高雄市前鎮區樂群國小校訂課程二年級下學期健康的心靈—
「我愛我們這一家」教案設計
一、 設計理念
1、希望學生透過閱讀文本，理解故事主旨，透過討論，增進系統思考與解決問題的能
力。
2、透過繪本閱讀，產生自我感知並對自己家人有正向的看法，進而愛惜家人，同時透過
對生活事件的探究，能主動發現問題及解決問題。
3、體會文本主角的經驗，能覺察自己與他人的關係，學習關懷他人生命，在自己能力所
及之情況下，採取改善行動。
二、教學設計
實施年級
二年級
設計者
二年級教師群
跨領域
/科目
語文領域
--國語文、生活
總節數
共
10 節，400 分鐘
核心素養
總綱核心素養
領綱核心素養
教學活動設計
呼應核心素養說明
A1 身心素質與自我精進
B1 符號運用與溝通表達
C2 人際關係與團隊合作
【生活
E-A1 】透過自己與外界的
連結，產生自我感知並能對自己有
正向的看法，進而愛惜自己，同時
透過對生活事物的探索與探究，體
會與感受學習的樂趣，並能主動發
現問題及解決問題，持續學習。
【國語文
E-B1】理解與運用國語
文在日常生活中學習體察他人的感
受，並給予適當的回應，以達成溝
通及互動的目標。
【生活
E-C2】覺察自己的情緒與
行為表現可能對他人和環境有所影
響，用合宜的方式與人友善互動，
願意共同完成工作任務展現尊重、
溝通以及合作的技巧。
我愛我們這一家
家人是生命中的重要
他人，陪伴我們最久
卻最容易被忽視，希
望透過繪本的引導，
學生覺察自己在家庭
裡所扮演的角色，在
能力所及或與家人合
作的情況下，能為家
庭裡的煩惱做努力或
維持目前幸福的狀
態。
學習重點
(詳跨域的領綱)
學
習
表
現
【生活】
3-I-1 願意參與各種學習活動，表現好奇與求知探究之心。
6-I-2 體會自己分內該做的事，扮演好自己的角色，並身體力行。
6-I-4 關懷生活中的人、事、物，願意提供協助與服務。
【國語文】
5-I-4 了解文本中的重要訊息與觀點。
學
習
內
容
【生活】
D-I-1 自我與他人關係的認識。
D-I-4 共同工作並相互協助。
E-I-4 感謝的表達與服務工作的實踐。
【國語文】
Ad-I-2 篇章的大意。
概念架構
(請呼應學習目標)
導引問題
(請呼應學習目標)
1、 讀完這兩本書，試著說出這兩本書的大
概內容。
2、 能仔細聆聽同學分享描述自己家人，並
尊重對家人的看法?
3、 請你試著再舉出家中另一位成員來模仿
創作。
4、 請你分享與爺爺奶奶相處的情形並寫下
感謝之意。
學習目標
(具體陳述並聚焦於本課程學習重點，評量需據此設計)
1.學生能理解文本內容。
2.學生能以合宜的態度適切表達想法，並尊重同儕的發表。
3.學生能完成短文創作。
4.學生能寫出對家人的感謝。
融入之議題
（有探討的議題才列入）
實質內涵
(詳議題手冊)
家 E3 察覺家庭中不同角色，並反思個人在家庭中扮演的角
色。
家 E6覺察與實踐兒童在家庭中的角色責任。
融入本課程之子
單元或活動名稱
繪本一：我媽媽
繪本二：奶奶慢慢忘記我了
學習資源
電腦、投影機、網路影音、繪本故事、學習單
學習單元活動設計
學習活動流程
時間
備註
《繪本一：我媽媽》
壹、準備活動
一、引起動機：
老師發下「我媽媽」繪本，請小朋友安靜閱讀繪本上的故事，閱
畢，再請小朋友大聲朗讀一次，以熟悉故事內容。
貳、發展活動
一、 老師播放 Youtube 影片「The Mom Song」媽媽之歌給學生觀賞。
二、老師提問:
(1)你對影片中的媽媽有什麼感覺？
(2)你的媽媽是什麼樣子呢？
(3)你喜歡影片中的媽媽還是自己的媽媽？
第一節結束
三、老師播放「我媽媽」ppt，再次讓小朋友回到故事情境中。
https://www.youtube.com/watch?v=X7MnsYhh69Q
四、老師用六 W 提問：繪本中媽媽扮演了幾種角色?為什麼作者覺得
自己的媽媽很棒?你的媽媽一天要扮演哪些角色?你覺得媽媽哪個
角色最辛苦?為什麼?你愛媽媽嗎?為什麼?
五、老師播放「天下的媽媽都是一樣的」歌曲，全班一起唱。
https://www.youtube.com/watch?v=cfgT_Zlo6l0
教師小結:
大部分人的家中，媽媽都是最辛苦的，每天有做不完的事情，好像女
超人一樣，什麼事都難不倒媽媽，但人總是需要休息的，偶爾體驗一下媽
媽要做的事情，看看自己有多少能力吧!
第二節結束
參、綜合活動
一、老師發下「媽媽」提早寫作學習單，由老師引導學生完成學習單內
的問題：
(1)誰每天最早起來煮飯給我們吃？
(2)除了煮飯，還要做些什麼事呢？
(3)照顧弟弟？還是妹妹？
(4)媽媽是不是很辛苦呢？
(5)誰也比不了。
(6)畫出你印象最深刻的媽媽
第三節結束
20 分
10 分
10 分
10 分
20 分
10 分
40 分
口試(專
心朗讀)
發表(完
成影片
欣賞及
討論解
題)
口試(參
與發表)
作業(完
成學習
單)
二、新詩仿寫：
想一想，家中的其他成員也做了哪些照顧我們的事?厲害的小朋
友，你可以依據”媽媽”這首詩，再仿寫出另一名成員嗎?
三、畫出另一位家中成員
第四節結束
四、將全班分組，小組各自上喜閱網闖關，檢核自己是否理解這本繪
本。
第五節結束
《繪本二：奶奶慢慢忘記我了》
壹、準備活動
一、引起動機：
老師播放「阿嬤不要忘記我」影片。
https://www.youtube.com/watch?v=agmoJEafEzM
貳、發展活動
一、老師發下「奶奶慢慢忘記我了」繪本，請小朋友安靜閱讀繪本上
的故事，閱畢，再請小朋友大聲朗讀一次，以熟悉故事內容。
二、老師再播放「奶奶慢慢忘記我了」ppt。
https://www.youtube.com/watch?v=-fFQpAxn618
三、老師用六 W 提問：主角是誰?奶奶最喜歡用什麼方式迎接作者?
奶奶的寶藏是什麼?作者常和奶奶一起做什麼活動?繪本中奶奶生
了什麼病，這種病症會有什麼狀況發生?奶奶生病了，被送到哪
裡?
四、分享同學分享自己與爺爺、奶奶（外公、外婆）相處的經驗。
(1)自己最喜歡的長輩是誰，並說明原因。
(2)最喜歡和長輩一起做的事及原因。
(3)和長輩相處時印象最深刻的事。
第六、七節結束
五、老師再播放「爺爺奶奶的彩色回憶」影片。
https://www.youtube.com/watch?v=CCa4EMYvvXg
六、老師用六 W 提問：主角是誰?爺爺和奶奶各自用什麼創意方式解
決生活的不便呢?孩子們做了什麼事來陪伴爺爺奶奶?
七、老師引導學生完成學習單內的問題
(1)我覺得爺爺(外公)最厲害的是?
(2)我覺得奶奶(外婆)最厲害的是?
(3)爺爺奶奶最常和你說的一句話是?
40 分
40 分
15 分
25 分
15 分
10 分
15 分
20 分
20 分
40 分
作業(完
成仿寫
及畫作)
實作評
量
口試(專
心朗讀)
發表(完
成影片
欣賞及
討論解
題)
口試(參
與發表)
發表(完
成影片
欣賞及
討論解
題)
作業(完
成學習
單)
(4)爺爺奶奶最常鼓勵讚美你的一句話是?
(5)你打算做什麼事，讓彩色的記憶留下來陪伴爺爺奶奶呢?請畫
下來。
教師小結:
家中的每位成員，都會面臨生、老、病、死尤其是家中的長輩，年紀
都比較大，身體上開始會有許多的變化，小朋友要把握和家中長的相
處的時光，留下最美好的回憶。
第八、九節結束
參、綜合活動
一、將全班分組，小組各自上喜閱網闖關，檢核自己是否理解這本繪本。
第十節結束
40 分
實作評
量
附錄(一)教學重點、學習紀錄與評量方式對照表
單元
名稱
學習目標
表現任務
描述
評量方式
/
評量工具
評量標準
評分
指引
分數
轉換
我
愛
我
們
這
一
家
能理解文本內容
能 朗 讀 繪
本故事
口語評量
能以適切的速率正確朗讀文本
A
95-100
大致能正確朗讀文本
B
90-94
在協助下，大致能正確朗讀文
本
C
85-89
未達
C 級
D
80-84
能完成喜
閱網闖關 實作評量
能自己完全答對並通過喜閱網
闖關
A
100
能大致答對並通過喜閱網闖關
B
95
能在協助下，大致答對並通過
喜閱網闖關
C
90
未達
C 級
D
80
能以合宜的態度適
切表達想法，並尊
重同儕的發表
能分享書
中角色與
事件的想
法
口語評量
能專心聆聽並尊重同學分享書
中角色及事件的想法，也提出
己見。
A
95-100
能大致專心聆聽同學分享書中
角色及事件的想法。
B
90-94
能在提醒下，聆聽同學分享書
中角色及事件的想法。
C
85-89
未達 C 級
D
80-84
能完成短文創作
能完成短
文仿作
實作評量
能自己完整寫出短文
A
95-100
能自己大致寫出短文
B
90-94
在協助下，大致能寫出短文
C
85-89
未達
C 級
D
80-84
能寫出對家人的感
謝
能完成學
習單
實作評量
能自己完整寫出想法
A
95-100
能自己大致寫出想法
B
90-94
在協助下，大致能寫出想法
C
85-89
未達
C 級
D
80-84
備註：可由授課教師達成共識轉化自訂分數(級距可調整)。
【國民小學及國民中學學生成績評量準則】第五條
國民中小學學生成績評量，應依第三條規定，並視學生身心發展、個別差異、文化差異
及核心素養內涵，採取下列適當之多元評量方式：
一、紙筆測驗及表單：依重要知識與概念性目標，及學習興趣、動機與態度等情意目標，採
用學習單、習作作業、紙筆測驗、問卷、檢核表、評定量表或其他方式。
二、實作評量：依問題解決、技能、參與實踐及言行表現目標，採書面報告、口頭報告、聽
力與口語溝通、實際操作、作品製作、展演、鑑賞、行為觀察或其他方式。
三、檔案評量：依學習目標，指導學生本於目的導向系統性彙整之表單、測驗、表現評量與
其他資料及相關紀錄，製成檔案，展現其學習歷程及成果。
四、特殊教育學生之成績評量方式，由學校依特殊教育法及其相關規定，衡酌學生學習需求
及優勢管道，彈性調整之。
提早寫作學習單
1.誰每天最早起來煮飯給我們
吃？
2.除了煮飯，還要做些什麼事
呢？
3.照顧弟弟？還是妹妹？
4.媽媽是不是很辛苦呢？
5.誰也比不了。
媽媽
（ ）煮飯給我們吃，
還要（ ）、（ ），照顧
（ ）。
（ ）真辛苦，誰也
（ ）。
☆想一想，家中的其他成員也
做了哪些照顧我們的事?厲害
的小朋友，你可以依據”媽
媽”這首詩，再仿寫出另一名
成員嗎?
( )
（ ）每天( )，
還要（ ）、（ ），照顧
（ ）。
（ ）真辛苦，誰也
（ ）。
畫畫看
爺爺奶奶的彩色回憶
二年____班 ____號 姓名:________________
看完了這本書，請你也想一想和爺爺奶奶或外公外婆相處的情形，並寫下
來喔!
1、 我覺得爺爺(外公)最厲害的是?
________________________________________________________________
2、 我覺得奶奶(外婆)最厲害的是?
________________________________________________________________
3、 爺爺奶奶最常和你說的一句話是?
________________________________________________________________
4、爺爺奶奶最常鼓勵讚美你的一句話是?
________________________________________________________________
5、你打算做什麼事，讓彩色的記憶留下來陪伴爺爺奶奶呢?請畫下來。