素養導向
評量
的三大原則
參照各領域/科目課綱之核心素養、學習重點
不僅評量學生
的知識與技能，
而且評量學生
的態度。
重學習結果也重
學習歷程，總結
性與形成性的評
量兼重。
強調對於學生
能整合所學並
應用於特定情
境中的評量。
學科 vs
素養
素養導向評量之要素1
真實的情境與真實的問題
• 強調「應用在生活情境的能力」。
• 強調應用核心知識與技能，以解決真實情境脈絡中
的問題。
• 除了真實脈絡之外，素養導向之問題應儘可能接近
真實世界(包含日常生活情境或是學術探究情境)中
會問的問題。
素養導向評量之要素2
強調跨領域或跨學科能力
•
真實世界中的問題常沒有學科領域的界線。
•
素養導向的評量適合測量如多元表徵、閱讀理解以及
系統性思考等跨學科，甚至跨領域的共同能力。
素養導向評量之要素3
運用在實際生活的解決問題
•
不僅評量學生的知識與技能，也重視評量學生的態度。
•
傳統上，態度的評量除了行為觀察之外，大都採自陳量
表的方式進行測量，但其效度常受到質疑。
•
PISA國際調查認為，透過生活化的測驗情境可以同時測
得學生的能力加上態度，因為學生必須將所學內化成習
慣，時時應用於日常生活中，才能在這類題目中有好的
表現。
範例試題
• 阿里在歐洲某一國家租車自助旅行，從A地租車出發至B地還車，
該租車公司的政策是滿油還車，租車時油箱是滿的，還車時油箱
也必須加滿。
• 如果阿里以每小時80公里的速率開車，請問約幾小時可以到達B
地 (取到小數點第1位即可)。
• 阿里所租的車子，每公升的汽油可以跑20公里，B地的油價1公升
約1.5歐元，請問阿里還車時，約需花費多少油錢 (請換算成新
台幣，1歐元 =40元新台幣)。
符合紙筆素養導向評量三要素
• 符合真實性的問題：
真實的情境脈絡中解決
問題，透過地圖比例尺和油耗量，計算旅程
可能花費的時間和油資。
• 跨領域或跨學科：
數學內跨領域之連結的題
目。
• 符應解決生活問題：
旅行時，實際會面臨的
問題。
評量取向的改變
基準與規
準的建立
1.選擇最適
合本
課程
學習的目
標
2.根據
學習
目標
發展
評量項目
3.建立定義
清楚的評
估標準
4.決定三或四
個
不同等級
的
標準，如: 優
秀、普通、不
佳
5.訂出每個
等級的
分
數範圍
6. 敘述的文
字要
淺顯
易懂明確
7.對評量基
準與評分
規準
不斷
修正
8.與
學生溝
通
，確認
同學瞭解
評估的標
準
國家教育研究院
謝名娟研究員