學生體驗＆老師觀察
體驗教育活動過程中，學生大多會呈現個人最真實的面貌，此時教師切勿介入指導，以免學生失去親自體驗的感受與歷程；但卻可藉此機會，從旁客觀觀察學生諸多面向，了解學生特質，將大大助益於「班級經營」和「學生輔導」。
以下列舉七大項目，提供教師作為觀察之參考：
ㄧ.專注
1.專注是學習的首要，學生不專注除影響個人，在體驗教育時更會影響團隊。
例如：活動進行前，引導員宣講遊戲方法及安全規則時，常有許多學員漫不經心，以致在實際體驗過程，造成團隊的失敗而得重新操作，影響活動進行之效率。其實在學校上課或活動，不專心的同學不也是如此麼？
2.一個人是否用心、專注於團隊事務，頗值得觀察及探討。
二.人際
1.前項經常不專注的學生，有時會耽誤或影響活動進行，其人際關係也會因而變差。反之，活動中有益團隊的同學，常是被大家所需要或受歡迎者。
2.可與學生反思：你喜歡隊伍中哪一類的夥伴。
三.熱忱
1.團隊需要動腦解決問題時，經常只有少數人在努力想辦法，教師可觀察哪些學生肯動腦為團隊投注心力。
2.團隊需要人手時，需要大家真誠出力或輪流出力。
四.合作
1.體驗教育活動時，非常需要彼此扶持、互相幫助，但我們有時也會發現，他人盡力協助保護安全或幫助個人完成任務，但某些個人卻不認真或不樂意去幫助他人。
2.合作的精神是：我爲人人，人人爲我，愛人者人恆愛之。關心團隊的人，通常也會受到團隊的關心與熱愛。
五.領導力
1.許多富領導力的同學，在活動中會自然浮現出來，他們將是班上幹部最佳人選，老師可以好好發掘、培訓。
2.欠缺領導力的多數，如何學習順服領導也是一大課題，應因勢利導勿一味作反對黨。
六.溝通方式
1.吵吵鬧鬧辦不了事，好的團隊需要好的協調溝通，同學的言語溝通方式及民主機制，也是值得觀察檢討與教育的。
2.表達方式也值得觀察，說話適切，懂得鼓勵、讚美、安慰、求助……；而不是用吼的、罵的、傷人自尊……等方式。
七.兩性教育
1.體驗教育鼓勵男女生互相支援合作，避免男生只幫男生，女生只幫女生，一班兩制或男女對立情況之發生。
2.學習兩性相處與合作為基本的人際教育之一。老師亦可觀察兩性互動適應欠佳之同學，探討其原因並給予輔導。