近體詩。
3.以唐詩為例，說明大致可分為
浪漫、社會、田園、邊塞四種類
型。
‧教學活動
1.介紹李白生平與詩歌特色。
2.解說〈贈汪倫〉詩作風格特色
及寫作此首詩之動機。
3.請學生先完成應用練習〈黃鶴
樓送孟浩然之廣陵〉的閱讀題
組，引導學生思考兩首詩表達出
的離情差異。
4.介紹其他不同風格的送行詩。
‧總結活動
針對本課已經習得的知識加以
評量，檢測其學習狀況，並針對
同學該次評量不足的部分予以
加強。
5
1.課文朗讀
2.課文動畫
3.作者影片
4. 閱讀饗宴
聆聽音檔
1.學習單
2. 詩歌背
誦、吟唱
3.紙筆測驗
1. 藝術學
習領域
2. 社會學
習領域
【 閱 讀 素 養 教
育】
閱J1 發展多元
文本的閱讀策
略。
【人權教育】
人J3 探索各種
利益可能發生
的衝突，並了解
如何運用民主
審議方式及正
當的程序，以形
成公共規則，落
實平等自由之
保障。
人J13 理解戰
爭、和平對人類
生活的影響。
【生命教育】
生J3 反思生老
病死與人生無
常的現象，探索
人生的目的、價
值與意義。
週
次
起
訖
日
期
課
名
核心素養
項目
核心素養
具體內涵
學習表現
學習內容
學習目標
教學活動重點
教
學
節
數
教學資源
評量方式
統整相關領
域
議題融入
具體內涵
象。
4-IV-6 能
夠寫出正
確美觀的
硬筆字。
5-IV-2 理
解各類文
本的句
子、段落與
主要概
念，指出寫
作的目的
與觀點。
Bb-IV-5 藉
由敘述事
件與描寫
景物間接
抒情。
第
十
一
週
4/
2
6
-
4/
3
0
第
五
課
近
體
詩
選
A1 身心素
質與自我
精進
B1 符號運
用與溝通
表達
B3 藝術涵
養與美感
素養
國-J-A1
國-J-B1
國-J-B3
國-J-C1
1-IV-4 靈
活應用科
技與資
訊，增進聆
聽能力，加
強互動學
習效果。
2-IV-1 掌
握生活情
境，適切表
情達意，分
享自身經
驗。
2-IV-2 有
效把握聽
聞內容的
邏輯，做出
提問或回
饋。
4-IV-1 認
識國字至
少4,500
字，使用
Ab-IV-6 常
用文言文
的詞義及
語詞結構。
Ab-IV-7 常
用文言文
的字詞、虛
字、古今義
變。
Ac-IV-3 文
句表達的
邏輯與意
義。
Ad-IV-1 篇
章的主
旨、結構、
寓意與分
析。
Ad-IV-3 韻
文：如古體
詩、樂府
詩、近體
詩、詞、曲
1. 認識本
課第三首
詩作者─
─賴和的
生平大
略。
2. 認識本
課第三首
詩作風格
特色及寫
作動機。
3. 培養愛
鄉、愛國
的情操。
4. 培養閱
讀古典詩
歌的興
趣。
‧引起活動
1.聆聽三種〈聞官軍收河南河北〉
的詩歌表演，感受音韻之美。
2.說明杜甫〈聞官軍收河南河北〉
和賴和〈出獄歸家〉的創作，都
與當時的社會事件關係密切。
‧教學活動
1.說明〈聞官軍收河南河北〉一
詩押韻的字與對仗的句子。
2.重要字詞解釋：劍外、卻看妻
子、漫卷、放歌、縱酒、青春。
3.讓學生再次聆聽三種〈聞官軍
收河南河北〉的詩歌表演，分享
自己聽課前後的感受是否有差
別性，並說明自己最喜歡哪一種
詩歌表演與原因。
4.說明〈出獄歸家〉一詩押韻的
字與情意。
5.重要字詞解釋：莽莽、乾坤、
此生拚與世相違。
6.介紹幾首與臺灣風土或歷史相
關的近體詩讓學生認識。
5
1.課文朗讀
2.課文動畫
3.作者影片
4. 閱讀饗宴
聆聽音檔
1.學習單
2. 詩歌背
誦、吟唱
3.口語表達
1. 藝術學
習領域
2. 社會學
習領域
【 閱 讀 素 養 教
育】
閱J1 發展多元
文本的閱讀策
略。
【人權教育】
人J3 探索各種
利益可能發生
的衝突，並了解
如何運用民主
審議方式及正
當的程序，以形
成公共規則，落
實平等自由之
保障。
人J13 理解戰
爭、和平對人類
生活的影響。
【生命教育】
生J3 反思生老
病死與人生無
常的現象，探索
人生的目的、價
週
次
起
訖
日
期
課
名
核心素養
項目
核心素養
具體內涵
學習表現
學習內容
學習目標
教學活動重點
教
學
節
數
教學資源
評量方式
統整相關領
域
議題融入
具體內涵
3,500 字。
4-IV-3 能
運用字典
或辭典了
解一字多
音及一字
多義的現
象。
4-IV-6 能
夠寫出正
確美觀的
硬筆字。
等。
Bb-IV-1 自
我及人際
交流的感
受。
Bb-IV-4 直
接抒情。
Bb-IV-5 藉
由敘述事
件與描寫
景物間接
抒情。
‧總結活動
針對本課已經習得的知識加以
評量，檢測其學習狀況，並針對
同學該次評量不足的部分予以
加強。
值與意義。
第
十
二
週
5/
3
-
5/
7
第
六
課
紙
船
印
象
A2 系統思
考與解決
問題
B1 符號運
用與溝通
表達
B3 藝術涵
養與美感
素養
國-J-A2
國-J-B1
國-J-B3
國-J-C3
1-IV-1 以
同理心，聆
聽各項發
言，並加以
記錄、歸
納。
2-IV-2 有
效把握聽
聞內容的
邏輯，做出
提問或回
饋。
4-IV-1 認
識國字至
少4,500
字，使用
3,500 字。
5-IV-2 理
解各類文
本的句
子、段落與
主要概
念，指出寫
Ac-IV-3 文
句表達的
邏輯與意
義。
Ad-IV-1 篇
章的主
旨、結構、
寓意與分
析。
Ad-IV-2 新
詩、現代散
文、現代小
說、劇本。
Ba-IV-1 順
敘、倒敘、
插敘與補
敘法。
Ba-IV-2 各
種描寫的
作用及呈
現的效果。
Cc-IV-1 各
類文本中
1. 訓練自
我覺察，
記錄大腦
印象深淺
的狀況。
2. 學習排
比的修辭
技巧。
‧引起活動
根據課名「紙船」，先讓學生想
想分享自己兒時印象深刻的遊
戲或玩具，再介紹臺灣古早童
玩，以增添學習興趣。
‧教學活動
1.介紹田莊作家洪醒夫的生平、
寫作風格及代表作品。
2.賞析首段的寫法，讓學生用九
宮格寫下排列出記憶深淺的事
物。
3.講解文中對印象深淺、描述放
紙船情景的寫作手法。
‧總結活動
針對本課已經習得的知識加以
評量，檢測其學習狀況，並針對
同學該次評量不足的部分予以
加強。
5
1.課文朗讀
2.課文動畫
3.作者影片
4. 閱讀饗宴
聆聽音檔
1.口語表達
2.紙筆測驗
3.學習單
4.主題寫作
1. 社會學
習領域
2. 自然學
習領域
3. 藝術學
習領域
【家庭教育】
家J5 了解與家
人溝通互動及
相互支持的適
切方式。
【品德教育】
品EJU6 欣賞感
恩。
品EJU2 孝悌仁
愛。
【 多 元 文 化 教
育】
多J2 關懷我族
文化遺產的傳
承與興革。
【 閱 讀 素 養 教
育】
閱J2 發展跨文
本的比對、分
析、深究的能
力，以判讀文本
知識的正確性。
閱J5 活 用 文
週
次
起
訖
日
期
課
名
核心素養
項目
核心素養
具體內涵
學習表現
學習內容
學習目標
教學活動重點
教
學
節
數
教學資源
評量方式
統整相關領
域
議題融入
具體內涵
作的目的
與觀點。
5-IV-3 理
解各類文
本內容、形
式和寫作
特色。
。
的藝術、信
仰、思想等
文化內涵。
本，認識並運用
滿足基本生活
需求所使用之
文本。
第
十
三
週
5/
1
0
-
5/
1
4
第
六
課
紙
船
印
象
A2 系統思
考與解決
問題
B1 符號運
用與溝通
表達
B3 藝術涵
養與美感
素養
C3多元文
化與國際
理解
國-J-A2
國-J-B1
國-J-B3
國-J-C3
1-IV-1 以
同理心，聆
聽各項發
言，並加以
記錄、歸
納。
2-IV-1 掌
握生活情
境，適切表
情達意，分
享自身經
驗。
2-IV-2 有
效把握聽
聞內容的
邏輯，做出
提問或回
饋。
4-IV-1 認
識國字至
少4,500
字，使用
3,500 字。
5-IV-2 理
解各類文
本的句
子、段落與
主要概
念，指出寫
Ac-IV-3 文
句表達的
邏輯與意
義。
Ad-IV-1 篇
章的主
旨、結構、
寓意與分
析。
Ad-IV-2 新
詩、現代散
文、現代小
說、劇本。
Ba-IV-1 順
敘、倒敘、
插敘與補
敘法。
Ba-IV-2 各
種描寫的
作用及呈
現的效果。
Cc-IV-1 各
類文本中
的藝術、信
仰、思想等
文化內涵。
1. 了解
「紙船」
所代表的
涵義。
2. 學習藉
物抒情的
寫作手
法。
3. 懂得從
生活小事
去體會親
情的溫
馨。
4. 認識年
齡代稱詞
及相關典
故。
‧引起活動
請學生回想過往的成長中，有沒
有什東西會讓自己想起往事？
而這件事情是親友對自己的照
顧。
‧教學活動
1.講解課文，強調「紙船」在文
中的涵義。
2.搭配「語文充電站」介紹年齡
的代稱與相關典故。
3.引導學生完成應用練習一「年
齡代稱」。
‧總結活動
針對本課已經習得的知識加以
評量，檢測其學習狀況，並針對
同學該次評量不足的部分予以
加強。
5
1.課文朗讀
2.課文動畫
3.作者影片
4. 閱讀饗宴
聆聽音檔
1.口語表達
2.紙筆測驗
3.學習單
4.主題寫作
1. 社會學
習領域
2. 自然學
習領域
3. 藝術學
習領域
【家庭教育】
家J5 了解與家
人溝通互動及
相互支持的適
切方式。
【品德教育】
品EJU6 欣賞感
恩。
品EJU2 孝悌仁
愛。
【 多 元 文 化 教
育】
多J2 關懷我族
文化遺產的傳
承與興革。
週
次
起
訖
日
期
課
名
核心素養
項目
核心素養
具體內涵
學習表現
學習內容
學習目標
教學活動重點
教
學
節
數
教學資源
評量方式
統整相關領
域
議題融入
具體內涵
作的目的
與觀點。
5-IV-3 理
解各類文
本內容、形
式和寫作
特色。
5-IV-4 應
用閱讀策
略增進學
習效能，整
合跨領域
知識轉化
為解決問
題的能力。
第
十
四
週
5/
1
7
-
5/
2
1
語
文
常
識
(二
)漢
字
的
流
變
與
書
法
欣
賞
(第
二
次
段
考)
A3 規劃執
行與創新
應變
B2 科技資
訊與媒體
素養
國-J-A3
國-J-B2
國-J-B3
國-J-C2
1-IV-4 靈
活應用科
技與資
訊，增進聆
聽能力，加
強互動學
習效果。
2-IV-2 有
效把握聽
聞內容的
邏輯，做出
提問或回
饋。
2-IV-4 靈
活運用科
技與資
訊，豐富表
達內容。
4-IV-4 認
識各種書
體，欣賞名
Ab-IV-8 各
體書法與
名家碑帖
的認識與
欣賞。
Ca-IV-1 各
類文本中
的飲食、服
飾、建築形
式、交通工
具、名勝古
蹟及休閒
娛樂等文
化內涵。
Cb-IV-2 各
類文本中
所反映的
個人與家
庭、鄉里、
國族及其
他社群的
1. 認識各
種字體之
間演變與
傳承的關
係。
2. 從文字
形體的演
變，了解
漢字的實
用性與藝
術性。
3. 能賞析
書法作品
的筆畫、
形體結
構、布
局、行氣
和行款。
4. 能欣賞
楷書名家
碑帖，並
‧引起活動
老師可列舉廟宇楹柱、石刻、匾
額等圖照，讓學生發現這些字體
的不同，引起學習動機。
‧教學活動
1.說明各種字體之間演變與傳承
的關係。
2.述說文字形體的演變，及漢字
的實用性與藝術性。
3.引導學生發現各文字形體間筆
畫的差異與特點，介紹各形體名
稱，加深學習印象。
4.帶學生欣賞王羲之、張旭、顏
真卿、柳公權的代表碑帖，認識
其書法特色。
5.講述這幾位名家的書法故事，
增加學生學習興趣。
‧總結活動
針對本課已經習得的知識加以
5
1. 書法形體
的撲克牌
2. 翰林國中
國文
YouTub 頻
道
1.學習單
2.口語表達
‧藝術學習
領域
【 多 元 文 化 教
育】
多J2 關懷我族
文化遺產的傳
承與興革。
週
次
起
訖
日
期
課
名
核心素養
項目
核心素養
具體內涵
學習表現
學習內容
學習目標
教學活動重點
教
學
節
數
教學資源
評量方式
統整相關領
域
議題融入
具體內涵
家碑帖。
4-IV-5 欣
賞書法的
行款和布
局、行氣及
風格。
4-IV-6 能
夠寫出正
確美觀的
硬筆字。
5-IV-6 運
用圖書館
(室)、科技
工具，蒐集
資訊、組織
材料，擴充
閱讀視野。
關係。
Cc-IV-1 各
類文本中
的藝術、信
仰、思想等
文化內涵。
辨識各種
書體
（篆、
隸、楷、
草、行）
的特色。
評量，檢測其學習狀況，並針對
同學該次評量不足的部分予以
加強。
第
十
五
週
5/
2
4
-
5/
2
8
第
七
課
孩
子
的
鐘
塔
C1 道德實
踐與公民
意識
C3 多元文
化與國際
理解
國-J-C1
國-J-C3
2-IV-1 掌
握生活情
境，適切表
情達意，分
享自身經
驗。
2-IV-4 靈
活運用科
技與資
訊，豐富表
達內容。
5-IV-5 大
量閱讀多
元文本，理
解議題內
涵及其與
個人生
活、社會結
構的關聯
性。
Ad-IV-1 篇
章的主
旨、結構、
寓意與分
析。
Bb-IV-5 藉
由敘述事
件與描寫
景物間接
抒情。
Cb-IV-2 各
類文本中
所反映的
個人與家
庭、鄉里、
國族及其
他社群的
關係。
1. 認識李
黎與器官
捐贈之概
念、「尼可
拉斯效
應」之涵
義
2. 體會文
本中的情
感。
3. 分享自
己的生活
經驗與感
受。
‧引起活動
請學生搜尋器官捐贈資料，加以
整理並簡介。
‧教學活動
1.介紹李黎的生平與寫作特色、
創作歷程，並透過影音認識作
者。
2.說明器官捐贈的概念。
3.說明「尼可拉斯效應」之涵義。
4.連結自身經驗，請學生分享自
己與親人相處的生活事例與切
身感受。
5.閱讀文本內容後，請學生設身
處地、感同身受，能理解生命教
育之意義。
‧總結活動
針對本課已經習得的知識加以
評量，檢測其學習狀況，並針對
5
1.課文朗讀
2.課文動畫
3.作者影片
4. 閱讀饗宴
聆聽音檔
1.口語表達
2.學習單
3.紙筆測驗
1. 社會學
習領域
2. 綜合活
動學習領
域
【生命教育】
生J3 反思生老
病死與人生無
常的現象，探索
人生的目的、價
值與意義。
生J6 察覺知性
與感性的衝
突，尋求知、
情、意、行統整
之途徑。
【家庭教育】
家J2 探討社會
與自然環境對
個人及家庭的
影響。
週
次
起
訖
日
期
課
名
核心素養
項目
核心素養
具體內涵
學習表現
學習內容
學習目標
教學活動重點
教
學
節
數
教學資源
評量方式
統整相關領
域
議題融入
具體內涵
。
同學該次評量不足的部分予以
加強。
第
十
六
週
5/
3
1
-
6/
4
第
七
課
孩
子
的
鐘
塔
C1 道德實
踐與公民
意識
C3 多元文
化與國際
理解
國-J-C1
國-J-C3
2-IV-1 掌
握生活情
境，適切表
情達意，分
享自身經
驗。
2-IV-4 靈
活運用科
技與資
訊，豐富表
達內容。
5-IV-5 大
量閱讀多
元文本，理
解議題內
涵及其與
個人生
活、社會結
構的關聯
性。
。
Ad-IV-1 篇
章的主
旨、結構、
寓意與分
析。
Bb-IV-5 藉
由敘述事
件與描寫
景物間接
抒情。
Cb-IV-2 各
類文本中
所反映的
個人與家
庭、鄉里、
國族及其
他社群的
關係。
1. 透過閱
讀與文本
分析理解
抒情文
「藉事抒
懷」的表
現手法。
2. 體會
〈孩子的
鐘塔〉一
文的意涵
及情感。
3. 了解生
命教育的
重要意義
及學習藉
故事傳達
自己的體
悟。
‧引起活動
請 學 生 分 段 誦 讀 〈 孩 子 的 鐘
塔〉。
‧教學活動
1.根據文章內容進行提問教學，
並帶領學生體會文字背後的意
境。
2.分析寫作手法：以「藉事抒懷」
的表現手法，使文句變得更為深
入、真摯。
3.請學生分享自己的親身經歷、
生活實例，或是報章媒體的相關
報導，藉此讓學生了解人間處處
是溫情。
4.課本「讀後檢測站」、「問題
與討論」、「應用練習」等分析
討論。
‧總結活動
針對本課已經習得的知識加以
評量，檢測其學習狀況，並針對
同學該次評量不足的部分予以
加強。
5
1.課文朗讀
2.課文動畫
3.作者影片
4. 閱讀饗宴
聆聽音檔
1.作業呈現
2.口語表達
3.文章朗誦
1. 社會學
習領域
2. 綜合活
動學習領
域
【生命教育】
生J3 反思生老
病死與人生無
常的現象，探索
人生的目的、價
值與意義。
生J6 察覺知性
與感性的衝
突，尋求知、
情、意、行統整
之途徑。
【家庭教育】
家J2 探討社會
與自然環境對
個人及家庭的
影響。
第
十
七
週
6/
7
-
6/
1
第
八
課
五
柳
先
生
A1 身心素
質與自我
精進
A2 系統思
考與解決
問題
B1 符號運
國-J-A1
國-J-A2
國-J-B1
國-J-C2
1-IV-2 依
據不同情
境，分辨聲
情意涵及
表達技
巧，適切回
應。
Ab-IV-6 常
用文言文
的詞義及
語詞結構。
Ab-IV-7 常
用文言文
的字詞、虛
1. 能用語
體文改寫
或口述
〈五柳先
生傳〉的
大意。
2. 覺察自
‧引起活動
1.給學生 2分鐘歸納整理本課重
點。
2.讓學生學習用語體文口述課文
大意。
‧教學活動
5
1.課文朗讀
2.課文動畫
3.作者影片
4. 閱讀饗宴
聆聽音檔
1.口語表達
2.蒐集資料
3.主題寫作
1. 社會學
習領域
2. 綜合活
動學習領
域
【生命教育】
生J2 探討完整
的人的各個面
向，包括身體與
心理、理性與感
性、自由與命
定、境遇與嚮
週
次
起
訖
日
期
課
名
核心素養
項目
核心素養
具體內涵
學習表現
學習內容
學習目標
教學活動重點
教
學
節
數
教學資源
評量方式
統整相關領
域
議題融入
具體內涵
1
傳
用與溝通
表達
C2 人際關
係與團隊
合作
2-IV-2 有
效把握聽
聞內容的
邏輯，做出
提問或回
饋。
4-IV-1 認
識國字至
少4,500
字，使用
3,500 字。
4-IV-3 能
運用字典
或辭典了
解一字多
音及一字
多義的現
象。
5-IV-2 理
解各類文
本的句
子、段落與
主要概
念，指出寫
作的目的
與觀點。
字、古今義
變。
Ac-IV-3 文
句表達的
邏輯與意
義。
Ad-IV-1 篇
章的主
旨、結構、
寓意與分
析。
Ad-IV-4 非
韻文：如古
文、古典小
說、語錄
體、寓言
等。
Cb-IV-2 各
己的人格
特質、與
他人相處
間的種
種。
3. 能從個
性、生活
等各種角
度描述人
物的性
情。
4. 培養不
慕榮利的
情操。
1.引導學生完成應用練習三「五
柳先生小檔案」，並開放討論推
荐五柳先生適合的行業及理由。
2.請學生找一找古今中外有哪些
人士在自己領域上也像五柳先
生（陶淵明），安貧樂道、不慕
榮利，只為堅持自己的志趣。
3.引導學生認識自己，思考自己
的內外在特色，回想家人朋友對
自己的看法，完成習作「點線面
寫作策略」練習：以「我的自畫
像」為主題，完成短文寫作。
‧總結活動
針 對 已 經 習 得 的 知 識 加 以 評
量，檢測其學習狀況，並針對同
學該次評量不足的部分予以加
強。
往，理解人的主
體能動性，培養
適切的自我觀。
【 生 涯 規 劃 教
育】
涯J4 了解自己
的人格特質與
價值觀。
【 閱 讀 素 養 教
育】
閱J1 發展多元
文本的閱讀策
略。
閱J8 在學習上
遇到問題時，願
意尋找課外資
料，解決困難。
第
十
八
週
6/
1
4
-
6/
1
8
第
八
課
五
柳
先
生
傳
A1 身心素
質與自我
精進
A2 系統思
考與解決
問題
B1 符號運
用與溝通
表達
C2 人際關
國-J-A1
國-J-A2
國-J-B1
國-J-C2
1-IV-2 依
據不同情
境，分辨聲
情意涵及
表達技
巧，適切回
應。
2-IV-2 有
效把握聽
聞內容的
Ab-IV-6 常
用文言文
的詞義及
語詞結構。
Ab-IV-7 常
用文言文
的字詞、虛
字、古今義
變。
Ac-IV-3 文
1. 能用語
體文改寫
或口述
〈五柳先
生傳〉的
大意。
2. 覺察自
己的人格
特質、與
他人相處
‧引起活動
1.給學生 2分鐘歸納整理本課重
點。
2.讓學生學習用語體文口述課文
大意。
‧教學活動
1.引導學生完成應用練習三「五
柳先生小檔案」，並開放討論推
荐五柳先生適合的行業及理由。
5
1.課文朗讀
2.課文動畫
3.作者影片
4. 閱讀饗宴
聆聽音檔
1.口語表達
2.蒐集資料
3.主題寫作
1. 社會學
習領域
2. 綜合活
動學習領
域
【生命教育】
生J2 探討完整
的人的各個面
向，包括身體與
心理、理性與感
性、自由與命
定、境遇與嚮
往，理解人的主
體能動性，培養
適切的自我觀。
週
次
起
訖
日
期
課
名
核心素養
項目
核心素養
具體內涵
學習表現
學習內容
學習目標
教學活動重點
教
學
節
數
教學資源
評量方式
統整相關領
域
議題融入
具體內涵
係與團隊
合作
邏輯，做出
提問或回
饋。
4-IV-1 認
識國字至
少4,500
字，使用
3,500 字。
4-IV-3 能
運用字典
或辭典了
解一字多
音及一字
多義的現
象。
5-IV-2 理
解各類文
本的句
子、段落與
主要概
念，指出寫
作的目的
與觀點。
5-IV-3 理
解各類文
本內容、形
式和寫作
特色。
6-IV-3 靈
活運用仿
寫、改寫等
技巧，增進
寫作能力。
句表達的
邏輯與意
義。
Ad-IV-1 篇
章的主
旨、結構、
寓意與分
析。
Ad-IV-4 非
韻文：如古
文、古典小
說、語錄
體、寓言
等。
Cb-IV-2 各
類文本中
所反映的
個人與家
庭、鄉里、
國族及其
他社群的
關係。
Cc-IV-1 各
類文本中
的藝術、信
仰、思想等
文化內涵。
間的種
種。
3. 能從個
性、生活
等各種角
度描述人
物的性
情。
4. 培養不
慕榮利的
情操。
2..引導學生認識自己，思考自己
的內外在特色，回想家人朋友對
自己的看法，完成習作「點線面
寫作策略」練習：以「我的自畫
像」為主題，完成短文寫作。
‧總結活動
針 對 已 經 習 得 的 知 識 加 以 評
量，檢測其學習狀況，並針對同
學該次評量不足的部分予以加
強。
【 生 涯 規 劃 教
育】
涯J4 了解自己
的人格特質與
價值觀。
【 閱 讀 素 養 教
育】
閱J1 發展多元
文本的閱讀策
略。
閱J8 在學習上
遇到問題時，願
意尋找課外資
料，解決困難。
第
十
九
週
6/
2
1
第
九
課
謝
A1 身心素
質與自我
精進
A2 系統思
國-J-A1
國-J-A2
國-J-B1
國-J-C1
1-IV-2 依
據不同情
境，分辨聲
情意涵及
Ab-IV-5
5,000 個常
用語詞的
使用。
1. 了解作
者對「謝
天」的看
法。
‧引起活動
請同學先舉出傳統的「謝天」儀
式，並再思考看看為什麼要「謝
天」？
5
1.課文朗讀
2.課文動畫
3.作者影片
4. 閱讀饗宴
1.學習單
2.口語表達
3.紙筆測驗
4.主題寫作
1. 社會學
習領域
2. 綜合活
動學習領
【品德教育】
品EJU6 欣賞感
恩。
品J1 溝通合作
週
次
起
訖
日
期
課
名
核心素養
項目
核心素養
具體內涵
學習表現
學習內容
學習目標
教學活動重點
教
學
節
數
教學資源
評量方式
統整相關領
域
議題融入
具體內涵
-
6/
2
5
天
考與解決
問題
B1 符號運
用與溝通
表達
C1 道德實
踐與公民
意識
C2 人際關
係與團隊
合作
國-J-C2
表達技
巧，適切回
應。
2-IV-1 掌
握生活情
境，適切表
情達意，分
享自身經
驗。
2-IV-2 有
效把握聽
聞內容的
邏輯，做出
提問或回
饋。
2-IV-3 依
理解的內
容，明確表
達意見，進
行有條理
的論辯，並
注重言談
禮貌。
5-IV-1 比
較不同標
點符號的
表達效
果，流暢朗
讀各類文
本，並表現
情感的起
伏變化。
Ac-IV-3 文
句表達的
邏輯與意
義。
Ad-IV-1 篇
章的主
旨、結構、
寓意與分
析。
Ad-IV-2 新
詩、現代散
文、現代小
說、劇本。
Bd-IV-1 以
事實、理論
為論據，達
到說服、建
構、批判等
目的。
Bd-IV-2 論
證方式如
比較、比喻
等。
2. 了解很
多傳統觀
念，透過
現代化的
詮釋，仍
然是深具
意義的。
3. 能辨識
與應用映
襯的修辭
手法。
‧教學活動
1.介紹作者陳之藩的生平、遺聞
掌故（胡適從美國匯款兩千四百
美元，資助陳之藩留學）。
2.講解課文內容與注釋。
3.介紹文中人物愛因斯坦的生平
事蹟。
4.「謝天」從傳統觀念的儀式，
透過作者現代化的詮釋，深具意
義。請同學發表，生活中有哪些
事需要眾人互助合作。
5.介紹映襯修辭，並以課文例
句，請學生仿作，完成應用練習
一。
‧總結活動
針對本課已經習得的知識加以
評量，檢測其學習狀況，並針對
同學該次評量不足的部分予以
加強。
聆聽音檔
域
與和諧人際關
係。
【生命教育】
生J5 覺察生活
中的各種迷
思，在生活作
息、健康促進、
飲食運動、休閒
娛樂、人我關係
等課題上進行
價值思辨，尋求
解決之道。
週
次
起
訖
日
期
課
名
核心素養
項目
核心素養
具體內涵
學習表現
學習內容
學習目標
教學活動重點
教
學
節
數
教學資源
評量方式
統整相關領
域
議題融入
具體內涵
第
二
十
週
6/
2
8
-
7/
2
第
九
課
謝
天
A1 身心素
質與自我
精進
A2 系統思
考與解決
問題
B1 符號運
用與溝通
表達
C1 道德實
踐與公民
意識
C2 人際關
係與團隊
合作
國-J-A1
國-J-A2
國-J-B1
國-J-C1
國-J-C2
1-IV-2 依
據不同情
境，分辨聲
情意涵及
表達技
巧，適切回
應。
2-IV-1 掌
握生活情
境，適切表
情達意，分
享自身經
驗。
2-IV-2 有
效把握聽
聞內容的
邏輯，做出
提問或回
饋。
2-IV-3 依
理解的內
容，明確表
達意見，進
行有條理
的論辯，並
注重言談
禮貌。
5-IV-1 比
較不同標
點符號的
表達效
果，流暢朗
讀各類文
本，並表現
情感的起
伏變化。
5-IV-2 理
Ab-IV-5
5,000 個常
用語詞的
使用。
Ac-IV-3 文
句表達的
邏輯與意
義。
Ad-IV-1 篇
章的主
旨、結構、
寓意與分
析。
Ad-IV-2 新
詩、現代散
文、現代小
說、劇本。
Bd-IV-1 以
事實、理論
為論據，達
到說服、建
構、批判等
目的。
Bd-IV-2 論
證方式如
比較、比喻
等。
Cb-IV-1 各
類文本中
的親屬關
係、道德倫
理、儀式風
俗、典章制
度等文化
內涵。
Cb-IV-2 各
類文本中
1. 學習從
日常生活
中尋找素
材，以充
實寫作能
力。
2. 體會自
己得之於
人者太
多，而知
所感恩。
3. 體認
「謝天」
的觀念，
養成「功
成不居」
的態度。
‧引起活動
分析〈謝天〉寫作手法：從祖母
與愛因斯坦的話語中，領悟到人
要心存感謝、功成不居。
‧教學活動
1.補充與「感恩」有關或相反的
成語、名言佳句。
2.臺灣於 1999 年遭逢 921 大地震
時，獲得土耳其、日本等許多國
家的幫助，在 2011 年3月11 日
本東北大地震、2020 年1月24
日土耳其遭遇強震災難時，臺灣
人民紛紛熱血捐款予以回報，感
動廣大的日本、土耳其民眾。請
學生分組蒐集這類「受人點滴，
湧泉以報」的事例上臺報告。
3.請臺下學生針對同學報告的事
例，擇一印象深刻者簡要記述，
並寫下自己將如何把生活中的
感謝化為具體行動。
4.播放「名人來開講」的音檔，
讓學生透過訪談對話的語氣、內
容，分辨聲情意涵，並加深對作
者的認識。
‧總結活動
針對本課已經習得的知識加以
評量，檢測其學習狀況，並針對
同學該次評量不足的部分予以
加強。
5
1.課文朗讀
2.課文動畫
3.作者影片
4. 閱讀饗宴
聆聽音檔
1.學習單
2.小組報告
3.作業評量
1. 社會學
習領域
2. 綜合活
動學習領
域
【品德教育】
品EJU6 欣賞感
恩。
品J1 溝通合作
與和諧人際關
係。
【生命教育】
生J5 覺察生活
中的各種迷
思，在生活作
息、健康促進、
飲食運動、休閒
娛樂、人我關係
等課題上進行
價值思辨，尋求
解決之道。
週
次
起
訖
日
期
課
名
核心素養
項目
核心素養
具體內涵
學習表現
學習內容
學習目標
教學活動重點
教
學
節
數
教學資源
評量方式
統整相關領
域
議題融入
具體內涵
解各類文
本的句
子、段落與
主要概
念，指出寫
作的目的
與觀點。
所反映的
個人與家
庭、鄉里、
國族及其
他社群的
關係。
第
二
十
週
6/
28
-7
/2
1
第
十
課
貓
的
天
堂
(第
三
次
段
考)
A2 系統思
考與解決
問題
B1 符號運
用與溝通
表達
C2 人際關
係與團隊
合作
C3 多元文
化與國際
理解
國-J-A2
國-J-B1
國-J-C2
國-J-C3
1-IV-1 以同
理心，聆聽
各項發
言，並加以
記錄、歸
納。
1-IV-2 依
據不同情
境，分辨聲
情意涵及
表達技
巧，適切回
應。
2-IV-5 視不
同情境，進
行報告、評
論、演說及
論辯。
5-IV-2 理解
各類文本
的句子、段
落與主要
概念，指出
寫作的目
的與觀點。
5-IV-3 理解
各類文本
內容、形式
和寫作特
Ac-IV-3 文
句表達的
邏輯與意
義。
Ad-IV-1 篇
章的主
旨、結構、
寓意與分
析。
Ad-IV-2 新
詩、現代散
文、現代小
說、劇本。
Ba-IV-1 順
敘、倒敘、
插敘與補
敘法。
Ba-IV-2 各
種描寫的
作用及呈
現的效果。
Cb-IV-1 各
類文本中
的親屬關
係、道德倫
理、儀式風
俗、典章制
度等文化
內涵。
1. 認識小
說與情節
結構。
2. 學習設
計動作
與
對話以塑
造角色
形
象。
3. 體會小
說所呈
現
的不同價
值觀。
‧引起活動
請學生分享自己曾經飼養過貓
的經驗，及怎樣安排貓生活環
境。
‧教學活動
1.作者介紹。
2.從題目「貓的天堂」預想文本
內容。
3.介紹小說
（1）要素：人物、場景、對話、
情節。
（2）結構：開場、衝突、解決
衝突、結局。
4.進行文本分析，引導學生了解
小說情節發展脈絡。
5.引導學生統整文本並分析角色
形象。
6.安排辯論比賽，讓學生分組就
不同價值觀進行辯論。
7.習作「點線面寫作策略」練習：
以「○○的自述」為主題，完
成短文寫作。
‧總結活動
藉辯論活動、繪本創作或短文寫
作等多元評量方式，激發學生的
想像力與創作力。
5
1.課文朗讀
2.課文動畫
3.作者影片
4. 閱讀饗宴
聆聽音檔
1.課程討論
2. 閱 讀 理 解
學習單
3.辯論比賽
4.繪本創作
5.短文寫作
1. 社會學
習領域
2. 藝術學
習領域
【閱讀素養】
閱J1 發展多元
文本的閱讀策
略。
閱J2 發展跨文
本的比對、分
析、深究的能
力，以判讀文本
知識的正確性。
【品德教育】
品J1 溝通合作
與和諧人際關
係。
週
次
起
訖
日
期
課
名
核心素養
項目
核心素養
具體內涵
學習表現
學習內容
學習目標
教學活動重點
教
學
節
數
教學資源
評量方式
統整相關領
域
議題融入
具體內涵
色。