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高雄市 111 學年度國民小學「素養導向評量(試題）」徵選計畫
部定課程社會領域優良試題示例一
學校名稱
高雄市三民區十全國小
設計教師
邱彥綾
領域/單元
社會領域/單元五：和諧的相處
適用年級
一年級二年級■三年級四年級五年級六年級
題目類型
選擇題(單題) 選擇題(題組)
非選擇題(單題) 非選擇題(題組)
■混合型題組題
核心素養
A.自主行動
□A1 身心素養與自我精進□A2 系統思考與解決問題
□A3 規劃執行與創新應變
B.溝通互動
□B1 符號運用與溝通表達□B2 科技資訊與媒體素養
□B3 藝術涵養與美感素養
C.社會參與
□C1 道德實踐與公民意識■C2 人際關係與團隊合作
□C3 多元文化與國際理解
學習內容
Aa-Ⅱ-2 不同群體（可包括年齡、性別、族群、階層、職業、區
域或身心特質等）應受到理解、尊重與保護，並避免偏
見。
學習表現
2c-Ⅱ-1 省思個人的生活習慣與在群體中的角色扮演，尊重人我
差異，避免對他人產生偏見。
3d-Ⅱ-2 評估與選擇可能的做法，嘗試解決問題。
評量目標
(或學習目標)
1. 能摘要文本中的重點訊息。
2. 能省思並尊重人我差異，避免對他人產生偏見。
3. 能舉出自己面對壓力時會選擇什麼方式排解及說明原因。
題目內容
請閱讀下列文章並回答問題：
十全國小的運動會就要到了！為了這次的運動會，炭治郎準
備了好久，大下課就和同學一起去操場練習跑步，鍛鍊體力。而
他的努力也讓他順利晉級 60 公尺跑步的決賽！但是，在比賽的
當天，炭治郎卻因為緊張而肚子痛，這次的比賽也因此沒有得名。
這讓他好難過。老師安慰他，這次的比賽可以作為一次經驗，
只要繼續努力，不放棄，下一次一定會有好表現！
1. ( ) 比賽當天，炭治郎因為緊張而肚子痛，是因為他感受到了
什麼？ ①成就感 ②壓力 ③向心力 。
2
2. ( ) 善逸是炭治郎的好朋友，看到炭治郎難過的樣子，善
逸可以如何安慰炭治郎？
① 一定是評審老師不公平，你才沒得名。
② 你跑步不好，本來就很難得名。
③不要放棄，我想你下次一定會有更好的表現。
3. ( ) 炭治郎聽了老師的安慰後，他可以怎麼做？
① 繼續努力，勇敢面對下次的挑戰。
② 以後都拒絕參加跑步比賽，以免難過。
③ 因為不想準備比賽，推薦其他同學去參加。
4. 炭治郎因為緊張所以表現失常。面對這種狀況，你有什麼舒緩
情緒的方法可以提供給炭治郎參考呢？請分享一個你會做的方
法，並說明為什麼選擇這個方法的原因：
答：面對這種狀況，我會： ，因
為： 。
參考答案
1. ( 2 )比賽當天，炭治郎因為緊張而肚子痛，是因為他感受
到了什麼？ ①成就感 ②壓力 ③向心力 。
2. ( 3 )善逸是炭治郎的好朋友，看到炭治郎難過的樣子，善逸
可以如何安慰炭治郎？
① 一定是評審老師不公平，你才沒得名。
② 你跑步不好，本來就很難得名。
③ 不要放棄，我想你下次一定會有更好的表現。
3. ( 1 )炭治郎聽了老師的安慰後，他可以怎麼做？
① 繼續努力，加強練習，勇敢面對下次的挑戰。
② 以後都拒絕參加跑步比賽，以免難過。
③ 因為不想準備比賽，推薦其他同學去參加。
4.炭治郎因為緊張所以表現失常。面對這種狀況，你有什麼舒緩
情緒的方法可以提供給炭治郎參考呢？請分享一個你會做的方
法，並說明為什麼選擇這個方法的原因：
答：面對這種狀況，我會： 深呼吸 ，因為：深呼吸會讓我心
情穩定下來。
評分規準
(非選題填寫，
級數彈性)
問題 4計分方式：
評分規準：
2分：能正確答出自己面對緊張時會選擇的方法及說明選擇
此方式的原因。
1分：僅答出面對緊張時會選擇的方法或原因其中一項。
0分：答案錯誤或其他答案。
3
難度預估
易(75%以上會答對)
■中(50%-75%會答對)
難(50%以下會答對)
命題主題、試題
概念與分析
1. 第一題透過情境式文本，評量學生是否能推論出文本中所描述
的症狀與壓力有關係。
2. 第二題評量學生是否能體認他人對生活事物與環境有不同的感
受，進一步加以尊重之概念。
3. 本題評量學生能由提供的資訊中發現事件背後的意義，進行回
答論述。
4. 第四題請學生評估與選擇可能的做法，嘗試解決問題。
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高雄市 111 學年度國民小學「素養導向評量(試題）」徵選計畫
部定課程社會領域優良試題示例二
學校名稱
高雄市小港區鳳林國民小學
設計教師
郭芙君
領域/單元
社會領域/第1~3 單元
適用年級
一年級二年級三年級☑四年級五年級六年級
題目類型
選擇題(單題)選擇題(題組)
非選擇題(單題)☑非選擇題(題組)
混合型題組題
核心素養
A.自主行動
□A1 身心素養與自我精進☑A2 系統思考與解決問題
☑A3 規劃執行與創新應變
B.溝通互動
☑B1 符號運用與溝通表達□B2 科技資訊與媒體素養
□B3 藝術涵養與美感素養
C.社會參與
□C1 道德實踐與公民意識☑C2 人際關係與團隊合作
□C3 多元文化與國際理解
學習內容
Ab-Ⅱ-1 居民的生活方式與空間利用，和其居住地方的自然、人
文環境相互影響。
學習表現
3b-Ⅱ-2 摘取相關資料中的重點。
評量目標
(或學習目標)
能依據圖表資訊選擇適當的交通工具。
題目內容
1. 高雄駁二藝術特區這幾年來一直是網美、文青熱愛的景點，住
在澎湖的小蒲規畫在年底來個高雄三日遊，身為高雄人的你，
會給予她什麼樣的建議呢？
(１)如果想要以較短的時間抵達高雄，你會建議
.她搭乘什麼交通工具？（ ）
(２)如果不考慮艙等，搭乘何種交通工具的來回
.票價是最便宜的？（ ）
(３)離島居民對外交通十分仰賴船運和空運，如
.果天氣狀況不佳，將對居民狀況造成什麼影
5
.響？
參考答案
(１)如果想要以較短的時間抵達高雄，你會建議
.她搭乘什麼交通工具？（飛機）
(２)如果不考慮艙等，搭乘何種交通工具的來回
.票價是最便宜的？（船）
(３)離島居民對外交通十分仰賴船運和空運，如
.果天氣狀況不佳，將對居民狀況造成什麼影
.響？
評分規準
(非選題填寫，
級數彈性)
表
現
描
述
A
優秀
B
良好
C
很不錯
D
尚須努力
E
極需
加油
能依據圖
表資訊選
擇最適當
的交通工
具。
能依據圖
表資訊選
擇較適當
的交通工
具。
能在老師
或同學的
部分協助
下依據圖
表資訊選
擇適當的
交通工具。
需在老師
或同學的
完全協助
下依據圖
表資訊選
擇適當的
交通工
具。
未達
D級
難度預估
易(75%以上會答對)
☑中(50%-75%會答對)
難(50%以下會答對)
命題主題、試
題概念與分析
以交通工具的特性搭配生活情境設計，評量學生知曉各項交通工具
的相關特性之外，更能結合課堂知識嘗試解決生活中的問題，發展
出可應用的知識與能力。
居民可能會面臨無法就醫、飲食斷炊的
風險。
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高雄市 111 學年度國民小學「素養導向評量(試題）」徵選計畫
部定課程社會領域優良試題示例三
學校名稱
高雄市左營區屏山國民小學
設計教師
吳峯森
領域/單元
社會
適用年級
一年級二年級三年級四年級五年級■六年級
題目類型
選擇題(單題)選擇題(題組)
非選擇題(單題)非選擇題(題組)
■混合型題組題
核心素養
A.自主行動
□A1 身心素養與自我精進■A2 系統思考與解決問題
□A3 規劃執行與創新應變
B.溝通互動
□B1 符號運用與溝通表達□B2 科技資訊與媒體素養
□B3 藝術涵養與美感素養
C.社會參與
□C1 道德實踐與公民意識□C2 人際關係與團隊合作
■C3 多元文化與國際理解
學習內容
1b-Ⅲ-2 檢視社會現象中不同的意見，分析其觀點與立場。
理解各種事實或社會現象的關係，並歸納出其間的關係
或規律性。
2b-Ⅲ-2 理解不同文化的特色，欣賞並尊重文化的多樣性。
3d-Ⅲ-1 選定學習主題或社會議題，進行探究與實作。
學習表現
Ab-Ⅲ-1 臺灣的地理位置、自然環境，與歷史文化的發展有關聯
性。
Ab-Ⅲ-2 交通運輸與產業發展會影響城鄉與區域間的人口遷移及
連結互動。
評量目標
(或學習目標)
一、 能提取文章內涵，瞭解街景變化的時空背景。
二、 能從真實的生活情境之中進行探究與學習。
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題目內容
等高鐵雜記--迪化街一個看見臺北歷史的街道 作者：吳峯森
趁著等高鐵的空檔去探訪了一下，花點時間看看舊屋裝著文創的包裝，
赫然發現新舊文化的對話並沒有隔閡。而是可以和這條街道融成一體，看到
文化的脈絡和傳承意味，這感覺很棒！
另一個發現是店面的面寬幾乎都一樣，但是都非常的「深」間。不僅二
進甚至到三進，中間都還有天井做區隔而自然採光。如果我沒記錯，據店家
說明，當初課稅的規準是依據店面的寬度來計算而不是店面的面積。是故，
商家都買到課稅的最低限度絕不超過。如果面寬 3.63 公尺是一個級距 絕對
不會買到 3.64 公尺的概念，至於要買到多「深」間，就不在課稅的規準範
圍裡。
再回來說說文創店的裝潢，有歐風、有日風，也有舊臺風，各有各的特
色。地主將店面委託給專業人士做管理，而承租者所要經營項目也得需要專
業人士的評估核准才行。「小」藝埕、「民」藝埕、「眾」藝埕、「學」藝
埕、「聯」藝埕、「青」藝埕、「合」藝埕、「同」藝埕，就是同一位地主
委託專業 CEO 經營的。更令人讚賞的是這些藝埕都寫著歡迎參觀，無論是否
消費。由此可見文化的意涵是融入在地的社區營造是成功的，從環境教育的
角度來看「文化保存」更是成功的。在這之間有看到幾個國小的孩子拿著導
覽圖，對店家東問問西問問的，也聽到店家對著孩子在解說一幅畫，說明迪
化街的過去，更提到一位畫家是「郭雪湖」(生於台北大稻埕)，可以請孩子
多去看看他的畫，是在認識社區環境和文化扎根。
在這之間也有碰到幾梯營隊的大孩子也是在對迪化街做社區踏查，走在
這讓我想到了高雄鹽埕的舊崛江，不過風味卻是不同的。「布莊」、「中
藥」、「南北雜貨」依舊，然「文創」的元素加入卻讓這風韻更加濃郁。
（ ）1、隨著時代的進步，社會變遷加速，何種交通工具是縮短城市和城
市之間距離的代表？（1）火車（2）自行車（3）機車（4）高鐵
（ ）2、計算長方形面積的公式是長乘以寬，如果以文章來看，「深」間
指的是店面面積的？（1）長（2）寬
（ ）3、如果你是生活在當時環境，需要承租店面來做生意，而且面積越
大越好，但又不想多繳稅金，因此會挑「深」間的店面來承租，
是對或錯？（是非題）
（ ）4、從郭雪湖的畫作可以瞭解先民在大稻埕生活的情形，下列何者應
該不會出現畫作裡。（1）南北雜貨店（2）布莊店（3）中藥行
（4）文創公仔店
（ ）5、迪化街裡的文創店為什麼要做歡迎參觀，無論消費與否呢？
何者為非？（1）推廣文創商品（2）老屋再造新生（3）社區總
體營造（4）增加營業成本
（ ）6、先民的房屋建築並沒有電燈的設計，因此為了增加屋內的亮度，
採取什麼樣的建築設計？（1）水井（2）天井（3）地井（4）以
上皆非
8
（ ）7、迪化街從清朝的閩式建築到現在看到的巴洛克式建築，是說明了
先民的居住方式改變，更說明接受了多元文化融合，是對或錯？
（是非題）
（ ）8、文中提到文創店的裝潢，有歐風、有日風，也有舊臺風，各有各
的特色。你覺得最大的原因是（1）老闆喜歡歐洲（2）老闆覺得
日本文化比較好（3）老闆想要多角化經營（4）老闆覺得迪化街
就是要臺味
（ ）9、下列何者對高雄市鹽埕區的舊崛江描述？
（1） 舶來品的集散地（2）新樂街有「金仔街」的稱號（3）有著
名的阿綿麻糬（4）以上皆是
★問答題：
為什麼小學生拿著導覽圖對店家提出問題，是一種文化保存的教育？
如果你是訪問者，請舉出三個你可能想到的問題。
10、
11、
12、
參考答案
1.（4）2.（1）3.（O）4.（4）5.（4）
6.（2）7.（0）8.（3）9.（4）
10.請問迪化街為什麼這麼熱鬧？
11.請問迪化街的巴洛克建築是誰先蓋的？
12.請問可以多介紹「郭雪湖」這位畫家嗎？因為他的畫都大多跟
迪化街有關。
評分規準
(非選題填寫，
級數彈性)
只要能擷取文章內訊息進而轉化跟文化保存意涵相關即可，沒有限
定。能寫出就大多會給分，除非答案不對題。
9
難度預估
■易(75%以上會答對)
中(50%-75%會答對)
難(50%以下會答對)
命題主題、試
題概念與分析
一、 命題主題：「文化保存」
二、 試題概念與分析：
（一） 能從文中擷取現今文化保存的多元方式。
（二） 可以瞭解店面寬度幾乎一樣得時空背景。
（三） 藉由實際的生活情境進行實地的學習與探究。
（四） 轉化高雄市在地生活歷史街景的實際情況瞭解與文化脈絡。
10
高雄市 111 學年度國民小學「素養導向評量(試題）」徵選計畫
部定課程社會領域優良試題示例四
學校名稱
新民國小
設計教師
林佳錚
領域/單元
社會/第四單元
適用年級
一年級二年級三年級四年級五年級▓六年級
題目類型
選擇題(單題)選擇題(題組)
非選擇題(單題)非選擇題(題組)
▓混合型題組題
核心素養
A.自主行動
□A1 身心素養與自我精進■A2 系統思考與解決問題
□A3 規劃執行與創新應變
B.溝通互動
□B1 符號運用與溝通表達□B2 科技資訊與媒體素養
□B3 藝術涵養與美感素養
C.社會參與
▓C1 道德實踐與公民意識□C2 人際關係與團隊合作
□C3 多元文化與國際理解
學習內容
Af-Ⅲ-1 為了確保基本人權、維護生態環境的永續發展，全球須共
同關心許多議題。
學習表現
2a-Ⅲ-2 表達對在地與全球議題的關懷。
評量目標
(或學習目標)
學生能透過新聞事件了解及關懷全球永續議題及自我責任。
11
題目內容
題目：
請依據上圖「1990 至2020 年各類溫室氣體排放量和移除量趨勢長條圖」，回
答下列問題。
1. 何種溫室氣體排放量佔比最高？( )
2. 某種溫室氣體這 30 年來有逐年下降的趨勢，該氣體無色無味，是沼氣和
天然氣的主要成分，通常做為燃料或化工原料，比起二氧化碳，更能吸收太
陽的熱力，將熱量封存於大氣中，是全球暖化的重要因素。
儘管自然界本就存在該氣體的排放，但根據全球碳計畫組織發布的調查
報告中指出，仍有 60%的氣體來自人為排放，使用化石燃料、農業畜牧業生
產及廢物管理為主要來源。
(1)上面文字所指的應是何種氣體？( )
(2)下列何種方式能有效減少來自該氣體的人為排放？請在( )內打√
( )a 使用沼氣回收發電
( )b 推動廢棄物零掩埋政策
( )c 鼓勵民眾搭乘大眾運輸工具
( )d 實施資源回收與垃圾減量等工作
( )e 於營養午餐中實施一周一蔬食
(3) ( )若能有效減少該氣體的人為排放，有助於達成下列哪一個永續
發展目標？
三氟化氮
六氟化硫
全氟碳化物
氫氟碳化物
一氧化二氮
甲烷
二氧化碳
○
1確保全民
水和衛生的
可利用系和
永續性管理
○
3確保永續
消費和生產
模式
○
4採取緊急
行動應對氣
候變遷及其
影響
○
2確保人人
可取得負擔
得起、可
靠、永續和
現代能源
12
參考答案
1. 二氧化碳/CO2
2. (1)甲烷(2)abde(3)○
4
評分規準
(非選題填寫，
級數彈性)
難度預估
▓易(75%以上會答對)
中(50%-75%會答對)
難(50%以下會答對)
命題主題、試
題概念與分析
命題主題:公民責任與全球永續
試題概念:透過新聞事件了解及關懷全球永續議題及自我責任。
命題分析:檢測學生透過閱讀圖表及文字，瞭解溫室氣體並知道
減少溫室氣體可採取的方式，符合 SDGs 目標。
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高雄市 111 學年度國民小學「素養導向評量(試題）」徵選計畫
部定課程社會領域優良試題示例五
學校名稱
高雄市美濃區吉東國民小學
設計教師
馮志仁
領域/單
元
社會/第二單元
適用年級
一年級二年級三年級四年級五年級六年級
題目類型
選擇題(單題)選擇題(題組)
非選擇題(單題) 非選擇題(題組)
混合型題組題
核心素養
A.自主行動
□A1 身心素養與自我精進□A2 系統思考與解決問題
□A3 規劃執行與創新應變
B.溝通互動
□B1 符號運用與溝通表達□B2 科技資訊與媒體素養
□B3 藝術涵養與美感素養
C.社會參與
□C1 道德實踐與公民意識□C2 人際關係與團隊合作
C3 多元文化與國際理解
學習內容
Cb-III-1 不同時期臺灣、世界的重要事件與人物，影響臺灣的歷史變遷
學習表現
1b-III-3 解析特定人物、族群與事件在所處時間、空間脈絡中的位置與
意義
評量目標
(或學習
目標)
認識日治時期的教育制度特色及歸納其對台灣帶來的影響
題目內容
二馬老師整理「日治時期美濃教育史」補充資料時，找到一份圖表，圖表裡紀載美
濃第一所「瀰濃國小」的歷史。瀰濃國小於 1900 年創校後推動現代化教育，於
1921 年4月1日改名為「美濃公學校」，並於 1941 年4月日改名為「美濃公學校」。
請你根據圖表內容，回答以下問題：
14
(1)日本統治台灣後，以國家力量建立現代教育制度，請問哪一種族群的子女會在
「美濃公學校」裡讀書？
□日本人子女 □台灣人子女 □原住民子女
(2)為了加速推動現代教育制度，1917 年於美濃周邊區域設立分校，龍肚分校為現今
龍肚國小，請問其他分校現在分別是什麼國小？
崁頂分校：___________ 手巾寮分校：___________
(3)請觀察自 1917 年至 1942 年間，擔任校長者有何共同特徵，並說明「美濃公學
校」為何會有這種現象？
我的回答：
參考答案
1.日據時代雖開放台灣人擔任公學校教師，但重要教育決策者還是以日
本人為主。
2.由日據時代校長的性別，可以看出女性教育權仍未受重視。
評分規準
(非選題
填寫，
級數彈
性)
1.學生正確勾選出在「美濃公學校」就讀的族群。
2.經由圖文閱讀之後，可以正確寫出日治時期於美濃周邊區域設立的分
校。
3.學生能統整知識並以完整的句子敘述現象的來由。
15
難度預估
易(75%以上會答對)
中(50%-75%會答對)
難(50%以下會答對)
命題主
題、試題
概念與分
析
1.以日治時期的教育發展情況與在地結合，使學生能與自身經驗連結。
2.以試題及學生答題的情形，來檢測學生對於現代教育的發展是否可以
融會貫通。
16
高雄市 111 學年度國民小學「素養導向評量(試題）」徵選計畫
部定課程社會領域優良試題示例六
學校名稱
高雄市岡山區岡山國小
設計教師
張孟琪
領域/單元
社會/第三單元家鄉的作息、節慶與節日
適用年級
一年級二年級三年級■四年級五年級六年級
題目類型
選擇題(單題) 選擇題(題組)
非選擇題(單題) ■非選擇題(題組)
混合型題組題
核心素養
A.自主行動
□A1 身心素養與自我精進■A2 系統思考與解決問題
□A3 規劃執行與創新應變
B.溝通互動
■B1 符號運用與溝通表達□B2 科技資訊與媒體素養
□B3 藝術涵養與美感素養
C.社會參與
□C1 道德實踐與公民意識□C2 人際關係與團隊合作
□C3 多元文化與國際理解
學習內容
Ab-Ⅱ-1 居民的生活方式與空間利用，和其居住地方的自然、人
文環境相互影響。
Da-Ⅱ-2 個人生活習慣和方式的選擇，對環境與社會價值觀有不
同的影響。
學習表現
1b-Ⅱ-1 解釋社會事物與環境之間的關係。
2b-Ⅱ-1 體認人們對生活事物與環境有不同的感受，並加以尊重。
2b-Ⅱ-2 感受與欣賞不同文化的特色。
評量目標
(或學習目標)
1.觀察圖像或影片內容，瞭解探討傳統生活作息的樣貌及形成的
原因。
2.理解影響傳統生活作息的因素及安排的參考依據，體認與尊重
不同族群對生活事物的感受與安排。
17
題目內容
1. 請根據下圖回答問題
○
１住在台中鄉下的外婆在農曆正月十一「立春」那天想要種
「瓜類」農作物，請問農曆正月十一是國曆幾月幾日？
（ ）
請你根據農民曆幫外婆查查看，你會建議他「立春」那天可以
種（ 和 ）
○
２叔公打電話來說他立春那天在基隆漁港出海打魚大豐收，會
寄一箱漁獲來岡山跟你家人分享，你覺得你最有可能收到的是
哪種海鮮？（ ）
○
３小舅舅要結婚了，他想在國曆 2月4日、2月5日、2月6日
三天當中找一天辦婚禮，根據農民曆你會建議哪一天結婚比較
適合？（ ）
18
參考答案
○
１2月4日，香瓜和胡瓜
○
２沙魚
○
３2月6日
評分規準
(非選題填寫，
級數彈性)
A優秀
B基礎
C不足
評
量
項
度
能完全理解陽曆及
農曆的日期如何比
對，並透過農曆來
找尋適合安排的生
活活動
能部分理解陽曆及
農曆的日期如何比
對，並透過農曆來
找尋適合安排的生
活活動
完全不能理解陽曆
及農曆的日期如何
比對，並透過農曆
來找尋適合安排的
生活活動
3題皆答對
1-2 題答對
3題皆錯誤
難度預估
易(75%以上會答對)
■中(50%-75%會答對)
難(50%以下會答對)
命題主題、試
題概念與分析
早期臺灣傳統農業社會，大家多習慣以農曆來作為生活起居工作
和節慶等大大小小活動的依據。本題主要評量學生是否能運用農
民曆圖表來比對訊息，以此作為生活及安排重要活動的依據。透
過陽曆與農曆日期對照的題目設計，也讓學生了解兩種曆法在現
今社會上的合用仍普遍存在，也可藉此反思傳統與現今社會在生
活規劃上的異同。
19
高雄市 111 學年度國民小學「素養導向評量(試題）」徵選計畫
部定課程社會領域優良試題示例七
學校名稱
高雄市三民區東光國民小學
設計教師
蔡耀德
領域/單元
社會領域/第5單元 臺灣的人口 第6單元 臺灣的城鄉與區域
適用年級
一年級二年級三年級四年級五年級■六年級
題目類型
選擇題(單題) 選擇題(題組)
非選擇題(單題)非選擇題(題組)
■混合型題組題
核心素養
A.自主行動
□A1 身心素養與自我精進■A2 系統思考與解決問題
□A3 規劃執行與創新應變
B.溝通互動
□B1 符號運用與溝通表達□B2 科技資訊與媒體素養
□B3 藝術涵養與美感素養
C.社會參與
□C1 道德實踐與公民意識□C2 人際關係與團隊合作
□C3 多元文化與國際理解
學習內容
Bb-Ⅲ-1 自然與人文環境的交互影響，造成生活空間型態的差異
與多元。
Ce-Ⅲ-1 經濟型態的變遷會影響人們的生活。
學習表現
1b-Ⅲ-2 理解各種事實或社會現象的關係，並歸納出其間的關係
或規律性。
評量目標
(或學習目標)
理解變遷為人們帶來的影響與其之間的關聯。
題目內容
(1-1) DGPS 遊戲公司發行最新的城市模擬遊戲，你化身為城市創
造者，體驗一步步由小村莊變大城市的過程。
（ ）１.遊戲開始要先決定開始的地點，想要好好發展聚落必
須要選擇適合地形，下列哪個地形適合開局？ ○
１1500 公尺的山
地 ○
２廣闊的平原 ○
３偏遠的小島。
（ ）２.選好地區開始了遊戲，起初你建立的是小村莊，人口
不多，為了存活，你要先發展哪種行業？○
１農業 ○
２工商業 ○
３服
務業。
（ ）３.終於撐過前期辛苦的時期，人口開始增加了，人民生
活富裕，但是好像不太開心，為了增加幸福指數，你要開始建設
哪種設施？ ○
１工廠 ○
２礦場 ○
３公園。
(1-2) 遊戲的系統每年會提供資金、人口、汙染指數(每平方公里
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的汙染物)、幸福指數(每10 人中感受到幸福的人)的趨勢圖，讓
你作為明年度施政的參考。
下列為今年的圖表：
（ ）１.請問根據圖表判斷，你的城市目前發展是○
１逐漸擴大
○
２人口外流 ○
３又老又窮
（ ）２.承上題，目前你的城市正面臨 ○
１勞動力不足 ○
２交
通壅擠 ○
３就業機會很少
（ ）３.承2題，根據圖表判斷，你之後的施政方針可能是？
○
１限制人口發展。 ○
２發展可賺錢的大型重工業。 ○
３多建設醫
療、教育、娛樂等公共設施。
4.最終你的城鎮人口終於突破百萬，人口密度為 250，人口數為
150 萬，請問你的城市面積為( )平方公里。
參考答案
1.（2）2.（1）3.（3）
1.（1）2.（2）3.（3）4.(6000)
評分規準
(非選題填寫，
級數彈性)
無
難度預估
易(75%以上會答對)
■中(50%-75%會答對)
難(50%以下會答對)
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命題主題、試
題概念與分析
1. 以自設城市創造者為出發點，模擬城市發展過程，透過課本所
學城鄉發展過程，讓學生思考城市發展並非一蹴可幾，並理解
土地利用與發展得依循人類活動而定，還要考量當地自然環境
資源等等。
2. 透過閱讀圖表來解讀城市狀態，並選擇適合的未來施政方針，
評量學生對經濟發展後人們下一步追求目標，充分理解圖表變
化，覺察面臨的問題。
3. 帶入人口密度計算，知道何謂人口密度與其意義。
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高雄市 111 學年度國民小學「素養導向評量(試題）」徵選計畫
部定課程社會領域優良試題示例八
學校名稱
高雄市鳳山區過埤國民小學
設計教師
洪暐瀚
領域/單元
台灣在哪裡/台灣的經度與緯度
適用年級
一年級二年級三年級四年級五年級六年級
題目類型
選擇題(單題)選擇題(題組)
非選擇題(單題)非選擇題(題組)
混合型題組題
核心素養
A.自主行動
□A1 身心素養與自我精進A2 系統思考與解決問題
□A3 規劃執行與創新應變
B.溝通互動
□B1 符號運用與溝通表達□B2 科技資訊與媒體素養
□B3 藝術涵養與美感素養
C.社會參與
□C1 道德實踐與公民意識□C2 人際關係與團隊合作
□C3 多元文化與國際理解
學習內容
1b-III-2 理解各種事實或社會現象的關係，並歸納出其間的關
係或規律性。
學習表現
1b-III-3 解析特定人物、族群與事件在所處時間、空間脈絡中
的位置與意義。
評量目標
(或學習目標)
1. 理解納並歸納緯度與氣候型態的關係。
2. 理解北回歸線所在縣市。
題目內容
在輸了全世界都知道的比賽後，兔子向烏龜提出了再一次的挑
戰，希望能夠扳回一城。這場比賽內容為『順時針沿著海岸線繞
台灣一圈，並以北回歸線為起點』。路線一開始是副熱帶氣候區
域，這裡由兔子領先。但是到了比賽最後路線的熱帶氣候區域
時，兔子又在樹下睡著了，毫無意外這一次的贏家還是烏龜……
1.（ ）這場次的總路程比較接近下列何者100 公里1100 公里
11100 公里200 公里。
2.（ ）起點的緯度要如何表示23.5°N23.5°S45°S45°N。
3.（ ）比賽的終點位於哪一個縣市的可能性較高花蓮縣嘉義
縣台北市屏東縣
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參考答案
第1題：2
第2題：1
第3題：2
評分規準
(非選題填寫，
級數彈性)
難度預估
易(75%以上會答對)
中(50%-75%會答對)
難(50%以下會答對)
命題主題、試
題概念與分析
確認學生是否能夠理解北回歸線、縣市位置及氣候三者間的關係。
並透過動態移動，檢視學生對台灣縣市相對位置的概念是否清晰。
在第 3題，部份學生可能沒有掌握清楚所有條件（順時針及氣候型
態），僅就北回歸線此一線索而回答 1（花蓮縣）。
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高雄市 111 學年度國民小學「素養導向評量(試題）」徵選計畫
部定課程社會領域優良試題示例九
學校名稱
高雄市橋頭區橋頭國小
設計教師
陳珮珊
領域/單元
社會領域/第五單元
適用年級
一年級二年級■三年級四年級五年級六年級
題目類型
選擇題(單題)選擇題(題組)
非選擇題(單題)非選擇題(題組)
■混合型題組題
核心素養
A.自主行動
□A1 身心素養與自我精進 □A2 系統思考與解決問題
□A3 規劃執行與創新應變
B.溝通互動
□B1 符號運用與溝通表達 □B2 科技資訊與媒體素養
□B3 藝術涵養與美感素養
C.社會參與
□C1 道德實踐與公民意識 ■C2 人際關係與團隊合作
□C3 多元文化與國際理解
學習內容
Aa-II-2 不同群體應受到理解、尊重與保護，並避免偏見。
學習表現
2c-II-1 省思個人的生活習慣與在群體中的角色扮演，尊重人我
差異，避免對他人產生偏見。
評量目標
(或學習目標)
透過文章中的情境，讓學生瞭解不同群體的能力與發展，並在日
常生活中避免對他人產生偏見，養成尊重人我差異、理解與保護
不同群體的態度。
題目內容
今天在課堂上，老師介紹兩位臺灣傑出青年的故事……「第一位
是『沈芯菱』，她出身在雲林縣貧困攤販的家庭裡，從小就用愛心
和行動關懷弱勢族群。才國小五年級的她，看見鄉里老農種的文旦
滯銷，就自學架設了「農產品產銷網站」，幫助老農轉型；為了幫
助偏鄉弱勢兒童學習，她自學並架設了「安安免費教學網站」，也
募款幫助不少外籍配偶等弱勢族群。
另一位是國際知名服裝設計師『吳季剛』，他從小因為喜愛女性
的物品而被嘲笑，但因為家人的支持與自己的努力不懈，最後終於
成為世界知名的設計師。
聽完老師的介紹，害羞內向的小雄也好嚮往，老師請大家在聯絡
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簿上寫下自己的夢想，鄰桌的美美因為好奇，下課時擅自翻看小雄
的聯絡簿，並且偷偷跟好朋友小莉說……。
請根據上述文章，回答下列問題：
( ) 1.美美的舉動可能違反了什麼原則? ○１偷竊物品 ②散播謠
言 ③侵犯他人的隱私。
( ) 2.小莉聽到這個祕密後，應該做出什麼樣的回應才適當? ○１
一起嘲笑小雄 ②提醒美美這是侵犯別人隱私的不當行為 ③當作
不知道這件事。
( ) 3.文章中提到兩位青年『沈芯菱』和『吳季剛』，可能都具
備哪種人格特質? ○１努力學習向上 ②主動去關懷、幫助別人 ③幫
忙家裡賺錢。
4. 以上舉了兩個傑出青年的故事，你認為文章主要想傳達什麼觀
念或想法? 【請填代號，可複選】
ㄅ 不論男生或女生，都可依照自己的能力與興趣選擇工作。
ㄆ 小孩可以靠自己的能力賺大錢。
ㄇ 不管年齡大小，都可以做些事情對社會有所貢獻。
ㄈ 不管種族、性別、家庭背景等，每個人都應該受到尊重與平
等對待。
答：( )
參考答案
1.( 3 )
2.( 2 )
3.( 1 )
4.( ㄅ、ㄇ、ㄈ )
評分規準
(非選題填寫，
級數彈性)
本大題共分四小題，每答 1分，共 6分
Q1~Q3：每題 1分，共 3分
Q4：每答 1分，共 3分
3 分 → 選ㄅ、ㄇ、ㄈ
2 分 → 選ㄅ、ㄇ或ㄅ、ㄈ或ㄇ、ㄈ 的答案組合
1 分 → 選ㄅ或ㄇ或ㄈ 其中一個答案
0 分 → 選ㄆ
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難度預估
■易(75%以上會答對)
中(50%-75%會答對)
難(50%以下會答對)
命題主題、試
題概念與分析
◎命題主題：平等與尊重
◎試題概念與分析：
學生在閱讀完文章後，知道不同年齡、性別、職業或身心特質等
的群體，都應該受到平等尊重、理解與保護，能理解題目的意思，
歸納與分析後找出合適的答案。