《家族樹》
一、設計理念
「家」是小朋友生活的起始點，不論食衣住行、喜怒哀樂，都與家連結在一起，本
課程設計藉由繪本《大頭妹和眼鏡弟》討論家庭成員有哪些? 家族關係中的成員有哪些?
稱謂該如何稱呼?
透過家族樹的繪製過程，讓學生瞭解家庭與家人的意義：如同一棵大樹，相互連結，
彼此為生命共同體，並帶領孩子一步一步認識從親至疏、從近至遠的家族成員關係，認
識各種稱謂，進而了解家族關係的重要性。
二、教學設計
實施年級
一年級
設計者
一年級教學團隊
跨領域
/科目 國語文、生活
總節數
2 節
總綱核心素養：
E-A2 具備探索問題的思考能力，並透過體驗與實踐處理日常生活問題。
E-C2 具備理解他人感受，樂於與人互動，並與團隊成員合作之素養。
領綱核心素養：
國-E-A2 透過國語文學習，掌握文本要旨、發展學習及解決問題策略、初探邏輯思維，並透
過體驗與實踐，處理日常生活問題。
生活-E-A2 學習各種探究人、事、物的方法並理解探究後所獲得的道理，增進系統思考與解決
問題的能力。
國-E-C2 與他人互動時，能適切運用語文能力表達個人想法，理解與包容不同意見，樂於參
與學校及社區活動，體會團隊合作的重要性。
生活-E-C2 覺察自己的情緒與行為表現可能對他人和環境有所影響，用合宜的方式與人友善互
動，願意共同完成工作任務，展現尊重、溝通以及合作的技巧。
學習
重點
學習
表現
國-2-Ⅰ-1 以正確發音流利的說出語意完整的話。
生活-2-I-3 探索生活中的人、事、物，並體會彼此之間會相互影響。
學習
內容
國-Ab-I-6 1,000 個常用語詞的使用。
生活-D-I-1 自我與他人關係的認識
概念架構
導引問題
1.家族中有哪些成員?
2.是否能分辨長輩、平輩和晚輩的不同?
3.表兄弟姐妹或堂兄弟姐妹到你家，你想跟他
們一起做什麼事?
學習目標
1. 透過家族樹的介紹、能認識家族成員的稱謂，並了解輩分的關係。
融入之議題
（學生確實有所探
實質內涵
家 E5 了解家庭中各種關係的互動(親子、手足、祖孫及其
他親屬等)。
家族樹
家族中的稱謂
繪製家族樹
家族成員互動
輩份關係
討的議題才列入）
所融入之單元 第1節 家族中的稱謂及繪製家族樹
學習資源
電腦、投影機、繪本、稱謂卡、學習單
教學進度
第 1 節 家族中的稱謂及繪製家族樹
第 2 節 繪本教學(大頭妹與眼鏡弟)
學習單元活動設計
學習活動流程
時間
備註
【第一節】
(一)引起動機：
1.播放「家族歌」(碰碰狐)。
2.請問歌曲中提到爸爸的爸爸(媽媽、哥哥、弟弟、姐妹)叫什麼?
老師將稱謂卡貼在黑板上。
3.媽媽的爸爸(媽媽、兄弟、姐妹)叫什麼?老師將稱謂卡貼在黑板上。
(二)發展活動：
1.老師說明家族中長輩、平輩和晚輩的概念，並利用稱謂卡在黑板上排
出家族樹。
2.請二位小朋友上台，老師出題「爺爺、媽媽」晚輩則向長輩鞠躬；
「阿姨、舅舅」平輩則互相握手。
(三)綜合活動：
發下家族樹的學習單，請學生帶回家詢問爸媽家族中有哪些人?
並在蘋果圖案中塗上顏色。
--第 一 節結束—
【第二節】
(一)引起動機：
1.請小朋友觀察繪本封面上的小女生為什麼叫大頭妹?
小男生為什麼叫眼鏡弟?
2.如果你是書中的小女生和小男生，你會喜歡別人這樣稱呼你嗎？
你會有什麼樣的感覺？
3.提醒孩子不可以取笑他人的外型，或任意幫別人取綽號。
(二)發展活動：
1.播放「大頭妹與眼鏡弟」繪本 ppt，老師進行導讀。
2.老師提問
(1)眼鏡弟是大頭妹的什麼人?
10 分
25 分
5 分
10 分
15 分
10 分
稱謂卡
稱謂卡
學習單
繪本
繪本 ppt
(2)他們以前有見過面嗎?
(3)大頭妹的家人陪眼鏡弟做了哪些事?大頭妹心裡有什麼感覺?
為什麼她有這種感覺?你曾經有這樣的經驗嗎?
(4)大頭妹和眼鏡弟為什麼會變成朋友?
(三)綜合活動：
1.你們有表兄弟姐妹或堂兄弟姐妹嗎?
2.如果他們到你家，你想跟他們一起做什麼事?
3.除了同住的家人之外，還有許多分居各地的親戚，也是我們的親人。
--第 二 節結束—
5 分
三、評量標準與評分指引
分數轉換：可由授課教師達成共識轉化自訂分數
(級距可調整)。
單元名稱
學習目標
評量標準
A
B
C
家族樹
透過家族樹的介紹、
能 認 識 家 族 成 員 的
稱謂，並了解輩分的
關係
能判斷家族成員輩
分的關係
經引導能判斷家族
成員輩分的關係
未達 B 級
分數轉換
90-100
80-89
79 以下