加載中. ..
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I
優質如廁文化教案
行政院環境保護署
108 年1月
II
目錄
表目錄 ....................................................................................................................................III
圖目錄 ................................................................................................................................... IV
一、 願景 ............................................................................................................................ 1
二、 主題 ............................................................................................................................ 1
三、 教學目標 .................................................................................................................... 2
四、 課程方案 .................................................................................................................... 2
（一） 教學對象：國小三至四年級 ............................................................................. 7
（二） 教學對象：國小一年級 ....................................................................................27
（三） 教學對象：一般大眾 ........................................................................................30
五、 課程簡報 ...................................................................................................................49
附件一教案試教紀錄 .............................................................................................................58
附件二教學單元參考資料 .....................................................................................................68
如廁禮儀單元一如廁文化大不同 ......................................................................................68
衛生紙丟馬桶懶人包 ....................................................................................................68
如廁禮儀單元二優質如廁行為..........................................................................................74
蹲式與坐式如廁步驟宣導 .............................................................................................74
參考資料 ................................................................................................................................76
1
「優質如廁文化教案」教學模組
一、 願景
我們到國外旅遊，一定會去的就是該國家的廁所。整潔乾淨的如廁空間使人舒
適愉悅，也代表著國民的素養，公廁品質的好壞和整潔與否，成為國家或城市展現
競爭力和公民素養的重要指標。如何確保臺灣公廁能保持高水準之環境品質。除了
加強硬體設備及清潔人員的努力外，教育民眾養成良好如廁禮儀是更不可或缺的
一環。
透過編製優質如廁文化教材及教案，期望能進一步提升國人的如廁禮儀，以教
育及實作兩者並重之精神，深化每一位公廁使用者及管理維護者的內心。培養感恩
及惜福的觀念，認同公廁清潔維護人人有責，並養成優良生活習慣，創造優質潔淨
的環境品質。因此本模組設計，期透過教育方式，讓民眾增加環境敏感度，共同維
持如廁品質，以及增進清潔打掃能力。
二、 主題
優質如廁文化教案編撰主題包含「如廁禮儀」及「清潔與管理」，透過介紹如
廁文化、清掃技巧、科普知識等內容進行探討，讓學員瞭解「如廁禮儀」及「清潔
與管理」之知識及實踐方式。有關如廁文化教材編撰主題規劃示意圖，如下圖 1所
示。
圖1優質如廁文化教案編撰主題
2
三、 教學目標
（一） 能認識臺灣及各國如廁文化，知道不同國家有不同的文化。
（二） 能認識常見有趣的標誌與廁所美學。
（三） 能辨識衛生用紙的種類。
（四） 能學會清掃廁所的工具及使用方法。
（五） 能瞭解公廁的使用規則。
（六） 能認識公廁現行分級制度。
（七） 能實際操作公廁檢查與評分。
（八） 能正確操作衛生紙及面紙可分散性實驗。
（九） 能討論並反思實際生活中的如廁經驗與文化。
（十） 能表現優質的如廁行為。
（十一） 能提升個人對維護公廁環境敏感度與責任感，進而愛護生活環境。
（十二） 能愛好整潔舒適的如廁環境，並且認為保持是大家共同的責任。
四、 課程方案
優質如廁文化課程方案建構分成「如廁禮儀」及「清潔與管理」兩大主題，以
模組化概念設計，可依上課需求自由搭配教案，並針對不同對象分為一般大眾、國
小1年級及 3-4 年級學童（如圖 2、3），其中國小 1年級課程從 3-4 年級教案中擷
取優質如廁行為單元活動二作為小學 1年級前導課程，養成如廁禮儀基礎，於 3年
級時再加入其他活動學習深入知識。一般民眾及國小學生會依照對象調整教學內
容，請參考表 1。
3
圖2優質如廁文化課程架構圖（國小 1年級/3-4 年級）
優質如廁文化
如廁禮儀
清潔與管理
單元一：如廁文化大不同
單元二：優質如廁行為
單元三：公廁清潔與管理
活動一：廁所文化大不同(15分鐘)
活動二：如廁用紙大玄機(15分鐘)
活動一：優質如廁行為(10分鐘)
活動二：如廁大小事(20分鐘)
活動二：換誰上廁所(10分鐘)
優質如廁文化教案（國小1年級/3-4年級）
引起動機(5分鐘)
綜合討論(5分鐘)
引起動機(5分鐘)
綜合討論(5分鐘)
活動一：公廁清潔與管理訓練(20分鐘)
引起動機(5分鐘)
綜合討論(5分鐘)
國小1年級
國小3-4年級
4
優質如廁文化
如廁禮儀
清潔與管理
單元一：如廁文化大不同
單元二：優質如廁行為
單元三：公廁清潔與管理
活動一：廁所文化大不同(20分鐘)
活動二：如廁用紙大玄機(20分鐘)
活動一：優質如廁行為(20分鐘)
活動二：如廁大小事(20分鐘)
活動二：換誰上廁所(20分鐘)
優質如廁文化教案（一般大眾）
引起動機(5分鐘)
綜合討論(5分鐘)
引起動機(5分鐘)
綜合討論(5分鐘)
活動一：公廁清潔與管理訓練(20分鐘)
引起動機(5分鐘)
綜合討論(5分鐘)
圖3優質如廁文化課程架構圖（一般大眾）
5
表1優質如廁文化教案教學內容比較表
單元名稱
活動名稱
國小 1年級
(10 分鐘/
單元二)
國小 3-4 年級
(40 分鐘/單元)
一般大眾
(50 分鐘/單元)
單元一
如廁文化
大不同
引起動機
無
標示運用學生較能辨識
男、女廁所的標示。
標示可增加需要思考一
番的男、女廁標示，引起
動機。
活動一
如廁文化
大不同
無
1. 學生對於專有名詞
不太瞭解，需要多解
釋一些名詞，例如：
日本文化的免治馬
桶。帶入一些情境小
故事讓學生瞭解音
姬的作用。
2. 國小版臺灣特色廁
所 介紹 兩 間 具特色
的國小廁所。
1. 一般大眾無須解釋
免治馬桶，而音姬功
能可直接說明。
2. 介紹臺 灣 具觀 光 人
潮多並具特色的公
廁。
活動二
如廁用紙
大玄機
無
實驗上可依授課時間，自
由選擇要做的實驗，並傳
閱結果填寫學習單。
實驗可選擇較簡單有趣
的項目，例如寶特瓶的實
驗，直接帶入結果讓一般
大眾瞭解，衛生紙的分散
性。
綜合討論
無
教師複習及引導分享
教師複習及引導分享
單元二
優質如廁
行為
引起動機
無
影片播放馬桶小精靈，較
適合國小學生，教學時間
也比較能掌握。
影片播放網路紅人金魚
腦影片，貼近年輕族群，
一般大眾皆可接受。
活動一
優質如廁
行為
1年級前導課
程教導學生基
礎如廁禮儀。
優質如廁行為，可一步一
步教。
優質如廁行為可說明帶
過，重點放在看衛生紙丟
馬桶標示及省水馬桶的
使用。
活動二
如廁大小
事
無
如廁經驗較天馬行空，教
師需引導，並可藉機教導
正確觀念。
如廁經驗著重實務面，教
師協助引導縮小範圍。
綜合討論
教師複習及引
教師複習及引導分享
教師複習及引導分享
6
單元名稱
活動名稱
國小 1年級
(10 分鐘/
單元二)
國小 3-4 年級
(40 分鐘/單元)
一般大眾
(50 分鐘/單元)
導分享
單元三公
廁清潔與
管理
引起動機
無
介紹分級制度，可帶出清
潔人員的努力及尊重觀
念。
說明列管公廁皆有此身
分證，表示公廁皆有人在
維護。
活動一
公廁清潔
與管理訓
練
無
1. 清潔與管理針對學
校公廁清潔與掃具
進行介紹，並教導清
掃刷擦整步驟清潔，
最後播放國小清掃
影片。
2. 前往學校公廁填寫
學習單。
1. 針對公廁平日的
SOP 管理介紹，並說
明尿石的成因與預
防方式，最後播放尿
石清潔的影片。
2. 公廁清潔檢查表自
我檢核。
活動二
換誰上廁
所
無
國小版以教師指定角色
詢問方式進行角色扮演
一般民眾版實際分組討
論並分享
綜合討論
無
教師複習及引導分享
教師複習及引導分享
續表 1
7
（一） 教學對象：國小三至四年級
單元名稱
如廁文化大不同
設計人
王懋雯、張硯亭、游宗霖、李佩菱、詹德木
單元目標
1. 能認識常見有趣的標誌與廁所美學。
2. 能認識臺灣及各國如廁文化，知道不同國家有不同的文化。
3. 能辨識衛生用紙的種類。
4. 能正確操作衛生紙及面紙可分散性實驗。
5. 能提升個人對維護公廁環境敏感度與責任感，進而愛護生活環
境。
課程大綱
引起動機（5分鐘）
活動一廁所文化大不同（15 分鐘）
活動二如廁用紙大玄機（15 分鐘）
綜合討論（5分鐘）
活
動
內
容
授課
方式
室內透過教材、投影片解說
對象
國小 3-4 年級
人數
20-30 人
時間
40 分鐘
活動
場所
教室、室內場所（具投影設備）
設施
器材
簡報、網頁、影片、教學教具
教學評量
討論發表、學習單
教學活動
具體目標
活動內容
教學
時間
能認識常
見有趣的
標誌與廁
【引起動機】
蒐集各種創意、有特色的男女廁標示、特殊設計的廁所以吸引
學生目光，讓學生感受到廁所能夠呈現的多元設計與創意。
5
分鐘
8
所美學。
教師引導學生：
1. 藉由圖片詢問學生這是什麼地方，可以想像這也是廁所
嗎？
2. 為什麼你會知道這裡是廁所？
3. 請學生分享看到的特色公廁及想法。
4. 如果有特色的公廁使用時是否會更小心？
能認識臺
灣及各國
如廁文化，
知道不同
國家有不
同的文化。
【活動一：廁所文化大不同】
前言：
可先詢問學生是否注意到常使用之公廁骯髒或乾淨、臭或不臭
甚至清香、潮濕或乾燥、亂或美，也詢問學生有沒有使用過其
他國家的公廁，再開始介紹各國如廁文化。
1. 介紹各國廁所特色、如廁文化與習慣，作為與自己生活環
境如廁經驗的比較。除了打開學生視野認識其他國家的如
廁特色外，也反思臺灣擁有的如廁環境的美好（與缺失）。
2. 以日本、馬來西亞、義大利、荷蘭為例，介紹此四個國家公
廁風貌與特色。
3. 日本公廁文化以免治馬桶及音姬著名，教師說明什麼是免
治馬桶，並可以給學生猜猜音姬的功用，公布解答可以用
一個小情境故事說明，讓學生更瞭解音姬的由來。
(1) 免治馬桶：日本的免治馬桶有許多的特色功能，都是在亞
洲以外國家難以見到的。依據各種型號款式的不同，這些
免治馬桶之坐墊在天氣寒冷時有加溫作用、使用後噴出水
柱洗滌肛門或陰部，在洗淨後以溫風烘乾，最後使用完畢
後馬桶會自動沖水並闔上蓋子。
(2) 音姬小情境故事：有一對小朋友一起出去玩，都臨時就想
上廁所，但是旁邊廁間是你的同學，若上廁所會發出聲音，
覺得很不好意思，這時就可以按下音姬的功能。但為什麼
不直接沖水發出大聲音呢？，因為這樣很浪費水資源，所
以日本發明了音姬的功能。
(小故事幫助學生理解音姬概念)
(3) 音姬功能通常針對女性，日本女性如廁時，很在意別人聽
15
分鐘
9
到自己發出的聲音，除了針對女性的音姬，還有針對男性
的音將軍。
4. 帶入臺灣具有特色與美感的廁所，告訴學生我們身邊也有
很優質的如廁環境，以及國小有許多的主題廁所，教師引
導學生是否也想要有這樣的主題廁所，上這種廁所會不會
更加愛惜？
例如：新北市埔墘國小、高雄市青山國小、雲林縣公誠國小、
中友百貨、奇美博物館等…
1. 能辨
識衛
生用
紙的
種類。
2. 能正
確操
作衛
生紙
及面
紙可
分散
性實
驗。
【活動二：如廁用紙大玄機】
除了因宗教原因，如廁不使用衛生紙外，其他如廁完後都需要
衛生紙擦拭清潔，但臺灣有各式各樣的生活用紙，民眾都有可
能會攜帶並於如廁時使用，到底哪些可以丟馬桶，哪些不行，
接下來就利用此活動來實驗衛生紙的可分散性，讓大家瞭解衛
生紙丟馬桶不是堵塞廁所的主因。
1. 認識生活用紙：先列出各種衛生紙、面紙等生活用紙，或
是廁所有看過的垃圾，讓學生分辨哪些可以丟馬桶、哪些
可以丟垃圾桶（可配合簡報項目，或自行新增）。可藉由
問答圈叉遊戲，讓學生加深印象。
2. 認識廁間標誌：蒐集各種常見的廁間標誌照片，試著讓學
生發現照片中的問題，常見廁間同時張貼衛生紙丟馬桶以
及易堵塞衛生紙請勿丟馬桶，易造成混淆。引導學生提出
廁間標誌應如何修改，讓標誌更加淺顯易懂。
15
分鐘
10
3. 如廁用紙大玄機實驗
(1) 實驗準備器材：隨身面紙、捲筒衛生紙、抽取式衛生紙、
擦手紙（或其他教學用紙）、泡水容器 4個、筷子 1枝、
寶特瓶 2瓶等器材。
［發學習單］
(2) 實驗一：將衛生紙等四種不同用紙靜置水中 10 分鐘，再
將衛生紙拿出來，觀察衛生紙是否分散。（可事先操作）
結果：
i. 隨身面紙：完整
ii. 擦手紙：完整
iii. 抽取式衛生紙：分散
iv. 捲筒衛生紙：分散
(3) 實驗二：將衛生紙等四種不同用紙靜置水中 30 秒，開始
攪拌，觀察衛生紙是否分散。
結果：
i. 隨身面紙：完整
ii. 擦手紙：完整
iii. 抽取式衛生紙：分散
iv. 捲筒衛生紙：分散
(4) 實驗三：將兩個寶特瓶裝水並各放入面紙及衛生紙，開始
搖寶特瓶 30 秒，觀察衛生紙是否分散。
結果：
i. 衛生紙：分散
11
ii. 面紙：完整
【每個實驗結果可請學生傳閱，摸摸看衛生紙等不同紙類的變
化】
原因：不能於水中分散的隨身面紙與擦手紙，在製程中使用長
纖維紙漿以及加入濕強劑，所以不易分散；而抽取式衛生紙與
捲筒衛生紙使用短纖維紙漿，且不加入濕強劑，所以可分散。
4. 衛生紙及面紙等不同用紙辨識，展示市面上生活用紙包
裝，引導學生看成分與注意事項，判讀是否可以丟入馬桶。
（可以請學生拿出自己攜帶的衛生紙，試著辨識自己帶來的用
紙，是否可以丟馬桶）
5. 衛生紙丟馬桶後去哪了？
(1) 污水下水道：污水下水道在生活方面負責將廁所及廚房產
生的污水運送去污水處理廠，最後由污水廠內的的微生物
進行分解在後續污水處理，分散的衛生紙經攔污柵進入初
沉池，由於衛生紙產生之懸浮固體物及化學需氧量較低，
對污水處理廠後續二級處理程序不會造成影響，沉澱後衛
生紙進入污泥處理系統，變成污泥。
(2) 化糞池：未接管污水下水道之廁所，衛生紙丟馬桶後，會
沖入化糞池中，化糞池原是靠池內微生物菌群來分解污
泥，衛生紙丟馬桶後，衛生紙不能被微生物分解，會增加
污泥之產生量，而每人每次糞便乾積平均約 32-35 克，每
張衛生紙約 0.3-0.5 克，以每次使用 2-5 抽計算，衛生紙佔
糞便之重量比為 3.4%至14.3%，所佔比例不高，轉化成污
泥量比例較低，只要定期清理化糞池，就不會有問題。
(3) 家庭能配合衛生紙丟馬桶嗎？
i. 家裡的馬桶為中華民國國家標準衛生陶瓷(CNS3220)水洗
馬桶標準規格。
12
ii. 污水排水管徑達 100mm。老舊建築僅 50mm 會造成堵塞。
iii. 有接管污水下水道（或有化糞池）。
iv. 使用可分散性的衛生紙。
能提升個
人對維護
公廁環境
敏感度與
責任感，進
而愛護生
活環境。
【綜合討論】
教師總結單元授課內容，引導學生分享對於各國如廁文化及臺
灣如廁文化的看法，鼓勵學生應負起責任、正確使用。
範本：
1. 複習各國如廁文化特色。
2. 臺灣的如廁文化跟其他國家的差異。
3. 學生在如廁時，有沒有發現什麼？
4. 自己是否可以將衛生紙丟馬桶？
5
分鐘
13
學習單
參考資料
1. 世界各國廁所文化(2014)。摘錄自2018 年7月26 日，從
https://www.funtime.com.tw/blog/funtime/世界各國廁所文化
2. 淨身盆使用(2013) 。 摘 錄 自 2018 年7月26 日，從
https://www.youtube.com/watch?time_continue=4&v=aCAiJO-83-E
3. 這些學校最美的風景是...廁所(2016)。摘錄自 2018 年7月26 日，
從https://video.udn.com/news/452098
4. 高雄市 3國小廁所改造獲教育局金牌認證(2016)。摘錄自 2018
年7月26 日，從 http://www.chinatimes.com/realtimenews/2016
0711006029-260405
14
5. 5千萬打造雲林 47 國中小廁所變藝廊(2012)。摘錄自 2018 年7
月26 日，從 http://news.ltn.com.tw/news/local/paper/573332
6. 中友百貨主題廁所(2013)。摘錄自2018 年7月26 日，從
https://www.chungyo.com.tw/toilet.php
7. 行政院環境保護署(2017)。推動公廁特優場所觀摩會-奇美博物
館。推動優質公廁及環境營造提升計畫。
8. 郭國華(2015)。認識衛生紙與正確使用。社團法人台灣衛浴文化
協會衛文會訊，37，9-14。
9. 衛生紙與面紙哪個可以丟進馬桶？實驗看看吧(2011)。摘錄自
2018 年7月26 日，從 https://www.youtube.com/watch?v=op9f3yn
0c6o
10. 臺北市政府工務局衛生下水道工程處營運管理科(2017)。請問衛
生紙可以直接丟入馬桶中嗎。摘錄自 2018 年7月26 日，從
https://www.sso.gov.taipei/News_Content.aspx?n
11. 行政院環境保護署(2018)。衛生紙丟馬桶懶人包。全面提升優質
公廁精進計畫。
12. 經濟部國家標準檢驗局(2012)。國家標準檢索服務系統
CNS3220。摘錄自 2018 年7月26 日，從 https://tinyurl.com/ya9r
epbr
13. 陳海曙(2015) 。使用公廁沖水馬桶的困擾：衛生紙丟哪裡。社團
法人台灣衛浴文化協會衛文會訊，37，15-20。
15
單元名稱
優質如廁行為
設計人
王懋雯、張硯亭、游宗霖、李佩菱、詹德木
單元目標
1. 能表現優質的如廁行為，並反思自己的如廁行為。
2. 能討論並反思實際生活中的如廁經驗與文化。
3. 能提升個人對維護公廁環境敏感度與責任感，進而愛護生
活環境。
課程大綱
引起動機（5分鐘）
活動一優質如廁行為（10 分鐘）
活動二如廁大小事（20 分鐘）
綜合討論（5分鐘）
活
動
內
容
授課方式
室內透過教材、投影片解說
對象
國小 3-4 年級
人數
20-30 人
時間
40 分鐘
活動場所
教室
設施器材
簡報、網頁、影片、教學教具
教學評量
討論發表、學習單
教學活動
具體目標
活動內容
教學
時間
引起動機
【引起動機】
播放馬桶小精靈影片，影片內容為馬桶小精靈，在迷宮中尋
找它可以吃的食物，當中包含了衛生紙、排泄物等，老師可
重複撥放或停格，給學生觀察影片當中的物品，引起學生學
習動機。
5分鐘
16
能表現優
質的如廁
行為，並
反思自己
的如廁行
為。
【活動一：優質如廁行為】
1. 如廁步驟與優質行為：介紹從進入廁所開始的使用的優
質步驟。
2. 簡單口訣：敲敲、關門、上、沖、洗
3. 說明以尊重、為他人著想的如廁禮儀：洗手完後不甩水、
上廁所瞄準便器、擦拭後衛生用品丟棄準確等細節。
4. 男生使用小便斗：
(1) 靠近對準小便斗（注意不要滴到地上）
(2) 沖水
(3) 洗手（注意洗完不要甩手）
※男生小便也可選擇於廁間如廁，步驟同下
5. 男、女生廁間如廁：
(1) 敲門（確認是否有人）
補充說明：說明如廁排隊禮儀，詢問我們為什麼上廁所要排
隊？因為要有秩序而且排隊是一件小事，卻代表著社會文
明、文化的程度。
(2) 關門（注重自己隱私、尊重他人），馬桶分為坐式及蹲
式，坐式馬桶增加步驟 3、4。
(3) 放下馬桶坐墊（坐式馬桶）
10
分鐘
17
(4) 擦拭清潔馬桶坐墊（坐式馬桶）
i. 使用衛生紙或消毒酒精擦拭
ii. 使用馬桶坐墊紙鋪好
(5) 坐正位置（或蹲好位置）
（如時間足夠，可進行蹲式馬桶如廁小活動，練習如何使用
蹲式馬桶。）
(6) 如廁完後使用適量衛生紙擦拭
補充說明：衛生紙丟馬桶，教導學生如廁時發現衛生紙丟馬
桶的標示，如果有張貼就可以配合將衛生紙丟馬桶；如果是
張貼不能丟的，也請不要丟不然會塞住。
(7) 衛生紙丟馬桶
(8) 沖水
補充說明：馬桶如果是省水馬桶，要記得看一下使用說明，
如果是小號可以用小的把手沖水；大號則用大的，節省水資
源是好的如廁行為。
（公廁管理單位可以在省水便器中，標示大、小號，讓民眾
可以容易辨識使用）
補充說明：不小心弄髒馬桶，可利用公廁的放置於廁間的簡
易清潔用具清理，給下一個使用者方便。
(9) 使用適當水量洗手
(10) 乾手（運用公廁常見烘手機或擦手紙擦乾）
※注意勿甩水弄濕地板。
18
6. 特殊地點如廁：
(1) 交通工具：交通工具上常如廁於行進間，在如廁時除依
照步驟外，仍須注意自身的安全，如廁時抓穩扶手，避
免跌倒，如廁時也必須多注意清潔。
(2) 山區：山區因用地取得、水源取得等問題公廁較少，如
山區找不到廁所如廁，可採用無痕山林如廁的處理方
式，選擇遠離水源、營地、步道及排水系統，建立 15-20
公分貓洞掩埋，並將使用後的衛生紙裝袋下山丟棄。
能討論並
反思實際
生活中的
如廁經驗
與文化。
【活動二：如廁大小事】
1. 承接前一段教學，學生思考家中廁所與學校廁所及公共
廁所的差別？擁有美好的如廁環境，又要如何維持環境
整潔？在思考如何維持前，先確定廁所環境不佳的問題；
請學生寫下，在如廁時，自己最在意的如廁大小事。
活動說明：「如廁大小事」3x3 賓果連線。參與者拿到 3x3 賓
果格子，寫下自己如廁時遇過最討厭或在意的事情，填完賓
果格子的 9項「如廁大小事」後，參與者輪流分享自己的答
案，當分享者講出的答案，與自己的答案相同時，就將此格
圈起來，最快連成三條線者獲勝。
2. 活動進行中，教師可引導學生進入如廁情境，更易回想自
己體驗過的如廁經驗，寫完後由每位學員分享自己寫下
的一個經驗，有一樣的學員就可以圈選，直至完成 3連
線。
3. 注意學生如發表較籠統的經驗，老師需引導他縮小範圍，
不然大家都很容易圈選到，例如：有異味我無法如廁，老
師可再詢問是清潔劑的味道呢？還是上一位使用者的味
道，讓賓果遊戲時間可符合教案需求，避免太快結束。
※此活動在於讓學生思考問題，並且藉由遊戲發現什麼是大
家都察覺到的問題，再引導學生思考問題解決的方法。
範本：學生可能會回答的如廁大小事
剛好有人
太髒了
太臭了
20
分鐘
19
有好多小蟲子
濕濕的會滑倒
被嚇到
上一個人沒有
沖水
門很難關
沒有衛生紙
4. 最後統整最常見的如廁經驗，以及分享自己可以做到的
改變。
能提升個
人對維護
公廁環境
敏感度與
責任感，
進而愛護
生活環
境。
【綜合討論】
教師總結單元授課內容，引導學員分享自己做過得如廁行
為，廁所是否骯髒或乾淨、臭或清香、潮濕或乾燥、亂或美，
是否與自己的如廁習慣相關，引導學生負責任，即使弄髒了
也要自己清潔。
範本：
1. 複習該單元內容。
2. 請問學生有做過什麼很棒的如廁行為呢？
3. 看到別人如廁禮儀不好，你自己的想法是？
4. 馬桶坐墊為何常常不能保持清潔？
5. 男生要如何避免使用小便斗漏尿在外呢？
5
分鐘
20
學習單
21
參考資料
1. 行政院環境保護署(2017)。馬桶小精靈。摘錄自 2018 年7月26
日，從 https://www.youtube.com/watch?v=wOK2un-P0oA
2. 高雄市立啟智學校(2001)。好習慣-如廁禮儀教案。
3. 行政院農業委員會林務局(2018)。無痕山林運動。摘錄自 2018 年
7月26 日，從 http://recreation.forest.gov.tw/LNT/LNT_2_1_3.aspx
22
單元名稱
公廁清潔與管理
設計人
王懋雯、張硯亭、游宗霖、李佩菱、詹德木
單元目標
1. 能認識公廁現行分級制度。
2. 能學會清掃廁所的工具及使用方法。
3. 能實際操作公廁檢查與評分。
4. 能提升個人對維護公廁環境敏感度與責任感，進而愛護生
活環境。
5. 能愛好整潔舒適的如廁環境，並且認為保持是大家共同的
責任。
課程大綱
引起動機（5分鐘）
活動一公廁清潔與管理訓練（20 分鐘）
活動二換誰上廁所（10 分鐘）
綜合討論（5分鐘）
活
動
內
容
授課方式
室內透過教材、投影片解說、實際廁所參訪
對象
國小 3-4 年級
人數
20-30 人
時間
40 分鐘
活動場所
教室
設施器材
簡報、網頁、影片、教學教具
教學評量
討論發表、學習單
教學活動
具體目標
活動內容
教學時間
能認識公
廁現行分
級制度。
【引起動機】
1. 廁所的空間明亮、環境整潔會讓使用者在如廁時會感
到放鬆與安心。所以公廁的清潔與管理相當的重要。
2. 因此公廁也有屬於它的評分，分為特優級、優等級、
普通級，並且會張貼屬於它的身分證。
3. 公廁的評分相當的嚴格，透過公廁清潔檢查表，評分
95 分以上才能被認證為特優級，86-94 分為優等級，
76-85 分為普通級。
5分鐘
23
4. 除了公廁分級外，環保署也辦理公廁特優場所認證，
讓更多優良的公廁，被大家看見。
1. 能學
會清
掃廁
所的
工具
及使
用方
法。
2. 能實
際操
作公
廁檢
查與
評
分。
【活動一：公廁清潔與管理訓練】
呈上引起動機，跟學生說明乾淨的廁所清潔工作不能馬
虎。
1. 教師引導學生討論打掃廁所的工作有哪些？
（清理垃圾桶、掃地、拖地、刷洗馬桶便池與地板、擦拭
門(隔)板與牆壁磁磚、刷洗洗手台、整理掃具等…）
2. 我們需要的設備：地板刷、刮刀、拖把、水管、水
桶、小便斗刷、馬桶刷、掃把、抹布。
教師說明每項工具扮演的角色都非常重要。
3. 教師引導學生討論打掃廁所的步驟。
清、掃、刷、擦、拖、整，廁所掃除工作的要訣與重點。
(1) 「清」：垃圾桶需保持乾淨，每天要清理垃圾。
(2) 「掃」：角落、地板垃圾與灰塵清除。
(3) 「刷」：使用馬桶刷、水桶與清潔劑刷洗馬桶（含小
便池），大小便池周圍及底部不可有黃垢、便垢及異
味，小便斗與馬桶內外均要刷洗乾淨；使用長柄刷刷
20 分鐘
24
地板，出水口不可堵住。
(4) 「擦、拖」：擦門板與牆壁，廁所內外的牆面要刷洗，
不可有污垢；窗台、窗框、玻璃都要擦拭；拖乾地板。
(5) 「整」：整理掃具，並將掃具排放整齊。
【可撥放清掃教學影片】
※提醒學生掃廁所再清理時，要戴手套比較衛生。
(6) 清掃完廁所後，剛有提到公廁的分級制度，那是誰來
評分呢。
［小活動：公廁查核員］
指導學生給學校開放給民眾使用部分廁所評分，延伸活
動可配合校外教學帶至校外公廁檢查與評分。
i. 發給學生公廁查核員學習單，說明如何完成學習單。
ii. 學生整隊帶往鄰近公廁，女生評女廁；男生評男廁。
（5分鐘）
iii. 整隊回教室，教師引導詢問剛剛評分的公廁你給它什
級別，為什麼？
iv. 說明打掃廁所是使用者的義務與責任，想要一個乾淨
的如廁環境，每個人就得盡一分心力整理與維護。
(7) 教師鼓勵學生學習如何打掃廁所，回家時要協助家人
清潔家中廁所。
能提升個
人對維護
公廁環境
敏感度與
責任感，
進而愛護
生活環
境。
【活動二：換誰上廁所】
角色分為：政府（環保署）、管理單位（學校）、清潔者、
使用者（自己），指定角色詢問學生，如果你擔任這個角
色你會怎麼做？
問題範本：
題目一：廁所的硬體設備
題目二：如廁者的習慣
題目三：怎麼來清潔
題目四：衛生紙與衛生用品的丟棄怎麼來宣導
輪替議題請學生表達自己的意見，或寫下來，一起討論解
決問題的方法。
10 分鐘
（ 或 15
分鐘，適
教學時間
備用的活
動）
25
能愛好整
潔舒適的
如廁環
境，並且
認為保持
是大家共
同的責
任。
【綜合討論】
教師總結單元授課內容，引導學員分享自己做過得如廁行
為，激發學生負責任的態度、正確的打掃，維持清潔，並
可將經驗帶回家中，學習打掃家中廁所。
問題範本：
1.實地觀看完學校的廁所後，你有什麼樣的感覺？很髒？
還是很乾淨？
2.看到乾淨的廁所，你有甚麼樣的感覺呢？
3.如果全校的廁所都不整理與打掃會如何？
4.學校廁所的整潔是誰的責任？
5.為什麼我們要整理、打掃學校廁所？
5分鐘
學習單
26
參考資料
1. 行政院環境保護署(2017)。全面提升優質公廁精進計畫。
2. 大里國小(2013)，分工合作，群廁群力。
3. 彭福國小打掃廁所標準流程示範影片(2013)，摘錄自 2018 年7
月26 日，從 https://www.youtube.com/watch?v=HZXixS4oD3k
27
（二） 教學對象：國小一年級
單元名稱
優質如廁行為
設計人
王懋雯、張硯亭、游宗霖、李佩菱、詹德木
單元目標
能表現優質的如廁行為，並反思自己的如廁行為。
活
動
內
容
授課
方式
室內透過教材、投影片解說
對象
國小 1年級
人數
20-30 人
時間
10 分鐘
活動
場所
教室、室內場所（具投影設備）
設施
器材
簡報、網頁、影片、教學教具
教學評量
討論發表
教學活動
具體目標
活動內容
教學
時間
能表現優
質的如廁
行為，並
反思自己
的如廁行
為。
【活動一：優質如廁行為】
1. 如廁步驟與優質行為：介紹從進入廁所開始的使用的優質步
驟。
2. 簡單口訣：敲敲、關門、上、沖、洗
3. 說明以尊重、為他人著想的如廁禮儀：洗手完後不甩水、上廁
所瞄準便器、擦拭後衛生用品丟棄準確等細節。
4. 男生使用小便斗：
(1) 靠近對準小便斗（注意不要滴到地上）
(2) 沖水
(3) 洗手（注意洗完不要甩手）
※男生小便也可選擇於廁間如廁，步驟同下
5. 男、女生廁間如廁：
(1) 敲門（確認是否有人）
8
分鐘
28
補充說明：說明如廁排隊禮儀，詢問我們為什麼上廁所要排隊？
因為要有秩序而且排隊是一件小事，卻代表著社會文明、文化的
程度。
(2) 關門（注重自己隱私、尊重他人），馬桶分為坐式及蹲式，坐
式馬桶增加步驟 3、4。
(3) 放下馬桶坐墊（坐式馬桶）
(4) 擦拭清潔馬桶坐墊（坐式馬桶）
i. 使用衛生紙或消毒酒精擦拭
ii. 使用馬桶坐墊紙鋪好
(5) 坐正位置；蹲好位置
（如時間足夠，可進行蹲式馬桶如廁小活動，練習如何使用蹲式
馬桶。）
(6) 如廁完後使用適量衛生紙擦拭
補充說明：衛生紙丟馬桶，教導學生如廁時發現衛生紙丟馬桶的
標示，如果有張貼就可以配合將衛生紙丟馬桶；如果是張貼不能
丟的，也請不要丟不然會塞住。
(7) 衛生紙丟馬桶
29
(8) 沖水
補充說明：馬桶如果是省水馬桶，要記得看一下使用說明，如果
是小號可以用小的把手沖水；大號則用大的，節省水資源是好的
如廁行為。
補充說明：不小心弄髒馬桶，可利用公廁的放置於廁間的簡易清
潔用具清理，給下一個使用者方便。
(9) 使用適當水量洗手
(10) 乾手（運用公廁常見烘手機或擦手紙擦乾）
※注意勿甩水弄濕地板。
6. 特殊地點如廁：
(1) 交通工具：交通工具上常如廁於行進間，在如廁時除依照步
驟外，仍須注意自身的安全，如廁時抓穩扶手，避免跌倒，
如廁時也必須多注意清潔。
(2) 山區：山區因用地取得、水源取得等問題公廁較少，如山區
找不到廁所如廁，可採用無痕山林如廁的處理方式，選擇遠
離水源、營地、步道及排水系統，建立 15-20 公分貓洞掩埋，
並將使用後的衛生紙裝袋下山丟棄。。
【綜合討論】
教師總結單元授課內容，教導學生洗手後一定要乾手，不要亂甩，
並加入省節約能源的概念，教導省水、省紙的概念。
2
分鐘
資料來源
1. 行政院環境保護署(2018)。衛生紙丟馬桶懶人包，全面提升優質公
廁精進計畫。
2. 高雄市立啟智學校(2001)。好習慣-如廁禮儀教案。
30
（三） 教學對象：一般大眾
單元名稱
如廁文化大不同
設計人
王懋雯、張硯亭、游宗霖、李佩菱、詹德木
單元目標
1. 能認識常見有趣的標誌與廁所美學。
2. 能認識臺灣及各國如廁文化，知道不同國家有不同的文化。
3. 能討論並反思實際生活中的如廁經驗與文化。
4. 能提升個人對維護公廁環境敏感度與責任感，進而愛護生活環境。
課程大綱
引起動機（5分鐘）
活動一廁所文化大不同（20 分鐘）
活動二如廁用紙大玄機（20 分鐘）
綜合討論（5分鐘）
活
動
內
容
授課
方式
室內透過教材、投影片解說
對象
一般大眾
人數
20-30 人
時間
50 分鐘
活動
場所
會議室等室內場所（具投影設備）
設施
器材
簡報、網頁、影片、教學教具
教學評量
討論發表、學習單
教學活動
具體目標
活動內容
教學
時間
能認識常
見有趣的
標誌與廁
所美學。
【引起動機】
蒐集各種創意、有特色的男女廁標示、特殊設計的廁所以吸引學員
目光，讓學員感受到廁所能夠呈現的多元設計與創意。
教師引導學員：
1. 藉由圖片詢問學員這是什麼地方，可以想像這也是廁所嗎？
5分
鐘
31
2. 為什麼你會知道這裡是廁所？
（可增加說明除了看標示，也可以看文字，例如：廁所、化妝室、洗
手間、W.C、Toilet、Restroom）
3. 請學員分享看到的特色公廁及想法。
4. 如果有特色的公廁使用上是否會更小心？
能認識臺
灣及各國
如廁文
化，知道
不同國家
有不同的
文化。
【活動一：廁所文化大不同】
前言：
可先詢問學生是否注意到常使用之公廁骯髒或乾淨、臭或不臭甚至
清香、潮濕或乾燥、亂或美，也詢問學生有沒有使用過其他國家的
公廁，再開始介紹各國如廁文化。
1. 介紹各國廁所特色、如廁文化與習慣，作為與自己生活環境如廁
經驗的比較。除了打開學員視野認識其他國家的如廁特色外，也
反思臺灣擁有的如廁環境的美好（與缺失）。
2. 以日本、馬來西亞、義大利、荷蘭為例，介紹此四個國家廁所風
貌與特色。
3. 帶入臺灣具有特色與美感的廁所，告訴學員我們身邊也有很優質
的如廁環境，以及臺灣有許多的主題廁所，教師引導學員是否也
想要有這樣的主題廁所，上這種廁所會不會更加愛惜？
例如：十三行博物館、鹿港永安宮、中友百貨、奇美博物館等
20
分鐘
1. 能辨
識衛
生用
紙的
種類。
2. 能正
確操
作衛
生紙
及面
紙可
分散
【活動二如廁用紙大玄機】
除了因宗教原因，如廁不使用衛生紙外，其他如廁完後都需要衛生
紙擦拭清潔，但臺灣有各式各樣的生活用紙，民眾都有可能會攜帶
並於如廁時使用，到底哪些可以丟馬桶，哪些不行，接下來就利用
此活動來實驗衛生紙的可分散性，讓大家瞭解衛生紙丟馬桶不是堵
塞廁所的主因。
1. 認識生活用紙：先列出各種衛生紙、面紙等生活用紙，或是廁
所有看過的垃圾，讓學員分辨哪些可以丟馬桶、哪些可以丟垃
圾桶。（可配合簡報項目，或自行新增）
20
分鐘
32
性實
驗。
2. 認識廁間標誌：蒐集各種常見的廁間標誌照片，試著讓學員發
現照片中的問題，常見廁間同時張貼衛生紙丟馬桶以及易堵塞
衛生紙請勿丟馬桶，易造成混淆。引導學員提出廁間標誌應如
何修改，讓標誌更加淺顯易懂。
3. 如廁用紙大玄機實驗
(1) 實驗準備器材：隨身面紙、捲筒衛生紙、抽取式衛生紙、擦手紙
（或其他需教學用紙）、泡水容器 4個、筷子 1枝、寶特瓶 2瓶
等器材。
［發學習單］
(2) 實驗一：將衛生紙等四種不同用紙靜置水中 10 分鐘，再將衛生
紙拿出來，觀察衛生紙是否分散。（可事先操作）
結果：
i. 隨身面紙：完整
ii. 擦手紙：完整
iii. 抽取式衛生紙：分散
iv. 捲筒衛生紙：分散
33
(3) 實驗二：將衛生紙等四種不同用紙靜置水中 30 秒，開始攪拌，
觀察衛生紙是否分散。
結果：
i. 隨身面紙：完整
ii. 擦手紙：完整
iii. 抽取式衛生紙：分散
iv. 捲筒衛生紙：分散
(4) 實驗三：將兩個寶特瓶裝水並各放入面紙及衛生紙，開始搖寶
特瓶 30 秒，觀察衛生紙是否分散。
結果：
i. 衛生紙：分散
ii. 面紙：完整
【每個實驗結果可請學員傳閱，摸摸看衛生紙等不同紙類的變化】
原因：不能於水中分散的隨身面紙與擦手紙，在製程中使用長纖維
紙漿以及加入濕強劑，所以不易分散；而抽取式衛生紙與捲筒衛生
紙使用短纖維紙漿，且不加入濕強劑，所以可分散。
4. 衛生紙及面紙等不同用紙辨識，展示市面上生活用紙包裝，引
導學員看成分與注意事項，判讀是否可以丟入馬桶。
(可以請學員拿出自己攜帶的衛生紙，試著辨識自己帶來的用紙，是
否可以丟馬桶)
5. 衛生紙丟馬桶後去哪了？
(1) 污水下水道：污水下水道在生活方面負責將廁所及廚房產生的
污水運送去污水處理廠，最後由污水廠內的的微生物進行分解
在後續污水處理，分散的衛生紙經攔污柵進入初沉池，由於衛
生紙產生之懸浮固體物及化學需氧量較低，對污水處理廠後續
二級處理程序不會造成影響，沉澱後衛生紙進入污泥處理系統，
變成污泥。
34
(2) 化糞池：未接管污水下水道之廁所，衛生紙丟馬桶後，會沖入
化糞池中，化糞池原是靠池內微生物菌群來分解污泥，衛生紙
丟馬桶後，衛生紙不能被微生物分解，會增加污泥之產生量，
而每人每次糞便乾積平均約 32-35 克，每張衛生紙約 0.3-0.5 克，
以每次使用 2-5 抽計算，衛生紙佔糞便之重量比為 3.4%至
14.3%，所佔比例不高，轉化成污泥量比例較低，只要定期清理
化糞池，就不會有問題。
(3) 家庭能配合衛生紙丟馬桶嗎？
i. 家裡的馬桶為中華民國國家標準衛生陶瓷(CNS3220)水洗馬桶
標準規格。
ii. 污水排水管徑達 100mm。老舊建築僅 50mm 會造成堵塞。
iii. 有接管污水下水道（或有化糞池）。
iv. 使用可分散性的衛生紙。
能提升個
人對維護
公廁環境
敏感度與
責任感，進
而愛護生
活環境。
【綜合討論】
教師總結單元授課內容，引導學員分享對於各國如廁文化及臺灣如
廁文化的看法。
範本：
1. 複習各國如廁文化特色，日本、馬來西亞、荷蘭、義大利。
2. 臺灣的如廁文化跟其他國家的差異。
3. 學員在如廁時，有沒有發現什麼？
4. 反思自己是否可以將衛生紙丟馬桶？以及不能的原因。
5
分鐘
35
學習單
參考資料
1. 世界各國廁所文化(2014)。摘錄自 2018 年7月26 日，從 https://www.
funtime.com.tw/blog/funtime/世界各國廁所文化
2. 淨身盆使用(2013)。摘錄自 2018 年7月26 日，從 https://www.youtube
.com/watch?time_continue=4&v=aCAiJO-83-E
3. 這些學校最美的風景是...廁所(2016)。摘錄自 2018 年7月26 日，從
https://video.udn.com/news/452098
4. 高雄市 3國小廁所改造獲教育局金牌認證(2016)。摘錄自 2018 年7月
26 日，從 http://www.chinatimes.com/realtimenews/20160711006029-260
405
5. 5千萬打造雲林 47 國中小廁所變藝廊(2012)。摘錄自 2018 年7月26
日，從 http://news.ltn.com.tw/news/local/paper/573332
36
6. 中友百貨主題廁所(2013)。摘錄自 2018 年7月26 日，從 https://www.
chungyo.com.tw/toilet.php
7. 行政院環境保護署(2017)。推動公廁特優場所觀摩會-奇美博物館。推
動優質公廁及環境營造提升計畫。
8. 郭國華(2015)。認識衛生紙與正確使用。社團法人台灣衛浴文化協會衛
文會訊，37，9-14。
9. 衛生紙與面紙哪個可以丟進馬桶？實驗看看吧(2011)。摘錄自 2018 年
7月26 日，從 https://www.youtube.com/watch?v=op9f3yn0c6o
10. 臺北市政府工務局衛生下水道工程處營運管理科(2017)。請問衛生紙可
以直接丟入馬桶中嗎。摘錄自 2018 年7月26 日，從
https://www.sso.gov.taipei/News_Content.aspx?n=76111EF7E4ED8C2E&
sms=87415A8B9CE81B16&s=75D44B1E2CA0E89C
11. 行政院環境保護署(2018)。衛生紙丟馬桶懶人包。全面提升優質公廁精
進計畫。
12. 經濟部國家標準檢驗局(2012)。國家標準檢索服務系統 CNS3220。摘
錄自 2018 年7月26 日，從 https://www.cnsonline.com.tw/?node=result
&typeof=common&locale=zh_TW
13. 陳海曙(2015) 。使用公廁沖水馬桶的困擾：衛生紙丟哪裡。社團法人
台灣衛浴文化協會衛文會訊，37，15-20。
37
單元名稱
優質如廁行為
設計人
王懋雯、張硯亭、游宗霖、李佩菱、詹德木
單元目標
1. 能辨識衛生用紙的種類。
2. 能正確操作衛生紙及面紙可分散性實驗。
3. 能表現優質的如廁行為，並反思自己的如廁行為。
4. 能提升個人對維護公廁環境敏感度與責任感，進而愛護生活
環境。
課程大綱
引起動機（5分鐘）
活動一優質如廁行為（20 分鐘）
活動二如廁大小事（20 分鐘）
綜合討論（5分鐘）
活
動
內
容
授課方式
室內透過教材、投影片解說
對象
一般民眾
人數
20-30 人
時間
50 分鐘
活動場所
教室
設施器材
簡報、網頁、影片、教學教具
教學評量
討論發表
教學活動
具體目標
活動內容
教學
時間
引起動機
【引起動機】
播放網路紅人金魚腦，公廁金乾淨如廁好開心影片，當中透過
街頭訪問瞭解民眾的如廁行為，並介紹臺灣優質公廁，也切入
衛生紙小實驗，當作下個活動的導引。
5
分鐘
38
能表現優
質的如廁
行為，並
反思自己
的如廁行
為。
【活動一：優質如廁行為】
1. 如廁步驟與優質行為：介紹從進入廁所開始的使用的優質
步驟。
2. 簡單口訣：敲敲、關門、上、沖、洗
3. 說明以尊重、為他人著想的如廁禮儀：洗手完後不甩水、上
廁所瞄準便器、擦拭後衛生用品丟棄準確等細節。
4. 男生使用小便斗：
(1) 靠近對準小便斗（注意不要滴到地上）
(2) 沖水
(3) 洗手（注意洗完不要甩手）
※男生小便也可選擇於廁間如廁，步驟同下
5. 男、女生廁間如廁：
(1) 敲門（確認是否有人）
補充說明：說明如廁排隊禮儀，詢問我們為什麼上廁所要排
隊？因為要有秩序而且排隊是一件小事，卻代表著社會文明、
文化的程度。
(2) 關門（注重自己隱私、尊重他人），馬桶分為坐式及蹲式，
坐式馬桶增加步驟 3、4。
20
分鐘
39
(3) 放下馬桶坐墊（坐式馬桶）
(4) 擦拭清潔馬桶坐墊（坐式馬桶）
i. 使用消毒酒精擦拭
ii. 使用馬桶坐墊紙鋪好
(5) 坐正位置；蹲好位置
(6) 如廁完後使用適量衛生紙擦拭
補充說明：衛生紙丟馬桶，教導學員如廁時發現衛生紙丟
馬桶的標示，如果有張貼就可以配合將衛生紙丟馬桶；如
果是張貼不能丟的，也請不要丟不然會塞住。
(7) 衛生紙丟馬桶
(8) 沖水
補充說明：馬桶如果是省水馬桶，要記得看一下使用說明，如
果是小號可以用小的把手沖水；大號則用大的，節省水資源是
好的如廁行為。（公廁管理單位可以在省水便器中，標示大、小
號，讓民眾可以容易辨識使用）
補充說明：不小心弄髒馬桶，可利用公廁的放置於廁間的簡易
清潔用具清理，給下一個使用者方便。
(9) 使用適當水量洗手
(10) 乾手（運用公廁常見烘手機或擦手紙擦乾）
※注意勿甩水弄濕地板。
特殊地點如廁：
(1) 交通工具：交通工具上常如廁於行進間，在如廁時除依照
步驟外，仍須注意自身的安全，如廁時抓穩扶手，避免跌
倒，如廁時也必須多注意清潔。
40
(2) 山區：山區因用地取得、水源取得等問題公廁較少，如山
區找不到廁所如廁，可採用無痕山林如廁的處理方式，選
擇遠離水源、營地、步道及排水系統，建立 15-20 公分貓
洞掩埋，並將使用後的衛生紙裝袋下山丟棄。
能討論並
反思實際
生活中的
如廁經驗
與文化。
【活動二：如廁大小事】
1. 承接前一段教學，擁有美好的如廁環境，又要如何維持環境
整潔？在思考如何維持前，先確定廁所環境不佳的問題。
活動說明：「如廁大小事」3x3 賓果連線。參與者拿到 3x3 賓果
格子，寫下自己如廁時遇過最討厭或在意的事情，填完賓果格
子的 9項「如廁大小事」後，參與者輪流分享自己的答案，當
分享者講出的答案，與自己的答案相同時，就將此格圈起來，
的最快連成三條線者獲勝。
2. 活動進行中，教師可引導學員進入如廁情境，更易回想自己
體驗過的如廁經驗，寫完後由每位學員分享自己寫下的一
個經驗，有一樣的學員就可以圈選，直至完成 3連線。
3. 注意學員如發表較籠統的經驗，老師需引導他縮小範圍，不
然大家都很容易圈選到，例如:有異味我無法如廁，老師可
再詢問是清潔劑的味道呢？還是上一位使用者的味道，讓
賓果遊戲時間可符合教案需求，避免太快結束。
※此活動在於讓學員思考問題，並且藉由遊戲發現什麼是大家
都察覺到的問題，再引導學員思考問題解決的方法。
範本：學員可能會回答的如廁大小事
馬桶破掉
等待太久
有臭味
地板潮濕
沒水
沒有電燈
沒有衛生紙
馬桶不通
上一個人沒沖水
最後統整最常見的如廁經驗，以及分享自己可以做到的改變。
20
分鐘
能提升個
人對維護
公廁環境
【綜合討論】
教師總結單元授課內容，引導學員分享自己做過得如廁行為。
範本：
5
分鐘
41
敏感度與
責任感，
進而愛護
生活環
境。
1. 複習該單元內容。
2. 請問學員有做過什麼很棒的如廁行為呢？
3. 看到別人如廁禮儀不好，你自己的想法是？
4. 馬桶坐墊為何常常不能保持清潔？
5. 男生要如何避免使用小便斗漏尿在外呢？
學習單
參考資料
1. 行政院環境保護署(2018)。公廁金乾淨 如廁好開心 。摘錄自
2018 年7月26 日，從 https://www.youtube.com/watch?v=8JBPIDU
2HdU
2. 郭國華(2015)。認識衛生紙與正確使用。社團法人台灣衛浴文化
協會衛文會訊，37，9-14。
3. 衛生紙與面紙哪個可以丟進馬桶？實驗看看吧(2011)。摘錄自
2018 年7月26 日，從 https://www.youtube.com/watch?v=op9f3yn0
c6o
4. 臺北市政府工務局衛生下水道工程處營運管理科(2017)。請問衛
生紙可以直接丟入馬桶中嗎。摘錄自 2018 年7月26 日，從
42
https://www.sso.gov.taipei/News_Content.aspx?n=76111EF7E4ED8C
2E&sms=87415A8B9CE81B16&s=75D44B1E2CA0E89C
5. 行政院環境保護署(2018)。衛生紙丟馬桶懶人包。全面提升優質
公廁精進計畫。
6. 經濟部國家標準檢驗局(201)。國家標準檢索服務系統 CNS3220。
摘錄自 2018 年7月26 日，從 https://www.cnsonline.com.tw/?node
=result&typeof=common&locale=zh_TW
7. 陳海曙(2015) 。使用公廁沖水馬桶的困擾：衛生紙丟哪裡。社團
法人台灣衛浴文化協會衛文會訊，37，15-20。
8. 高雄市立啟智學校(2001)。好習慣-如廁禮儀教案。
9. 行政院農業委員會林務局(2018)。無痕山林運動。摘錄自 2018 年
7月26 日，從 http://recreation.forest.gov.tw/LNT/LNT_2_1_3.aspx
43
單元名稱
公廁清潔與管理
設計人
王懋雯、張硯亭、游宗霖、李佩菱、詹德木
單元目標
1. 能認識公廁現行分級制度。
2. 能學會清掃廁所的工具及使用方法。
3. 能實際操作公廁檢查與評分。
4. 能提升個人對維護公廁環境敏感度與責任感，進而愛護生活
環境。
5. 能愛好整潔舒適的如廁環境，並且認為保持是大家共同的責
任。
課程大綱
引起動機（5分鐘）
活動一公廁清潔與管理訓練（20 分鐘）
活動二換誰上廁所（20 分鐘）
綜合討論（5分鐘）
活
動
內
容
授課方式
室內透過教材、投影片解說
對象
一般民眾
人數
20-30 人
時間
50 分鐘
活動場所
教室
設施器材
簡報、網頁、影片、教學教具
教學評量
討論發表
教學活動
具體目標
活動內容
教學
時間
能認識公廁
現行分級制
度。
【引起動機】
1. 廁所的空間明亮、環境整潔會讓使用者在如廁時會感到
放鬆與安心。所以公廁的清潔與管理相當的重要。
2. 因此公廁也有屬於它的評分，分為特優級、優等級、普
通級，並且會張貼屬於它的身分證。
3. 公廁的評分相當的嚴格，透過公廁清潔檢查表，評分 95
分以上才能被認證為特優級，86-94 分為優等級，76-85
5分鐘
44
分為普通級。
4. 除了公廁分級外，環保署也辦理公廁特優場所認證，讓
更多優良的公廁，被大家看見。
1. 能學會
清掃廁
所的工
具及使
用方法。
2. 能實際
操作公
廁檢查
與評分。
【活動一：公廁清潔與管理訓練】
呈上引起動機，跟學員說明乾淨的廁所清潔工作不能馬虎。
1. 廁所要達到不髒、不濕、不臭的三不原則，一定要完成
公廁的清潔與管理，說明公廁清潔與管理的 SOP。
2. 包含：日常清掃、定期清掃、點檢、專業化維護、修繕
3. 教師引導學員討論打掃廁所的步驟。
(1) 日常清掃作業：分為清掃工具並搭配作業內容，檢查各
項設備清潔，包含：大便器、小便器、洗手台、廁所地
板、牆面、備品、周遭環境等。
20 分
鐘
45
(2) 定期清掃作業：定期清理頻率依照廁所實際使用狀況來
調整，例如：一個月一次大清洗、二個月一次大清洗都
有個項目之清潔。
(3) 專業化維修工作：關於廁所的建築材料、清潔藥劑、衛
浴設備等需要專業技術人員維修之工作，可透過維修此
設備處理髒污堆積或解決惡臭問題，例如：馬桶阻塞之
清理。
(4) 修理維護作業：對於設備狀況必須隨時把握，並編列長
期之維修預算，建立管理對應程序與記錄。
(5) 點檢：對於設備器具損壞或故障情形進行確認檢察，並
向管理者提出報告。
4. 常常產生廁所異味的原因：尿石
尿石：尿石是由於人體內的蛋白質成分，經過細菌分解，
附著在便器、排水管內側、便器周圍的地面等。尿石一
旦生成後，就較難清除掉，而產生異味，因此需於日常
清潔預防尿石的產生。
【撥放清潔尿石影片】
46
5. 公廁評分是由地方環保局會定期前往檢查，並更新廁所
的級別。檢查表格利用公廁清潔檢查表，逐項檢查，公
廁清潔者也可以依照表格進行清潔檢查，如果有還做不
到項目，再慢慢改善，或編列經費，逐年進步。
47
能提升個人
對維護公廁
環境敏感度
與責任感，進
而愛護生活
環境。
【活動二：換誰上廁所】
全體分為四大組，每組負責扮演一個角色（政府、管理單位
或所有者、清潔維護者、使用者），此角色思考四個面向的
題目，身為該角色能如何解決問題？
教師說明 5分鐘、每組每題目討論 5分鐘，討論完每組報告
1分鐘共需 4分鐘，教師總結 6分鐘。
題目一：廁所的硬體設備
題目二：如廁者的習慣
題目三：清潔的方式
題目四：衛生紙與用衛生用品的丟棄宣導
20 分
鐘
能愛好整潔
5分
48
舒適的如廁
環境，並且認
為保持是大
家共同的責
任。
【綜合討論】
教師總結單元授課內容，引導學員分享自己做過得如廁行
為。
問題範本：
1. 剛剛上的廁所，你有什麼樣的感覺？
2. 看到乾淨的廁所，你有甚麼樣的感覺呢？
3. 如果廁所都不整理與打掃會如何？
4. 廁所的整潔是誰的責任？
5. 為什麼我們要整理、打掃廁所？
鐘
參考資料
1. 行政院環境保護署(2017)。全面提升優質公廁精進計畫。
2. 臺灣衛浴文化協會(2012)。廁所的管理維護與清掃維修。
49
五、 課程簡報
（一） 優質如廁行為-國小 1年級
50
（二） 國小 3-4 年級/一般大眾
51
52
53
54
55
56
57
58
附件一教案試教紀錄
優質如廁文化教案試教活動（一般大眾）
一、時間:107 年6月14 日(四)上午 9:00
二、地點:環資會會議室（臺北市松山區復興北路 143 號11F）
三、參加對象：一般大眾（財團法人環境資源研究發展基金會員工）
四、參加人數：20 人
五、教學時間：每單元 50 分鐘，共 150 分鐘
六、試教教學者：李佩菱老師 指導者：王懋雯教授 觀課者：游宗霖
課程
試教紀錄及檢討建議
備註
如廁文化大不同
[活動一廁所文化大不同]
此活動介紹各國特色如廁文化，以日本、馬來西亞、義大利、
荷蘭為例，由老師引導學員思考為何這些國家有特別的如廁
文化，例如:日本音姬的設備、馬來西亞沖洗設備、義大利的
浴盆、荷蘭的露天廁所等，學員也發表看法，表示喜歡日本
的貼心、不喜歡馬來西亞潮濕的公廁；最後介紹臺灣主題的
公廁讓學員想去一探究竟。
[活動二如廁用紙大玄機]
此活動進行一些小實驗，老師準備了抽取式衛生紙、抽取式
面紙、餐巾紙、紙巾、濕紙巾、濕式衛生紙等材料進行實驗，
第一個實驗將各項材料分批放入水中靜置 30 秒，後由學員
代表自行操作取出，並傳閱，傳閱過程中發現，學員可以藉
由傳閱過程中觸摸，體驗相關材料的破碎度，發現可分散於
水中及不行的差別。第二個實驗，準備兩個透明寶特瓶，裝
水後各放入不同材料，搖晃 30 秒後，看衛生紙及其他材料
59
的比較，長短纖維的說明可以運用影片由專家說明。
優質如廁行為
[活動一優質如廁行為]
簡單的如廁步驟對於大人來說非常駕輕就熟，教導成人方
式，老師運用一些生活如廁發生的事，跟學員分享，學員並
也熱烈與老師討論，例如:男生為何都不用排隊、男生與女生
對於廁所的容忍程度差別（因為女學員非常有意見但男學員
意見較少），老師便詢問相關差易。
[活動二如廁大小事]
此活動以賓果遊戲進行如廁經驗分享，每人拿到白紙後，請
學員畫出 3*3 九宮格，並寫下如廁時最介意的大小事，寫九
宮格時間大約 5分鐘，但會空在那，也許老師可以講一些話
引導學員進入如廁情境，更易回想自己體驗過的如廁經驗，
寫完後由每位學員分享自己寫下的一個經驗，有一樣的的學
員就可以圈選，直至完成 3連線。當中要注意是學員如發表
較籠統的經驗，老師需引導他縮小範圍，不然大家都很容易
圈選到，例如：有異味我無法如廁，老師可在詢問是清潔劑
的味道呢?還是上一位使用者的味道，讓賓果遊戲時間可符
合教案需求，避免太快結束。
公廁清潔與管理
[活動一公廁清潔與管理訓練]
試教時利用上一堂休息時間，學員剛如廁完，利用剛剛的體
驗，老師引導學員回想剛剛使用的公廁如何，並引導看到乾
淨的公廁有何想法，清潔是誰的責任等。
我們該如何打掃廁所，首先清掃器材非常重要，一般版應該
可以加入尊重他人觀念，並教導一些清掃的技巧。
[活動二換誰上廁所]
此活動將學員分為 4組，分別扮演使用者、清潔者、管理者、
60
政府角色，角色扮演來思考如何解決問題的方式，老師在學
員討論時，適時下去各組引導學員，或幫助沒想的學員，引
導他融入角色及提醒該角色可以做得事。最後由每組進行分
享，並由老師總結。
試教活動紀錄
教師進行說課
教學間學員討論
相關教具準備
請學員操作衛生紙分散性實驗
61
學員傳閱觀察衛生紙分散結果
教師引導學員觀察觀察衛生紙分散結果
學員分享單
62
學員分享單
63
優質如廁文化教案試教活動（國小 3年級學生）
一、時間：107 年6月27 日(三)上午 9:00
二、地點：桃園市青埔國小（桃園市中壢區新生路四段 112 號）
三、參加對象：青埔國小國小 3年級學生
四、參加人數：30 人
五、教學時間：每單元 40 分鐘，共 120 分鐘
六、試教教學者：詹德木老師 指導者：王懋雯教授 觀課者：游宗霖
課程
試教紀錄及檢討建議
備註
如廁文化大不同
[活動一廁所文化大不同]
此活動介紹各國特色如廁文化，以日本、馬來西亞、義大利、
荷蘭為例，老師講解日本時，先給學生猜猜設計此商品的用途，
引導學生思考為何會有此文化，介紹音姬時也利用小情境故事，
讓學生融入情境中，更易了解音姬的設計目的，也可以藉機帶
入日本都是將衛生紙丟入馬桶。
[活動二如廁用紙大玄機]
因時間的關係，老師僅操作利用寶特瓶的小實驗，當老師在操作
時，學生有疑問，到底要怎麼分辨面紙及衛生紙呢？操作實驗過
後，老師說明為什麼衛生紙分散了但是面紙不行的原因，並且運
用各種紙類的包裝，請學生們自己觀察自己手邊的衛生紙或面紙，
是否有寫產品可不可以丟馬桶，讓學生學習如何自己來辨識自己
用的如廁用紙到底可不可以丟馬桶。
優質如廁行為
[活動一優質如廁行為]
64
老師運用簡單口訣教導學生如廁行為，帶入尊重別人也尊重自己
的如廁禮儀概念，宣導使用者必須要自己維護，並依照步驟來上
廁所，不造成公廁髒亂。
[活動二如廁大小事]
賓果遊戲開始前老師稍微介紹一下玩法，避免學生不太知道遊戲
規則，學生天馬行空的想像，需要老師稍微引導一下，例如: 學生
回答裡面都是工具無法上廁所，這時可能是因為學生誤以為工具
間也是可以如廁，故回答此經驗。
公廁清潔維護
[活動一公廁清潔與管理]
在學校教學可方便的前往公廁觀察，但學生進入廁所後不太知道
要做甚麼，建可以加入學習單給學生當查核員，回到教室後可以
詢問學校的公廁給了幾分。
清潔維護工是很重要的一環，建議可以上課順序可以先帶入清掃
用具介紹在帶入管理的查核。
[活動二換誰上廁所]
此活動依照教師教學順序，挪到最後一個活動教學，但以國小
40 分鐘上時間，要操作此活動時間不夠，建議可以改成指定發
問模式，縮短時間。
65
試教活動紀錄
教師介紹日本廁所文化
教師說明如廁大小事活動規則
教師一步一步介紹如廁行為步驟
教師操作衛生紙分散性實驗
66
教師帶領學生實際參訪學校公廁
教師帶領學生實際參訪學校公廁
學員分享單
67
68
附件二教學單元參考資料
如廁禮儀單元一如廁文化大不同
衛生紙丟馬桶懶人包
行政院環保署自 106 年3月開始積極推動衛生紙丟馬桶政策，已改善公廁環境衛
生，增進國家形象。
（一） 衛生紙丟垃圾桶的壞處：
1. 常產生臭味及蚊蠅孳生等問題。
2. 如廁後衛生紙可能殘留使用者之糞便，導致細菌孳生、傳染病傳播之風險（傷
寒、痢疾、A肝、腸病毒、寄生蟲疾病等)。
3. 增加清潔人員處理過程導致感染之風險。
因此如廁用紙丟馬桶，可降低傳染媒介造成感染之風險，也可以減少臭味及蚊蠅孳
生等環境衛生問題。
民眾最常關心的議題為是否會造成馬桶堵塞及化糞池無法分解，經實驗研究證明，
衛生紙具有可分散性，因此投入馬桶後不但不會造成堵塞，且經沖水後已發生破碎分散；
但誤用面紙取代衛生紙投入馬桶時，不但不易破碎發生，而且也因此容易造成馬桶堵塞
（無論是否與污物一併投入馬桶），其主要原因係因面紙中添加了濕強劑成分， 導致不
易分散破碎。而管路堵塞主要原因為丟入其他物品所導致，例如：毛髮、絲襪、衛生棉、
廚餘、抹布、玩具、塑膠類、保險套、香菸頭等，而這些不能腐化的物質，累積在化糞
池內，會影響正常運作，而導致化糞池淤塞、糞便逆流、馬桶不通。
69
圖1衛生紙具有可分散性
（二） 民眾常見問題 Q&A
類別
問題
答覆
公
廁
管
理
廁間如不提供垃圾
桶，是否會增加清潔
人員負擔？
衛生紙丟垃圾桶才需要請清潔人員定時清理，
比較容易加重清潔人員之負擔，反之宣導衛生
紙丟馬桶的觀念，並在廁所外設置垃圾桶，避
免非衛生紙以外的廢棄物被隨意丟棄，反而可
以減少清潔人員之負擔。
公廁管理維護單位如
何推動衛生紙丟馬桶
政策？
衛生紙丟馬桶建議作法如下：
✓ 張貼「衛生紙請丟馬桶」提醒標語
✓ 廁間提供衛生紙
✓ 廁間內設置加蓋垃圾桶
✓ 公廁周圍 10 公尺販賣機全面改販賣衛生紙
✓ 提供優質及衛生舒適之如廁空間
為何廁間要提供衛生
紙？
提供民眾友善如廁空間。
為何公廁周圍 10 公尺
內只販賣衛生紙？
為避免民眾於公廁周圍購買到其他不屬於衛生
紙之其他用紙（如面紙或濕紙巾），以利維護
公廁環境衛生。
70
類別
問題
答覆
為何廁所內的垃圾桶
一定要加蓋？
廁所內的垃圾桶加蓋的目的為有效降低臭味逸
散及蚊蠅孳生，因此建議公廁內垃圾桶應加
蓋，以維護環境衛生品質。
容易發生堵塞的公廁
怎麼辦？
因不符合建築規範設計、老舊管路、管路面徑
過窄、管線過長等原因，容易造成堵塞的公
廁，應立即改善。如暫時無法改善者，才可暫
時張貼廁間易堵塞的標語。惟為提供與國際普
遍的如廁環境建議應速編列經費改善硬體設
備，以配合環保署推動衛生紙丟馬桶政策。
民眾如果把衛生紙丟
馬桶，結果造成管線
或馬桶阻塞該怎麼
辦？
一般污水排放管道規格，已將此納入考量設
計，因此只要不是故意投入大量衛生紙，是可
以直接丟入馬桶沖走，並不會造成管線或馬桶
阻塞的問題，請民眾放心。
馬桶需要換管線嗎？
衛生紙在水流的快速運轉下，即能分散為細小
纖維，只要不是故意投入大量，衛生紙是可以
直接丟入馬桶沖走。因此不需要特地換管線。
固定抽水肥的次數是
否會增加？
一般來說，衛生紙沖入馬桶後遇水會分散，基
本上容易分解，但是，化糞池處理效率不佳
時，可能需要增加抽取水肥次數。所以，一般
建築物約每半年要清理化糞池乙次，以維持化
糞池的功能。
知
識
／
政
策
宣
導
如果廁間衛生紙已用
罄，身上只有面紙該
怎麼辦?
請於公廁外設置袖珍包衛生紙販售機，提供民
眾自行購買使用。
如果大家沒概念，還
是會將面紙丟進馬
桶，造成堵塞如何處
理？
環保署會加強宣導衛生紙丟入馬桶的觀念，教
育民眾正確如廁觀念。
濕紙巾應該丟哪裡？
現在市售濕紙巾為不可分散，如丟入馬桶恐會
造成阻塞，不應將濕紙巾作為如廁之用。
71
類別
問題
答覆
面紙是否能丟馬桶？
衛生紙與面紙最大的不同，就是面紙有添加
「濕強劑」及「長纖維」。原因是面紙主要是
用來清潔臉部的污垢與油脂，因此使用較多的
高級長纖材料來加強紙力與柔軟度，並且添加
濕強配方，使分子間構造強韌，讓面紙在擦
汗、擦水時仍不易破爛。建議大家釐清這兩種
紙的用途。也提醒民眾上廁不要使用面紙，因
面紙遇水較不易分解，如將面紙丟進馬桶，將
容易造成阻塞。
推廣衛生紙丟馬桶
後，是否會增加污泥
量？
每人每次糞便乾基平均約 32-35 克，每張衛生
紙約 0.3-0.5 克，以每次使用 2-5 抽計算，衛生
紙佔糞便之重量比約為 3.4%至14.3%，所佔比
例不高，因此在污水下水道轉化成污泥量比例
低。
衛生紙真的可以丟入
馬桶嗎，會不會阻塞?
衛生紙具有可分散性，纖維為短纖維，所以遇
水較易快速分散，並不會阻塞馬桶。況且衛生
紙的纖維長度約為 0.4 公分以下，而人類糞便
中平均纖維長度約為數公分之長，故投入衛生
紙於馬桶之中，亦不會造成馬桶阻塞。
如廁用衛生紙容易堵
塞馬桶嗎？
如廁用衛生紙是短纖製作，遇水具有物理性破
碎分散性，使用後丟入馬桶不會有堵塞現象。
配合推動衛生紙丟馬
桶政策的優點是什
麼？
配合推動衛生紙丟馬桶政策，可以減少很多環
境衛生的問題，如：蚊蠅孳生、細菌或傳染病
傳播、廁所異味等，提升廁間環境潔淨品質。
環保署為甚麼要推動
衛生紙丟馬桶政策？
我們看先進國家，如歐美、日本等，很多年前
就已經將如廁後的衛生紙直接丟到馬桶沖掉，
這樣的作法可以減少很多環境衛生的問題，包
含：(1) 減少蚊蠅孳生；(2) 減少細菌或傳染
病傳播（霍亂、傷寒、痢疾、A肝、寄生蟲疾
病）；(3)減少廁所異味。相對評分提升維護使
72
類別
問題
答覆
用者與清潔人員衛生安全，以提升如廁環境品
質，使用者也會感覺到比較舒適。
如何教育民眾民眾正
確如廁觀念並配合改
將衛生紙丟馬桶？
面紙、濕紙巾、女性衛生用品，遇水不易分散
及破碎，會造成馬桶與管路阻塞，不能丟入馬
桶。環保機關於 106 年7月1日前，將加強與
公廁管理單位溝通，協助公廁管理單位落實政
策推動。
所有品牌的衛生紙都
會分散嗎？還是特定
品牌才會？
國內所有品牌市售衛生紙，遇水都會分散，因
此衛生紙都可以直接丟馬桶，市售衛生紙外包
裝標示皆有說明衛生紙可直接丟馬桶。
可丟馬桶衛生紙的通
路是否方便購買？
衛生紙為可分散性，都可丟入馬桶。目前大部
分市售商品包裝說明均有標示「廁衛用」，提
供民眾採買之參考。
可丟馬桶之衛生紙價
格與品質是否較高
呢？
目前只要經過檢驗合格的衛生紙都可以丟馬
桶，每家廠商生產成本不一，請民眾自行選
擇。
可丟馬桶衛生紙是否
有在包裝上標示清
楚？
環保署已與造紙工會及衛生紙製造廠商進行溝
通，未來將增加可丟入馬桶等商品標示或加大
用途說明等方式，以利民眾辨識。
家中與公共場所是否
會統一規範一律丟進
馬桶？
環保署推廣本項政策，家用部分並不會強制要
求。然而，推廣衛生紙丟馬桶好處多多，除了
使家裡的垃圾量減少，對於推動垃圾費隨袋徵
收縣市的居民來說，能減少購買專用垃圾袋的
費用，再者，廁所也不會有細菌臭味產生，提
高衛生品質
老舊房子的管路也適
合將如廁後的衛生紙
丟馬桶沖掉嗎?會不會
造成管線堵塞？
馬桶及管路於正常使用狀況下，如果目前不會
有堵塞的情形發生，丟入衛生紙沖掉就不會有
問題，往往都是因為民眾自行更改廁間位置，
污水排放管線未妥善配置所造成排水不良所引
起的阻塞情形。
73
類別
問題
答覆
政府是否會強制要求
民眾把衛生紙丟入馬
桶？
目前環保署針對公廁推廣本項政策，主要基於
環境衛生考量，且公廁潔淨品質及程度關乎國
家門面，希望透過本項政策推動，以宣導的方
式改變國人如廁習慣，藉以維護公廁環境衛
生。
可投入馬桶之衛生
紙，是否容易在使用
過程中破裂？
衛生紙遇水較易快速分散，因此，如廁使用過
程中，並不易破裂。
落實衛生紙丟馬桶作
法，有什麼要特別注
意的地方嗎？
特別提醒民眾避免將不能腐化的物質丟入馬桶
沖掉，因為因為不能腐化的物質累積在化糞池
內，會影響正常運作，而導致化糞池堵塞、糞
便逆流及馬桶不通等問題。常見堵塞物為包含
毛髮、絲襪、衛生棉、廚餘、抹布、玩具、塑
膠類、保險套、香菸頭等。
女性廁衛
相關
女性衛生用品要丟哪
裡？
女性廁所仍會設置較小的垃圾桶，供女性需求
使用。
為何廁間要放置小垃
圾桶？
主要係提供女性放置生理用品，以及考量不同
使用者丟棄其他廢棄物之需求，並非提供民眾
丟棄如廁後衛生紙。
公廁查核
該單位公廁同時張貼
衛生紙丟馬桶及馬桶
易堵塞標示
詢問該單位廁所是否會堵塞，如確定會堵塞請
該單位移除衛生紙丟馬桶標示，留下易堵塞標
語。
（資料來源：行政院環境保護署）
74
如廁禮儀單元二優質如廁行為
蹲式與坐式如廁步驟宣導
圖2蹲式及坐式廁間如廁步驟
（資料來源：行政院環境保護署）
75
（資料來源：行政院環境保護署）
圖3如廁宣導放大圖示
76
參考資料
1. 5千萬打造雲林 47 國中小廁所變藝廊(2012)。摘錄自 2018 年7月26 日，從 http://
news.ltn.com.tw/news/local/paper/573332
2. 大里國小(2013)，分工合作，群廁群力。
3. 中友百貨主題廁所(2013)。摘錄自 2018 年7月26 日，從 https://www.chungyo.com
.tw/toilet.php
4. 世界各國廁所文化(2014)。摘錄自 2018 年7月26 日，從 https://www.funtime.com.
tw/blog/funtime/世界各國廁所文化
5. 行政院農業委員會林務局(2018)。無痕山林運動。摘錄自 2018 年7月26 日，從
http://recreation.forest.gov.tw/LNT/LNT_2_1_3.aspx
6. 行政院環境保護署(2017)。全面提升優質公廁精進計畫。
7. 行政院環境保護署(2017)。推動公廁特優場所觀摩會-奇美博物館。推動優質公廁及
環境營造提升計畫。
8. 行政院環境保護署(2018)。衛生紙丟馬桶懶人包。全面提升優質公廁精進計畫。
9. 行政院環境保護署(2017)。馬桶小精靈。摘錄自 2018 年7月26 日，從 https://ww
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10. 行政院環境保護署(2018)。公廁金乾淨 如廁好開心 。摘錄自 2018 年7月26 日，
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11. 抬頭見清代古董 鹿港首座特色公廁吸睛(2017)，摘錄自 2018 年7月26 日，從 htt
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12. 高雄市 3國小廁所改造獲教育局金牌認證(2016)。摘錄自 2018 年7月26 日，從
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13. 高雄市立啟智學校(2001)。好習慣-如廁禮儀教案。
14. 淨身盆使用(2013)。摘錄自 2018 年7月26 日，從 https://www.youtube.com/watch?
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15. 這些學校最美的風景是...廁所(2016)。摘錄自 2018 年7月26 日，從 https://video.
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18. 廁所也是拍照聖地 十三行公廁創意無限(2016)。摘錄自 2018 年7月26 日，從
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19. 彭福國小打掃廁所標準流程示範影片(2013)，摘錄自 2018 年7月26 日，從 https:
//www.youtube.com/watch?v=HZXixS4oD3k
20. 經濟部國家標準檢驗局(2012)。國家標準檢索服務系統 CNS3220。摘錄自 2018 年
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21. 臺北市政府工務局衛生下水道工程處營運管理科(2017)。請問衛生紙可以直接丟
入馬桶中嗎。摘錄自 2018 年7月26 日，從 https://www.sso.gov.taipei/News_Cont
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22. 臺灣衛浴文化協會(2012)。廁所的管理維護與清掃維修。
23. 衛生紙與面紙哪個可以丟進馬桶？實驗看看吧(2011)。摘錄自 2018 年7月26
日，從 https://www.youtube.com/watch?v=op9f3yn0c6o
