九年一貫社會領域教案：「失根的蘭花」與團隊共好實踐

主題標題

失根的蘭花

設計者

學習領域

社會

相關領域

本國語文-國語文、社會、綜合活動、資訊教育、人權教育

簡介

『根』可以說是一個國家的文化內涵，難而要有歷史悠久的內涵，必須要有強大力量來加以保護，所以這個教案會取名為『失根的蘭花』，正式引用當時國家陷於憂患中的情境，讓學生體會國家對於人民的重要性，使學生思考現代的國家對其意義為何，並希望喚起學生的認同感與珍惜現今得之不易的民主果實。

主題架構圖

教案關鍵字

國家、政府、政黨、選舉、根

適合年級

8年級

總節數

8節/320分鐘

教　學　活　動1

標題

根的意義

說明

看了"千江有水千江月"後，心中感慨良多現今有多少人能像貞觀一樣了解自己是和家鄉融為一體？依舊記得家鄉的習俗，加以尋出根源深知中國人悠遠久大的智慧所在？在崇洋的風潮中，許多人盲目追求於流行、名牌的同時卻忘了自己是誰？自己身上所流的血，所源自何方？雙腳所踏的土地，在哪裡？可悲的是台灣的孩子不知道自己的文化，有篇文章提到一個真實的例子：一個在外國的台灣留學生，當老師要每個人舉出自己國家的文化時，這個學生舉出的例子不外是書法，國畫，古詩....但外國人卻認為那些都是中國大陸的文化，而不是台灣的文化，其實，台灣的文化可多著呢！八家將，歌仔戲....許多人卻不屑一顧，當年"失根的蘭花"是比喻亡國之痛，如今，國還未滅，許多人就成了飄零的花朵了。　

能力指標

社會

 1-3-3-6-了解人們對地方與環境的認識與感受有所不同的原因。

 6-4-6-分析國家的組成及其目的。

能力指標註解

1-3-3-6-了解人們對地方與環境的認識與感受有所不同的原因。修改為1-3-3-6-了解人們對國家的認識與感受有所不同的原因。

教學步驟

學習單

編號1 憂國情懷
編號2 想像空間
編號3 民主的象徵

自編教材

無

參考資料來源

教　學　活　動2

標題

萬能的天神

說明

在承平時期，干涉最少的小政府就是好政府，所以柯林頓政府奉行小政府觀念而政績斐然。但是政經情勢動盪時，人民所期待的不會是一個垂手拱治的小政府，而希望擴大政府的功能與角色，如果政府沒認清自我角色和民眾期待，政府將淪落為小到民眾都看不起的地步。由此可知政府所能扮演角色相當多元，但是政府到底有那些功能，是我們應加以研究的。

能力指標

社會

 6-3-1-說明我國政府的主要結構與功能。

能力指標註解

由於本活動之主題，基本架構是設定於認識政府的功能及架構，而以現行的能力指標來說，並無法提供更進一步的選擇與說明，所以本活動之能指標除6-3-1外，還希望學生能達成下列之能力：G-1：了解政府的意義及其型態。G-2：明白政府組織中各單位之職權。G-3：能將這些知識運用於日常生活上，能尋求到解決問題的單位。G-4：能珍惜這些單位所提供的資源。

教學步驟

學習單

編號1 千變萬化
編號2 查查看

自編教材

無

教學影片

無

參考資料來源

教　學　活　動3

標題

團團轉

說明

1.團隊的力量志在於眾志成城及群策群力，並非如活動之名稱『團團轉』，如是如此，則不符人類早期之概念。
2.所以希望將學生過去之經驗加以歸納分析，由其自行判斷團體力量結合的用意為何？
3.進而衍伸現代『政黨』存在之目的，希望期能體會政黨之運作是建立在特定的社會與價值基礎上，經由政治資源與職位之取得，而影響公共事務處理的制度化結合。

能力指標

社會

 5-3-5-4-舉例說明在民主社會中，與人相處所需的理性溝通、相互尊重與適當妥協等基本民主素養之重要性。

 5-4-4-5-在面對個體與個體、個體與群體之間產生合作或競爭的情境時，能進行負責任的評估與取捨。

 5-4-5-4-分析人際、群己、群體相處可能產生的衝突及解決策略，並能運用理性溝通、相互尊重與適當妥協等基本原則。

能力指標註解

補充能力指標：P-1：了解何為政黨及利益團體。P-2：明白政黨及利益團體的功能。

教學步驟

學習單

編號1 新聞追追追

自編教材

無

教學影片

無

參考資料來源

教　學　活　動4

標題

123剪刀、石頭、布

說明

1.思考為什麼要選舉，因為除了選舉所需耗費大量的人力、物力外，選舉帶來的動盪與擾嚷，往往更引人詬病。
2.但是現代社會除了選舉投票外，還沒有找到其他辦法，能合理地、和平地表示社會中多數人的意志。
3.或許選舉並不能絕對完全消除各種的不正義或不平等，但選舉至少給了社會上每個成員『平等參與政治』的權利與機會。也因為基於這種理念，才使得選舉制度，歷久而不墜。
4.除選舉之外，還有那些參與政治的方法。

能力指標

社會

 5-3-5-4-舉例說明在民主社會中，與人相處所需的理性溝通、相互尊重與適當妥協等基本民主素養之重要性。

能力指標註解

修改5-3-5-4-為說明在民主社會中，與人相處所需的理性溝通、相互尊重與適當妥協等基本民主素養之重要性。C-1：明白選舉的意義與功能。C-2：了解選舉的發展史，並能珍惜這民主得果實。C-3：能將此多數決的原理運用於日常生活上。

教學步驟

學習單

編號1 選舉與政治參與

自編教材

編號1 選舉與政治參與

教學影片

無

參考資料來源

心路手札

1.法律領域的課程對於國中學生來說，其實是相當陌生的，而考究其起點行為時，會發現與此部分也無相對之連結，所以如何將這些重要的概念傳達給學生就是相當大得挑戰。
2.整個教學活動是以國家為中心點。
3.教學活動一的準備活動：是先請學生閱讀文章來喚起學生的民族意識。並請學生搭配學習單先行以舊經驗繪出其對國家的認知為何？以了解其起點行為。
4.教學活動一步驟一：是以說故事的方法故事國家起源的說法有哪些？會涉及中古世紀的神學觀念。
5.教學活動一步驟二：說明國家構成的要素有哪些？在此也預留空間，保留與地理科結合得空間(地理科我國疆域的部分)；此外於講到政府時，將只是先行提到，重點放置於教學活動二『萬能的天神』。
6.教學活動一步驟三：在說明國家的類型，這裡為強化學生民主之觀念，將會請學生回溯下認識台灣社會篇第八章民主的滋味，及各國追求民主的歷程(搭配步驟五學習單的進行)，重點置於統整社會科本身的相關觀念。
7.教學活動一步驟四：旨於說明國家的功能，並未教學活動二預留伏筆。
8.教學活動一步驟六：主要之目的是希望了解學生於進行完本教學活動後，其認知為何？也避免發生偏差之觀念，以利進行溝通。
9.教學活動二準備活動：提供學生相關關鍵字以利其查詢資料，目的在於增進師生互動，其達相互教學相長。
10.教學活動二步驟一：預留空間，將結合歷史科民國出建的部分。
11.教學活動二步驟二：其時間分配較長之原因，是因為對於政府之組織，為一不可分割的整體概念，希望經由與學生相互蒐集資料的方法運用下，將中央政府的組織及功能一並說明完畢。
12.教學活動二步驟三：預留此二十五分鐘之目的在於與學生更進一步的對話，讓學生對於有不同獲查詢相關資料遇到疑問的問題提出討論。
13.教學活動三的重點將是要學生進行剪報，以培養學生觀察時事及政黨運作之情形，並學生整理過去的舊經驗。
14.教學活動四：這個部分的活動將是整體教案變化最大的部分，因為前面的教學活動內容大部分還是以老師為中心，但是於此則轉化為以學生為中心，將由學生將其所蒐集到的資訊與老師展開一連串的對話。共同去探討政治參與中的秘辛。

教學計畫（上課）
後的心得手札

1. 法治觀念雖是教育部每年都會宣導及安排校園法制演講，但是青少年對於法律，就好像對於經濟問題一樣，相當陌生，但是經過一些有趣例子的引導之後，會發現學生對於日常生活中新聞報導的相關案例，充滿好奇心，最明顯的實例──前一陣子的熱門話題，偷拍光碟案──學生就會一直追問其相關法律關係。

2. 立即解說基本觀念對於此部份的課程，是一定要做的，如此可避免學生因為一個觀念的的錯誤，而影響到整各邏輯的思考。

3. 每次上課完畢前的觀念整哩，會有助於學生理解與記憶。