南投縣田豐國民小學 114 學年度部定課程計畫
【第一學期】
領域
/科目
數學領域
年級/班級
一年級
教師
上課週/節數 每週（4）節，本學期共（84）節
課程目標:
1.依序唱出 1～10 的數詞，且透過數數活動確定 10 以內的數量，能做 10 以內各數的形、音、量的連結和寫數字，能用具體
物（含圖像）表徵 10 以內的數量，並能透過一一對應確認兩個相等的量。
2.透過比較長短、高矮、厚薄的過程，體驗直接比較或間接比較的方法，能認識直線和曲線。
3.以序數詞描述 10 以內序列事物的位置和先後關係，比較 10 以內兩個量的多少。
4.解決 10 以內各數量的合成、分解問題（和數、被減數為 10 以內），用語言描述 10 以內各數量的合成、分解問題的解題過
程和結果，認識並使用 0。
5.認識立體形體的平面與曲面，並做簡單分類活動，能認識長方形、正方形、三角形和圓形，描繪或仿製簡單平面圖形，將簡
單平面圖形依形狀屬性做分類，並用基本圖形進行拼圖。
6.在具體的情境和活動中，體會加法的含義，解決有關的簡單問題，能正確計算和為 10 以內的加法。
7.在具體的情境和活動中，體會減法的含義，解決有關的簡單問題，能正確計算被減數為 10 以內的減法。
8.認識 11～30 各數和順序，並會比較 30 以內數的大小。
9.區分日常生活事件發生的先後順序，並比較事件發生時間的長短，使用常用時間用語（例如：上午、中午、下午和晚上）和
認讀整點、半點的時刻。
教學進度
核心素養
教學重點
評量方式
議題融入/
跨領域(選填)
週次
單元名稱
第一週
一、10 以內
的數
1-1 1∼5 的
數
數-E-A1 具備
喜歡數學、對
數學世界好
奇、有積極主
動的學習態
度，並能將數
學語言運用於
日常生活中。
1-1 1~5 的數
一、透過情境，認識 1∼5 的數
1.引導學生點數圖中的數量，並指出圖中的
位置。拿出附件 1 的數字卡，認識數字及
讀法，依序進行 1∼5。
二、經由數數活動確定數量後，找出 1∼5
的數字貼紙與其對應
1.學生點數水面下動物數量，再將附件 2
對應的數字貼紙，貼在水面下動物的位
置。
2.類題教學：教師拿出教室中，數量在
1∼5 的物品，請學生點數後，再拿出對應
的數字卡。
三、做出 1∼5 數與量的對應
1.老師拿出粉筆，請學生依粉筆數量，拿出
對應的數字卡。
2.老師說：「兩個人一組拿出五個一樣的東
西。」請學生拿出正確的物品數量。練習
1∼5 的數。
3.老師拿出數字卡，請學生先讀出數字，再
拿出對應數量的物品。
四、對應手指的數量寫出數字 1∼5
1.運用手指表徵，請全班學生將手伸出來，
跟著老師動作，藉此建立學生數的概念。
2.指導學生數字書寫筆順。
練習：先點數水果數量再寫出數字。
1.口語評量：讀出
數字卡上的數字
時，評量其讀數
正確度。
2.紙筆評量：評量
書寫 1 至 5 數字
的正確性與筆順
掌握情況。
3.實作：在點數、
拿取物品等實際
操作活動中，評
量數量對應及動
手能力表現。
【環境教育】
環 E2 覺知生物生命的
美與價值，關懷動、植
物的生命。
環 E3 了解人與自然和
諧共生，進而保護重要
棲地。
【安全教育】
安 E8 了解校園安全的
意義。
第二週
一、10 以內
的數
1-2 6∼10 的
數、1-3 點數
與對應、練習
園地
數-E-A1 具備
喜歡數學、對
數學世界好
奇、有積極主
動的學習態
1-2 6~10 的數
一、透過情境，認識 6∼10 的數
1.引導學生點數蔬菜，拿出附件 1 的數字
卡，認識數字及讀法，依序進行 6∼10。
二、經由數數活動確定數量後，找出 6∼10
的數字貼紙與其對應
1.學生點數已採收的蔬菜數量，將附件 3
的數字貼紙貼在已採收的蔬菜旁。
1.觀察評量：觀察
學生在數數物品
及對應數字卡/貼
紙時的正確性，
評量其數量概念
是否紮實。
2.紙筆測驗：在書
寫練習中，評量
學生書寫 6-10 數
【環境教育】
環 E2 覺知生物生命的
美與價值，關懷動、植
物的生命。
環 E3 了解人與自然和
諧共生，進而保護重要
棲地。
度，並能將數
學語言運用於
日常生活中。
2.類題教學：教師拿出教室中，數量在
6∼10 的物品，請學生點數後，拿出對應的
數字卡。
三、做出 6∼10 數與量的對應
1.老師展示花片，請學生拿出正確的數字
卡。
2.老師說：「拿出六個花片。」請學生拿出
正確的花片數量。練習 6∼10 的數。
3.老師拿出數字卡，請學生先讀出數字，再
擺上對應數量的花片。
動動手：找出教室裡相對應數字的物品。
四、對應手指的數量寫出數字 6∼10
1.運用手指表徵時，請全班學生將手伸出
來，跟著老師動作，藉此建立學生數的概
念。
2.指導學生數字書寫筆順。
練習：先點數糖果數量再寫出數字。
1-3 點數與對應
一、數與量的對應
1.引導學生一邊點數章魚風箏、鯨魚風箏個
數、戴帽子的人數與傘的數量，一邊唱
數，點數出總數量後，再寫出數字。
動動腦：引導學生點數時，可使用做記號
等策略，才不易數錯。
二、數與量的對應活動
1.引導學生了解每題中動物的數量、○的數
量以及數字需正確對應，請學生貼出正確
數量的動物貼紙、畫出正確的○數量或寫出
正確的數字。
三、相等量的一對一對應活動
1.透過點數小朋友的人數，找到帽子的數
量，建立一對一對應的概念。
練習：點數盤子的數量，找到需要的蛋糕
數量。
字的正確性及筆
順掌握情況。
動動腦：引導學生用一對一對應的概念，
數繩子的數量，就可以知道狗的數量。
練習園地
教師帶領學生理解題意，完成練習園地。
第三週
二、比長短
2-1 比長短、
2-2 高矮與厚
薄
數-E-A2 具備
基本的算術操
作能力、並能
指認基本的形
體與相對關
係，在日常生
活情境中，用
數學表述與解
決問題。
2-1 比長短
一、認識物品的長
1 教師藉由題目中的情境，讓學生什麼是
「長」，鉛筆的長就是從這一端到另一
端。
二、直觀比較兩物件的長
1.引導學生要將兩枝鉛筆的一端對齊，才可
以比較長短。
2.請每位學生隨機拿出一枝鉛筆，比比看，
誰的鉛筆比較長？
三、認識直線和曲線
1.以跳繩情境，引導學生認識曲線與直線。
四、直線與曲線的長短比較
1.引導學生發現，先將彎曲的跳繩拉直後，
再對齊一邊比較，會比較好比。
五、直線與曲線的長短比較
1.引導學生發現先將彎曲的繩子拉直後，再
對齊物品的一邊進行比較。
2.教師操作說明其他的比較方式，移動物品
或繩子，讓物品的兩端皆在繩子內，再進
行比較。
2-2 高矮與厚薄
一、身高高矮的比較
1.問學生：「身高是什麼？」讓學生理解：
身高就是直立站好由腳底到頭頂的直線距
離。並讓學生用手比比看。
1.操作評量：比較
物品長短、高
矮、厚薄時的操
作方式是否正
確。
2.口語評量：提問
相關概念時，如
「身高是什
麼」、「書的厚
薄是指哪裡到哪
裡」等，評量學
生口語表達及概
念解釋的清晰程
度。
3.同儕互評：在學
生比較誰的身高
較高、誰的書較
厚時，讓其他同
學針對操作方式
及結果進行評
論。
【科技教育】
科 E2 了解動手實作的
重要性。
2.問學生：「一個人站著；一個人坐著，可
以比身高嗎？」讓學生理解要站在同一個
地方比才公平。
3.請兩位學生上臺，比較誰的身高比較高？
誰比較矮？
二、厚薄的比較
1.讓學生確認書的厚薄指的是書的書背從一
端到另一端。
2.教師拿出兩本書，先問學生：「書的厚薄
指的是書的哪裡到哪裡？」讓學生確認書
的厚薄指的是書的書背從一端到另一端。
並讓學生用手比比看。
3.接著教師將 2 本書仿第一張圖擺放，然
後問學生，要怎麼比才會準確？引導學生
先將兩本書用相同的方法擺放，再比較厚
薄。並且釐清是要比較「厚」不是比大
小，不一定大本就是比較厚。
第四週
二、比長短
2-3 比一比、
練習園地
數-E-A2 具備
基本的算術操
作能力、並能
指認基本的形
體與相對關
係，在日常生
活情境中，用
數學表述與解
決問題。
2-3 比一比
一、複製直線物的長度與間接比較
1.請學生說出牙刷的長在哪裡？
2.引導學生用附件 10 的紙條做出和紅牙刷
一樣的長度，再和黃牙刷做比較。
3.引導學生用剛剛剪下來的紙條，和課本上
的緞帶比一比，找出哪一條緞帶會比紅牙
刷短。
二、複製直線物的長度，透過遞移比較長
度
1.請學生拿出附件 11 的藍、紅紙條，分別
做出與 2 條飛魚一樣長的紙條。
2.讓學生比較 2 條紙條的長度，再由紙條
比較的結果，說出哪一條飛魚比較長。
三、複製曲線物的長度與間接比較
1.請學生說出水桶把手的長在哪裡？
2.引導學生用繩子做出和水桶把手一樣的長
度，再跟教室裡有的物品做比較。
1.實作：使用紙
條、繩子複製物
品長度時的操作
熟練度，評量具
體執行比較長度
的能力。
2.口頭評量：提問
「物品長在哪
裡」等問題，評
量學生對長度概
念的理解程度。
【科技教育】
科 E2 了解動手實作的
重要性。
四、複製曲線物的長度，透過遞移比較長
度
1.教師帶領學生用 2 條繩子複製兩個背帶
的長度，並比較長短。
練習園地
教師帶領學生理解題意，完成練習園地。
第五週
三、順序與多
少
3-1 數的順
序、3-2 第幾
個
數-E-A1 具備
喜歡數學、對
數學世界好
奇、有積極主
動的學習態
度，並能將數
學語言運用於
日常生活中。
3-1 數的順序
一、認識 1∼10 的數詞序列，熟習數詞序
列的前後關係
1.請學生拿出附件 1，從 1 排到 10，再數
一數。
2.請學生先找出 1 在哪裡？從 1 數到 10，
把缺的數字填在空白的船上。
3.引導學生觀察船的位置排序，1 排在最前
面，知道某數後面的數字是多少。
4.引導學生知道某數前面的數字是多少。
5.引導學生，找出 2 和 4 的中間數字是 3。
二、從 10 開始倒數
1.請學生觀察梅花樁上的數字，從 1 開始
往上數，梅花樁越來越高。再從 10 開始往
下數，梅花樁越來越低。
2.教師可讓學生排成一橫列，由左到右，再
由右到左進行報數，練習倒數或順數。
3-2 第幾個
一、用序數詞描述 10 以內序列物件的位
置，並分辨序數與量
1.教師可以一個固定物當作是蘿蔔，讓學生
一起排隊唱歌，並假裝拔蘿蔔。最靠近蘿
蔔的是第 1 個，教師指著其中一人，問被
指的學生是第幾個？
2.引導學生先找出第 1 個在哪裡，再點數
圖片中老鼠排在第幾個。
3.引導學生發現不管從哪個方向數，都是 7
隻動物在拔蘿蔔。
1.觀察評量：觀察
學生排列數字
卡、唱數的表
現。
2.口語評量：聽學
生以序數詞描述
物件排序位置。
3.實作：是否能正
確執行左右手指
令。
【安全教育】
安 E8 了解校園安全的
意義。
二、利用左右來描述排序
1.帶領學生運用「老師說」的遊戲熟練左右
手。例如：老師說，舉起你的右手摸摸頭
等。
2.引導學生先找到左邊第 1 個或右邊第 1
個，才開始點數。
動動腦：理解序數具有方向性
1.教師可提問：「為什麼兩個人的杯子都是
第 4 個呢？」引導學生發現兩個人開始數
的方向不同，數出來的次序就會不一樣。
三、利用上下來描述排序
1.請學生說出從上往下數，第一格放什麼東
西？飛機在第幾格？再從下往上數，回答
問題。教師可提問櫃子中其他格數的物
品。
第六週
三、順序與多
少、遊戲中學
數學（一）
3-3 比多少、
練習園地、遊
戲中學數學
（一）－比多
少
數-E-A1 具備
喜歡數學、對
數學世界好
奇、有積極主
動的學習態
度，並能將數
學語言運用於
日常生活中。
3-3 比多少
一、透過一對一對應，解決 10 以內兩量的
比較
1.教師先請學生直覺猜猜看小朋友和椅子排
的長度一樣長，哪一種比較多？利用畫線
連連看的方式進行一對一對應，連完後會
剩下一張椅子。再發表怎麼知道椅子夠不
夠坐。
二、畫○表示數量，比多少
1.請學生點數布丁、果汁的數量，畫○代
表，再一對一對應比較多少。
2.教師可準備紅色花片 10 個和藍色花片
10 個，分別裝在袋子裡。請兩位學生分別
從袋子裡抓一把花片，比較誰抓到的花片
比較多（少）？
動動腦：認識「一樣多」
1.請學生發表自己是怎麼知道的。
2.學生可能回答：布丁有 5 個，甜甜圈有 5
個，兩個數字一樣，所以是一樣多。或是 5
1.觀察評量：觀察
學生運用連線等
策略比較量的能
力。
2.口頭評量：由視
覺比較轉換為語
言描述的能力。
3.遊戲評量：透過
遊戲互動，評量
學生實際比較數
量的表現。
【戶外教育】
戶 E1 善用教室外、戶
外及校外教學，認識生
活環境（自然或人
為）。
個布丁和 5 個甜甜圈畫○後連起來剛好都連
完。
三、自製表徵來比較 10 以內的數
1.請學生根據題目的訊息，畫○表示蜻蜓和
蝴蝶的數量，再一對一畫線連起來。
2.根據連線的結果，判斷蜻蜓與蝴蝶誰比較
多或誰比較少，並進行語意轉換。
練習園地
教師帶領學生理解題意，完成練習園地。
遊戲中學數學（一）－比多少（比較兩量
的多少）
1.學生 2 人一組，運用附件數字卡，以遊
戲進行卡片上糖果數量的比較。
第七週
四、分與合
4-1 分分看、
4-2 合起來
數-E-A2 具備
基本的算術操
作能力、並能
指認基本的形
體與相對關
係，在日常生
活情境中，用
數學表述與解
決問題。
4-1 分分看
一、透過活動，認識分和合的表徵
1.上課前準備好如課本圖中活動的紙箱。
2.將 5 顆球，一顆一顆投入紙箱，讓學生
觀察 5 可以分成多少和多少。依投球的結
果，記錄在分與合的表徵中。
二、解決 7 的分解活動
1.教師操作教具，投入 7 顆球。教師提
問：左邊掉一顆球，右邊呢？學生發表：7
顆球分 2 堆，可以分成 1 顆和 6 顆。請學
生將答案填入分與合的表徵中。
2.仿照上面方式進行其他分法。
4-2 合起來
一、解決 6 的合成問題
1.教師的右手拿 2 枝棒棒糖，左手拿 4 枝
棒棒糖。請學生先點數左右兩手的棒棒糖
數量，教師將 2 手的棒棒糖合在一起，問
學生共有幾枝棒棒糖？將答案填入分與合
的表徵中。
二、解決 8 的合成問題
1.教師提問：1 顆紅蘋果和 7 顆青蘋果合起
來一共有幾顆蘋果？教師拿紅色的花片和
1.紀錄：藉由實際
投球入紙箱，觀
察並記錄數的分
解情形於分與合
表中。
2.實作：使用花片
操作分成兩堆，
探索並發表所有
分法。
【家庭教育】
家 E4 覺察個人情緒並
適切表達，與家人及同
儕適切互動。
綠色的花片作為表徵貼在黑板上。將答案
填入分與合的表徵中。
2.仿照上面的方法，練習其他合成 8 的組
合方式。
三、解決 9 的合成問題
1.教師提問：盒子裡有 1 顆巧克力，盒子
外有 8 顆巧克力，盒子內外共有幾顆巧克
力？將答案填入分與合的表徵中。
2.仿照上面的方法，練習其他合成 9 的組
合方式。
動動腦：和固定，被加數越大，加數越
小。
1.請學生拿出附件 4 的 9 個花片。
2.教師請學生將 9 個花片在桌上分成兩
堆，發表是怎麼分的。學生發表：1 和 8、
8 和 1、2 和 7、7 和 2、3 和 6、6 和 3、
4 和 5、5 和 4。
3.教師問：「你發現了什麼？」學生答：
「左邊越多右邊就越少。不管怎麼分都只
有 9 個。」
第八週
四、分與合
4-3 0 的認
識、4-4 分與
合、練習園地
數-E-A2 具備
基本的算術操
作能力、並能
指認基本的形
體與相對關
係，在日常生
活情境中，用
數學表述與解
決問題。
4-3 0 的認識
一、透過從有到無的情境認識 0
1.教師拿出 2 個花片貼於黑板上表示蛋糕
的數量，學生觀察並回答。1 盤子上有個蛋
糕， 吃了 1 個蛋糕後，盤子裡還剩 1 個。
再吃一個蛋糕後，盤子裡「沒有」蛋糕
了，也可以說是「0」個蛋糕。
二、記錄有 0 的分合
1.教師以課本情境圖提問：「心心套中幾
個？沒套中幾個？分合記錄表中的 5 表示
什麼？0 表示什麼？灰色 5 表示什麼？」
依上面步驟引導學生討論其他小朋友套圈
的情況。
4-4 分與合
一、透過操作解決分解與合成的問題
1.觀察評量：觀察
學生是否理解 0
的概念。
2.口頭評量：口頭
回答數量變化情
境中的問題。
3.實作：實際操作
物品進行分解合
成。
4.小組合作：小組
内的互動合作表
現。
【戶外教育】
戶 E1 善用教室外、戶
外及校外教學，認識生
活環境（自然或人
為）。
1.教師問：「數數看，有幾個人要過橋？」
2.教師引導：小朋友分兩邊過橋，6 個人要
過橋，有 2 個人走左邊，4 個人走右邊。
3.教師引導：橋的左邊有 2 個人，右邊有 4
個人，過橋後共有 6 個人。
4.教師引導討論：「從上面 2 題的答案，
你發現什麼？」
二、練習 10 的合成與分解
1.教師操作附件 14，讓學生看到粉紅方框
遞增，藍色方框遞減。
2.9 個藍色和 1 個粉紅色，合起來是 10 個
方框。也可以說 10 個方框可以分成 9 個藍
色方框和 1 個粉紅色方框，再請學生記錄
在分與合的表徵中
3.依照上述方法操作其他 10 的組合。
動動腦：知道 0 和任何數合起來還是原來
的數
1.先拿出粉紅色紙卡，全部放入附件中，看
到粉紅色方框有 10 個，藍色方框有 0 個，
合起來有 10 個方框，所以 10 和 0 合起來
是 10。
2.再請學生抽出粉紅色紙卡，看到粉紅色方
框有 0 個，藍色方框有 10 個，合起來有
10 個方框，所以 0 和 10 合起來是 10。
三、知道全體量為 10 及一部分量，求另一
部分量問題
1.請學生先數出原本有幾隻螞蟻要把食物搬
回洞穴裡？
2.再請學生數數看各小題中有幾隻螞蟻還在
外面？表示有幾隻螞蟻已經回到洞穴裡。
練習園地
教師帶領學生理解題意，完成練習園地。
第九週
五、認識形狀
5-1 堆疊與分
類、5-2 認識
形狀
數-E-B1 具備
日常語言與數
字及算術符號
之間的轉換能
力，並能熟練
操作日常使用
之度量衡及時
間，認識日常
經驗中的幾何
形體，並能以
符號表示公
式。
5-1 堆疊與分類
一、利用帶來的形體做堆疊
1.請學生於教學前，帶如課本頁面的各種物
品。
2.教師引導學生觀察帶來的物品，讓學生自
己嘗試堆疊，並兩人一組討論如何堆疊才
可以堆高且不易倒塌。
3.請學生各自發表所堆疊的造型。
二、利用堆疊與滾動的活動，認識平面與
曲面的特性
1.引導學生在剛剛的活動中，發現有「平平
的面」的物品比較容易向上堆高；有「彎
彎的面」的罐子和球，比較容易滾動。
動動腦：找出既有平面，又有曲面的物品
（圓柱的特性）
引導學生從帶來的各種物品，找出可以堆
疊又可以滾動的形體。（圓柱有平面也有
曲面，所以也可以滾動。）
三、立體形體的分類
1.引導學生嘗試將帶來的形體分類，並說出
分類的方法。再觀察課本的分類，並讓學
生嘗試說明課本的分類方法。
四、觸摸並感覺立體形體的特性
1.分小組進行，先讓一位學生觸摸箱子裡的
立體形體後，說出形體的樣子，最後找出
所摸的立體形體是哪一種形體。
2.小組成員輪流進行活動。
5-2 認識形狀
一、描繪物品的面，畫出平面圖形（正方
形、長方形、三角形和圓形）
1.學生利用物品，進行平面圖形的描繪活
動。
2.讓學生複製不同大小的長方形、正方形、
三角形和圓形。
1.實作：堆疊物品
的操作技巧與創
意。
2.小組合作：小組
討論解決問題的互
動表現。
3.發表：發表堆疊
造型及分類方法的
表達能力。
【科技教育】
科 E2 了解動手實作的
重要性。
3.讓學生從描繪活動中，察覺三維形體與二
維圖形間的關係。
二、平面圖形的初步分類
1.用描繪好的圖卡，小組以形狀相似進行平
面圖形的分類活動。
三、認識簡單平面圖形的名稱
1.配合圖形，認識各種平面圖形的名稱。
2.學生利用上一頁活動描繪好的圖形，找出
圓形、三角形、正方形和長方形，並說明
理由。
第十週
五、認識形狀
5-3 拼一拼、
練習園地
數-E-B1 具備
日常語言與數
字及算術符號
之間的轉換能
力，並能熟練
操作日常使用
之度量衡及時
間，認識日常
經驗中的幾何
形體，並能以
符號表示公
式。
5-3 拼一拼
一、點數指定的平面圖形
1.學生透過平面圖形的點數活動，加深對平
面圖形特性的認識。
2.讓學生找出圖示中所有的正方形、長方
形、三角形、圓形，學生自行作答後，再
討論答案。
二、圖形拼貼活動
1.學生運用附件圖卡，先自行設計一幅畫，
再用貼紙複製這幅畫貼到課本頁面中。
2.請個別學生上臺發表自己的作品，並說一
說自己用了哪些圖形？各用了幾個？
練習園地
教師帶領學生理解題意，完成練習園地。
1.觀察：觀察學生
在點數平面圖形
時的專注度及正
確性。
2.口語評量：描述
作品中使用的平
面圖形名稱及數
量。
3.實作：運用圖形
拼貼設計創作的
實際操作能力。
4.發表：上臺發表
作品時的表達組
織能力。
【科技教育】
科 E2 了解動手實作的
重要性。
第十一週
學習加油讚
（一）
綜合與應用、
生活中找數
學、看繪本學
數學
數-E-A1 具備
喜歡數學、對
數學世界好
奇、有積極主
動的學習態
度，並能將數
學語言運用於
日常生活中。
數-E-B3 具備
感受藝術作品
中的數學形體
或式樣的素
養。
綜合與應用
一、透過第三物間接比較兩物件的長
1.請學生發表子瑜和又倫誰比較高？怎麼從
櫃子判斷？
2.請學生發表哪 2 棵樹一樣高？是怎麼知
道的。
二、透過操作熟練分與合
1.先點數小丑的兩隻手上共有幾個花片？
2.看圖想一想，8 個花片被分成了幾個花片
和幾個花片？
3.教師可以變換兩隻手上的花片數量，增加
練習的機會。
三、熟練 10 的分與合
1.學生兩人一組，每人拿出 10 個花片，依
上面步驟玩遊戲。
看繪本學數學《小熊去爬山》
1.教師可提問：猜猜這篇故事《小熊去爬
山》是說什麼樣的故事？封面上有幾隻小
熊呢？
2.全班共讀《小熊去爬山》
3.教師可提問：
(1)突然有一隻小熊跌倒了，是第幾隻小熊
跌倒了呢？為什麼第 1 隻小熊和最後 1 隻
小熊說的不一樣呢？
(2)「橋上一次只能通過 5 隻，第 1 隻小熊
上橋時，後面還可以有幾隻小熊一起
走？」引導學生討論第 1 到第 5 隻小熊，
共有 5 隻小熊可以一起走上橋。
(3)「為什麼第 6 隻小熊說要等最前面的第
1 隻小熊過了，他才可以上橋呢？」引導學
生從畫面中發現，第 6 隻的前面有 5 隻，
從第 2 隻數到第 6 隻小熊，也是 5 隻小
熊。
生活中找數學
一、知道幾何圖形在生活中的運用
1.觀察：觀察學生
在操作活動中的
專注度及正確
性。
2.口語評量：描述
概念應用，如描
述判斷長度關係
的方式、分解數
量的方法、作品
使用的平面圖形
等。
3.實作：實際操作
運用所學的能
力，如利用物品
間接比較長度、
拼貼平面圖形設
計創作等。
4.發表：上臺發表
作品或回答繪本
相關問題時，評
量其表達組織能
力。
5.紙筆評量：在練
習題中評量學生
運用平面圖形、
分合等數學概念
的書寫表現。
【閱讀素養教育】
閱 E3 熟悉與學科學習
相關的文本閱讀策略。
1.討論枕頭、鞋子上有哪些圖案？
2.請學生找一找生活周遭還有哪些物品上有
幾何圖形呢？
二、找出生活中的形狀
1.找找看，照片中的長方形、三角形、圓形
在哪裡？
2.教師可詢問學生，生活中哪裡還可以找到
形狀？
第十二週
六、10 以內
的加法
6-1 加法算式
數-E-A2 具備
基本的算術操
作能力、並能
指認基本的形
體與相對關
係，在日常生
活情境中，用
數學表述與解
決問題。
6-1 加法算式
一、以併加型問題認識加法算式。
1.教師引導學生理解題意。
2.引導學生用畫○的方式表示題目的數量，
再點數合起來的數量。
3.教師以加法算式說明把畫○的過程用加法
算式記錄下來，並說明算式中各個數字和
符號的意義。
二、以併加型問題認識加法算式。
1.教師引導學生理解題意。
2.請學生用畫○的方式表示題目的數量，再
點數合起來的數量，再把過程用加法算式
記錄下來。
動動腦：理解加法問題的情境
1.教師可提問：一盒蛋糕有 4 個，買兩
盒，是什麼意思？。
2.引導學生發現題目中的兩盒，每一盒都有
4 個蛋糕，因此是兩個 4 相加。
三、以添加型問題認識加法算式。
1.教師引導學生理解題意。
2.引導學生理解用畫○的方式表示原有的數
量，並描畫又添加的數量，再點數合起來
的數量。
3.引導學生可利用往上數的策略得到答案。
4.引導學生用加法算式記錄問題和結果，並
說明算式中各個數字和符號的意義。
四、以添加型問題認識加法算式。
1.觀察：觀察學生
在表徵數量和數
數時的專注度及
正確性。
2.口語評量：描述
將情境轉換為加
法算式的過程和
算式意義。
3.實作：用畫○、
點數等方式表徵
數量的操作能
力。
4.發表：發表對加
法問題情境的理
解和解讀。
5.紙筆評量：用加
法算式正確記錄
併加和添加情境
的書寫表現。
【安全教育】
安 E8 了解校園安全的
意義。
1.教師引導學生理解題意。
2.引導學生理解用畫○的方式表示原有的數
量，並描畫又添加的數量，再點數合起來
的數量，最後用加法算式記錄問題和結
果。
第十三週
六、10 以內
的加法
6-2 0 的加
法、6-3 加法
練習、練習園
地、遊戲中學
數學（二）－
湊 10 配對
數-E-A2 具備
基本的算術操
作能力、並能
指認基本的形
體與相對關
係，在日常生
活情境中，用
數學表述與解
決問題。
6-2 0 的加法
一、認識加數是 0 的加法算式。
1.教師引導學生理解題意。
2.引導學生理解撈到 0 條魚是指沒有撈到
魚。
3.引導學生透過圖片點數合起來的數量，發
現答案和被加數的數字相同，並完成加法
算式。
二、認識被加數是 0 的加法算式
1.教師引導學生理解題意。
2.引導學生理解空桶子表示沒有投中球，記
作 0。
3.引導學生透過圖片點數合起來的數量，發
現答案和加數的數字相同，並完成加法算
式。
動動腦：認識「0」在加法算式中的意義，
與對答案的影響。
1.請學生讀題後發表。
2.學生可能回答：0 代表沒有投中。有 0 的
加法算式，答案和不是 0 的那個數相同。
6-3 加法練習
一、透過加法心算卡遊戲熟練加法。
1.教師翻出心算卡加法算式，讓學生說出答
案，反覆練習至熟練為止。
2.學生兩人一組，一人翻題目，一人說答
案，比賽誰答對的題目比較多。
二、找出和相同的心算卡
1.將心算卡根據答案放在相對應的格子中。
1.實作：用具體物
品或圖像表徵數
量 0 和非 0 數量
的情況。進行加
法心算卡遊戲，
觀察加法熟練程
度。
2.口語評量：解釋
0 在加法算式中的
意義及其對答案
的影響。
3.觀察：依被加
數、加數排列加
法算式，觀察學
生發現規律的過
程。
【安全教育】
安 E8 了解校園安全的
意義。
2.將卡片按照順序排排看，說說看有什麼發
現。
動動手：熟練加法心算
1.讓學生兩兩分組競賽，藉由遊戲熟練加法
心算。
三、觀察加法算式與答案的規律。
1.請學生先將心算卡按照被加數相同、加數
逐漸增加的方式，在桌面上排出所有心算
卡。
2.從被加數為 4 的那一排心算卡中找到答
案。
3.請學生說說看，從算式和答案的變化，發
現了什麼？
4.請學生使用附件 19 的加法拉拉棒，變換
被加數，並按照加數漸增加的次序排列，
讓學生觀察算式和答案的變化。
動動腦：從加法算式的規律找出答案
1.請學生發表他是怎麼知道的。
2.學生可能回答：從上面的題目知道當加數
多 1，答案就會多 1。
練習園地
教師帶領學生理解題意，完成練習園地。
遊戲中學數學（二）－湊 10 配對
1.學生兩人一組，依課本的圖示，將 2 個
人的數字卡混合，數字朝下，翻 2 張牌，
如果翻起的 2 張牌加起來是 10，可以把 2
張牌收回來，換對方翻牌。
2.如果翻起來的 2 張牌，相加起來不是
10，就必須將 2 張牌翻面蓋回，接著換對
方進行遊戲。
3.2 個人互相輪流翻牌，直到桌上的牌通通
翻完，誰得到的牌張數比較多的玩家，即
可成為贏家。
第十四週
七、10 以內
的減法
7-1 減法算式
數-E-A2 具備
基本的算術操
作能力、並能
指認基本的形
體與相對關
係，在日常生
活情境中，用
數學表述與解
決問題。
7-1 減法算式
一、以拿走型問題認識減法算式
1.教師引導學生理解題意。
2.引導學生理解用畫○的方式表示原來的數
量，再用畫掉的方式，表示拿走的數量。
3.教師以減法算式說明把畫○的過程，用減
法算式記錄下來，並討論算式中各個數字
和符號的意義。
二、以減法算式記錄拿走型問題
1.教師引導學生理解題意。
2.引導學生理解用畫○的方式表示手上原來
氣球的數量，再用畫掉的方式，表示飛走
的數量。
3.請學生把畫○的過程，用減法算式記錄下
來，並討論算式中各個數字和符號的意
義。
三、解決對應拿走型問題
1.教師引導學生理解題意。
2.引導學生理解 1 個小朋友拿走 1 頂帽
子，2 個小朋友就會拿走 2 頂帽子。
3.畫○表示櫃子裡帽子的數量，再用畫掉的
方式，表示拿走的數量。
4.請學生把畫○的過程，用減法算式記錄下
來，並討論算式中各個數字和符號的意
義。
1.實作：用圖像或
具體物品表徵出
題情境的原有數
量和被減去的數
量。
2.口語評量：解釋
減法算式各個數
字和符號代表的
意義。
3.紙筆評量：能夠
根據題目提供的
線索，列出正確
的減法算式。
【戶外教育】
戶 E1 善用教室外、戶
外及校外教學，認識生
活環境（自然或人
為）。
第十五週
七、10 以內
的減法
7-2 0 的減
法、7-3 減法
練習
數-E-A2 具備
基本的算術操
作能力、並能
指認基本的形
體與相對關
係，在日常生
7-2 0 的減法
一、認識差是 0 的減法算式
1.教師引導學生理解題意。
2.引導學生理解拿走 8 枝筆是指全部拿
走。
3.引導學生透過畫○表徵筆的數量，再將拿
走的數量畫掉。
4.完成減法算式。
動動腦：認識「0」在減法算式中的意義。
1.實作：用具體物
品或圖像表徵差
是 0 和減數是 0
的減法情境。進
行減法心算卡遊
戲，觀察減法熟
練程度。
2.口語評量：解釋
0 在減法算式中代
【安全教育】
安 E8 了解校園安全的
意義。
活情境中，用
數學表述與解
決問題。
1.引導學生理解被減數與減數相同的算式
中，答案都會等於 0。
二、認識減數是 0 的減法算式
1.教師引導學生理解題意。
2.引導學生理解沒有賣掉是指賣掉 0 顆。
3.引導學生畫○點數剩下的數量，沒有賣掉
就不用畫掉，所以答案與被減數的數字相
同。
4.完成減法算式。
動動腦：認識「0」在減法算式中的意義。
1.引導學生理解減數是 0 的減法算式，答
案與原來數相同。
7-3 減法練習
一、透過減法心算卡遊戲熟練減法
1.教師翻出心算卡減法算式，讓學生說出答
案，反覆練習至熟練為止。
2.學生兩人一組，一人翻題目，一人說答
案，比賽誰答對的題目比較多。
二、找出差相同的減法心算卡
1.將心算卡根據答案放在相對應的格子中。
2.將卡片按照順序排排看，說說看有什麼發
現。
三、觀察減法算式與答案的規律。
1.請學生先將心算卡按照被減數相同、減數
逐漸增加的方式，在桌面上排出所有心算
卡。
2.從被減數為的那一排心算卡中找到答案。
3.請學生發表從算式和答案的變化，發現了
什麼？
動動腦：從減法算式的規律找出答案
1.請學生發表他是怎麼知道的。
2.學生可能回答：從上面的題目知道當減的
數多 1，答案就會少 1。
表的意義及其對
答案的影響。
3.紙筆評量：能正
確完成題目中的
減法算式。
第十六週
七、10 以內
的減法
7-4 加一加，
減一減、練習
園地
數-E-A2 具備
基本的算術操
作能力、並能
指認基本的形
體與相對關
係，在日常生
活情境中，用
數學表述與解
決問題。
7-4 加一加，減一減
一、觀察題目情境，選擇使用加法或減法
解題
1.引導學生先理解題意，再判斷要用加法，
還是減法算式。
2.畫○或心算求出答案，再列出正確的算
式。
動動腦：用算式表示情境
1 引導學生觀察與思考：學生根據觀察可知
道，手上原有 7 顆氣球，飛走一些後，有
4 顆還在手上，把原有的 7 顆減去還在的
氣球，就是飛走的氣球。
2.學生也可能根據觀察圖示，發現飛走的氣
球繩子有 3 顆
3.學生可能寫出的算式有「7－3＝4」、
「4＋3＝7」、「7－4＝3」，只要學生能
合理說明所寫出的算示，並能正確說明各
數所代表意義，教師皆應予以接受。
練習園地
教師帶領學生理解題意，完成練習園地。
1.觀察：觀察學生
判斷使用加法或
減法算式解題的
過程和理由。
2.實作：能透過具
體操作(如畫圖或
使用實物)正確求
得答案。
3.紙筆評量：能將
題目情境轉換為
正確的加法或減
法算式。
4.口語評量：能解
釋所寫算式中各
數值代表的意
義。
【安全教育】
安 E8 了解校園安全的
意義。
第十七週
八、30 以內
的數
8-1 數到 20、
8-2 數到 30
數-E-A1 具備
喜歡數學、對
數學世界好
奇、有積極主
動的學習態
度，並能將數
學語言運用於
日常生活中。
8-1 數到 20
一、知道數字 11∼13 代表的量，並讀寫數
字
1.先把 10 隻貓圈起來，暗示學生可以 10
隻貓為基本群，再往上數，知道數字
11∼13 所代表的量，並會讀寫數字。
2.教師教學時可使用積木或花片進行實際操
作。
二、知道數字 14∼20 代表的量，並讀寫數
字
1.先把 10 隻貓圈起來，暗示學生可以 10
隻貓為基本群，再往上數，知道數字
14∼20 所代表的量，並會讀寫數字。
2.從 19 過渡至 20 時，教師可將第二個 10
隻貓圈起來，讓學生看到 20 有兩群 10。
1.實作：用實物或
圖像表徵 11~20
和 21~30 的數
量，並讀寫對應
數字。
2.口語評量：倒數
11~20 和 21~30
的數字序列。
3.觀察：比較一個
一個數和整十計
數的效率差異。
4.紙筆評量：在工
作紙上正確書寫
11~30 的數字。
【環境教育】
環 E2 覺知生物生命的
美與價值，關懷動、植
物的生命。
三、學會 11∼20 的倒數
1.教師引導學生透過具體情境，理解拿走 1
顆蘋果就是數量少 1，藉以學會 11∼20 的
倒數。
8-2 數到 30
一、知道數字 21∼30 代表的量，並讀寫數
字
1.教師引導學生以 10 塊餅乾一數，20 塊
餅乾再往上數，知道數字 21∼30 所代表的
量，並會讀寫數字。教學時，搭配積木或
花片進行實際操作。
二、學會 21∼30 的倒數
1.教師引導學生透過具體情境理解拿走 1
個蛋糕就是數量少 1，藉以學會 21∼30 的
倒數。
2.教師可使用積木或花片進行實際操作。
三、知道整十計數的簡便性
1.教師帶領學生比較 1 個 1 個數，和 10 個
圈起來再數哪一種數法比較快。
2.教學時，可搭配積木或花片進行實際操
作。
動動手：熟練計數方法
1.引導學生找課本 P.34 的帆船中共有幾
艘，並討論不會漏數的方法。
四、做出 21∼30 數與量的對應
1.老師拿出集點卡，請學生拿出對應數量的
數字卡。
2.老師拿出數字卡，請學生先讀出數字，再
做出對應數量的集點卡。
第十八週
八、30 以內
的數
8-3 數的順
序、8-4 數的
比較、練習園
地
數-E-A1 具備
喜歡數學、對
數學世界好
奇、有積極主
動的學習態
度，並能將數
學語言運用於
日常生活中。
8-3 數的順序
一、進行順數或倒數的活動，建立 30 以內
數詞序列概念
1.教師說明題意，帶領學生唱數 1 到 30，
並將數字填入車廂上。
2.找出指定的人物在第幾節車廂。
二、使用序數詞描述位置的前後和先後關
係
1.教師說明題意，讓學生找出呱呱在哪裡。
2.教師進行「前面」、「後面」語詞方向性
教學。
3.找出指定人物所在車廂號碼、前一節車廂
的號碼或是前面有幾節車廂。
8-4 數的比較
一、透過具體圖像做量的多少的比較與數
的大小比較
1.透過一對一對應進行兩物數量多少的比
較。
2.教師可透過操作積木或花片來進行比較。
3.引導學生從量的多少比較到數的大小比
較，引導學生練習說「7 隻比 6 隻多，也
可以說 7 比 6 大」、「5 杯比 8 杯少，所
以 5 比 8 小」等語意轉換。
練習園地
教師帶領學生理解題意，完成練習園地。
1.觀察：觀察學生
在唱數 1 到 30 時
的專注度和準確
性。
2.口語評量：描述
找出指定人物在
車廂中的位置的
過程和使用序數
詞的能力。
3.實作：利用積木
或花片進行數量
比較，觀察其操
作能力。
4.紙筆評量：完成
數量比較的練習
園地，用正確的
加法算式記錄多
寡關係。
【安全教育】
安 E8 了解校園安全的
意義。
第十九週
九、時間
9-1 事件的先
後、9-2 幾點
鐘、9-3 幾點
半
數-E-B1 具備
日常語言與數
字及算術符號
之間的轉換能
力，並能熟練
操作日常使用
9-1 事件的先後
一、事件發生先後時間序的判斷
1.引導學生配合圖示，依照事件發生順序說
出圖示內容，建立事件「先、後」的順序
概念，並能標示 1、2、3 表示順序。
二、比較事件發生時間的長短
1.請學生上臺示範圖示動作，實際比較兩者
花費時間的長短。帶領學生進行討論、發
表看法，說明哪一件事情花的時間比較
短。
1.觀察：觀察學生
依照事件發生順
序說出圖示內容
的專注度和準確
性，並標示事件
的先後順序。
2.口語評量：學生
上臺示範圖示動
作，描述兩者花
費時間的長短，
【戶外教育】
戶 E5 理解他人對環境
的不同感受，並且樂於
分享自身經驗。
之度量衡及時
間，認識日常
經驗中的幾何
形體，並能以
符號表示公
式。
9-2 幾點鐘
一、認識時鐘在生活上的需求
1.請學生發表自己是怎麼知道現在是什麼時
候？
二、認讀整點時刻
1.請學生觀察鐘面，認識鐘面。
2.請學生說出鐘面上的數字及排列方式，亦
可提問：「還可以在鐘面上看到些什
麼？」（學生能說出長針、短針，及長短
針的不同處。）
3.指導學生報讀整點鐘面。
4.教師配合鐘面介紹電子鐘的呈現整點時刻
的方式。
三、認讀整點時刻並結合生活時間用語報
讀
1.請學生說出小動物這一天做了哪些事情？
是在上午、中午還是下午？
2.詢問學生這些時間的先後順序。
9-3 幾點半
一、認讀半點時刻
1.教師以時鐘示範說明：「長針指到 12，
短針指到 8，是 8 點。從 8 點開始，長針
走半圈」後，是 8 點半。
2.教師撥出半點的鐘面，讓學生報讀長、短
針指向的方向，指導學生報讀半點鐘面。
3.教師配合鐘面介紹電子鐘的呈現半點時刻
的方式。
二、認讀半點時刻並結合生活時間用語報
讀
1.教師請學生根據情境，一面說出情境，一
面練習報讀。
並進行討論發表
看法。
3.實作：觀察時鐘
面，認識鐘面上
的數字及排列方
式，並報讀整點
時刻和半點時
刻。
4.紙筆評量：標示
出整點和半點時
刻，並結合生活
時間用語進行報
讀。
第二十週
九、時間
9-4 我的一
天、9-5 時間
的前後、練習
園地
數-E-B1 具備
日常語言與數
字及算術符號
之間的轉換能
力，並能熟練
操作日常使用
之度量衡及時
間，認識日常
經驗中的幾何
形體，並能以
符號表示公
式。
9-4 我的一天
一、熟悉整點、半點的認讀。
1.教師引導學生瀏覽跨頁圖，報讀鐘面時
刻，並說出圖示中人物正在進行的活動。
藉由實際撥鐘觀察鐘面上時刻的變化，並
提醒說故事時，注意上午、中午、下午等
時間用語的使用時機。
9-5 時間的前後
一、報讀指定鐘面後 1 小時的時刻
1.教師以頁面情境，請學生撥出長針轉一
圈，也就是 1 小時後的鐘面，並報讀。
2.請學生說出長、短針變化的情形。
二、報讀指定鐘面前 1 小時的時刻
1.教師以頁面情境，依照題意，撥出 1 小
時前的鐘面。
2.請學生說出長、短針變化的情形。
動動腦：能夠反推長針轉一圈回去後的鐘
面變化
1.教師引導學生配合圖示，說出事件的先
序，澄清題意。
2.請學生發表解題想法，並歸納答案。
3.學生可能想法：能根據圖示，利用時鐘操
作下午四點長針往回撥一圈後是下午三點
或是已經能知道下午四點的鐘面反推回去
是下午三點。
練習園地
教師帶領學生理解題意，完成練習園地。
1.觀察：學生瀏覽
跨頁圖，報讀鐘
面時刻，並描述
圖示中人物正在
進行的活動，觀
察其專注度和正
確性。
2.實作：學生根據
圖示，反推長針
轉一圈回去後的
鐘面變化，發表
解題想法，並歸
納答案。
3.紙筆評量：完成
練習園地，根據
題意撥出指定鐘
面後 1 小時和前 1
小時的時刻，並
描述長、短針的
變化。
【家庭教育】
家 E7 表達對家庭成員
的關心與情感。
【性別平等教育】
性 E3 覺察性別角色的
刻板印象，了解家庭、
學校與職業的分工，不
應受性別的限制。
第二十一
週
學習加油讚
（二）
綜合與應用、
生活中找數
學、看繪本學
數學、數學園
地
數-E-A1 具備
喜歡數學、對
數學世界好
奇、有積極主
動的學習態
綜合與應用
一、運用情境，找出適合的加減算式
1.第一隻老鼠手上有 3 顆氣球，又來了另
一隻老鼠給牠 2 顆氣球，因此 3＋2＝5，
有 5 顆氣球。
2.第二隻老鼠手上有 5 顆氣球，但 3 顆氣
球飛走了，因此 5－3＝2，剩下 2 顆氣
球。
1.觀察：學生進行
加減算式情境應
用，判斷適合的
算式，觀察其解
題過程的正確性
和理解程度。
2.口語評量：學生
在操作熟練加減
【閱讀素養教育】
閱 E3 熟悉與學科學習
相關的文本閱讀策略。
度，並能將數
學語言運用於
日常生活中。
數-E-B1 具備
日常語言與數
字及算術符號
之間的轉換能
力，並能熟練
操作日常使用
之度量衡及時
間，認識日常
經驗中的幾何
形體，並能以
符號表示公
式。
3.第三隻老鼠手上有 5 顆氣球，2 顆氣球被
鳥啄破，因此 5－2＝3，剩下 3 顆氣球。
二、透過操作熟練加與減
1.教師說明題意，引導學生理解題意，再嘗
試解題。
2.學生拿出附件 20、25 先排排看，再放入
適當的數字。
3.本題並不一定要求所有的學生能獨立完
成。練習時，可在全班共同討論下，一邊
計算一邊將答案填入。
看繪本學數學《狐狸先生的晚餐》
1.教師可提問：猜猜《狐狸先生的晚餐》是
說什麼樣的故事？看看封面上有什麼呢?
2.全班共讀《狐狸先生的晚餐》
3.教師可提問：
(1)「狐狸小姐應該幾點鐘去呢？」引導學
生從圖片中發現卡片上沒有寫時間。
(2)「你在哪裡發現時間的呢？」引導學生
發現有哪些時間工具在圖片裡。
(3)「你能知道這個時間是幾點嗎？」讓學
生練習說出正確的時間。
(4)「狐狸小姐為什麼沒有看到狐狸先
生？」引導學生討論狐狸小姐雖然有去池
塘邊，但沒有和狐狸先生碰到面，因為沒
有約好幾點。
生活中找數學
一、感受 30 的數量
1.讓學生想想看，30 是不是很多？再讓學
生看看課本的照片，每隻手上的物品，是
不是都是 30 顆？這些數量很多嗎？
2.教師可再用其他物品，讓學生實際感受
30 有多少，培養量感。
二、盲人點字中的數字
過程中，進行口
頭解題，描述其
解題思路和計算
結果。
3.實作：觀看繪本
《狐狸先生的晚
餐》，回答老師
提出的問題，並
進行時間觀念的
實際應用和討
論。
4.發表：進行生活
中找數學的活
動，根據感受 30
的數量和理解盲
人點字中的數
字，進行發表討
論，表達自己的
看法和體驗。
1.教師可先讓家裡住宅有電梯的學生，回家
時觀察看看，電梯的按鈕旁，是不是都會
有一些凸起的小點？
2.教師請學生想想看，這些小凸點的作用是
什麼？
3.教師先帶領學生認識點字中的數字
1∼10，再請學生拿出附件 26，實際摸摸看
每一個數字點字。
4.請學生閉眼摸摸看，能不能摸出手上的卡
片是數字幾？實際體驗盲人使用點字的感
受。
數學園地
一、如果世界上沒有數字
引導學生思考，如果世界上沒有數字，會
很不方便。
二、恐龍世界探險遊戲
南投縣○○國民小學 114 學年度部定課程計畫
【第二學期】
領域
/科目
數學領域
年級/班級
一年級
教師
上課週/節數 每週（4）節，本學期共（84）節
課程目標:
1.熟練和為 20 以內數的基本加法，並理解加法交換律。
2.透過具體操作進行長度的間接比較、個別單位比較，及長度的分解、合成活動。
3.熟練被減數為 20 以內，減數為一位數的基本減法。
4.進行 100 以內數的說、讀、聽、寫、做，認識個位、十位，做位值換算，並比較大小。
5.認識形狀、大小一樣的圖形，複製基本圖形，進行簡單圖形平面鋪設及簡單形體的立體堆疊。
6.認識 1 元、5 元、10 元、50 元和 100 元錢幣，並做幣值的換算。
7.查看並報讀日曆和月曆，認識昨天、今天和明天的用語及其相互關係，知道日期的先後排序。
8.正確計算 100 以內兩位數加減一位數，及兩位數加減兩位數(不進退位)。
9.認識畫記符號與簡單統計圖表，並能根據圖表回答問題。
教學進度
核心素養
教學重點
評量方式
議題融入/
跨領域(選填)
週次
單元名稱
第一週
一、20 以內
的加法
1-1 基本加法
數-E-A2 具備
基本的算術操
作能力、並能
指認基本的形
體與相對關
係，在日常生
活情境中，用
數學表述與解
決問題。
1-1 基本加法
一、察覺整十的數和一位數相加，會形成規律
1.引導學生觀察課本圖情境中的數量，理解題
意。
2.引導學生列出加法算式，並利用往上數的策略
知道答案。
3.教師介紹加法算式中「被加數、加數、和」的
位置。
二、以併加型問題理解「湊十」對計算進位加法
的簡便性
1.教師引導學生理解題意。
2.學生發表美美是從 7 往上數 4 個數得到答案。
3.學生發表皮皮是把 7 個綠豆椪和 3 個蛋黃酥合
起來放進盒子裡是 10 個點心，得到 10 個和 1 個
合起來是 11 個。
4.引導學生畫○表示題目和答案，並完成加法算式
記錄問題和答案。
三、理解將加數「湊十」對計算進位加法的簡便
性
1.教師引導學生理解題意。
2.引導學生利用合成分解的表徵思考，再用畫○來
表示，將加數先湊成 10，再求出答案。
3.請學生練習完成加法算式記錄問題和答案。
四、以併加型問題理解「湊十」對計算進位加法
的簡便性
1.教師引導學生理解題意。
2.引導學生利用合成分解的概念，以湊十的方式
計算加法。
3.學生練習完成加法算式記錄問題和答案。
1.口語評量：解
釋「被加
數」、「加
數」、「和」
在算式中的位
置和意義。
2.實作：利用實
物或圖像表
徵，展示如何
透過「湊十」
簡化計算的步
驟。
3.紙筆評量：正
確列出題目情
境對應的加法
算式，並寫出
答案。
【閱讀素養教育】
閱 E12 培養喜愛閱
讀的態度。
第二週
一、20 以內
的加法
1-1 基本加法
數-E-A2 具備
基本的算術操
作能力、並能
指認基本的形
體與相對關
係，在日常生
活情境中，用
數學表述與解
決問題。
1-1 基本加法
一、察覺整十的數和一位數相加，會形成規律
1.引導學生觀察課本圖情境中的數量，理解題
意。
2.引導學生列出加法算式，並利用往上數的策略
知道答案。
3.教師介紹加法算式中「被加數、加數、和」的
位置。
二、以併加型問題理解「湊十」對計算進位加法
的簡便性
1.教師引導學生理解題意。
2.學生發表美美是從 7 往上數 4 個數得到答案。
3.學生發表皮皮是把 7 個綠豆椪和 3 個蛋黃酥合
起來放進盒子裡是 10 個點心，得到 10 個和 1 個
合起來是 11 個。
4.引導學生畫○表示題目和答案，並完成加法算式
記錄問題和答案。
三、理解將加數「湊十」對計算進位加法的簡便
性
1.教師引導學生理解題意。
2.引導學生利用合成分解的表徵思考，再用畫○來
表示，將加數先湊成 10，再求出答案。
3.請學生練習完成加法算式記錄問題和答案。
四、以併加型問題理解「湊十」對計算進位加法
的簡便性
1.教師引導學生理解題意。
2.引導學生利用合成分解的概念，以湊十的方式
計算加法。
3.學生練習完成加法算式記錄問題和答案。
1.口語評量：解
釋「被加
數」、「加
數」、「和」
在算式中的位
置和意義。
2.實作：利用實
物或圖像表
徵，展示如何
透過「湊十」
簡化計算的步
驟。
3.紙筆評量：正
確列出題目情
境對應的加法
算式，並寫出
答案。
【閱讀素養教育】
閱 E12 培養喜愛閱
讀的態度。
第三週
一、20 以內
的加法
1-2 5+6 和
6+5、1-3 加
法算式的規
律、練習園地
數-E-A2 具備
基本的算術操
作能力、並能
指認基本的形
體與相對關
係，在日常生
活情境中，用
數學表述與解
決問題。
1-2 5＋6 和 6＋5
一、認識加法交換律
1.教師可準備教具，分成兩類，讓學生點數。
2.引導學生發現先數紅花片和先數藍花片，得到
的結果相同，因為都是數同樣的兩堆花片。
練習：引導學生發現先數青蘋果或先數紅蘋果，
得到的結果相同，因為都是數同樣的兩堆蘋果。
動動腦：歸納加法交換律性質
1.教師搭配情境教學，讓左手放 9 個花片，右手
放 4 個花片，合起來共有幾個花片？左右手反過
來放呢？
2.因為都是都是相同的兩堆花片，先數左手再數
右手和先數右手再數左手答案相同，所以已經知
道 9＋4＝13，4＋9 也會等於 13。
二、加法交換律的應用
1.引導學生發現先數豬排三明治和先數火腿三明
治，得到的結果相同，因為都是數同樣的兩種三
明治。
練習：引導學生發現先數黃色燈或先數綠色燈，
得到的結果相同，因為都是數同樣的兩種燈。
1-3 加法算式的規律
一、察覺加法算式的規律：被加數(加數)不變
時，加數(被加數)多(少)1，和就會多(少)1。
1.觀察 6＋7 和 6＋6 的關係。察覺加數增加 1，
和也會增加 1。
2.觀察 6＋8 和 6＋7 的關係。察覺加數增加 1，
和也會增加 1。
3.仿照上述步驟，觀察算式，察覺被加數減少 1，
和也會減少 1。
二、察覺加法算式的規律：被加數不變時，加數
多 1，和就會多 1。加數不變時，被加數少 1，和
就會少 1。
1.觀察 7＋6 和 7＋7 的關係，察覺加數增加 1，
和也會增加 1。進而求出 7＋8、7＋9 的答案。
1.口語評量：解
釋加法交換律
的意義，舉例
說明。
2.實作：利用貼
紙或實物操
作，完成心算
卡的排列。
3.紙筆評量：根
據加法算式規
律，求出相應
的答案。
【品德教育】
品 E3 溝通合作與
和諧人際關係。
2.觀察 9＋6 和 8＋6 的關係，察覺被加數減 1，
和也會減 1。進而求出 7＋6、6＋6 的答案。
三、排心算卡，察覺加法算式間的規律。
1.將被加數是 9 的心算卡按照順序排成一排。觀
察加數增加 1，和也增加 1。
2.將加數是 9 的心算卡按照順序排成一排。觀察
被加數增加 1，和也增加 1。
3.找出和是 13 的心算卡，並按照規律排排看。
4.找出被加數和加數一樣的心算卡，並按照規律
排排看。觀察被加數和加數同時增加 1，和會增
加 2。
四、操作貼紙觀察心算卡排列的規律，完成心算
卡排列。
動動腦：觀察答案相同的心算卡在排列中的規律
1.在布題 4 排好的心算卡中，教師指出 8＋3 的心
算卡位置。問學生 8＋3 的答案是多少。
2.請學生找出心算卡中答案和 8＋3 一樣的心算卡
有哪些，並指出它的位置。
3.請學生發表他是怎麼找到這些心算卡的，它們
排在什麼位置？有什麼發現？
練習園地
教師帶領學生理解題意，完成練習園地。
第四週
二、長度
2-1 比一比、
2-2 量長度
數-E-A1 具備
喜歡數學、對
數學世界好
奇、有積極主
動的學習態
度，並能將數
學語言運用於
日常生活中。
數-E-A2 具備
基本的算術操
作能力、並能
指認基本的形
體與相對關
2-1 比一比
一、間接比較兩物件的高
1.請學生分別說出兩個櫃子的高度在哪裡？
2.引導學生以身體做標記比較兩個櫃子的高度。
3.教師也可事先準備不具彈性的繩子為測量物，
比較教室現有櫃子或兩物的高度。
二、間接比較兩物件的長
1.請學生分別指出這兩個鉛筆盒的長在哪裡。
2.請學生分別說出這兩個鉛筆盒比鉛筆長還是
短，再比較哪一個鉛筆盒比較長。
動動腦：能以筆袋為標記，頭尾都對齊時，比較
平放的鉛筆和斜放的鉛筆哪一枝比較長。
三、一物件兩邊長的比較
1.口語評量：描
述兩物件的長
度關係，並解
釋比較的理
由。
2.實作：利用身
體部位或工具
進行間接比較
物件長度的操
作。在方格紙
或數線上，利
用格線或刻度
【環境教育】
環 E1 參與戶外學
習與自然體驗，覺
知自然環境的美、
平衡、與完整性。
【戶外教育】
戶 E1 善用教室
外、戶外及校外教
學，認識生活環境
（自然或人為）。
係，在日常生
活情境中，用
數學表述與解
決問題。
數-E-B1 具備
日常語言與數
字及算術符號
之間的轉換能
力，並能熟練
操作日常使用
之度量衡及時
間，認識日常
經驗中的幾何
形體，並能以
符號表示公
式。
1.請學生兩人一組拿出附件 7 的卡片，直接比較
兩邊的長。
2.請學生用附件 7 的卡片與紙條，依步驟在紙條
上做出與藍邊與紅邊一樣長度的記號，再進行長
度的比較。
3.請學生用附件 7 的卡片與繩子，依步驟用繩子
做出與藍邊一樣的長度，再將繩子與紅邊的長度
進行比較。
2-2 量長度
一、長度的個別單位複製
1.用 6 個紙條ㄅ複製叉子的長；再用 4 個紙條ㄆ
複製叉子的長。
動動腦：不同個別單位量長度
1.學生經由討論發現同樣的物品，以不同個別單
位測量時，所需的數量不同。
2.個別單位的長度越長，數量越少；反之亦然。
3.用紙條ㄅ排排看要幾個才會和藍線一樣長。
二、長度的個別單位複製並用「大約」來描述
1.引導學生點數湯匙大約要幾個迴紋針一樣長。
2.引導學生描述單位數沒辦法剛剛好時，用「大
約」來描述長度。
三、使用個別單位測量進行長度比較
1.學生以紙條ㄅ量相框的兩邊，並以大約幾個紙
條ㄅ來描述相框的邊長。
2.比較相框的邊哪一個比較長。
四、長度的測量與比較
1.引導學生點數物件的長度和幾個方格一樣長，
再比較長短。
練習：引導學生點數物件的長度和幾個方格一樣
長，比較長短後排序。
五、曲線路徑的長度比較
1.引導學生點數線段的數量，再比較長短。
點數物件長度
的表現。
第五週
二、長度
2-3 長度的加
減、練習園地
數-E-A1 具備
喜歡數學、對
數學世界好
奇、有積極主
動的學習態
度，並能將數
學語言運用於
日常生活中。
數-E-A2 具備
基本的算術操
作能力、並能
指認基本的形
體與相對關
係，在日常生
活情境中，用
數學表述與解
決問題。
數-E-B1 具備
日常語言與數
字及算術符號
之間的轉換能
力，並能熟練
操作日常使用
之度量衡及時
間，認識日常
經驗中的幾何
形體，並能以
符號表示公
式。
2-3 長度的加減
一、長度的合成
1.引導學生討論火車頭和車廂合起來和幾個迴紋
針一樣長，並以算式進行記錄。
練習：引導學生點數物件的長度和幾個橡皮擦一
樣長，再以算式進行記錄。
二、路徑長度的合成
1.根據題目指示點數路線和幾個格子一樣長，並
以算式記錄。
三、長度的分解問題
1.引導學生先點數玫瑰花和幾個迴紋針一樣長，
剪掉 2 個迴紋針的長後，剩下的長度和幾個迴紋
針一樣長。並以算式進行記錄。
練習：引導學生先點數綠繩和幾枝鉛筆一樣長，
剪掉 2 枝鉛筆的長後，剩下的長度和幾枝鉛筆一
樣長，並以算式進行記錄。
動動腦：利用同一物件，測量不同長度的物品
1.引導學生討論紅色繩子真正的長度，並以藍色
紙條為個別單位，敘述兩條繩子的長度，最後知
道紅繩比較長。
練習園地
教師帶領學生理解題意，完成練習園地。
1.實作：使用具
體物品(如迴紋
針、格線等)進
行長度合成或
分解的操作。
2.紙筆評量：能
正確使用數學
算式記錄長度
的合成或分解
情況。
3.口語評量：解
釋利用同一個
別單位，測量
不同長度物品
時的長度關
係。
4.觀察：觀察簡
單圖示，正確
判斷路線長度
並進行計算的
過程。
【環境教育】
環 E1 參與戶外學
習與自然體驗，覺
知自然環境的美、
平衡、與完整性。
【戶外教育】
戶 E1 善用教室
外、戶外及校外教
學，認識生活環境
（自然或人為）。
第六週
三、20 以內
的減法
3-1 基本減
法、3-2 比比
看
數-E-A2 具備
基本的算術操
作能力、並能
指認基本的形
體與相對關
係，在日常生
活情境中，用
數學表述與解
決問題。
3-1 基本減法
一、利用往下數解決兩位數減一位數問題
1.引導學生理解題意、列出減法算式，並利用往
下數的策略知道答案。
2.教師介紹減法算式中「被減數、減數、差」的
位置。
二、熟練十幾和一位數相減是整 10 的數的規律
1.教師引導學生理解題意，畫○表示題目和答案，
並完成減法算式記錄問題和答案。
2.引導學生觀察到：十幾和一位數相減會是整 10
的數的規律，可以方便求得答案。
三、透過拆數的方法做減法計算
1.教師引導學生理解題意。
2.引導學生理解退位減法操作上的意義。可以先
拿走非整十的部分，再從整十中拿走還不夠的部
分；或是被減數拆成 10 和某數，以 10 先減掉減
數再和某數相加的計算策略。
四、熟練被減數拆成 10 和某數，以 10 先減掉減
數再和某數相加的計算策略。
1.教師引導學生理解題意。進行退位減法計算時
先從整十的數先畫掉減數，再合成。
五、熟練減法計算
1.教師引導學生理解題意後作答，並請學生發表
解法。
動動腦：看圖說故事
1.教師讓學生根據圖示，用 11－3＝8 說故事。
3-2 比比看
一、以畫○並列的方式，解決比較型比多問題。
1.教師引導學生理解題意。
2.引導學生以畫○並且一一對應的方式，讓學生理
解滑板比同學多。
3.以減法算式記錄問題和答案。
二、以畫○並列的方式，解決比較型不夠問題。
1.教師引導學生理解題意。
1.口語評量：解
釋「被減
數」、「減
數」、「差」
在算式中的位
置和意義。
2.實作：利用實
物或圖像表徵
退位減法的分
解步驟。
3.紙筆評量：正
確地將題目情
境轉換為減法
算式並求解答
案。
【環境教育】
環 E2 覺知生物生
命的美與價值，關
懷動、植物的生
命。
2.引導學生以畫○並且一一對應的方式，讓學生理
解跳繩比同學少。
3.以減法算式記錄問題和答案。
三、比較型問題轉成拿走型問題。(多多少)
1.教師引導學生理解題意。
2.引導學生以畫○並且一一對應的方式，找出答
案，再將問題轉為拿走型，並以減法算式記錄問
題和答案。
四、比較型問題轉成拿走型問題。(少多少)
1.教師用分段布題的方式，協助學生澄清題意。
2.進行「多多少」和「少多少」的語意轉換，並
介紹「相差」的用語。
五、解決比較型問題
1.教師引導學生理解找出各小題中要比較的兩個
量，確認誰比誰多或誰比誰少，再以減法算式記
錄問題和答案。
第七週
三、20 以內
的減法
3-3 減法算式
的規律、練習
園地、遊戲中
學數學（一）
－搶地遊戲
數-E-A2 具備
基本的算術操
作能力、並能
指認基本的形
體與相對關
係，在日常生
活情境中，用
數學表述與解
決問題。
3-3 減法算式的規律
一、察覺減法算式的規律：被減數（減數）不變
時，減數（被減數）多（少）1，差就會少 1。
1.學生觀察吹飽氣的氣球和沒氣的氣球數量及變
化。
2.引導學生觀察算式，察覺減數增加 1，差會減少
1。
3.引導學生觀察算式，察覺被減數減少 1，差會減
少 1。
二、察覺減法算式的規律：被減數（減數）不變
時，減數（被減數）多 1，差就會少（多）1。
1.觀察 13－3、13－4、13－5、13－6 的算式關
係。察覺減數增加 1，差就會減少 1。
2.讓學生不要計算想一想，13－6、14－6、15－
6 答案是多少。
3.引導學生發現，計算減法算式時，除了差為 10
的策略外，也可以從減數及被減數增加或減少，
觀察算式間的關係，更快得到答案。
三、排心算卡，察覺減法算式間的規律。
1.實作：利用實
物操作或貼紙
排列，完成心
算卡排列任
務。
2.口語評量：解
釋在排列中，
答案相同的心
算卡所呈現的
規律性。
3.紙筆評量：根
據減法算式規
律，推算或求
出相應的答
案。
【品德教育】
品 E3 溝通合作與
和諧人際關係。
1.將被減數是 11 的心算卡按照順序排成一排。觀
察減數增加 1，差減少 1。
2.將減數是 6 的心算卡按照順序排成一排。觀察
被減數增加 1，差也增加 1。
3.找出差是 5 的心算卡，並按照規律排排看。
4.一個人翻心算卡，另一個人說出答案，熟練減
法心算。
四、操作貼紙觀察心算卡排列的規律，完成心算
卡排列。
動動腦：觀察答案相同的心算卡在排列中的規律
1.在布題 4 排好的心算卡中，教師指出 11－5 的
心算卡位置。問學生 11－5 的答案是多少。
2.請學生找出心算卡中答案和 11－5 一樣的心算
卡有哪些，並指出它的位置。
3.請學生發表他是怎麼找到這些心算卡的，它們
排在什麼位置？有什麼發現？
練習園地
教師帶領學生理解題意，完成練習園地。
遊戲中學數學（一）－搶地遊戲
1.抽牌後經由 2 個數的相加或相減占地為王，熟
練 20 以內的加法和減法。
第八週
四、100 以內
的數
4-1 數到
100、4-2 認
識十位和個位
數-E-A1 具備
喜歡數學、對
數學世界好
奇、有積極主
動的學習態
度，並能將數
學語言運用於
日常生活中。
4-1 數到 100
一、學習從整十開始累 10，連續數至 100。
1.從 30 開始，逐次累加 10 顆草莓，進行累 10 活
動，建立 30 到 100 的數詞序列。
二、學習從整十開始累 1，連續數至 100。
1.從 30 開始，逐次累加 1 顆草莓，進行累 1 活
動，建立 30 到 100 的數詞序列。
三、學習從任意數開始累 10
1.從 56 開始，逐次累加 10 顆草莓，進行累 10 活
動，建立 56 到 96 的數詞序列。
動動腦
1.先請學生發表做法，再引導鼓勵學生使用先累
十再累一的計算方式計算結果。
1.實作：利用具
體物品(如草
莓、積木)進行
累加或累減的
操作，建立數
詞序列。
2.口語評量：能
正確讀唸 30 到
100 的數字序
列。
3.紙筆評量：能
將給定的二位
數正確填入位
【戶外教育】
戶 E1 善用教室
外、戶外及校外教
學，認識生活環境
（自然或人為）。
練習：引導學生從任意數開始，進行累 10 活動，
建立數詞序列。
四、學習從 100 開始累減 10、累減 1，進行倒
數。
1.從 100 逐一拿走 1，建立倒數數詞序列。
2.從 96 逐一拿走 10，建立倒數數詞序列。
4-2 認識十位和個位
一、量多時的數數
1.引導學生發現用 10 個、10 個一數的方式數數，
可以快速得出結果。
二、熟練 10 個一數
1.引導學生發現用 10 個、10 個一圈的方式數數，
可以快速得出結果。
三、認識十位和個位
1.10 枝鉛筆一捆，認識 43 枝鉛筆是幾捆幾枝。
讓學生拿出積木表示 43，並能說出 43 是 4 個十
和 3 個一。
2.教師介紹位值表及位名，並讓學生將 43 填入位
值表中。
四、十和一的化聚
1.教師說明 1 條橘色積木和 10 個白色積木代表一
樣的量。
2.用積木表示 56，了解 56 是 5 個十和 6 個一合
起來的。
3.將 56 記錄於位值表上。
五、十和一的化聚
1.用積木表示 3 個十和 12 個一合起來十，其中 10
個一可以換成 1 個十，合起來是 42。
2.60 用積木表示是 6 個十和 0 個一，並記錄在位
值表上。
動動手：添加積木表示某數
1.請學生先拿出 6 條橘色積木、7 個白色積木。
2.請學生動手操作要再拿出幾條橘色積木和幾個
白色積木，就可以表示 80。
3.請學生發表他是怎麼想的。
值表中的十位
和個位。
第九週
四、100 以內
的數
4-3 數的大小
比較、4-4 百
數表、練習園
地
數-E-A1 具備
喜歡數學、對
數學世界好
奇、有積極主
動的學習態
度，並能將數
學語言運用於
日常生活中。
4-3 數的大小比較
一、十位數字相同的兩數大小比較
1.透過位值表、積木量的比較來進行數的大小比
較。
2.讓學生練習語意轉換，56 比 54 大，也可以說
54 比 56 小。
二、十位數字不同的兩數大小比較
1.透過位值表、量的比較來進行數的大小比較。
2.讓學生練習 52 比 48 大，也可以說 48 比 52
小。
動動腦：數字的判斷
1.鼓勵學生思考十位數字是 8，個位數字比 5 小，
表示個位數字可以是哪些數字？這個數可能是什
麼？
4-4 百數表
一、認識百數表
1 教師引導學生認識百數表，並依照數字順序填
入空格。
二、認識百數表的規律
1.引導學生觀察 32 往右念，觀察其逐次多 1 的規
則。
2.從 69 向左念，發現同一橫排左邊的數是右邊的
數少 1。
3.從 10 向下念，發現同一直排下一個數是上一個
數多 10。
4.從 45 向上念，發現同一直排的個位數字都是
5，且下一個數是上一個數少 10。
5.引導學生發現個位數字都是 2，且上面的數比下
面的數少 10。
三、透過百數表的規律，找出答案。
1.引導學生觀察百數表，利用百數表的規律（往
右數＋1、往左數－1、往下數＋10、往上數－
10），找出被遮住的數是多少。
四、百數表上 2 個一數、5 個一數、10 個一數。
1.實作：利用位
值表或具體物
品對應的量，
比較兩個二位
數的大小關
係。
2.口語評量：能
正確運用"比...
大""比...小"的
語句描述兩數
的大小關係。
3.觀察：觀察學
生閱讀百數表
時，能否發現
橫向、縱向數
字的規律性變
化。
4.紙筆評量：指
認百數表上的
特定數位，或
依規律填寫缺
失的數字。
【科技教育】
科 E2 了解動手實
作的重要性。
1.將附件 21（之 1）套上附件 23（之 1），從 2
開始，2 個一數，觀察其規則。
2.將附件 21（之 1）套上附件 23（之 2），從 5
開始，5 個一數，觀察其規則。
3.將附件 21（之 1）套上附件 23（之 3），從 10
開始，10 個一數，觀察其規則。
五、2 個一數
1.運用百數表的經驗來進行自行車車輪兩個一數
的練習。
六、5 個一數
1.運用百數表的經驗來進行小熊髮夾上五隻小熊
一數的練習。
練習園地
教師帶領學生理解題意，完成練習園地。
第十週
五、形狀與形
體
5-1 做圖形、
5-2 拼圖形
數-E-B1 具備
日常語言與數
字及算術符號
之間的轉換能
力，並能熟練
操作日常使用
之度量衡及時
間，認識日常
經驗中的幾何
形體，並能以
符號表示公
式。
5-1 做圖形
一、認識形狀大小一樣的圖形
1.引導學生從附件 24 圖形卡中，利用重疊或翻
轉，找出形狀和大小一樣的圖形。
二、形狀大小一樣的圖形
1.引導學生配合操作，找出形狀和大小一樣的圖
形。
三、複製圖形
1.學生將附件 25 的圖形放在白紙上描下來後再剪
下，或直接沿著圖形的邊剪下來。
2.比比看剪下來的圖形是不是和附件 25 的圖形一
樣大。
練習：引導學生拿出附件 26 比對，並將正確圖形
連起來。
5-2 拼圖形
一、拼出指定的圖形
1.引導學生操作附件 27，平移、旋轉其中一個直
角三角形，拼出指定的圖形。
2.引導學生操作附件，旋轉其中一個直角三角
形，拼出指定的圖形。
3.將前面兩個圖形，組合成一個小屋子。
1.實作：利用重
疊或翻轉操
作，找出形狀
大小完全相同
的圖形。依圖
示線索，剪出
指定的圖形，
並檢視其大小
是否與原圖形
相符。
2.口語評量：解
釋如何透過旋
轉或翻轉等方
式改變圖形的
顏色或形狀。
3.創作：自由運
用五巧板進行
創意拼圖，並
分享拼出作品
的創作方法。
【品德教育】
品 EJU8 關懷行
善。
動動腦：翻轉圖形變換圖形顏色
1.請學生發表如何將小屋子的屋頂換顏色，翻轉
後如何旋轉，才能使形狀不改變。
二、操作圖形的旋轉、翻轉
1.配合課本圖示操作四個三角形透過旋轉、翻轉
改變圖形。
三、運用五巧板拼圖
1.討論五巧板的形狀及個數。
2.運用附件 28 的五巧板，依照本頁指定圖示進行
拼排。說一說圖形像什麼。
3.學生發揮創造力，運用五巧板進行拼圖創作。
動動手：拼出正方形
1.讓學生自行嘗試將五巧板拼回正方形，請拼出
正方形的學生上臺發表拼出正方形的方法。
第十一週
五、形狀與形
體
5-3 堆形體、
練習園地
數-E-B1 具備
日常語言與數
字及算術符號
之間的轉換能
力，並能熟練
操作日常使用
之度量衡及時
間，認識日常
經驗中的幾何
形體，並能以
符號表示公
式。
5-3 堆形體
一、排出指定的形體
1.教師於課前準備 4 個正方體積木。
2.讓學生利用積木排出指定的形體。
3.全班共同討論有沒有其他的排法。
二、堆疊指定的形體
1.引導學生堆疊依照課本圖示堆好積木，讓學生
從不同的角度觀察積木，並說說看觀察到的形
體。
三、立體形體數一數
1.從不同的角度觀察積木，討論並分享不同的堆
法。
2.引導學生堆疊積木後，再點數數量。
練習園地
教師帶領學生理解題意，完成練習園地。
1.實作：利用具
體積木，按指
示堆疊出特定
的立體形體。
2.口語評量：討
論並分享利用
有限個數的積
木，不同的堆
疊組合方式。
3.觀察：從不同
角度觀察已堆
好的立體形
體，培養空間
覺知能力。
【品德教育】
品 E3 溝通合作與
和諧人際關係。
第十二週
學習加油讚
(一)
綜合與應用、
看繪本學數
學、生活中找
數學
數-E-A1 具備
喜歡數學、對
數學世界好
奇、有積極主
動的學習態
度，並能將數
學語言運用於
日常生活中。
數-E-B3 具備
感受藝術作品
中的數學形體
或式樣的素
養。
綜合與應用
一、100 以內的 2 個一數及 5 個一數
1.請學生先找到 2，由 2 開始 2 個一數，數過的數
字以鉛筆連起來，連到 50。
2.從 5 開始，5 個一數，數過的數字以鉛筆連起
來，連到 100。
二、熟練 20 以內的加減
1.計算火箭內的算式，圈出答案是 8 的火箭。
三、拼圖形
1.指導學生利用五巧板配合課本圖示，思考要移
動哪一張圖卡，就可以變成課本中的圖示。
看繪本學數學《螞蟻女王的冬被》
1.教師播放《螞蟻女王的冬被》故事動畫。
2.教師詢問學生：
(1)螞蟻女王需要的葉子有多長？
(2)為什麼一開始螞蟻不可以疊在一起量長度？
(3)螞蟻和毛毛蟲誰是對的？
(4)女王只有一枝權杖，要如何量葉子的長度？
生活中找數學
一、身體尺
1.教師說明用身體長度當成單位的名稱。
2.請學生用一扠量出桌子的長大約是幾扠？
1.實作：能夠依
序正確進行 2
個一數和 5 個
一數的計數活
動。
2.紙筆評量：能
準確計算簡易
的 20 以內加減
法算式。
3.口語評量：能
根據故事情
節，理解並解
釋量長時所遇
到的問題及解
決方法。
【多元文化教育】
多 E1 了解自己的
文化特質。
多 E3 認識不同的
文化概念，如族
群、階級、性別、
宗教等。
【閱讀素養教育】
閱 E3 熟悉與學科
學習相關的文本閱
讀策略。
第十三週
六、數數看有
多少元
6-1 1、5、10
元、6-2 50、
100 元
數-E-B1 具備
日常語言與數
字及算術符號
之間的轉換能
力，並能熟練
操作日常使用
之度量衡及時
間，認識日常
經驗中的幾何
形體，並能以
6-1 1、5、10 元
一、認識 1 元、5 元和 10 元錢幣
1.透過附件 30 的操作，讓學生認識 1 元、5 元和
10 元錢幣。
二、1 元、5 元和 10 元的幣值兌換
1.教師在黑板展示 1 元、5 元、10 元圖卡，讓學
生練習操作 1 元、5 元和 10 元的幣值兌換。
三、點數錢幣的總和
1.點數錢幣，並討論是怎麼數的。
四、認識 1 元、5 元、10 元的關係和換算
1.實作：利用實
物錢幣或錢幣
卡片，辨識出 1
元、5 元、10
元、50 元及
100 元的面
額。
2.觀察：觀察學
生點數錢幣總
額的方法，是
【戶外教育】
戶 E1 善用教室
外、戶外及校外教
學，認識生活環境
（自然或人為）。
符號表示公
式。
1.引導學生討論 30 元的麵包全部要用 1 元付、全
部要用 10 元付、全部用 5 元付，分別可以怎麼
付？
2.請學生拿出附件排排看。
6-2 50、100 元
一、認識 50 元錢幣
1.透過附件 30 的操作，認識 50 元錢幣。
二、50 元的幣值兌換
1.教師在黑板展示 50 元圖卡，學生操作附件 30
練習幾個 1 元、5 元和 10 元，別可以換 1 個五十
元。
動動手：熟練錢幣的幣值兌換
1.將 10 元、和 5 元組合換 1 個五十元。學生操作
附件找出 2 種換法。並發表他是怎麼想的。
三、認識 100 元紙幣
1.透過附件 30 操作，讓學生認識 100 元紙幣。
四、100 元的幣值兌換
1.教師在黑板展示 100 元圖卡，學生操作附件 30
練習幾個 1 元、10 元和 50 元，分別可以換 1 張
100 元。
五、點數錢幣的方法
1.請學生先照妮妮的方法，一個個數，先把錢由
大到小排好，從錢數大的開始數。
2.再照美美的方法，錢由大到小排好後，每湊滿
10 元就圈起來再數。
六、點數錢幣的總和並做比較
1.請學生點數撲滿裡的錢，並將錢較多的撲滿圈
起來。
否有效率地先
排序或分組。
3.口語評量：解
釋不同面額組
合方式可以等
值地表示同一
金額的道理。
第十四週
六、數數看有
多少元
6-3 怎麼付
錢、練習園
地、遊戲中學
數學(二)－翻
翻樂
數-E-B1 具備
日常語言與數
字及算術符號
之間的轉換能
力，並能熟練
操作日常使用
之度量衡及時
6-3 怎麼付錢
一、用不同的錢幣組合付剛好的錢
1.買一個削鉛筆機要 75 元，請學生用附件 30 付
付看。
2.討論課本中皮皮和丹丹的兩種付法是否剛好。
發表不同的付錢方式。
二、用半具體物表示錢幣並解決生活中的問題
1.實作：使用實
體錢幣或錢幣
卡片，練習不
同面額的錢幣
組合付款。
2.紙筆評量：在
工作紙上畫出
【家庭教育】
家 E9 參與家庭消
費行動，澄清金錢
與物品的價值。
間，認識日常
經驗中的幾何
形體，並能以
符號表示公
式。
1.買一把 46 元的剪刀，畫出付錢的方式。
2.買一個 39 元的筆袋，畫出付錢的方式。
三、操作錢幣判斷錢數夠不夠
1.學生點數小甲和丹丹的錢各有多少，並填入格
子中。
2.請學生比較看看，一盒彩色筆要 66 元，小甲和
丹丹的錢，夠不夠買？
3.點數美美的錢包裡有多少元？再請學生用畫
的方式，將錢數補足到 66 元
動動腦：解決找錢的問題
1.引導學生思考共付多少元？比 41 元多多少元？
請學生發表他是怎麼想的。
練習園地
教師帶領學生理解題意，完成練習園地。
遊戲中學數學(二)－翻翻樂
1.兩個人一組，猜拳決定翻錢幣卡的順序。將錢
幣卡放到相同錢數的格子裡，先連成一條線的人
獲勝。
適當的錢幣面
額，表示給定
金額的付款方
式。
3.口語評量：解
釋如何從付款
金額與應付金
額之差推算應
找回的錢數。
4.遊戲：參與
「翻翻樂」遊
戲，熟練辨識
不同面額錢幣
的組合技巧。
第十五週
七、幾月幾日
星期幾
7-1 認識日
曆、7-2 認識
月曆
數-E-B1 具備
日常語言與數
字及算術符號
之間的轉換能
力，並能熟練
操作日常使用
之度量衡及時
間，認識日常
經驗中的幾何
形體，並能以
符號表示公
式。
7-1 認識日曆
一、認識日曆
1.請學生發表可以在日曆上看到些什麼。
2.教師說明正確的報讀日曆的方法。
二、報讀日曆
1.引導學生報讀日曆是幾月幾日星期幾？
三、認識今天、明天和昨天
1.討論今天是幾月幾日星期幾？昨天呢？明天
呢？
2.請學生觀察並發表今天、明天、昨天在日期與
星期上的關係。
7-2 認識月曆
一、認識月曆
1.請學生發表可以在月曆上看到些什麼。
2.教師說明正確的報讀月曆的方法。
1.口語評量：能
正確報讀日期
(年、月、日、
星期)。能區分
並說出今天、
昨天、明天在
日期和星期上
的前後關係。
2.觀察：觀察學
生閱讀月曆時
對星期循環規
律的理解情
況。
3.口語評量：查
出月曆上特定
節日的日期，
並說明同月內
【家庭教育】
家 E7 表達對家庭
成員的關心與情
感。
3.請學生觀察月曆上的一星期從星期日開始，接
著是星期一、星期二、星期三、……、星期六，
且排列的順序是不斷循環的。
4.請學生觀察 7 月的第一天是 7 月 1 日。
5.請學生觀察 7 月的最後一天是 7 月 31 日。
二、報讀並查看月曆
1.請學生回答這是幾月的月曆。
2.引導學生報讀 2 月的第一天是 2 月 1 日星期六。
2 月的最後一天是 2 月 28 日星期五。
3.從 2 月 8 日星期六，判斷 2 月 9 日是星期幾？
三、報讀節日及比較同一月分裡的日期先後順序
1.詢問學生這是幾月的月曆，並說出月曆上標示
了哪些節日。
2.查出節日是幾月幾日星期幾。
3.詢問學生在這個月，是 3 月 15 日星期六美美生
日先到，還是 3 月 26 日星期三小波的生日先到？
並請學生說出原因。
4.教師指出 3 月月曆上的兩個日期，請學生比較
先後順序。
動動腦：討論跨月之間的星期關係
1.引導學生討論 2 月的最後一天是星期幾？3 月
的第一天是星期幾？這兩天的星期幾有什麼關
係？請學生發表自己的想法。
不同日期的先
後次序。
第十六週
七、幾月幾日
星期幾
7-3 月曆的應
用、練習園地
數-E-B1 具備
日常語言與數
字及算術符號
之間的轉換能
力，並能熟練
操作日常使用
之度量衡及時
間，認識日常
經驗中的幾何
形體，並能以
符號表示公
式。
7-3 月曆的應用
一、認識月曆上該月分有幾個星期幾
1.學生按照第 1、2、3、……天的順序，填上月曆
空格中的數字。
2.請學生根據月曆回答：5 月的第 1 個、第 2 個星
期日是 5 月幾日。
3.請學生點數 5 月有幾個星期日，是哪幾天？
4.請學生點數 5 月有幾個星期四，是哪幾天？
二、從今天、明天、昨天的關係查找日期
1.教師請學生說一說，今天、明天在月曆上的關
係。
1.實作：能依序
正確填入月曆
中的日期數
字。利用月曆
附件，找出並
圈選出指定的
特殊日期(如生
日)。
2.口語評量：能
查找並報讀特
定星期幾在當
月的日期。
【家庭教育】
家 E7 表達對家庭
成員的關心與情
感。
2.配合課本頁面找出今天是 10 月 6 日是星期幾並
標上今天，再查找明天。
3.請學生點數 10 月共有幾個星期二和星期四。
4.教師先請學生報讀昨天日期是幾月幾日，再推
論並查找今天。
三、找出指定日期的該月分月曆
1.請學生拿出附件 32，並將自己的生日這天圈起
來。
四、進行不同月分、不同日期的先後順序比較
1.教師請學生利用附件 32 找出小甲、丹丹、多多
的生日各是星期幾。
2.今天是 4 月 24 日，討論不同月分的先後關係，
誰是第一個過生日。
練習：教師請學生利用附件 32 找出三個節日分別
為幾月幾日，再進行日期的先後排序，並圈出答
案。
練習園地
教師帶領學生理解題意，完成練習園地。
第十七週
八、兩位數的
加減法
8-1 兩位數的
加法
數-E-A2 具備
基本的算術操
作能力、並能
指認基本的形
體與相對關
係，在日常生
活情境中，用
數學表述與解
決問題。
8-1 兩位數的加法
一、利用積木解決兩位數加一位數不進位的加法
問題
1.引導學生點數積木有幾條橘色積木和幾個白色
積木知道答案。
2.列出加法算式，記錄過程和答案。
二、利用積木和錢幣解決兩位數加兩位數不進位
的加法問題
1.引導學生透過積木，點數合起來共有幾個十幾
個一。
2.引導學生透過錢幣，點數合起來共有幾個十幾
個一。
3.列出加法算式，記錄過程和答案。
三、透過積木解決兩位數加一位數進位的加法問
題
1.引導學生透過積木，以 10 個白色積木換一條橘
色積木的方式，理解進位加法。
1.實作：利用積
木或錢幣等具
體物品，模擬
兩位數加減一
位數的加法運
算過程。
2.紙筆評量：能
正確列出題目
對應的加法算
式，並求出答
案。
3.口語評量：解
釋圖示表徵
中，10 個合起
來換算為 1 個
的運作方式。
【多元文化教育】
多 E1 了解自己的
文化特質。
多 E2 建立自己的
文化認同與意識。
2.列出加法算式，記錄過程和答案。
四、透過錢幣解決兩位數和一位數進位的加法問
題
1.透過錢幣 10 個一元合起來是 1 個十元，理解進
位加法。
2.列出加法算式，記錄過程和答案。
五、透過圖示解決兩位數和一位數進位的加法問
題
1.透過畫 和 ，10 個 合起來是 1 個 ，理解
進位加法。
2.列出加法算式，記錄過程和答案。
動動腦：觀察算式中數字關係知道答案
1.引導學生理解題意，並發表 36＋4 和 36＋14 兩
個算式有什麼關係？
2.已經知道 36＋4＝40，36＋14 會是多少，學生
發表解題想法。
第十八週
八、兩位數的
加減法
8-2 兩位數的
減法
數-E-A2 具備
基本的算術操
作能力、並能
指認基本的形
體與相對關
係，在日常生
活情境中，用
數學表述與解
決問題。
8-2 兩位數的減法
一、用積木操作兩位數減一位數不退位的減法問
題
1.請學生用橘色積木和白色積木表示 27 個橘子。
2.引導學生從 7 個白色積木中，拿走 4 個得到答
案，並列出減法算式。
二、用錢幣操作兩位數減一位數不退位的減法問
題
1.請學生用十元和一元表示 36 元。
2.引導學生從 6 個一元的錢幣中，拿走 5 個一元
得到答案，並列出減法算式。
三、用 、 操作兩位數減兩位數不退位的減法
問題
1.引導學生理解題意，並利用 和 的表徵以畫
掉表示拿走，再用減法算式記錄過程和答案。
四、用 、 操作兩位數減兩位數不退位的減法
問題
1.實作：利用積
木或錢幣等具
體物品，模擬
兩位數減一位
數的減法運算
過程。
2.紙筆評量：能
正確列出題目
相對應的減法
算式，並求出
答案。
3.口語評量：解
釋透過語意轉
換，將比較型
問題轉化為拿
走型思考的過
程。
【家庭教育】
家 E9 參與家庭消
費行動，澄清金錢
與物品的價值。
1.引導學生自行畫出 和 的表徵，並畫掉表示
拿走，再用減法算式記錄過程和答案。
五、用語意轉換的方式，解決兩位數減兩位數不
退位的比較型減法問題
1.引導學生理解題意並畫出 和 的表徵，再以
語意轉換的方式改成拿走型的思考模式，解決比
較型的減法問題。
六、用 1 個 換 10 個 的方式，解決兩位數減一
位數，拿走型退位減法問題
1.引導學生理解題意，利用 和 的表徵再畫掉
拿走的部分，解決拿走型的退位減法問題，並用
算式記錄過程和結果。
2.引導學生討論個位數的 2 個 減 4 個 不夠減，
將十位數的 1 個 換成 10 個 ，解決拿走型減法
問題。
七、用 、 解決兩位數減一位數退位的減法問
題
1.引導學生根據題意自行畫出 、 ，並用 1 個
換成 10 個 ，解決兩位數減一位數退位的減
法問題。
4.觀察：觀察學
生在拿走表徵
中處理退位的
策略與方法是
否恰當。
第十九週
八、兩位數的
加減法
8-3 加一加，
減一減、練習
園地
數-E-A2 具備
基本的算術操
作能力、並能
指認基本的形
體與相對關
係，在日常生
活情境中，用
數學表述與解
決問題。
8-3 加一加，減一減
一、解決兩物價格合成的問題
1.引導學生理解題意，算出兩物共要付多少元。
二、解決兩物的差價問題
1.引導學生列出算式，算出兩樣物品相差多少
錢。
三、解決找錢的問題。
1.引導學生列出算式，算出要找回多少錢。
四、買 2 個相同物品的付錢問題。
1.引導學生理解買兩個相同物品要付兩個一樣的
錢，列出算式，算出共要付多少錢。
動動腦：思考買兩樣東西帶的錢夠不夠付
1.能從題目中找出標價。
2.列出算式並計算合起來的金額，已經超過 50
元，所以不夠付。
1.紙筆評量：能
正確列出兩物
價格合成或價
差的算式，並
求出正確答
案。給定付款
金額和應付金
額，能正確計
算應找回的錢
數。
2.實作：在生活
化情境中，模
擬購物付款及
找錢的實際過
程。
【閱讀素養教育】
閱 E11 低年級：能
在一般生活情境
中，懂得運用文本
習得的知識解決問
題。
練習園地
教師帶領學生理解題意，完成練習園地。
第二十週
九、分類整理
9-1 分類、9-
2 記錄
數-E-B2 具備
報讀、製作基
本統計圖表之
能力。
9-1 分類
一、資源回收的分類
1.教師與學生討論資源回收的重要。
2 請學生拿出附件 33 的貼紙，進行分類。和學生
討論如何分類？引導學生說明分類的方法。
二、依據分類結果點數
1.學生拿出附件 34 的圖卡，進行分類。
2.學生發表分類的方式，並進行點數。
3.將附件 34 依顏色分類，請學生點數各種顏色的
數量。
4.將附件 34 依形狀分類，請學生點數各種形狀的
數量。
9-2 記錄
一、用不同的方式記錄，依據分類結果點數
1.箱子裡放入三種顏色的跳棋(或球)，每拿出一個
跳棋(或球)，就做一個畫記。
2.接著在黑板上，畫出 3 個表格，上面標示紅
色、藍色、黃色，每拿一個跳棋(或球)就做一個
記號。
3.等每位學生輪流抽過一次跳棋(或球)以後，教師
將抽跳棋(或球)的結果記錄在黑板上。
4.引導學生認識記錄的方式有很多種方法，可以
畫顏色、畫○、或用「正」記錄。
5.點數每種顏色的跳棋(或球)有幾個。
動動腦：根據需求去選取適合的紀錄
1.教師與學生共同討論，哪個紀錄能看出抽出的
順序、哪個紀錄能看出顏色的數量。
1.實作：利用實
物材料(如貼
紙、圖卡)，依
據不同特徵進
行物品分類。
2.口語評量：解
釋自己所採用
的分類原則和
方法。
3.紙筆評量：根
據分類結果，
正確點數各類
別中物品的數
量。
【環境教育】
環 E2 覺知生物生
命的美與價值，關
懷動、植物的生
命。
【能源教育】
能 E8 於家庭、校
園生活實踐節能減
碳的行動。
二、透過實作活動作畫記並統計結果
1.引導學生思考符合條件的人選，提名後，請學
生說說看提名的理由。
2.指導學生使用附件 35 進行活動，投票、畫記並
記錄票數，公布結果。
第二十一
週
九、分類整
理、學習加油
讚（二）
9-3 報讀、練
習園地、綜合
與應用、看繪
本學數學、生
活中找數學、
數學園地
數-E-A1 具備
喜歡數學、對
數學世界好
奇、有積極主
動的學習態
度，並能將數
學語言運用於
日常生活中。
數-E-B1 具備
日常語言與數
字及算術符號
之間的轉換能
力，並能熟練
操作日常使用
之度量衡及時
間，認識日常
經驗中的幾何
形體，並能以
符號表示公
式。
數-E-B2 具備
報讀、製作基
本統計圖表之
能力。
9-3 報讀
一、將畫記改為數字紀錄，並整理為表格。
1.學生報讀每人投中的球數，並將數量填入。
2.討論投中最多次的人是誰呢？投中最少次的人
是誰呢？
二、資料的整理與統計跟報讀
1.引導學生看情境圖回答問題。
2.討論：有幾種動物參與票選呢？每種動物各得
幾票？從「正」字畫記中，可以看出喜歡哪種動
物的人最多？喜歡哪種動物的人最少？
練習園地
教師帶領學生理解題意，完成練習園地。
綜合與應用
一、熟悉 100 以內的加、減法。
1.教師引導學生計算每個小朋友手上拿的算式卡
答案。
2.將小朋友的算式卡與正確的禮物答案連起來。
二、點數錢幣圖示，比較付的錢多少。
1.引導學生點數三個小朋友分別付了多少錢買一
盒彩色筆。
2.比較誰花的錢最多，代表他買到的彩色筆最
貴。
三、完成月曆，報讀日期。
1.引導學生利用附件 32，完成月曆上的空格。
2.引導學生找出 8 月的第一個星期日是 8 月幾日，
再找出第四個星期日。
3.依序找出哪幾日是星期一，哪幾日是星期五，
再點數共有幾天。
1.紙筆評量：將
實物或圖像資
料轉換為數字
記錄。
2.實作：能正確
完成空白月曆
的填寫，並報
讀指定日期。
3.觀察：從圖畫
中辨識不同形
狀和數量的物
件，進行分類
及點數。
4.口語評量：舉
例說明生活中
可見 100 個物
件的實例。
【環境教育】
環 E2 覺知生物生
命的美與價值，關
懷動、植物的生
命。
【閱讀素養教育】
閱 E3 熟悉與學科
學習相關的文本閱
讀策略。
看繪本學數學《愛的新衣》
1.教師可提問：猜猜《愛的新衣》是說什麼樣的
故事？看看封面上有什麼呢？
2.全班共讀《愛的新衣》
3.教師可提問：
(1)「有哪些不同形狀的扣子？」引導學生從圖片
中找出各種形狀的扣子。
(2)「紅色的扣子有幾顆？」引導學生從圖片中點
數個數。
(3)「應該要如何分類扣子」讓學生練習分類。
生活中找數學
一、認識各國及臺灣的錢幣。
1.介紹錢還沒發明以前，是用以物易物的方式做
交易。
2.圈出臺灣的錢幣。
數學園地
一、介紹生活中所出現的 100
引導學生觀察，生活中有哪些東西剛好是 100
個。
二、蛇棋大挑戰遊戲