【心理教育量表-第三版】
【評估工具中英文名稱】：心理教育量表-第三版(Psychoeducational Profile- TEACCH individualized Psychoeducational Assessment for Children with Autism Spectrum Disorders, third edition)。
【發展者】：Eric Schopler, Margaret D. Lansing, Robert J. Reichler, and Lee M. Marcus.
【發展者之背景資料（含專業，機構等）】：Eric Schopler(1927~2006) 北卡羅萊納大學(UNC)心理系教授
【發展背景簡介】：由TEACCH Division 發展的Psycho-educational Profile (PEP)主要為針對廣泛性發展障礙及其他相關溝通障礙兒童的一種評估工具，並可根據結果產生個別化的訓練計畫。PEP-3的四項優點如下：1. 測驗的項目及材料容易選擇2. 測驗項目有效率的按順序安排及配置3. 執行的彈性且可以瞭解兒童表現能力的限度(ceiling)及訓練的潛能4. 了解自閉症兒童特有的學習方式。PEP-3的結果可以應用在制定個別化的教育及行為介入計畫，是因為基於自閉症是一種發展障礙的基礎，認為應由心理教育方法(psycho- educational approach)來介入較為適當。
【內容簡介（含量尺，計分方式）】：內容可分成兩大部分：
第一部分包含發展量表(Developmental Subtests)及行為量表(Maladaptive Behavior Subtests)，（一）發展量表總共有123項，產生發展分數(developmental score)，包含6個兒童發展重要領域(domains)，有Cognitive Verbal/Preverbal (34項)、Expressive Language (25項) 、Receptive Language (19項)、Fine Motor (20項)、Gross Motor (15項)、Visual-Motor Imitation (10項)，計分的分式為Passing = 2、Emerging = 1、Failing = 0。（二）行為量表共49項，包含4個領域，定義自閉症兒童異常行為的程度及特徵，有Affective Expression (11項)、Social Reciprocity (12項)、Characteristic Motor Behaviors (15項)、Characteristic Verbal Behaviors (11項)，計分方式為Appropriate = 2、Mild = 1、Severe = 0。
第二部分為照顧者報告(Caregiver Report)，共38項。分三大領域Problem Behaviors (10項)、，計分方式為Appropriate = 2、Mild/Moderate Problem = 1、Severe Problem= 0。Personal self-care(13項)、Adaptive Behavior(15項)，計分方式為First line = 2、Second line = 1、Third line = 0。
【施測方式】：第一部分為治療人員直接評估個案之實際能力，第二部分由家長填答。
【適用對象】：廣泛性發展障礙及其他相關溝通障礙兒童。
【主要出處（含原始論文[請註明]及心理計量特性驗證論文等）】：
1. Schopler, E., Reichler, R. J. (1979). Individualized assessment and treatment for autistic and developmentally disabled children:Vol. 1. Psychoeducational Profile. Austin, TX:PRO-ED.【原始論文】
2. Schopler, E., Reichler, R. J., Bashford, A., Lansing, M., & Marcus, L. (1990). Individualized assessment and treatment for autistic and developmentally disabled children (Vol. 1): Psychoeducational Profile-Revised (PEP-R). Autism, TX: Pro-Ed.
Developmental Disorder, 35, 37-44.
3. Fu CP, Hsieh CL, Tseng MH, Chen YL, Huang WT, Wu PC, Chiang FM. Inter-rater reliability and smallest real difference of the Chinese Psychoeducational Profile-third edition for children with autism spectrum disorder. Research in Autism Spectrum Disorders. 2010;4:89-94.