模組
名稱
校園植物
停看聽
實施年級
中年級
總教學時間
6 節
相關
領域
語文領域、數學領域、藝術與人文領域、自然與科技領域
教
學
目
標
1. 透過校園植物的觀察認識植物的名稱、種類與特徵。
2. 能認識校園中的蜜源植物。
3. 能了解校園中的原生種植物與外來種植物。
4. 能製作壓花書籤，以激發想像感受到創作的樂趣。
5. 學會從觀察紀錄中，說出植物的生長變化。
環
境
教
育
指
標
2-2-1 能了解生活周遭的環境問題及其對個人、學校與社區的影響。
3-2-2 能主動親近並關懷學校暨社區所處的環境，進而了解環境權及永續
發展的重要。
4-2-4 能運用簡單的科技以及蒐集、運用資訊來探討、了解環境及相關的
議題。
3-2-1 了解生活中個人與環境的相互關係，並培養與自然環境相關的個人
興趣、嗜好與責任。
2-2-2 能持續觀察與紀錄社區的環境問題並探究其原因。
1-2-2 覺知自己的生活方式對環境的影響。
教學
材料
準備
彩色筆、單槍投影機、電腦、護貝機
活動名稱
活動流程
教學
時間
活動說明
校園植物
停看聽
活動一
植物寫真
A:製作校園植物寫真簿
B:校園植物分類
活動二
花枝招展
A 花樣百出
B 花現玉田
活動三
綠的小手
A.七嘴八舌
B.千手觀音
C.水落石出
D.小小藝術家
40 分
40 分
40 分
◎ 透過觀察、記錄與拍照，調查
出所有校園植物的名稱，並寫
出其特色，全班合力製作一本
校園植物寫真簿。
◎ 從植物圖鑑中，將校園植物分
類出”喬木””灌木””草
本””藤本”四類，並計算出
各有幾種。
◎ 運用五官認識花的主要特徵。
◎ 觀察並記錄花的外型和開花季
節。
◎ 瞭解校園各種小花的名稱。
◎ 利用用花瓣製作壓花書籤。
◎提醒各組可依葉子大小、形
狀、顏色、葉缘（須加以解
釋說明）進行討論。
◎把葉子分成若干堆，各組可
能依葉子大小、形狀、顏色、
葉缘分法不予限制。
◎每組成員全部上台報告。
◎依葉子的邊緣，可用以下三
種方式分類：
1.全緣：（葉片邊緣光滑而
無任何缺裂）。
活動四
原生的呼喚
A.認識原生種植物
B.親近校園中的原生種植物
C．植物駭客－外來種的威脅
活動五
校園蜜源動植物生態調查
A:招蜂引蝶真熱鬧
B:蒐集資料
40 分
80 分
2.波狀緣：（葉片邊緣有凹
入及凸出，但均呈圓滑
者）。
3.鋸齒緣（葉片邊緣有尖齒
者）。
◎完成學習單。
1.選擇一片自己喜歡的葉子，
拓印在學習單上。
2.回答問題。
3.寫一句描述葉子的句子。
◎ 透過單槍投影機介紹原生種植
物的種類 。
◎ 透過實地的走訪校園，讓學生
認識原生種植物。並討論如何
保護這些植物及他們的重要
性。
◎ 透過網際網路了解有哪些外來
種，並討論其對於原生種植物
及環境生態的威脅。
◎ 討論曾經看過蜂、蝶在花朵中
飛繞的情形。
◎ 討論有哪些植物會吸引蜂、蝶
光臨。
◎ 觀賞影片看看蜂、蝶傳播
花粉的情形。
◎ 上網路中查詢。
◎ 到圖書室中找相關書本。
◎ 彙整成班級刊物。
活動一學習單：
基本資料 年 班 號 姓名：
◼ 植物名稱：_____________ ※別名：____________
◼ 科名:_______________ ※原產地:___________
◼ 校園位置:_________________________________
植物特性
生長型態: 喬木 灌木 藤本 草本
開花: 明顯□ 不明顯□
莖：請畫出樹皮的紋理結構
葉形： 單葉□ 複葉□
請劃下葉子的形狀與特色
活動二學習單
我的秘密花園學習單
年 班 號 姓名：
找找看，校園中哪一棵小花，你最喜歡？
1. 我最喜歡( )樹，它在校園的( )。
2. 我幫小花取名字叫( )。
將你所喜歡的小花，把它的花瓣做成壓花。
今天認識的小花中，
我最喜歡：____________，
它長得_______________________________________，
聞起來______________，
摸它的 葉子 / 花瓣 /
感覺_________________的。
活動三學習單
綠的小手學習單.
年 班 號 姓名：
※ 親愛的小朋友，找一片喜歡的葉子，用蠟筆把它拓印在框框裡。
※ 你喜歡的葉子是屬於什麼植物的？ 請寫出植物的名字。
※ 寫一句讚美這片葉子的話。
家長簽名：
活動四學習單
◎小朋友，在校園中有許多植物，牠們已經住在台灣好久好久喔！他們是台灣植物
的原生種。經過老師的介紹後，就讓我們實地走訪學校的各角落，尋找他們的蹤跡
吧！發揮您偵探的本事，認真的尋找。
＊我總共找到了（ ）種台灣植物原生種。
＊在你找到的原生種植物附近，是否也發現了『植物駭客』－外來種植物的蹤跡呢？
（ ）
。
＊ 請你動動腦，想個好方法來幫助植物原生種來抵抗『植物駭客』的入侵。
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
原生的呼喚~~~~
尋找植物原生種
校園
原生植物
大集合
活動五學習單
班級： 姓名：
教學心得紀錄表
單元名稱
校園植物停看聽--植物寫真
教學者
李季曉
實施年級
四年級
教學節數
一節
相關領域
藝術與人文、自然與生活科技、環境教育
教
學
內
容
1.製作校園植物寫真簿
2.校園植物分類
教
學
中
發
現
1.校園植物依照生長型態可分為喬木、灌木、藤本和草本四類。
2.可觀察、比較植物的外型及特徵。
3.能從植物圖鑑及網路中查出校園植物名稱和特徵。學生能知道校園
中各種植物的名稱。
學
生
反
應
1.學生實際拜訪校園裡的植物，活動中並觀察植物的葉形及生長型
態，反應非常良好。
2.學生可以學習喬木、灌木、藤本和草本四大類的植物，增加許多生
活中的經驗。
3.學生能從植物圖鑑中發現校園的植物名稱、特徵及原產地，發現並
得到印證時，反應很熱烈。
4.學生對於可以經由拓印樹皮而發現每一種植物都有不同的樹皮紋
裡感到很新鮮。
教
學
心
得
1.學生對於葉型的分辨，較不熟悉，應於活動前加強先備知識，可使
活動進行更順利。
2.學生在課程進行中，發現生活週遭的校園植物，並察覺每一種植物
不同的生活型態及體會它們的重要性，因而培養學生愛護珍惜校園
植物的情操。
3.部分學生對於製作植物寫真簿較不感興趣，只是草率的畫出葉子的
形狀，並沒有畫出葉子的特色。
教學心得紀錄表
單元名稱 校園植物停看聽--花枝招展
教學者
藍慧萱
實施年級
3 年級
教學節數
一節
相關領域
綜合活動、自然與生活科技、藝術與人文、環境教育
教
學
內
容
1. 運用五官認識花的主要特徵
2. 觀察並記錄花的外型和開花季節
3. 瞭解校園各種小花的名稱
4. 利用用花瓣製作壓花書籤
教
學
中
發
現
1. 校園有些植物得花種類似不好辨識。
2. 學生實際拜訪隨園，尋找花的蹤影，活動中認識花的特徵，實際
觀察較能引起學生興趣。
3. 學生秩序在戶外難以控制。
4. 說出校園各種小花名稱對部份學生來說較為困難。
5. 製作花瓣書籤時，學生能動手發揮創意，製作出各式各樣的書籤。
學
生
反
應
1. 先經由課堂上講解，學生先有先備知識，再到校園實際觀察，學
生能馬上利用所學，辨認花的主要特徵。
2. 學生因興奮無法靜下心來好好觀察，會有草率完成學習單之情形。
3. 製作書籤時，有些學生沒有將花瓣壓乾，會產生發黑的現象。
教
學
心
得
1.教師課前應將校園植物拍照製作投影片，蒐集資料充實植物知識。
2.將學生帶出戶外觀察時，應將植物名稱及花的構造名稱製作成標示
卡方便教學。
3.除了單純的觀察、記錄外，配合藝術與人文作描繪觀察和將花瓣製
成壓花書籤，可讓活動較活潑，發揮創造力，提升學生的興趣。
4.出發前先進行編組，力於掌控制序。教學時盡量能使用擴音器才能
使同學都能聽清楚。
教學心得紀錄表
單元名稱
校園植物停看聽--綠的小手
教學者
陳崑財
實施年級
二年級
教學節數
一節
相關領域
綜合活動、自然與生活科技、藝術與人文、語文教育
教
學
內
容
活動一（教學前準備）：
1.每組到校園收集不同形狀及葉子邊緣不一樣的葉子 8-10 片。
2.準備蠟筆。
活動二：
1.討論葉子有什麼不一樣的地方？
2.依討論的結果把葉子分成幾堆。
活動三：各組上台分享討論葉子有什麼不一樣的地方及用什麼方式把葉
子分成幾堆。
活動四：
教師歸納說明葉子的分類方式。
活動五（完成學習單）：
1.選擇一片自己喜歡的葉子，拓印在學習單上。
2.回答問題。
3.寫一句描述葉子的句子。
教
學
中
發
現
1.植物的葉子依葉子的邊緣，可用以下三種方式分類：（1）全緣：（葉
片邊緣光滑而無任何缺裂）。（2）波狀緣：（葉片邊緣有凹入及凸
出，但均呈圓滑者）。（3）鋸齒緣（葉片邊緣有尖齒者）。但小朋
友撿的以全緣葉片較多，所以老師事先須準備其他二種葉緣的葉片或
圖片等資料。
2.拓印時、選擇葉脈較突出明顯的，較容易拓印成功。
3.敘寫描述葉子的句子，過於簡單，可透過團體共作，提供造句的資料。
學
生
反
應
1.因學生撿拾的葉子以全緣葉居多，所以葉片的分類方式，有依葉子大
小、形狀、顏色、卻顯示出小朋友創意十足，分組上台報告新得小朋
友反應熱烈。
2.經老師說明，小朋友明白葉子正確的分類方式。
3.動手拓印出自己喜歡的葉子，再加以描述，小朋友覺得很好玩。
教
學
心
得
教師課前需先搜集植物葉子的相關資料，最好能做較學前的沙盤
演練，才能使教學流程順利進行。
學生透過葉子的分類、分組報告、拓印葉子及寫出描述葉子敘述的
活動，小朋友有了與植物近距離接觸的機會。不僅培養學生觀察分類
及口頭發表的能力；透過動手拓印及描述句子練習的實作，小朋友能
用心發現植物之美，願意親近週遭的植物，進而愛植物、保護植物。
教學心得紀錄表
單元名稱
校園植物停看聽—原生的呼喚
教學者
李淑滿
實施年級
二年級
教學節數
三節
相關領域
綜合活動、自然與生活科技、藝術與人文、環境教育
教
學
內
容
5. 了解原生種植物的種類及特性。
6. 觀察校園中屬於原生種植物的型態。
7. 指導學生上網查詢原生種植物的相關資料。
8. 了解外來種植物及他所帶來的影響。
培養學生獨立觀察的態度，並藉由觀察學習進而關懷環境。
教
學
中
發
現
6. 學生對於原生植物的分類方式是十分陌生的。
7. 先透過網路的搜尋認識，再帶到校園中去觀察，學生較有所概念且
容易觀察到。
8. 由於上網查詢資料對二年級的學生來說較為困難，所以採取單槍投
影的教學方式並一起討論。
9. 在討論外來種植物所帶來的傷害及影響，學生顯得非常有興趣，而
且共同想辦法要來保護台灣原生種植物。
10. 從小帶給孩子環境保護的觀念，我覺得非常重要。
學
生
反
應
1.少數學生較缺乏學習動機，較少參與發表。
2.部分學生在做校園原生植物的觀察時，顯得較不專心，無法仔細觀察。
3.學生喜歡實地的到戶外尋找，摸摸他、看看他，同時也能發現新的問
題。
教
學
心
得
1. 教師於課前需先預習原生植物的資料並實地作調查，充實植物方面
的專業知識。
2. 除了單純的觀察、記錄外，可配合環境教育，讓學生實地協助原生
植物除去威脅物。
3. 帶領學生從事校園搜尋前，ㄧ定要先透過網路或植物圖鑑，讓學生
對於植物外型及特性有初步的了解。這樣才能讓他們有更充實的經驗
去找出校園中原生植物的所在。
4. 從小引導正確的環境保護知識，才能期盼這塊土地會愈來愈美好。
教學心得紀錄表
單元名稱
校園植物停看聽—
蜜源動植物生態調查
教學者
李屏望
實施年級
三年級
教學節數
二節
相關領域
藝術與人文、自然與生活科技、環境教育
教
學
內
容
活動一（教學前準備）：
1.老師：準備有關蝴蝶、蜜蜂採蜜情形相關的影片。
2.學生：請家長協助採集一些含蜜的花朵（確定無毒性的）
。
活動二（教學過程）
：
1. 播放影片，並討論蜂蝶為何圍繞花朵旁。
2. 請小朋友試嚐花心部分，有沒有甜味，並說明甜味是吸引蜂蝶
的原因。
活動三：
1. 請小朋友觀察花苞中有許多細細的粉末，並說明花粉的功用。
2. 從影片中觀察蜂蝶在採蜜後，會沾到花粉，並傳播花粉。
活動四：到校園中實際觀察蜜源植物及蜂蝶的活動情形。
活動五：上網找資料並完成學單。
教
學
中
發
現
1.校園合適的花朵不多，藉助影片的說明較有益。
2.花朵太小，蜂蝶太少，也造成觀察的困難。
學
生
反
應
1.從影片的觀賞，使學生產生興趣，並有隨機的問答反應。
2.學生嚐試了花蜜的味道會增加許多樂趣。
3.在實際的觀察中，小朋友能較專注的觀察蜂蝶動作又可產生另一番
好奇及發現。
教
學
心
得
1.要找尋適當教學資源，必須多方準備及蒐集資料，且內容應符合小
朋友的興趣及需要。
2.透過觀察，使小朋友產生親近大自然，進而探究大自然神秘的慾望。
活動一學習單-1
活動一學習單-2
活動二學習單-1
活動二學習單-2
活動三學習單-1
活動三學習單-2
活動四學習單-1
活動四學習單-2
活動五學習單-1
活動五學習單-2
讓我瞧瞧葉子的模樣！
讓我們幫助樹木來鬆鬆土吧！
花兒的花蕊在那兒？
一起種下愛的小花。
葉子拓印。
讓我摸摸葉子，再把它的樣子印下來。
介紹外來種植物。
透過網際網路認識原生種植物。
找找看，這是不是蜜源植物呢？
看，蜜蜂正在採花蜜。
模組
名稱
珍愛水資源 實施年級
中年級
總教學時間
160 分
相關
領域
◎生活
◎語文
◎自然生活與科技
教
學
目
標
1. 能說出水源的污染情況與人們的生活息息相關。
2. 能說出水的三態變化和溫度的關係。
3. 能舉例說明蒸發、凝結和融化。
4. 能說出「水循環」的內容。
5. 能說出校園內雨水回收再利用的設備。
6. 能了解校園中地面的鋪設方式對涵養水資源的功效。
7. 了解何謂植被及能從觀察中了解植被保護土壤的作用。
8. 加強學生水土保持的觀念。
9. 透過紀錄和討論，察覺水對生活的重要性。
10. 培養愛護水源的情操。
環
境
教
育
指
標
1-2-2 覺知自己的生活方式對環境的影響。
2-1-1 認識生活周遭的自然環境與基本的生態原則。
2-2-1 能瞭解生活周遭的環境問題及其對個人、學校與社區的影響。
3-2-2 能主動親近並關懷學校暨社區所處的環境，進而瞭解環境權的重要。
3-3-1 瞭解人與環境互動互依關係，建立積極的環境態度與環境倫理。
4-1-1 能以清楚的言語與文字，適切描述自己的自然體驗與感覺。
4-2-1 能歸納思考不同區域性環境問題的原因與研判可能的解決方式。
4-2-4 能運用簡單的科技以及蒐集、運用資訊來探討、瞭解環境及相關的
議題。
5-2-1 能具有參與調查與解決生活周遭環境問題的經驗。
教學
材料
準備
◎「水污染」圖片資料。
◎「水循環」圖片。
◎ 用水的情形卡。
◎ 學習單。
活動名稱
活動流程
教學
時間
活動說明
珍愛水資源
活動一：
水滴的旅行
A.水循環。
B.雨水回收再利用。
活動二：
大地的外衣
A.校園中的「外衣」
。
B.能了解水土保持的重要及
方法。
20’
20’
10’
20’
10’
20’
20’
◎展示水污染圖片資料，請學
生發表感想，或說說自己觀
察到的水污染現象，以體會
水與人們的關係。
◎引導學生說出生活中水的三
態與溫度的關係。
◎介紹「蒸發」、
「凝結」
、「融
化」
，並舉例說明。
◎透過圖示介紹「水循環」。
◎簡介學校內雨水回收再利用
的設備情形。
◎完成學習單。
◎討論學校中有哪些「外衣」
可以保護我們可愛的校園。
◎了解植被的功能及對土地的
重要性。
◎學生能透過討論知道大地若
缺乏這些保護可能引起的災
害（土石流）
。
◎ 能知道水土保持的重要及
方法。
◎ 完成學習單。
活動三：
節能措施
A.水對生活的重要性。
B.省水大作戰。
20’
20’
◎請學生拿出事先紀錄一天用
水的情況。
◎透過一天用水的紀錄表情
形，討論什麼時候需要用
水？
◎如果沒有水，對我們的日常
生活有什麼影響？（請學生
討論水的重要性）
◎請學生想想看、說說看要怎
麼樣節約用水。
◎完成節能措施學習單。
____ 年 ____ 班 姓名 _______________
嗨！小朋友，你對我一定不陌生，但是我可是千變萬化的喲！趕快跟著我的
腳步來一趟旅行，看看你是不是還認得我呢？
一大早我從水龍頭裡滑了出來，這時我是______態。
有人把我送進了冷凍庫裡，過了好久好久全身硬梆梆的，這時我是______態。
哎呀！冰箱竟然斷電了！冷凍庫裡大家都蠢蠢欲動呢，不一會兒，我的身子
越來越柔軟，你知道這是什麼現象嗎？____________
趁著打開門的時候我趕緊溜走，到地面上來玩耍！呼～天氣好熱，到空中去
涼爽一下吧～搖身變為氣態的我又怎麼啦？____________
咦？大家都到空中來囉……好像愈來愈擠……一起回到地面上吧!下場雨滋潤
滋潤。我們從氣態成為液態的過程稱作____________。
你知道生活中還有哪些「蒸發」和「凝結」的例子呢？
＊蒸發：
＊凝結：
你觀察到校園內有什麼「水循環」的現象嗎？試著寫寫看！
小朋友對我是不是有更深的認識呢？我還有很多用途喔！欲知詳情，下節分曉！
活動一學習單
(1) 小朋友,你知道校園中漂亮的紅色連鎖磚除了美觀之外,還有什麼其他的功
能嗎?
_____________________________________________________
_____________________________________________________
(2) 植被的功能是什麼呢？
_____________________________________________________
_____________________________________________________
（3）造成土石流的原因是什麼？
自然因素：_______________________________________________
人為因素：_______________________________________________
（4）如果要減輕土石流造成的災害，可以怎麼做呢？
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
____年____班
姓名：________
座號：________
活動二學習單
班級： 座號： 姓名：
水在生活上扮演著很重要的角色。想一想，一但停水了，生活中會有什麼不
方便？你知道有哪些省水方法嗎？
（一）請勾選生活中做哪些事情需要用水，並寫出兩個用水的例子。
□刷牙、洗臉 □喝水
□洗澡 □洗衣服
□上廁所沖馬桶 □洗米、洗菜、煮飯
□睡覺 □清洗碗盤
其他例子：
（二）沒有水時，你覺得最不方便的是什麼？請寫下來。
（三）請勾選下列哪些方法可以節約用水，並寫出兩個省水方法。
□隨手關緊水龍頭，不讓水未經使用就流掉
□利用洗澡水來沖洗馬桶
□洗澡改為淋浴，並使用低流量蓮蓬頭
□利用洗手水來拖地
□利用省水馬桶
□利用洗米、洗菜水來澆花
其他方法：
活動三學習單
教學心得紀錄表
年級
四年級
單元名稱
珍愛水資源--水滴的旅行
相關領域 自然與生活科技、環境教育 總節數
二節
教學者
陳錦瑩
預
定
教
學
內
容
1. 能說出水源的污染情況與人們的生活息息相關。
2. 能說出水的三態變化和溫度的關係。
3. 能舉例說明蒸發、凝結和融化。
4. 能說出「水循環」的內容。
5. 能說出校園內雨水回收再利用的設備。
教
學
成
果
敘
述
1.小朋友對於「地上的水圖案不見了」很有興趣。
2.水的三態對小朋友而言並不陌生，同時也能恨快的從生活中舉出
各種例子、並指出「溫度」的影響，反應熱烈。
3.部分學生對於「雲霧是液態」仍有障礙。
4.「水循環」的概念很快得到回應，但「水氣凝結成小水滴成雲霧」
的部份仍有困惑。
5.習作及學習單三態轉換的練習仍有不少錯誤需要加強。
教
學
中
發
現
1. 小朋友對於水資源的汙染議題仍為陌生，雖然很快就理解水資源的
重要性，但生活週遭的汙染體驗稍顯不足。
2. 圖片的引導與故事化的模擬對於小朋友認識「凝結」有很大的幫助，
反覆的事例練習仍不可少。
教
學
心
得
1.初次預估「水資源」對小朋友而言已有豐富的生活體驗、該是很容易
進入狀況的課程，未料在名詞的認知理解上，仍得花費不少時間做練
習。
2.由於「水資源」的課程是由一年級縱向延伸至六年級，或許現階段除
了名詞的認知與理解外，更應在「水循環」的議題上加強事例的介紹，
期待小朋友能在環保情意上有更深的體認。
教
學
後
想
修
訂
1. 以「水污染」為引起動機的內容再豐富，特別是圖片或影片的補充，
定能加深小朋友的學習動力。
2. 單一名詞的導出速度再放慢，避免小朋友混淆。
3. 整合性的複習可採個別抽問加深印象。
教學心得紀錄表
年級
四年級
單元名稱
珍愛水資源--大地的外衣
相關領域
自然與生活科技
總節數
一節課
教學者
李宛育
預
定
教
學
內
容
1. 了解校園中地面的鋪設方式對涵養水資源的功效。
2. 介紹何謂植被及能從觀察中了解植被保護土壤的作用。
3.加強學生水土保持的觀念。
教
學
成
果
敘
述
1. 學生能了解舖設連鎖磚的功能，除了美觀之外，更有涵養水資源的
效果。
2. 學生透過觀察草地而了解植物對保護大地扮演著舉足輕重的角色。
3. 透過風災、水災報導使學生了解災害的可怕，進一步增強水土保持
、愛護大地的概念。
教
學
中
發
現
1. 小朋友非常喜愛戶外探索，但會因為過於興奮而無法專注老師的說明。
2. 校園中的草地、連鎖磚其實就是很好的教材，讓小朋友發現原來身邊
的事物都是學問呢！
教
學
心
得
1.透過老師的講解，實際的觀察，讓小朋友對我們的校園又多了更深一
層的認識，除了增長知識外，還可以培養愛護校園、愛護環境的環保
意識，可說一舉數得。
2.老師上課前要充分收集相關資料，如：連鎖磚、植被、水土保持…等，
充實相關知識。
3. 校園中看似平凡無奇的連鎖磚，原來有它的功能呢！從小地方讓學生
4. 了解保護環境的重要，養成他們愛護自然的習慣是我們教育的重要議
題。
教
學
後
想
修
訂
可增加教學時數至兩節課，加入比較裸露的地面和長了青草地面在
遇到水沖刷時不同的結果，讓學生更清楚了解植被的重要。
教學心得紀錄表
年級
四年級
單元名稱
珍愛水資源--節能措施
相關領域 生活、語文、自然生活與科技 總節數
1
教學者
葉明如老師
預
定
教
學
內
容
1. 透過紀錄和討論，察覺水對生活的重要性。
2. 培養愛護水源的情操。
教
學
成
果
敘
述
1. 學生知道日常生活中，水對生活的重要性
2. 學生用水後會將水龍頭關緊，開水時也不會讓水大量的流出
3. 會用水桶將洗手水盛起來，灌溉學校的花、樹。
教
學
中
發
現
1. 對於日常生活用水情形，學生都很踴躍發表。
2. 家長的用水習慣，深深的影響小孩
教
學
心
得
1.學生在發表用水情形時，彼此都互相尊重。
2.
只要主題夠好玩並切合生活經驗，學生都很踴躍發表。
3.
剛開始實踐時，小朋友常會忘記要省水；現在省水的好習慣已慢慢
養成。
教
學
後
想
修
訂
1. 教學時間可以延長為八十分鐘。
2.由個人紀錄一天用水的情況，可以改成分組作紀錄，再由各組派一
人上臺說明。
活動一學習單-1
活動一學習單-2
活動二學習單-1
活動二學習單-2
活動三學習單-1
活動三學習單-2
我知道我知道！
讓我們來複習生活中的水循環！
蒸發、凝結、懂了沒？
「水」在生活中可是扮演著非常重要的角色呢！
「我們可以用洗米水來澆花……」
還有其他省水方法嗎？
模組
名稱
植樹大進擊 實施年級
三年級
總教學時間
120 分鐘
相關
領域
自然與科技、藝術與人文、社會、資訊科學、
環境教育、家政教育、生命教育
教
學
目
標
◎ 融合自然與生活科技領域，讓學生對將種之樹木有初步了解。
◎ 融合藝術與人文領域，指導學生製作介紹。海報。
◎ 融合社會領域，讓學生藉由樹木票選，體驗選舉活動。
◎ 讓學生能自己決定想種的樹，增加活動的參與感。
◎ 能說出校園小樹的名稱。
◎ 製作校園小樹身份證。
◎
認識校園小樹的特性。
◎ 了解栽植樹苗基本方法。
◎
將愛護環境的想法轉化成實際行動。
環
境
教
育
指
標
1-1-1 能運用五官觀察、探究環境中的事物。
1-1-2 藉由身體感官接觸自然環境中的動、植物和景觀，啟發、欣賞自然
之美，並能以畫圖勞作和說故事的方式表達對動、植物、生態和景觀
的感受與敏感度。
2-1-1 認識生活周遭的自然環境與基本的生態原則。
4-1-1 能以清楚的言語與文字，適切描述自己的自然體驗與感覺。
教學
材料
準備
◎ 海報、選票、票箱、圈選筆
◎ 植物圖鑑卡，植物相關網站，學習單
◎ 樹苗、鏟子、水桶、植樹位置分配圖
活動名稱
活動流程
教學
時間
活動說明
植樹
大進擊
活動一 誰來入住
A 超級助選員
B 決戰時刻
40 分
40 分
◎ 每學年選取適合的幾種樹供
各班票選，班上為每種樹選三
人做它的助選員。教師引導助
選員調查樹的特色、種植方式
等資料，做成海報，向班上同
學介紹。
◎ 老師向學生解釋投票的注意
事項，再進行投票活動，選出
最想種的樹。最後開票計票，
宣布得票順序，若與其他班重
複，則抽籤決定，輸的班級則
活動二 種下一棵有情樹
A.尊重生命
B.我的樹小孩
活動三 小樹身份證
A.探訪校園小樹
B.創作校園小樹身份證
c.認識校園小樹大進擊
活動四 觀察生長
A. 小樹的成長祕密
B. 我的小樹成長全記錄
60 分
20
60
40
20 分
改為種選出第二高票的樹。
◎ 請家長及學生先領取票選最
高票的樹種，再依指定的位置
種下一棵心愛的樹，植樹時要
注意每棵樹間要有一定的距
離。
◎ 藉由植樹的過程，不僅可增進
親子間的情感，同時讓孩子從
中學習尊重生命及珍惜每一
物，並且利用實際行動-植樹
來支持環保綠化的工作
◎ 認識校園小樹的名稱。
◎ 將學生分組，從植物圖鑑或網
站搜尋校園小樹的相關資料。
◎ 將資料統整，創作小樹身份
證。
◎ 透過校園小樹闖關活動，讓
◎ 學生認識校園小樹的特性。
◎能說出小樹生長所需要的條件
◎能根據觀察的小樹說出根、
莖、葉的成長變化
◎能完成小樹成長的學習單
你選了哪棵樹？
你為什麼選它？
投票的時候要注意哪些事？正確的打勾：
□ 不可以勉強別人選我想選的。
□ 就算每一個都很喜歡，也只能選最喜歡的一個。
□ 在選票上要簽名，表示負責。
□
如果朋友和我選的不一樣，我就和他絕交。
你選的樹有被選上嗎？
□ 有，它中選了！
你想對選擇的樹木落選的人說什麼？
□ 沒有，它落選了？
你想對選擇的樹木中選的人說什麼？
年 班 姓名：
活動一學習單
一棵小樹代表一個小孩的成長，缺少不了陽光、雨水、養分和愛，每個小朋友
都至少有一個樹小孩,請幫你的樹小孩建立起秘密檔案吧！
我 的 樹 小 孩
年 班 號 姓名
☆
樹小孩的名字是：
_________________
☆
它在校園的哪裡：
_________________
☆ 我想對樹小孩說什麼？
---------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------
☆
它的身體摸
起來：
□
粗粗的
□
滑滑的
☆它的外形：
□高高的 □矮矮的
□胖胖的 □瘦瘦的
☆聞起來有沒有氣味？
□有
□沒有
☆畫一畫樹小孩的樣子
活動二學習單
小樹身份證
大家好，我是_____________我還有其他綽號喔！有些人叫我：
_________________________________________________________
__________ 是我的故鄉，我喜歡住在_________________的環境
＊形容一下我四季的妝扮和特性：
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
＊秀一下我在____________季節的圖片給你看，瞧瞧我的英姿：
活動三學習單
我對小樹做了那些事？
生長觀測紀錄
我的小樹名稱：
它種在校園的哪裡：
請畫出小樹的形狀：
我想對小樹說：
日期
天數
高度
生長
狀況
活動四學習單
教學心得紀錄表
年級
三年級
單元名稱
種樹大進擊--誰來入住
相關領域
社會領域、自然與生活科技領
域、藝術與人文領域
總節數
2 節
教學者
張淑華 老師
預
定
教
學
內
容
1. 融合自然與生活科技領域，讓學生對將種之樹木有初步了解。
2. 融合藝術與人文領域，指導學生製作介紹海報。
3. 融合社會領域，讓學生藉由樹木票選，體驗選舉活動。
4.
讓學生能自己決定想種的樹，增加活動的參與感。
教
學
成
果
敘
述
1. 在活動中學生能對自己介紹的樹木大方的上台介紹。
2. 在活動期間，宣傳海報常能見到孩子們熱烈討論參與的情景。
3. 第一次參加投票活動，大家都顯得興致勃勃。
教
學
中
發
現
1. 海報的字略嫌太小及太多。
2. 活動期間支持不同樹木的人會有一些小爭吵。
3. 投票時領票過程有交談討論的情形。
教
學
心
得
這個活動將選擇要種的樹及選舉活動結合，希望由此選出各班理
想的樹木及體驗選舉活動，雖然過程中還有小小的缺點尚待改進，但
學生們對此活動的參與情形不錯，大致上情形都還蠻好的，這個活動
也算圓滿落幕。
教
學
後
想
修
訂
1. 宣傳海報的字體可針對想強調部分放大，並再精簡些。
2. 要再加強民主風度的探討宣導。
3. 投票過程的注意事項需再加強說明。
教學心得紀錄表
年級
三年級
單元名稱 種樹大進擊--種下一棵友情樹
相關領域
自然與科技、環境教育、
生命教育
總節數
二節課
教學者
吳佳蓉
預
定
教
學
內
容
1.了解栽植樹苗基本方法
2.藉由植樹的過程，不僅可增進親子間的情感，同時讓孩子從中學習尊
重生命及珍惜每一物，並且利用實際行動-植樹來支持環保綠化的工
作。
教
學
成
果
敘
述
1.部分學生種植後管理情形不理想，有的學生會忘記幫樹苗澆水，所以
造成一些樹苗有枯萎的情形。
2.部分學生會以身作則，在週末假日時，帶著自己的弟弟或妹妹來澆水，
他們不僅澆自己的樹苗，同時也幫其他同學的樹苗澆水，這是非常好
的觀念及態度。
教
學
中
發
現
1.學生對於自己能種下自己的樹小孩，充滿了快樂及期待，並且願意負
責，每日按時幫樹小孩澆水，希望他的樹小孩能快快長高，學生也從
中獲得成就感。
2.植樹過程中，當土太硬部分學生無法挖土時，學生們會共同挖好植樹
的坑洞，並同心協力將樹苗種下，他們在種下樹的一剎那，臉充滿著
快樂愉悅的表情。
教
學
心
得
保護環境對於我們及我們的下ㄧ代已經是責無旁貸的事情了，教育
學生如何愛護我們生活的環境也是教育最重要的課題之一，所以讓小孩
子多接近大自然，體驗親手栽樹的樂趣，更讓他知曉樹苗如何成長；讓
樹和小孩子一起長大，讓孩子懂得尊重萬物中的生命。
在栽種樹苗的過程中，讓學生們將自己的一顆真心，種下一顆歡喜
的樹，並且將親子間的摯情，化為對綠色大地的關愛。
教
學
後
想
修
訂
剛開始老師每天要明確規定並叮嚀同學們澆水的時間及水量，等到
要求一段時間以後，讓學生養成一種習慣，再讓他們自行去澆水，這樣
才不會有些同學因為忘記澆水，而造成樹苗有枯萎的現象。
教學心得紀錄表
單元名稱
種樹大進擊--小樹身份證
教學者
謝青倫
實施年級
三年級
教學節數
三節課
相關領域
自然與科技、藝術與人文、資訊科學、環境教育、家政教育
教
學
內
容
1. 認識校園小樹的名稱。
2. 上網查詢及參考植物圖鑑,創作出校園小樹身份證。
3. 透過校園小樹闖關活動,能認識校園小樹的特性。
教
學
中
發
現
1. 植物名稱有分學名及別名,必須事先提醒學生注意
2. 有些植物外型相似,學生容易混淆。
3. 製作植物身份證活動中,融入藝術人文領域學生能發揮創意,畫出
植物的特性及外型。
4. 透過遊戲及競賽,能加強並統整學生熟悉校園植物的名稱及特性。
學
生
反
應
1.學生雖然經常看到校園植物,可是大多說不出它們的名稱, 透過此
次教學,增加學生認識校園植物的機會。
2.經由上網查詢及參考植物圖鑑, 學生們很驚訝原來校園中的植物
們,四季都有不同變化且有各種不同的特性。
3.闖關活動分組中,有些學生認知能力較弱,需要同組員的協助。
教
學
心
得
1.教學者必須對植物名稱及特性有事前的研究及認識,避免混淆。
2.先篩選適合的植物網站提供學生查詢參考,避免教學時間不夠。
3.透過校園小樹闖關活動,學生們能由遊戲及競賽中,增加對校園植
物的認識。
4.闖關活動中,學生容易興奮過頭,須注意活動前的秩序及規則約定,
可以將秩序列入評分要點。
教學心得紀錄表
年級
三年級
單元名稱
種樹大進擊--觀察生長
相關領域
自然與科技、藝術與人文、
社會、資訊科學、環境教育
總節數
一小時
教學者
許景桂
預
定
教
學
內
容
1.小樹生長所需要的條件。
2.觀察的小樹說出根、莖、葉的成長變化。
教
學
成
果
敘
述
1.學生在經過實際觀察植物生長的情形，了解根莖葉的成長變化，並獲
得實質的經驗。
2.經過成長的記錄使學生認識生活周遭的自然環境與基本的生態原則，
並體驗生命的可貴，進而愛護大自然。
教
學
中
發
現
1.小朋友對於植物成長的速度過慢有些不耐煩，需要老師加以指導說
明，才能明瞭並培養耐心。
2.小朋友對於小樹成長所需的水份、養份，除草等工作比較沒有概念，
教學時一定要說明清楚，以免學生弄死小樹。
教
學
心
得
1. 透過植樹的教學活動，讓學生瞭解植物的生長情形，與一般的動物生
長的差別。進而體會出關懷植物、關懷生物；進一步體會出父母親的
辛勞、多關心父母的苦心等。教學活動中，也盼學生能體認父母親對
子女的關懷，進而關懷其他的所有生物，以做為學生尊重生命觀念。
2. 在教學之中，隨時能將學校的資源融入教學活動中，配合教學指導方
針，讓教學更生動活潑，學生在快樂的環境中學習更容易吸收，產生
觸類旁通的學習技能
活動一學習單-1
活動一學習單-2
活動二學習單-1
活動二學習單-2
活動三學習單-1
活動三學習單-2
活動四學習單-1
活動四學習單-2
圈選心中最愛的小樹，投下神聖的一票。
耶！這是我們的小樹！
孩子們快樂的挖好坑洞
並種下自己的樹小孩。
孩子們認真查詢
並討論有關樹木的相關知識。
小朋友認真觀察小樹生長情形並做記錄。
模組
名稱
砂礫變良田 實施年級
一~六年級
總教學時間
360 分鐘
相關
領域
語文、數學、自然與生活科技、社會領域、環境教育
教
學
目
標
(1)環境覺知與環境敏感度
經由感官覺知能力的訓練（觀察、分類、排序、空間關係、測量、推論、 預測、分析與
詮釋），培養學生對各種環境破壞及污染的覺知，與對自然環境與人為環境美的欣賞與敏
感性。
(2)環境概念知識內涵
教導學生瞭解生態學基本概念、環境問題（如溫室效應、土石流、河川污染、和空氣污染
等）及其對人類社會文化的影響、與瞭解日常生活中的環保機會與行動，資源節約與再利
用、簡樸生活、生態設計…）。
(3)環境倫理價值觀
藉由環境倫理價值觀的教學與重視培養學生正面積極的環境態度，使學生能欣賞和感激自
然及其運作系統、欣賞並接納不同文化，關懷弱勢族群，進而關懷未來世代的生存與發展。
(4)環境行動技能
教導學生具辨認環境問題、研究環境問題、收集資料、建議可能解決方法、評估可能解決
方法、環境行動分析與採取環境行動的能力。
(5)環境行動經驗
將環境行動經驗融入於學習活動中，使教學內容生活化，培養學生處理生活周遭問題的能
力，使學生對社區產生歸屬感與參與感。
環
境
教
育
指
標
3-1-1 經由接觸而喜愛生物,不隨意傷害生物和支持生物生長的環境條件。
3-1-2 具有好奇心，思考存在環境中萬物的意義與價值。
3-2-1 瞭解生活中個人與環境的相互關係並培養與自然環境相關的個人興趣、嗜好與責
任。
3-2-2 能主動親近並關懷學校暨社區所處的環境，進而瞭解環境權的重要。
3-2-3 瞭解並尊重不同族群文化對環境的態度及行為。
3-3-1 瞭解人與環境互動互依關係，建立積極的環境態度與環境倫理。
教學
材料
準備
1.『無米樂』 DVD
2.學習單
3.稻穀
4.實作器具
活動名稱
活動流程
教學
時間
活動說明
砂礫變良田
活動一 ~ 石在惱人
A.「土」「石」大不同
B.好的土質 成功一半
活動二 ~ 玉田育心田
A.『無米樂』欣賞
B.育田(玉田)的傳承
活動三 ~ 玉田育田 DIY
A. 第一期：鬆土育田
B. 第二期：育苗植栽
40 分
120 分
40 分
80 分
80 分
◎了解土壤的構造。
◎知道良好種植基地的條件。
◎討論好土質如何形成。
◎透過影片發表心得,並增進農事
之基礎概念。
◎請社區志工解說、示範農作歷
程.並提醒。
◎將心得或注意事項寫於學習單。
◎ 小朋友能實地進行整地除草，
反覆鬆土，建立田疇。
◎ 小朋友能實際種植綠肥作物，
改善土質。
◎小朋友能將稻穀泡水，觀察
並記錄其發芽、生長。
◎小朋友能實地播種已發芽的稻
穀。
◎小朋友能按時紀錄秧苗的生長
情形。
◎小朋友能總結稻苗成長報告並
發表心得。
活動學習單：
屏東縣玉田國民小學
觀察紀錄學習單
座號
姓名
主題
觀
察
文
字
紀
錄
描繪：
教學心得紀錄表
單元名稱
砂礫變良田—石在惱人
教學者
蔡長興
實施年級
六年級
教學節數
一節
相關領域
綜合活動、自然與生活科技、環境教育
教
學
內
容
活動一 石在惱人
A.「土」「石」大不同
B.好的土質 成功一半
教
學
中
發
現
1. 非農家背景學生對於石頭、土塊、廢棄建材、肥料、鋤頭等相關
先備知識，較農家背景學生來得欠缺與不足。
2. 學生對於鏟子、鋤頭、挖子、雙輪車等輔助工具的運用，經過一
段時間摸索學習、修正改進後，駕輕就熟的使用技巧，往往讓人
折服。
學
生
反
應
4. 能實際親手接觸泥土、檢起石塊、攪拌肥料，填土整平學生都感
覺興奮莫名，相當有趣。
5. 碰到深埋土中難於挖起的石塊，學生並不灰心而能堅持到最後，
嘗試各種方法，運用不同器具，直至掘起石塊，塡平基地為止。
教
學
心
得
1. 從課程進行中，發現學生對於能與生活經驗相結合的主題情境，
往往相當主動投入、熱於學習。
2. 活動過程中遇到難題如超大石頭搬運、難於挖起廢建材，學生能
發揮團隊合作精神、群策群力，貢獻心力對學生來說實屬難能可
貴的學習經驗。
教學心得紀錄表
單元名稱
砂礫變良田—玉田、育田
教學者
鄭桂芬
實施年級
六年級
教學節數
2 節
相關領域
綜合活動、自然與生活科技、藝術與人文、環境教育
教
學
內
容
A. 活動一【無米樂】影片欣賞|
B. 引言:（1）這是一部紀錄片，觀看過程中要聯想是不是生活中有
許多類似或不同之處？
C. 分享心得並畫出印象深刻的畫面
教
學
中
發
現
1、 已觀察並畫出稻米的外型及特徵。
2、 能從務農的學生家庭中說出植稻的辛苦過程，及如何防治病蟲
害(不過度使用農藥汚染土地)提高生產量。
學
生
反
應
1、 活動中並替稻米拍拍照，反應非常良好，很有趣。
2、 學生可以學習知道，植稻的步驟有犁田、棑水、育苗、播種、
防治病蟲害等
3、 學生能從影片中感受老農夫對鄉土、對土地的熱愛
教
學
心
得
學生在課程進行中，發現生活週遭的稻作植物，對於我們的生活
息息相關及體會它們的重要性，因而培養學生愛護珍惜土地的情操。
本單元活動雖僅進行稻作植物的認識與播種過程，對於學生的認
知和對自然生態的情意體認上，有十足的加成作用。
原本規劃的玉田育田 DIY 課程設計，因工程進度慢、時間上配合
有困難而無法進行，是美中不足的地方，希望明年的六年級生可以
完整的進行此一課程，讓小朋友有一個完整之體驗課程。
活動一學習單-1
活動一學習單-2
屏東縣玉田國民小學
觀察紀錄學習單
座號 18 號
姓
名
張辰羽
主題
欣賞影片-無米樂
觀察
文字
紀錄
一、 影片中的農夫好辛苦！寒冷的冬天，天未亮就要準備出
門；夏天時大太陽曬得人又乾又渴；稻子收成時又要擔
心下大雨，這樣會前功盡棄，賣不出去。
二、 那對老夫妻雖然會拌嘴,但是我聽了卻很好笑。
三、
影片中的家庭在過年時，他們的孩子都領不到紅包，我
好驚訝！而且才感受自己真的 「身在福中不知福」。
攝影或描繪：
「石」在惱人!大夥兒齊解決!
觀看影片「無米樂」
哇~~丫伯汗流浹背了哩!
在金黃的稻田裡漫步是什麼感覺?
「手把青秧插滿田，低頭便見水中天。」
模組
名稱
小小解說員 實施年級
全校
總教學時間
4 節
相關
領域
自然與生活科技、綜合活動、社會、藝術與人文、數學
教
學
目
標
1. 能將所學習到的知識利用解說的方式，告訴大家。
2. 能了解各個教學活動的真正意涵。
3. 能說出學校能源再利用的設施。
4. 能通過解說員的認證。
5. 能有效的掌控解說時間。
6. 能規劃出流暢的行程。
7. 能掌握解說技巧。
8. 能清楚明白的表達，並讓聽眾了解你想表達的意思。
環
境
教
育
指
標
1-1-1 能運用五官觀察、探究環境中的事物。
1-1-2 藉由身體感官接觸自然環境中的動、植物和景觀，啟發、欣賞自然
之美，並能以畫圖勞作和說故事的方式表達對動、植物、生態和景
觀的感受與敏感度。
2-2-1 能了解生活周遭的環境問題及其對個人、學校與社區的影響。
3-2-2 能主動親近並關懷學校暨社區所處的環境，進而了解環境權及永續
發展的重要。
4-1-1 能以清楚的言語與文字，適切描述自己的自然體驗與感覺。
5-1-1 能隨著父母親或老師參與社區環境保護或關懷弱勢族群生活的活
動經驗。
5-3-1 參與學校社團和社區的環境保護相關活動。
教學
材料
準備
明信片、剪刀、投影片、植物圖鑑、學校平面圖
活動名稱
活動流程
教學
時間
活動說明
小小解說
員
活動一
解說技巧停看聽
暖身活動：化不可能為可能
1.說明解說員的角色
10 分
5 分
＊發給每人一張明信片大小的
紙與剪刀，請學生在紙上剪
個洞，讓這個洞能穿過身
體。(使學生感受面對困難須
設法解決，並體會積極突破
困境的喜悅。進而延伸，期
許成為積極、主動求知、樂
觀的解說員)
1.解說員與參觀者直接接觸，
2.解說員應具備的特質
3.解說技巧面面觀
4.總結
活動二
驚天動地 900 秒---解說員認證
1.作伙來相識
3 分
12 分
10 分
15
除提供參觀者相關的知識訊
息外，亦應重視情意的表
達，展露自己對解說的熱忱
與對校園的熱愛，將自己對
環境的感受傳遞給參觀者。
2.自信、熱忱、主動、有愛心、
豐富的解說知識、令人愉悅
的外在形象。
3-1 事前要有充分的準備（包括
路線、停留點、解說題材
及內容）。
3-2 多引導參觀者利用身體五
官感受環境、進而主動表
達對校園環境的興趣。
3-3 解說時在隊伍中的位置要
拿捏恰當，應在隊伍前端
的制高點或制低點，面對
參觀者，讓參觀者半包圍
著你。
3-4 說話有幽默感，音量適中，
口齒清晰。
3-5 隨時注意本身以及參觀者
的安全。
3-6 與參觀者要有互動，要適
時問問題或鼓勵參觀者提
問題，增加參與感（切勿
喋喋不休，演出個人秀，
模糊參觀焦點）。
3-7 不單介紹專有名詞，而應著
重由來、功能、用途、做
法…等人文面向，加深參
觀者的印象。
4-1 問題回饋
4-2 填寫學習單
＊進行解說能力測驗
2.換人說說看
3.驚天動地 900 秒
活動三
玉田逍遙遊
1.大家來找碴
2.解說路線規劃
3.實地導覽
10
15
3 分
7 分
5 分
25 分
30 分
10 分
1-1 利用投影片和植物圖鑑，
介紹校園種植之原生種植物。
2-1 抽點學生，抽到學生需上
台簡介該項原生種植物。
3-1 將校園植物分配圖發下，
小小解說員需在 15 分鐘內完
成考卷，完成者將測驗卷交
回，逾時者取消資格。
＊經過了前兩個活動的教學，
接下來就該小小解說員獨立上
場囉！
1-1 先發給學生一張學校平面
圖。
1-2 請小朋友以這張平面圖對
照現在的校園，有什麼不一樣
呢？把缺漏的地方簡略的畫出
來吧！
2-1 請小小解說員們，依照這
次活動，設計一個主題，進行
「玉田逍遙遊」的行程規劃，
請挑選出四個地點，規劃一個
25 分鐘的知性之旅，請把解說
路線畫在校園平面圖上，按照
先後順序在四個箭頭中寫出主
要的解說內容。
2-2 在規劃之前請先考慮好路
線的流暢、時間的掌控……等
因素。
3-1 完成路線規劃圖後，勷學
生實地操作，帶領同學走一趟
流程。
3-2 解說後請同學給予回饋建
議，並做修改。
聽
「解說技巧停看聽」活動學習單
年 班 姓名
親愛的小朋友：
在上完解說技巧的課程後，相信你已全然了解，為了讓你更快吸取解說功力，
你可以思考下列問題：
（我要成為一個什麼樣的解說員）
請以「台灣赤楠」為例，說說看你會如何把她介紹給參觀者?
解說員誓詞：
我是一個 的解說員，經過解說課程的洗禮，我即將
成為愛校如家的小小解說員。我將秉持自信、熱忱與耐心，為訪客解
說我們的校園，對於訪客的需求，我也將竭盡所能，提供最佳的服務。
因為我是一個 的解說員，加油！加油！加油！
停
你覺得解說員應該具備什麼樣的特質呢?
解說的時候要注意什麼呢?
看
教學心得紀錄表
單元名稱
小小解說員--解說技巧停看聽
教學者
許玉玲
實施年級
五年級
教學節數
ㄧ節課
相關領域
語文、自然與生活科技、綜合活動
教
學
內
容
1.暖身活動，引起學生學習興趣。
2.說明解說員的角色為何。
3.說明解說員應具備的特質有哪些。
4.解說技巧面面觀，具體舉例說明。
5.總結，填寫學習單，了解學生理解程度。
教
學
中
發
現
1.暖身活動有點困難，但學生在了解訣竅後豁然開朗，對於接下來的
活動更有興趣。
2.學生多能了解解說員應扮演的角色以及該具備的特質。
學生能透過具體的說明知道在解說時應掌握哪些技巧。
3.經由學習單的填寫，了解到學生認知的解說技巧有哪些。
學
生
反
應
學生在填寫學習單的「解說員誓詞」時，往往能顯現出學生的個
別特質，有些想成為細心的解說員、有些想成為可愛的解說員、有些
想成為萬能的解說員…，因此我發現透過這樣的活動，也能讓學生更
了解自己與別人的不同，進而喜歡自己，也學會尊重別人。
教
學
心
得
「坐而言不如起而行」
，學生了解抽象的技巧是一回事，但若要真
槍實彈上場解說，那可是需要經過一番訓練才行。更何況也不是班上
所有的同學都有興趣或能力擔任解說員，這短短的一節課只是說明概
念、引起學習的動機、讓孩子知道解說員扮演的角色，這才是最大的
收穫吧!
教學心得紀錄表
單元名稱
小小解說員--驚天動地 900 秒
教學者
鄒慶宗
實施年級
五年級
教學節數
一節
相關領域
綜合活動、自然與生活科技、環境教育
教
學
內
容
A.作伙來相識
2-1 利用投影片和植物圖鑑，介紹校園種植之原生種植物。
B.換人說說看
2-2 抽點學生，抽到學生需上台簡介該項原生種植物。
C.驚天動地 900 秒
2-3 將校園植物分配圖發下，小小解說員需在 15 分鐘內完成考
卷，完成者將測驗卷交回，逾時者取消資格。
教
學
中
發
現
1.對於台灣原生種植物，小朋友的認識並不深入，常將某些常見植物
誤認為台灣原生種。
2.台灣原生種受外來種侵襲，生活空間日益減少，有些已瀕臨滅亡境
界。
3.隨著花草樹木逐漸長大，許多昆蟲、蝴蝶也逐漸在此定居。
學
生
反
應
1.學生探訪校園植物，進一步認識它的型態和外觀，也可以拍拍照留
做紀念，非常有趣。
2.透過解說過程，學生對台灣原生種植物的外觀及特色都能瞭若指
掌，也激發出愛護校園的情操。
3.學生對於自己栽種之植物能時常澆水照顧，對於其他人種植之植物
也能多加關心。
教
學
心
得
學生在課程進行中，發現台灣原生種植物的生長特性，面對外來
種的入侵，許多植物已岌岌可危。
雖然當初花費許多力氣來栽種並澆水，但真正深入認識台灣原生
種植物後，才發現這是台灣真正的象徵，是其他再美麗的生物無法
替代的，無形中，台灣原生種守護者的幼苗，已在玉田國小學生心
中滋長。
教學心得紀錄表
單元名稱
小小解說員—玉田逍遙遊
教學者
林明怡
實施年級
五年級
教學節數
二節
相關領域
自然與生活科技、綜合活動、社會、藝術與人文、數學、環境教育
教
學
內
容
活動一
大家來找碴
發給學生依張學校平面圖，請他們對照現在的校園，有什麼不
一樣呢？把缺漏的地方簡略的畫出來吧！
活動二
解說路線規劃
請小小解說員們，依照這次活動，設計一個主題，進行「玉田
逍遙遊」的行程規劃，請挑選出四個地點，規劃一個 25 分鐘的知性
之旅，請把解說路線畫在校園平面圖上，按照先後順序在四個箭頭
中寫出主要的解說內容。
活動三實地導覽
完成路線規劃圖後，讓學生實地操作，帶領同學走一趟。解說
後請同學給予回饋建議，並做修改。
教
學
中
發
現
1.學生對於解說點的時間與聽眾的掌控上較難困難。
2.可觀察、比較校園植物的外型及特徵。
3.學生透過事前的資料收集與上台解說，讓這些校園植物與他的生
命有了不同的連結。
4.每個人都有不同的觀察角度，透過不同人的解說，對任何事物，
可有更全面的認識。
學
生
反
應
1.讓學生實際解說，規劃自己的解說路線，很有趣，反應還可以，
只是學生在解說點上的內容需要多加些自己的註解，不然很快的
就會沒話可講了。
2.學生可以學習到怎麼去介紹校園植物，增加許多生活中的經驗。
3.解說時能獲得聽眾的認同或敬佩時，很有成就感。
教
學
心
得
1.教師於課前需先預習各種植物的資料並實地作調查，充實植物方
面的專業知識。
2.學生在解說過程中，能更深入認識校園的植物，也能從中獲得些
許成就感，因而可培養學生愛護校園的情操。
3.能經由校園中植物實際觀察、比較，與實地帶領解說，讓學生更
懂得怎麼去掌握重點抓住主題，更能訓練學生的表達能力
。
4.學生在帯解說的過程中，比較弱的是秩序的掌控以及容易怯場，
這在今後的學習過程中可多加些讓學生發表的機會。
活動一學習單-1
活動一學習單-2
活動二學習單-1
活動二學習單-2
活動三學習單-1
活動三學習單-2
解說員有著重要的使命!
掌握技巧、確定方向
再複習一次……
準備上陣!
再檢查一下~~
到校園裡來說一說。
「這是豔麗的紅千層，很像刷子吧…」
「特別的法國莧…」
模組
名稱
綠色生活
實踐家
實施年級
一至六年級
總教學時間
10 節
相關
領域
自然生活與科技領域、社會領域、綜合活動領域、
環境教育、數學領域、生活領域、藝術與人文領域
教
學
目
標
1.能規劃行動節約校園水資源。
2.能以實際行動節省校園用水。
3.能美化綠化校園廁所。
4.能體驗使用有限水資源的痛苦和不便。
5.能對校園問題產生同理心與責任感。
6.能採取環境行動，解決環境問題。
7.能分辨哪些資源可回收
8.能說出資源回收的種類
9.能確實執行資源回收
10.能利用回收的廢棄物做裝置藝術佈置
11.指導學生通過調查，對學校環境有一個真實且明確的瞭解，培養學生自
覺環境保護的參與意識。
12.指導學生經由觀察、紀錄，找出解決環境問題的辦法，培養學生分析問
題、解決問題的能力。
13.學生能推選能擔任環保小署長職位的同學。
14.學生能製作宣傳海報。
環
境
教
育
指
標
2-2-1 能瞭解生活周遭的環境問題及其對個人、學校與社區的影響。
4-2-1 能歸納思考不同區域性環境問題的原因與研判可能的解決方式。
5-2-1 能具有參與調查與解決生活周遭環境問題的經驗。
1-1-1 能運用五官觀察來探究環境中的事物。
5-1-2 能規劃、執行個人和集體的校園環保活動。
3-1-2 具有好奇心，思考存在環境中萬物的意義與價值。
3-3-1 瞭解人與環境互動互依關係，建立積極的環境態度與環境倫理。
5-2-2 能透過校園環保署長活動，規劃和執行簡單的環境調查活動。
5-2-3 執行綠色消費、環境保護節目及環境關懷行動。
教學
材料
準備
1.學習單 2.掃除廁所工具
3.各種垃圾的圖卡、回收標誌圖卡 4.紀錄單
5.帽子 6.筆
7.海報、選票、票箱
活動名稱
活動流程
教學
時間
活動說明
綠色生活
實踐家
活動一：
生活智慧王—省水大作戰
A.省水省力掃廁所
B.校園五星級廁所創意布置
活動二
廢棄物瘦身大作戰
A.資源回收知多少
B. 能利用回收的廢棄物做裝置
藝術佈置
活動三
環保小署長
A.班級推選環保小署長
B.製作宣傳海報
C.環保小署長政見發表
D.票選「環保小署長」
20 分
20 分
40 分
40 分
40 分
40 分
10 分
30 分
40 分
40 分
◎討論平時用水習慣及如何節
省校園水資源。
◎從校園掃除工作檢視—自班
掃廁所的方式，思考缺失並
提出建議。
◎進行「今天只有三桶水洗廁
所」活動，將用水缺失改善，
實際行動並檢核效果及收
穫。
◎鼓勵並帶動全體師生美化綠
化校園廁所，共同維護廁所的
乾淨整潔。
◎認識環保回收標誌。
◎ 學會分辨哪些是可回收的
資源。
◎ 了解資源回收分為哪幾類。
◎ 知道如何做會讓地球活的
更健康、更長壽。
◎ 配合聖誕節日，可利用身邊
的回收資源做聖誕樹的佈
置（如 CD 片、面紙盒、、、）
◎進行聖誕樹的創意佈置比賽
◎評比標準由各年段老師討論
後再決定。
◎ 班級推選環保小署長，宣導
環保小署長的任務職責。
◎ 以班級為單位，製作宣傳海
報。
◎ 利用晨會時間，環保小署長
宣導環保概念及政見。
◎ 學生能票選環保小署長。
活動四：
環境考察小天使
A.環境知多少？
B.分組報告
C.實際行動
40 分
30 分
10 分
◎ 分組實地調查、填寫紀錄表
◎ 合併和整理資料
◎ 分組討論、寫出調查報告，
提出各種解決問題的方案。
◎ 選擇最佳行動方案，進行改
善。
活動一學習單：
你知道打掃廁所時可能會浪費很多的水嗎？如何用最少的水資源
也能把廁所掃得一乾二淨！小記者將深入現場，追追追～
（一）掃除廁所紀錄表
★小記者所記錄的是位在 廁所
★小記者簽名：
打 掃 項 目 使 用 工 具 是否需用到水 用 水 量 打掃同學簽名
地板
是□ 否□
大約 桶
小便池
是□ 否□
大約 桶
大便池
是□ 否□
大約 桶
門窗
是□ 否□
大約 桶
牆壁
是□ 否□
大約 桶
天花板及走廊
是□ 否□
大約 桶
垃圾整理
是□ 否□
大約 桶
洗手台
是□ 否□
大約 桶
工具室
是□ 否□
大約 桶
（二）省思～～
★哪些打掃項目浪費太多水資源，應如何改善？
★校園中有哪些水資源可以回收再利用？
活動二學習單
年 班 姓名：
（一）
請你發揮柯南的觀察力，仔細觀察學校有在做
哪些資源回收的工作？
1. 2.
（二）請你把在家有做到的環保行動在（ ）打○
（ ）廚餘回收
（ ）垃圾分類
（ ）少用塑膠袋
（ ）購物時會使用購物袋
（三）為什麼我們要做資源回收的工作呢？下列（ ）中
你認為正確的請打○
（ ）寶特瓶的空罐子可以換錢。
（ ）可以製造比較少垃圾。
（ ）可以使環境變乾淨。
（ ）可以使垃圾桶的垃圾變少。
（ ）因為地球上的東西有限，沒有愛惜就會被用光了。
（四）連一連
衛生紙 報紙 吸管 飲料杯 寶特瓶 鐵鋁罐 玻璃瓶
可回收
ㄧ般垃圾
（五）小朋友你看過回收標誌嗎？請把它畫出來。
活動三學習單
我是___年___班
環保小署長候選人________________
我的政見是
如果我當選本次的環保小署長
我會
環保小署長
活動四學習單：
屏東縣玉田國小校園小天使環境考察紀錄表 年 班第 組
組員姓名
好的方面
不好的方面
改進方案
教學心得紀錄表
年級
五年級
單元名稱
綠色生活實踐家—
生活智慧王:省水大作戰
相關領域
自然生活與科技、社會、綜合活動
總節數
3 節
教學者
林雅慧
預
定
教
學
內
容
1.能規劃行動節約校園水資源。
2.能以實際行動節省校園用水。
3.能美化綠化校園廁所。
4.能體驗使用有限水資源的痛苦和不便。
5.能對校園問題產生同理心與責任感。
6.能採取環境行動，解決環境問題。
教
學
成
果
敘
述
1. 藉由討論，能讓學生更清楚瞭解現今所面臨的水資源問題。
2. 利用科學的方法來記錄、檢視平時進行掃地工作的成效與成果。
3. 讓學生更懂得如何節約用水及廢水再利用，以達到省水目的。
4. 凝聚全校愛護環境意識，維護校園環境不再是少數人的工作。
教
學
中
發
現
1. 討論很踴躍，對於現今世界所面臨的水資源問題有更進一步的瞭解，以及省
水觀念的澄清；在討論過程中會去探討學校有哪些省水裝置
2. 建議學校的水龍頭安裝省水裝置。
3. 部分學生懂得利用上網搜尋資料並與同學分享，值得鼓勵。
4. 學生瞭解只用三桶水掃廁所有其困難與不便之處，便體會到水資源要好好珍
惜，並開始思考，如何利用其他廢水來進行掃除工作。
5. 在布置廁所的活動中，凝聚向心力，讓全校師生整個動起來，也讓學生有發
揮自我創意的機會。
6. 本活動需靠教學、行政共同配合與協助，才得以維持下去。
教
學
心
得
給予孩子多元化的教育是當今教學的主軸，多元化的教育並非限定於學科的
知識上，生活上經驗的分享與累積也是重要的一環，由具體化的學校環境教材，
組織自我的生活經驗，並與別人作經驗交流，激發出自我的創見，實地落實於校
園環境中。
由現有環境問題反思自我行為，並經由「發現問題---提出方法---行動---
省思」的循環，改善自己的行動，進而改善校園環境問題，並向全校作宣導一同
實行。
教
學
後
想
修
訂
1.「五星級廁所布置」活動應請行政協助訂定更詳盡的辦法。
2.需請學生事先找資料以供討論之用。
教學心得紀錄表
年級
ㄧ年級
單元名稱
綠色生活實踐家—
廢棄物瘦身大作戰
相關領域
生活、數學、綜合
總節數
二節
教學者
劉新芬
預
定
教
學
內
容
1. 能分辨哪些資源可回收
2. 能說出資源回收的種類
3. 能確實執行資源回收
4.能利用回收的廢棄物做裝置藝術佈置
教
學
成
果
敘
述
1. 學生已學會如何做簡單的垃圾分類
2. 知道垃圾可分三大類
3. 能在學校確實執行垃圾分類
4. 學會告知家人如何做垃圾分類
5. 能利用回收資源做不同的聖誕樹裝飾
教
學
中
發
現
1. 學生對垃圾分類並不是那麼重視，因在家中較少做分類的工作，且
不知政府已強制規定要垃圾分類。
2. 告知垃圾分類對整個環境的影響後，較能體會分類的重要性。
3. 動手裝飾聖誕樹時才發現原來「垃圾」真好用。
教
學
心
得
1.透過教學與遊戲結合，進行聖誕樹裝飾比賽，不但增加學生之間情
感的交流，又可以獲得知識，真是一舉數得。
2.保護環境對於我們及我們的下ㄧ代已經是責無旁貸的事情了，教育
學生如何愛護我們生活的環境也是教育最重要的課題之一。
教
學
後
想
修
訂
1. 應準備ㄧ些垃圾對環境造成危害的照片讓學生觀看，或許會讓學生
感觸更多，進而身體力行。
2. 不ㄧ定配合聖誕節日，可視學校活動而更改裝飾主題，或許會更有
看頭。
教學心得紀錄表
單元名稱
綠色生活實踐家—
環保小署長
教學者
李憶凰
實施年級
一年級
教學節數
四節
相關領域
綜合領域、生活領域
教
學
內
容
活動三
環保小署長
A.班級推選環保小署長
B.製作宣傳海報
C.環保小署長政見發表
D.票選「環保小署長」
教
學
中
發
現
1. 老師需要事先引導，讓學生認識並暸解推選環保小署長的意義。
2. 由於是低年級同學，還不懂得如何進行投票，必須花時間說明如
何進行投票，以及票選結束，指導學生如何撿票、唱票、計票。
3. 事先必須宣導選舉的禮節與注意事項，學生才能如預期進行投票。
學
生
反
應
1、 學生喜歡製作海報，覺得十分有趣，透過大家分工合作來完成的作
回，大家都很高興。
2、 雖然會製作海報，但年紀小的學生，還是很害羞，不好意思上台發
表，如果有機會，還需要多多鼓勵學生上台發表自己的看法。
3、 學生除了會懂得張貼海報，也會在活動結束，主動將海報撕掉並做
回收。
教
學
心
得
學推選環保小署長是非常有意義的事情，可以讓環保小署長負起責
任並了解身為環保小署長更要時時提醒同學注意各類垃圾要回收，並做
資源再利用，並利用課餘時間，隨時檢視校園環境，督促其他同學，垃
圾不要隨便亂丟，並隨時做好垃圾分類的工作。
教學心得紀錄表
單元名稱
綠色生活實踐家—
環境考察小天使
教學者
黃艷秋
實施年級
五年級
教學節數
兩節課
相關領域
環境教育、社會領域
教
學
內
容
1.將學生分成若干組，利用一個休息日，對學校的環境進行調查。
2.將調查的結果分類記錄在課本的空白處。
3.教育學生在調查時，要注意安全。
4.將調查結果分析，紀錄造成環境好、壞的原因。
5.分組討論、思考解決方案，寫出調查報告，提出各種解決問題的方案。
6.選擇最佳行動方案，進行改善。
教
學
中
發
現
1. 讓學生從實際調查、紀錄、討論中，發現問題、面對問題、並進而
能學習解決問題的能力。
2. 從實際參與中，認識學校環境，並進而能關心學校環境、愛護學校。
3. 合作學習的方式比教條式的指導方式，更容易讓學生接受。
學
生
反
應
1.上課前需先對學校的環境進行調查，對學生來說，是一項新鮮的功課。
2.分組活動可培養合作精神，雖然參與程度有不同，但最後依然得經由
合作完成學習，每個人都參與過程，所以，完成學習單時，也就特別
高興。
3.從分組討論中，學生發現校園環境有很多需要大家一起關心的地方，
體認到維護校園環境人人有責的道理。
教
學
心
得
1.適當的壓力，可以帶給學生多一點的成長。
2.學生愛校的情懷，是需要被教導、被激發的。
3.教學方式有動、有靜，交互運用，學生的接受度較好。
4.永續校園的經營，就是需要教導學生從認識環境中，學習一起維護校
園環境；要讓校園環境永續經營，就是要學生能建立正確觀念，並且
內化成自己的責任，那麼環境教育就成功了！
活動一學習單-1.1
活動一學習單-1.2
活動一學習單-2.1
活動一學習單-2.2
活動二學習單-1
活動二學習單-2
活動三學習單-1
活動三學習單-2
活動四學習單-1
活動四學習單-2
洗-刷刷-洗刷刷~~
打掃廁所一起來!
垃圾分類?—難不倒我!
看清楚分類項目了嗎?
果然很厲害!
~資源回收需要你我齊努力~
別放錯啦!!
井然有序真不錯~~
「大家都是環境考察小天使」!
還有誰有意見呀?!
絞盡腦汁、集思廣益--
~同心協力維護校園環境~