〈火大了〉簡案
學習領域
語文領域
學習科目
國語科
學習範圍
南一國小三上第五課<火大了>
教學堂次
第二節課
教學資源
課本、平板、學習平台、練習單
對應指標
學習表現 4-Ⅱ-1 認識常用國字至少 1,800 字，使用 1,200 字。
4-Ⅱ-4 能分辨形近、音近字詞，並正確使用。
4-Ⅱ-5 利用字義推論詞義。
學習內容 Ab-Ⅱ-4 多音字及多義字。
Ab-Ⅱ-5 3,000 個常用語詞的認念。
Ab-Ⅱ-6 2,000 個常用語詞的使用。
教學計畫內容
課程內容
時
間
教學技巧
教學資源/教學成果
認
識
新
詞
【引起動機】
活動一:課文默讀
1. 學生翻開課本默讀課文，確認
課前預習圈出的新詞。
2. 將不懂的語詞或句子用紅筆圈
起來。
5
分
◆ 引起學
生預習的成
果，連結本課
學習重點。
生
字
和
字
音
字
形
教
學
【發展活動】
活動一:新詞教學
1. 點選學生上臺將圈出的新詞寫
在黑板上。
2. 學生先針對新詞進行討論，運
用詞彙策略推敲詞義。
3. 師生共同討論 — 請學生輪流
發表自己的理解，並說明是如
何理解的。
（如：上下文推詞
義、拆解字推詞義……。）
4. 師引導學生把找到的詞意帶入
句中檢視是否適切。
活動二:生字和字音字形教學
1. 學生課前先進行學習吧的字音
字形重點整理預習。
2. 師生共同討論—請學生發表哪
些字是多音字?有哪些字是形
近字?
15
分
15
分
◆ 引導學
生對字的舊
經驗或上下
文推論方式
來了解新詞。
◆ 教師利
用練習單增
加學生對字
音字型的認
知。
3. 教師適時補充形近字，並且請
學生做紀錄及完成練習單。
4. 教師批閱練習單，學生即時訂
正。
認
識
成
語
【總結活動】
活動一:成語大挑戰
1. 學生課前已進行成語的朗誦。
2. 教師整理出本課生字的成語將
生字部分挖空。
3. 學生輪流猜這個成語該填入哪
個生字，並試著說出這個成語
的意思。
4. 教師針對較難的成語補充說
明、解釋詞義。
5
分
◆ 學生課
前進行自主
學習，教師讓
學生在遊戲
中認識成語。
學習領域
語文領域
學習科目
國語科
學習範圍
南一國小三上第五課<火大了>
教學堂次
第三節課
教學資源
課本、平板、學習平台、筆記本、學習單
對應指標
學習表現 1-Ⅱ-4 根據話語情境，分辨內容是否切題，理解主要內容和情
感，並與對方互動。
2-Ⅱ-1 用清晰語音、適當語速和音量說話。
2-Ⅱ-5 與他人溝通時能注重禮貌，並養成說話負責的態度。
學習內容 5-Ⅰ-1 以適切的速率正確地朗讀文本。
5-Ⅰ-2 認識常用標點符號。
5-Ⅰ-3 讀懂與學習階段相符的文本。
5-Ⅰ-4 了解文本中的重要訊息與觀點。
5-Ⅰ-5 認識簡易的記敘、抒情及應用文本的特徵。
5-Ⅰ-7 運用簡單的預測、推論等策略，找出句子和段落明示的
因果關 係，理解文本內容。
教學計畫內容
課程內容
時
間
教學技巧
教學資源/教學成果
表
達
情
感
【引起動機】
活動一:課文朗讀-表達情感
1. 將課文分成四個部分（敘述
句、丁丁、哥哥及消防員）
，全
班分組並分配需要朗讀的部
分，共同完成課文朗讀。
2. 先讓學生進行段落朗讀。
3. 接著搭配語文天地二「說出不
同的語氣」
，指導學生理解適當
表達自己的情感，能讓聽者更
明白。
4. 最後，與學生討論四種不同角
色，應該配合哪些不同的語氣
朗讀。
8
分
◆ 先讓學
生朗讀一個
段落後，引導
學生學習說
話的語氣。
認
識
自
然
段
和
意
義
段
【發展活動】
活動一:認識自然段和意義段
1. 學生課前已進行課文朗讀，並
且標註自然段(本課有 11 個自
然段)。
2. 請學生討論:哪些自然段說的
事情有關連，可以合併起來?
3. 教師以「生氣原因」、「生氣情
況」、
「生氣後果」及「反省自
己」等項目，請學生試著將前
述的自然段分類進行歸納。
4. 最後搭配語文天地二「認識自
然段和意義段」
，指導學生認識
意義段，且重新複習本堂課將
自然段整併為意義段的過程。
分
◆ 課前學
生先進行課
文朗讀，對課
文內容有一
定的了解之
後，進行意義
段的教學。
課
文
自
我
提
問
【總結活動】
活動一:課文內容自我提問
1. 教師利用自我提問單，提出三
種類型的問題並和學生共同討
論。
事實性:丁丁最受不了什麼事
情？
推論性:丁丁和哥哥分別為了
什麼事情感到不開心？
比較性:你認為他們的行為好
嗎？為什麼？
2. 教師引導學生進行三種類型的
自我提問。
3. 學生共同討論並進行課文內容
深究的自我提問(學習吧一般
作業)。
4. 學生上台分享自我提問內容，
並說明為何出此問題。
分
◆ 教師利
用學習單，引
導學生進行
課文內容的
自我提問，最
後上台分享
自己的提問。